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#21:
(Para no repetirme, con vuestro permiso me cito a mí mismo, de los comentarios enlazados en #19)
Sobre la necesidad de identificar a los superdotados:
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La casi totalidad de superdotados están condenados a la mediocridad, pues jamás desarrollan su ventaja. En lugar de ello, dedican su infancia y juventud a la ley del mínimo esfuerzo: ¿para qué esforzarse si moviendo apenas un meñique ya consiguen todo el rendimiento intelectual que les exige su entorno?
Y son muy conscientes de ser superiores, pero curiosamente en lugar de considerarse listos tienden a considerar tontos a los que les rodean, porque para ellos ser listo es lo natural.
Pero siempre hay un momento, un punto de inflexión en que sin esfuerzo no se progresa. Y entonces la cosa cambia. De pronto los tontos que les rodean les pasan delante aparentemente sin mover un dedo. ¿Qué ha sucedido?
Sencillamente que los que se han entrenado esforzándose toda su vida lo tienen mejor para adaptarse y aguantar el ritmo, mientras que los superdotados tienen que empezar a aprender a esforzarse a una edad mucho más avanzada.
A partir de ese momento los superdotados pasan a ser los tontos. Y la mayoría no se recuperan jamás.
Y es que es muy diferente ser listo y ser espabilado. La inteligencia técnica y la inteligencia emocional no van de la mano, de modo que los superdotados reciben el beso de la muerte al ser sobrevalorados cuando son jóvenes, para luego ser menosvalorados y caer en la nada cuando son adultos.
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Un superdotado que va a un colegio normal, que ve que todo es fácil para él y nada requiere esfuerzo, que es la delicia de sus padres por su educación y sus buenas notas, que es alabado por todos por las monerías con las que él sabe perfectamente que se mete a los adultos en el bolsillo,... en definitiva, un niño superdotado que no se vea sumergido desde la niñez en un ambiente de alta exigencia intelectiva (al nivel de su superior capacidad), está prácticamente condenado a perder su potencial ventaja y, en la mayoría de casos, a quedar en desventaja respecto a los demás.
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Tener un CI elevado es sólo una ventaja potencial, que si no se desarrolla no sirve para nada. De hecho usualmente actúa en contra del desarrollo del individuo a lo largo de toda la niñez y la adolescencia, como ya he explicado.
De hecho tener un CI elevado es también una carga. Aunque el niño no la percibe como tal, el niño se limita a escoger las opciones que le suponen un esfuerzo menor o nulo (en contra de lo que le conviene a su desarrollo) y huir siempre del esfuerzo porque él percibe desde siempre que las cosas se consiguen sin esforzarse.
Desde luego el coeficiente intelectual (sea alto o bajo) no exime de ser un perfecto gilipollas, así como tampoco exime de ser un perfecto sabio empático. Como ya he dicho, la inteligencia técnica y la emocional son cosas muy diferentes (la emocional viene determinada principalmente por la experiencia y varía más a lo largo de la vida, mientras que la capacidad técnica suele permanecer más inmutable), y el desarrollo de ambas depende casi por completo del entorno.
Lo deseable es que ese entorno no sea gilipollas y perciba el potencial, lo fomente y ayude al superdotado a desarrollar su ventaja. Mientras los profesores sigan siendo totalmente despreocupados y los padres tengan miedo de llevar a su niño a un "colegio de monstruitos", la abultadísima estadística de superdotados decepcionados y decepcionantes no bajará.
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No se trata de fracaso escolar. Hablo de fracaso vital, en el adulto. ¿A quién coño le importan las notas? Es precisamente ese error de evaluar numéricamente a una persona el que encumbra a los superdotados cuando son niños y les hunde cuando son adultos.
¿Nunca te has topado con el tipico sabio "friqui" y solitario, que domina de todo pero es incapaz de relacionarse? ¿O con el típico comercial leño, corto y algo maleducado que sin embargo cae bien y es un triunfador en la vida? ¿Quién es el listo? ¿Te sirve el expediente académico para medir ese tipo de cosas?
Si el niño es tonto o no, se ve en muchos otros factores, no en las notas.
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Sobre la necesidad de identificar a los superdotados:
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La casi totalidad de superdotados están condenados a la mediocridad, pues jamás desarrollan su ventaja. En lugar de ello, dedican su infancia y juventud a la ley del mínimo esfuerzo: ¿para qué esforzarse si moviendo apenas un meñique ya consiguen todo el rendimiento intelectual que les exige su entorno?
Y son muy conscientes de ser superiores, pero curiosamente en lugar de considerarse listos tienden a considerar tontos a los que les rodean, porque para ellos ser listo es lo natural.
Pero siempre hay un momento, un punto de inflexión en que sin esfuerzo no se progresa. Y entonces la cosa cambia. De pronto los tontos que les rodean les pasan delante aparentemente sin mover un dedo. ¿Qué ha sucedido?
Sencillamente que los que se han entrenado esforzándose toda su vida lo tienen mejor para adaptarse y aguantar el ritmo, mientras que los superdotados tienen que empezar a aprender a esforzarse a una edad mucho más avanzada.
A partir de ese momento los superdotados pasan a ser los tontos. Y la mayoría no se recuperan jamás.
Y es que es muy diferente ser listo y ser espabilado. La inteligencia técnica y la inteligencia emocional no van de la mano, de modo que los superdotados reciben el beso de la muerte al ser sobrevalorados cuando son jóvenes, para luego ser menosvalorados y caer en la nada cuando son adultos.
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Un superdotado que va a un colegio normal, que ve que todo es fácil para él y nada requiere esfuerzo, que es la delicia de sus padres por su educación y sus buenas notas, que es alabado por todos por las monerías con las que él sabe perfectamente que se mete a los adultos en el bolsillo,... en definitiva, un niño superdotado que no se vea sumergido desde la niñez en un ambiente de alta exigencia intelectiva (al nivel de su superior capacidad), está prácticamente condenado a perder su potencial ventaja y, en la mayoría de casos, a quedar en desventaja respecto a los demás.
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Tener un CI elevado es sólo una ventaja potencial, que si no se desarrolla no sirve para nada. De hecho usualmente actúa en contra del desarrollo del individuo a lo largo de toda la niñez y la adolescencia, como ya he explicado.
De hecho tener un CI elevado es también una carga. Aunque el niño no la percibe como tal, el niño se limita a escoger las opciones que le suponen un esfuerzo menor o nulo (en contra de lo que le conviene a su desarrollo) y huir siempre del esfuerzo porque él percibe desde siempre que las cosas se consiguen sin esforzarse.
Desde luego el coeficiente intelectual (sea alto o bajo) no exime de ser un perfecto gilipollas, así como tampoco exime de ser un perfecto sabio empático. Como ya he dicho, la inteligencia técnica y la emocional son cosas muy diferentes (la emocional viene determinada principalmente por la experiencia y varía más a lo largo de la vida, mientras que la capacidad técnica suele permanecer más inmutable), y el desarrollo de ambas depende casi por completo del entorno.
Lo deseable es que ese entorno no sea gilipollas y perciba el potencial, lo fomente y ayude al superdotado a desarrollar su ventaja. Mientras los profesores sigan siendo totalmente despreocupados y los padres tengan miedo de llevar a su niño a un "colegio de monstruitos", la abultadísima estadística de superdotados decepcionados y decepcionantes no bajará.
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No se trata de fracaso escolar. Hablo de fracaso vital, en el adulto. ¿A quién coño le importan las notas? Es precisamente ese error de evaluar numéricamente a una persona el que encumbra a los superdotados cuando son niños y les hunde cuando son adultos.
¿Nunca te has topado con el tipico sabio "friqui" y solitario, que domina de todo pero es incapaz de relacionarse? ¿O con el típico comercial leño, corto y algo maleducado que sin embargo cae bien y es un triunfador en la vida? ¿Quién es el listo? ¿Te sirve el expediente académico para medir ese tipo de cosas?
Si el niño es tonto o no, se ve en muchos otros factores, no en las notas.
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#1:
Y como saben que existe ese 98% si no los identifican?
#33:
Malversán, te votaría mil veces si pudiera, especialmente en #21. No me considero superdotada hoy en día, pero en su momento sí lo fui, y me he sentido enormemente identificada con algunas de las cosas que has expuesto. Me pasé años sin dar palo al agua ni esforzarme o interesarme un mínimo por nada de lo que pudieran ofrecerme en el colegio o el instituto salvo las mates [pero en esos casos era para pasarme la clase deduciendo hacia atrás cómo se llegaba a la fórmula que te enseñaban para resolver ciertas integrales y hacer frikadas por el estilo]. Lo único que me salvó del hundimiento total fue la curiosidad por el mundo que me inculcaron en casa, y que en el colegio se empeñan en destrozarte (qué mala es la educación formal de te suelto el rollo y te lo tienes que saber de memoria, de esto es así porque es así, de niña no molestes con preguntas que eso no está en el temario...). Aunque en mi caso sí ofrecieron el paso de curso, pero mi hermana estaba en el curso de destino y mi madre se opuso para no hundirla a ella en la miseria. Y ya nunca me ofrecieron otra opción ni aliciente.
Yo también creo que es vital identificarlos, y no se trata #25 de recluirlos en ningún lugar, sino de ofrecerles algún aliciente, algo que les obligue a hacer algún esfuerzo y les inspire interés, curiosidad. Eso puedes hacerlo adelantandolos algún curso, o ofreciéndoles por fuera de la educación reglada algún extra que realmente les pueda suponer un reto o por muchos medios... y ninguno tiene que suponer el aislamiento.
Al contrario, creo que saber que hay gente como el, que no es un bicho raro, también ayudaría bastante a mejorar la socialización. No sé qué fue para ti el colegio o el instituto, si alguna vez te has visto absolutamente marginada, ignorada, despreciada y ridiculizada por tus compañeros, pero sacar buenas notas con la manga hoy por hoy no es que te consiga muchos amigos. Criarse así en un colegio normal, e invadido por la desidia, tampoco es que vaya a hacer de esos niños personas adultas demasiado centradas, ni capaces emocionalmente...
Yo también creo que es vital identificarlos, y no se trata #25 de recluirlos en ningún lugar, sino de ofrecerles algún aliciente, algo que les obligue a hacer algún esfuerzo y les inspire interés, curiosidad. Eso puedes hacerlo adelantandolos algún curso, o ofreciéndoles por fuera de la educación reglada algún extra que realmente les pueda suponer un reto o por muchos medios... y ninguno tiene que suponer el aislamiento.
Al contrario, creo que saber que hay gente como el, que no es un bicho raro, también ayudaría bastante a mejorar la socialización. No sé qué fue para ti el colegio o el instituto, si alguna vez te has visto absolutamente marginada, ignorada, despreciada y ridiculizada por tus compañeros, pero sacar buenas notas con la manga hoy por hoy no es que te consiga muchos amigos. Criarse así en un colegio normal, e invadido por la desidia, tampoco es que vaya a hacer de esos niños personas adultas demasiado centradas, ni capaces emocionalmente...
#4:
En otro paises, se le suben de curso, van en colegios especiales de superdotados , aqui en España , el superdotado y el que da porculo estan junto en la misma clase , y encima la case avazan poco, por tener todo los niños iguales , cuando eso es imposible .
#46:
A mi me diagnosticaron con 9 años pero en el colegio no se atrevieron a pasarme de curso ni a hacer nada, solo para decir a cuatro tios que si estuadiaban aprobarian como yo, por lo que no caia muy bien. Pase EGB y ESO tocandome los huevos, estudie algo por primera vez en bachiller. La carrera la voy sacando malamente porque segun un medio medico tengo deficit de atencion y no me concentro al estudiar.
No sirve de nada diagnosticar sino se les ayuda.
No sirve de nada diagnosticar sino se les ayuda.
#5:
Pues yo estoy cansado de decir en menéame que me mide 30 cm, así que no será por mi que no me tienen identificado.
#29:
#25 ¿Quién ha dicho que llevar a los retrasados a colegios especializados es discriminación? Yo eso no lo he oído decir nunca a nadie. Es más, resulta evidente que es necesario para formarles.
#26 ¿Y quién ha hablado del cociente intelectual? La definición "de libro" de lo que es un superdotado no vale un pimiento.
Por favor, lee mis comentarios de #21. Clasificar a los superdotados numéricamente les hace más daño que otra cosa.
Se puede ser superdotado con un C.I. de 140 y se puede tener un C.I. de 180 y no saber hacer la o con un canuto. En cambio yo puedo reconocer a un niño superdotado después de hablar un cuarto de hora con él, sencillamente porque sé cómo piensa, y me la sopla el C.I. que tenga. Los números no dicen nada, y la definición del libro tampoco. Amén de que cada persona es un universo personal, y es imposible generalizar en una definición.
#26 ¿Y quién ha hablado del cociente intelectual? La definición "de libro" de lo que es un superdotado no vale un pimiento.
Por favor, lee mis comentarios de #21. Clasificar a los superdotados numéricamente les hace más daño que otra cosa.
Se puede ser superdotado con un C.I. de 140 y se puede tener un C.I. de 180 y no saber hacer la o con un canuto. En cambio yo puedo reconocer a un niño superdotado después de hablar un cuarto de hora con él, sencillamente porque sé cómo piensa, y me la sopla el C.I. que tenga. Los números no dicen nada, y la definición del libro tampoco. Amén de que cada persona es un universo personal, y es imposible generalizar en una definición.
#72:
Hola, soy Superdotado. Tengo 9 años y llevo toda la vida aburriéndome.
En el colegio me paso casi todo el tiempo imaginando sin hacer nada, aunque tengo que fingir que atiendo porque si no me castigan. Pero no soporto tener que aprender de memoria montones de datos y libros porque es algo totalmente inútil. Si quisiera me aprendería los libros palabra por palabra para recitarlos en los exámenes, pero es que no sirve para nada ¡Y es tan aburrido!
Lo único que salvaría del colegio son las matemáticas, porque no son tontas. A veces en clase me dedico a jugar con los números y a descubrir relaciones entre ellos que la profesora no debe conocer porque no nos las enseña. Recuerdo que hace años me enseñaron lo que era multiplicar y me dije a mí mismo "Ah, ¿pero era esto? ¡Eso ya lo sabía al ir sumando!". Ni siquiera entiendo que al resto de niños les costara multiplicar, ¡son tan tontos!
Quizá del colegio también salvaría la física, que estamos empezando a aprender y sirve para explicar cómo funcionan las cosas y cómo es el mundo por dentro. Es realmente útil. Siempre que puedo la aplico con mis juguetes, porque me divierte montones. Causa y efecto, es fascinante.
Ya que lo menciono, la causa y el efecto me sirven incluso para predecir cómo actúan las personas, provocándolas para ver cómo actúan y entonces adivinando sus reglas y comportamientos por simple intuición.
También me gusta el inglés, porque es algo totalmente diferente y nuevo, y sin duda me será muy útil para aprender más cosas. Además es muy fácil ver e intuir cómo funcionan las reglas de un idioma, no entiendo que a los demás niños les cueste tanto.
Pero el resto de asignaturas son un coñazo. Consisten únicamente en leer y memorizar cosas que no sirven para nada. Me río cuando me enseñan tontadas como las normas ortográficas, porque no me hacen falta. Desde que a los tres años aprendí a leer con un cuadernillo con dibujitos, me he leído todos los libros que han caído en mis manos y sé perfectamente cómo se escribe cada palabra. Las normas que rigen todas esas palabras me resultan evidentes, no hace falta que me las enseñe nadie.
Por cierto, no sé por qué llaman libros "de adultos" a la literatura, porque yo los veo normalitos. Los que son insoportablemente idiotas son los libros "para niños". A veces tengo incluso que escabullirme para conseguir a escondidas los libros que tienen mis padres escondidos porque dicen que "no son aptos para niños". Pero yo los encuentro muy interesantes, así que... ¿qué sabrán ellos?
Por suerte tengo decenas de trucos nemotécnicos para saber todas las cosas que me preguntan en los exámenes sin tener que memorizarlas. Por ejemplo, el profesor de Filosofía es tan gandul que tiene la costumbre de preguntar sistemáticamente el último párrafo del penúltimo tema, ¡y los demás niños no se dan cuenta! El profesor de Historia nos preguntará como siempre sobre una revolución popular (en el siguiente examen toca la rusa, fijo), porque en clase se nota que esas cosas le encantan y siempre habla muy mal de las dictaduras. Y la profesora de Literatura nos preguntará sobre ese escritor del que este año se cumplen cuatrocientos años de su muerte, seguro.
Pero incluso sabiendo por simple intuición qué es lo que van a preguntar en los exámenes, me sigue dando pereza estudiar de memoria porque me parece algo totalmente inútil. Así que normalmente, cinco minutos antes del examen me apunto los conceptos importantes en la mesa o me aprendo dos palabras de cada párrafo, y con eso ya puedo rellenar el examen entero sacando buena nota. Aunque justo después del examen olvido enseguida lo memorizado porque no me sirve para nada.
Además, para mejorar mi nota, en los ejercicios siempre añado algunas frases que he leído en libros de adultos y que sé que a los profesores les encantan porque piensan que son frases muy inteligentes. Qué tontos son.
En definitiva, no tengo que molestarme en estudiar. Sin estudiar ya saco buenas notas y mis padres están encantados. Podría sacar mejores notas si quisiera, ¿pero para qué?
Para acabar de aburrirme, los demás niños del colegio son todos tontos. Algunos incluso suspenden, ¡con lo fácil que es sacar buenas notas! Ni siquiera me apetece estar con ellos porque no hablan más que de bobadas. Por suerte ellos tampoco desean acercarse a mí, aunque a veces se meten conmigo porque tienen envidia de mis notas.
Ya ni siquiera me molesto en corregir a los profesores cuando se equivocan. Antes me divertía, pero los niños ya me miran mal porque los profesores me felicitan demasiado. Malditos envidiosos, que no me dejan lucir siquiera una pequeña parte de lo que sé.
Una vez mi madre quiso apuntarme a clases de baloncesto fuera de las horas de clase. ¡Qué horror! Más horas inútiles con más niños tontos. Menos mal que se lo quité de la cabeza horrorizándolá con un convincente discurso sobre que eso se comería mi tiempo y disminuiría mi atención en el colegio (si ella supiera lo que atiendo...), añadiendo además algunas frases que leí en un artículo de medicina sobre las múltiples lesiones de los atletas.
Es muy fácil convencer a mis padres porque piensan que soy tonto como los demás niños. Me basta con hablarles normal, como habla cualquier adulto, y automáticamente se maravillan y me dan la razón.
Ni siquiera sé para qué necesito ir a un colegio, si el año pasado un psicólogo le dijo a mi madre delante de mí que soy superdotado y que podré hacer la carrera que quiera y tener éxito en cualquier cosa. Si un profesional dice que por tener un coco superior ya lo tengo todo hecho, no veo por qué me tendría que esforzar. ¡Seré un triunfador sin mover un dedo!
Ayer ni siquiera fui a clase. Lo que cuenta la profesora ya lo sé, porque se deduce de la clase anterior, en la que me bastó con escuchar cinco minutos para entenderlo todo.
Así que en lugar de ir a clase me fui a los grandes almacenes, a ver esas estanterías de juguetes montables que tanto me gustan porque me permiten crear cosas que no están en las instrucciones de la caja. Creo que si tuviera muchos de éstos podría crear algo grande. Incluso pienso que los adultos utilizan juguetes parecidos para construir cosas y que podría manejarlos sin problemas. También me encantan las estanterías de juguetes mecánicos, aunque mis padres ya no me los regalan porque siempre los rompo para ver cómo funcionan por dentro.
Desgraciadamente mi padre sólo me compra los juguetes que me gustan como premio, y muy de tanto en tanto, así que a veces tengo que fingir que hago algo especialmente brillante (aunque para mí sea una tontería) para que me compren uno. Entonces mis padres parecen encantados y me regalan uno de estos juguetes.
Es muy fácil usar este truco para convencer a mis padres de lo que quiera, porque parecen pensar que un niño de mi edad es tonto. En cambio cuando hago algo que para mí es normal, parecen maravillados, me premian, me dicen que soy muy listo e incluso se lo cuentan a los vecinos y amigos. Los adultos son tan tontos...
Ésa es mi vida. Ni los niños ni los adultos no me dan las cosas que me gustan ni lo que necesito, y en cambio me exigen tonterías que cualquier mono sabe hacer. Así que me paso la vida fingiendo que soy normal a los ojos de los demás y luchando para que no me exijan esforzarme en tonterías para mí son totalmente inútiles.
En el colegio me paso casi todo el tiempo imaginando sin hacer nada, aunque tengo que fingir que atiendo porque si no me castigan. Pero no soporto tener que aprender de memoria montones de datos y libros porque es algo totalmente inútil. Si quisiera me aprendería los libros palabra por palabra para recitarlos en los exámenes, pero es que no sirve para nada ¡Y es tan aburrido!
Lo único que salvaría del colegio son las matemáticas, porque no son tontas. A veces en clase me dedico a jugar con los números y a descubrir relaciones entre ellos que la profesora no debe conocer porque no nos las enseña. Recuerdo que hace años me enseñaron lo que era multiplicar y me dije a mí mismo "Ah, ¿pero era esto? ¡Eso ya lo sabía al ir sumando!". Ni siquiera entiendo que al resto de niños les costara multiplicar, ¡son tan tontos!
Quizá del colegio también salvaría la física, que estamos empezando a aprender y sirve para explicar cómo funcionan las cosas y cómo es el mundo por dentro. Es realmente útil. Siempre que puedo la aplico con mis juguetes, porque me divierte montones. Causa y efecto, es fascinante.
Ya que lo menciono, la causa y el efecto me sirven incluso para predecir cómo actúan las personas, provocándolas para ver cómo actúan y entonces adivinando sus reglas y comportamientos por simple intuición.
También me gusta el inglés, porque es algo totalmente diferente y nuevo, y sin duda me será muy útil para aprender más cosas. Además es muy fácil ver e intuir cómo funcionan las reglas de un idioma, no entiendo que a los demás niños les cueste tanto.
Pero el resto de asignaturas son un coñazo. Consisten únicamente en leer y memorizar cosas que no sirven para nada. Me río cuando me enseñan tontadas como las normas ortográficas, porque no me hacen falta. Desde que a los tres años aprendí a leer con un cuadernillo con dibujitos, me he leído todos los libros que han caído en mis manos y sé perfectamente cómo se escribe cada palabra. Las normas que rigen todas esas palabras me resultan evidentes, no hace falta que me las enseñe nadie.
Por cierto, no sé por qué llaman libros "de adultos" a la literatura, porque yo los veo normalitos. Los que son insoportablemente idiotas son los libros "para niños". A veces tengo incluso que escabullirme para conseguir a escondidas los libros que tienen mis padres escondidos porque dicen que "no son aptos para niños". Pero yo los encuentro muy interesantes, así que... ¿qué sabrán ellos?
Por suerte tengo decenas de trucos nemotécnicos para saber todas las cosas que me preguntan en los exámenes sin tener que memorizarlas. Por ejemplo, el profesor de Filosofía es tan gandul que tiene la costumbre de preguntar sistemáticamente el último párrafo del penúltimo tema, ¡y los demás niños no se dan cuenta! El profesor de Historia nos preguntará como siempre sobre una revolución popular (en el siguiente examen toca la rusa, fijo), porque en clase se nota que esas cosas le encantan y siempre habla muy mal de las dictaduras. Y la profesora de Literatura nos preguntará sobre ese escritor del que este año se cumplen cuatrocientos años de su muerte, seguro.
Pero incluso sabiendo por simple intuición qué es lo que van a preguntar en los exámenes, me sigue dando pereza estudiar de memoria porque me parece algo totalmente inútil. Así que normalmente, cinco minutos antes del examen me apunto los conceptos importantes en la mesa o me aprendo dos palabras de cada párrafo, y con eso ya puedo rellenar el examen entero sacando buena nota. Aunque justo después del examen olvido enseguida lo memorizado porque no me sirve para nada.
Además, para mejorar mi nota, en los ejercicios siempre añado algunas frases que he leído en libros de adultos y que sé que a los profesores les encantan porque piensan que son frases muy inteligentes. Qué tontos son.
En definitiva, no tengo que molestarme en estudiar. Sin estudiar ya saco buenas notas y mis padres están encantados. Podría sacar mejores notas si quisiera, ¿pero para qué?
Para acabar de aburrirme, los demás niños del colegio son todos tontos. Algunos incluso suspenden, ¡con lo fácil que es sacar buenas notas! Ni siquiera me apetece estar con ellos porque no hablan más que de bobadas. Por suerte ellos tampoco desean acercarse a mí, aunque a veces se meten conmigo porque tienen envidia de mis notas.
Ya ni siquiera me molesto en corregir a los profesores cuando se equivocan. Antes me divertía, pero los niños ya me miran mal porque los profesores me felicitan demasiado. Malditos envidiosos, que no me dejan lucir siquiera una pequeña parte de lo que sé.
Una vez mi madre quiso apuntarme a clases de baloncesto fuera de las horas de clase. ¡Qué horror! Más horas inútiles con más niños tontos. Menos mal que se lo quité de la cabeza horrorizándolá con un convincente discurso sobre que eso se comería mi tiempo y disminuiría mi atención en el colegio (si ella supiera lo que atiendo...), añadiendo además algunas frases que leí en un artículo de medicina sobre las múltiples lesiones de los atletas.
Es muy fácil convencer a mis padres porque piensan que soy tonto como los demás niños. Me basta con hablarles normal, como habla cualquier adulto, y automáticamente se maravillan y me dan la razón.
Ni siquiera sé para qué necesito ir a un colegio, si el año pasado un psicólogo le dijo a mi madre delante de mí que soy superdotado y que podré hacer la carrera que quiera y tener éxito en cualquier cosa. Si un profesional dice que por tener un coco superior ya lo tengo todo hecho, no veo por qué me tendría que esforzar. ¡Seré un triunfador sin mover un dedo!
Ayer ni siquiera fui a clase. Lo que cuenta la profesora ya lo sé, porque se deduce de la clase anterior, en la que me bastó con escuchar cinco minutos para entenderlo todo.
Así que en lugar de ir a clase me fui a los grandes almacenes, a ver esas estanterías de juguetes montables que tanto me gustan porque me permiten crear cosas que no están en las instrucciones de la caja. Creo que si tuviera muchos de éstos podría crear algo grande. Incluso pienso que los adultos utilizan juguetes parecidos para construir cosas y que podría manejarlos sin problemas. También me encantan las estanterías de juguetes mecánicos, aunque mis padres ya no me los regalan porque siempre los rompo para ver cómo funcionan por dentro.
Desgraciadamente mi padre sólo me compra los juguetes que me gustan como premio, y muy de tanto en tanto, así que a veces tengo que fingir que hago algo especialmente brillante (aunque para mí sea una tontería) para que me compren uno. Entonces mis padres parecen encantados y me regalan uno de estos juguetes.
Es muy fácil usar este truco para convencer a mis padres de lo que quiera, porque parecen pensar que un niño de mi edad es tonto. En cambio cuando hago algo que para mí es normal, parecen maravillados, me premian, me dicen que soy muy listo e incluso se lo cuentan a los vecinos y amigos. Los adultos son tan tontos...
Ésa es mi vida. Ni los niños ni los adultos no me dan las cosas que me gustan ni lo que necesito, y en cambio me exigen tonterías que cualquier mono sabe hacer. Así que me paso la vida fingiendo que soy normal a los ojos de los demás y luchando para que no me exijan esforzarme en tonterías para mí son totalmente inútiles.
#73:
Hola, soy Motivada. Tengo 9 años y doy gracias por ser como soy.
Me encanta el colegio. Mi madre tuvo una gran idea al exigir al colegio que me saltara los cursos de tres en tres en lugar de avanzar de uno en uno. Aunque creo que algo tuvo que ver la visita a aquél psicólogo que casi todo el tiempo me miraba sin decirme nada. Lo intuyo porque el psicólogo me hizo salir de su despacho para hablar con mi madre. Y además me lo pidió "por favor", como se le pide a un adulto, no como a un niño. Me gustó aquel hombre.
Hace una semana que empecé otro nuevo curso y estoy entusiasmada. ¡Por fin aprendo cosas nuevas! ¡Cosas que NO SÉ! Mis nuevos compañeros son muy mayores, pero me tratan con una mezcla de respeto por ser lista y de cariño por ser más pequeña. No me importa demasiado haber dejado atrás a los conocidos, porque a fin de cuentas con los niños de mi edad no es que hablara demasiado. No es que sean tontos, pero yo no estoy a su altura.
He tenido que empezar a estudiar, porque si no los exámenes son realmente difíciles. Ahora me enseñan muchas más cosas que las que aprendía con los niños de mi edad, y si no cojo el ritmo de los demás corro el riesgo de sacar malas notas.
No es que tema que mis padres se enfaden si saco malas notas. Es que a mí misma me resulta impensable sacarlas. Y más ahora, que por fin estoy aprendiendo cosas de mi nivel. Así que voy a esforzarme todo lo que pueda para hacer lo que se espera de mí. Y lo haré bien.
Creo que mi padre me engaña. Llevo mucho tiempo aprovechando cualquier momento en que mis padres no están en casa para entrar en su despacho a jugar con el ordenador. Nadie me ha enseñado a hacerlo, pero es fácil entender cómo manejarlo probando cosas e intuyendo cómo funcionan. Empecé a utilizarlo para escribir cuentos y poesías, que guardo protegidos para que mi padre no pueda verlos. Pero cuando ya dominaba perfectamente todos los programas de oficina que utiliza mi padre, entonces curiosamente empezó a descuidarse y dejar la conexión a Internet abierta (aunque hace tiempo que sé abrirla yo misma, pero me da mucho reparo hacerlo clandestinamente porque sé que es inseguro). Junto con la conexión, mi padre suele dejarse abiertas páginas de Internet sobre puzzles, juegos matemáticos y curiosas historias científicas (aparentemente le gustan las mismas cosas que a mí). Pero yo he encontrado cómo navegar por mí misma y ahora puedo leer montones y montones de cosas (algunas son verdaderamente aburridas, pero otras me resultan interesantísimas). Y mientras lo hago no paro de aprender informática por mí misma.
A lo que iba: creo que mi padre me engaña. O por lo menos él cree que me engaña. Hoy he visto en el ordenador que ha puesto tres nuevos programas que no encajan para nada con los demás. Uno es de composición musical, otro de retoque fotográfico y otro parece ser de matemática muy avanzada. ¡Pero mi padre no es músico, ni fotógrafo, ni tampoco matemático! ¿Los habrá dejado para mí? Son programas realmente infernales y me cuesta mucho entenderlos, así que seguiré aprendiendo cómo funcionan, a ver qué saco de ellos. De momento ya he conseguido hacer un dibujo impactante y una canción cortita, y me siento muy orgullosa. Sé que puedo hacer más, mucho más.
Pero antes de seguir con eso terminaré de hacer las cuentas de la casa. Desde el mes pasado, todas las semanas mi madre me pide que por favor planifique yo las compras domésticas. En principio me pareció absurdo, porque ésas no son responsabilidades que se le pidan a una niña de mi edad. Pero la verdad es que me encanta hacerlo, porque es algo que puedo hacer perfectamente y me gusta que se me reconozca. Además he aprendido a buscar por toda la casa qué es lo que hace falta, a prever las cosas que harán falta en el futuro, y sobretodo a encajarlo todo con el dinero disponible. Mi madre sabe que me esfuerzo en ello todo lo que puedo, y aunque no me lo diga sé que está muy orgullosa de mí. Además veo que confía en mí, porque apenas me ha corregido la lista de la compra un par de veces antes de ir juntas al supermercado. Adoro acompañarla a hacer las compras, porque allí se hacer patente que lo que hago es útil.
Pero a veces mi madre me recompensa de una forma bastante irritante. Por hacer bien mis tareas, ayer me regaló uno de esos complicadísimos puzzles tridimensionales que consisten en girar sus caras para volverlas todas de un mismo color. En pocos segundos lo tenía desecho, pero al cabo de cinco minutos vi que no conseguía completarlo, así que le dije a mi madre que estaba cansada del puzzle porque no se podía completar (bueno, sé perfectamente que se puede completar porque me lo dio montado, pero NO SOPORTO NO SER APTA PARA ALGO). ¿Sabéis lo que me dijo? ¡Que entonces tendría que regalarme puzzles FÁCILES, PARA NIÑOS! ¡Qué insulto! ¡Por mi amor propio que lo consigo! En todo el día de hoy no lo he soltado ni un minuto. Me enfada. Me irrita. ME CUESTA hacerlo. Y no voy a parar hasta que lo consiga. Después se lo enseñaré a mi madre. Y luego lo desmontaré para ver cómo está hecho por dentro, porque la verdad es que es muy ingenioso y a ningún otro juguete le he dedicado tanto tiempo como a éste.
También le enseñaré el puzzle a mis tíos y a los amigos de mis padres. Porque mis padres nunca me felicitan ante los demás, ni les cuentan las importantes tareas que hago en casa, ni las buenas notas que saco. Al contrario, me tratan como a un adulto al que se le presupone la inteligencia y eso hace que sus conocidos me traten como un adulto también. No es que me disguste, al contrario, lo considero adecuado y me parecería ridñiculo que me trataran como a una niña pequeña y tonta. Pero quiero que la gente sepa que soy lista. No por presumir, sino porque así continuarán regalándome retos de mi nivel, que es lo que más me gusta.
Ésa es mi vida. Me encanta el colegio porque aprendo cosas a pasos agigantados, y me permite esforzarme para demostrar lo que valgo. Mis padres no dejan de retarme y me dan responsabilidades importantes, aunque juguemos un poco al "quién engaña a quién". Y no necesito reconocimiento por las tareas que hago, porque el reconocimiento está en el hecho de que sean tareas de mi nivel. Siento que soy útil. Siento que encajo en el mundo.
Me encanta el colegio. Mi madre tuvo una gran idea al exigir al colegio que me saltara los cursos de tres en tres en lugar de avanzar de uno en uno. Aunque creo que algo tuvo que ver la visita a aquél psicólogo que casi todo el tiempo me miraba sin decirme nada. Lo intuyo porque el psicólogo me hizo salir de su despacho para hablar con mi madre. Y además me lo pidió "por favor", como se le pide a un adulto, no como a un niño. Me gustó aquel hombre.
Hace una semana que empecé otro nuevo curso y estoy entusiasmada. ¡Por fin aprendo cosas nuevas! ¡Cosas que NO SÉ! Mis nuevos compañeros son muy mayores, pero me tratan con una mezcla de respeto por ser lista y de cariño por ser más pequeña. No me importa demasiado haber dejado atrás a los conocidos, porque a fin de cuentas con los niños de mi edad no es que hablara demasiado. No es que sean tontos, pero yo no estoy a su altura.
He tenido que empezar a estudiar, porque si no los exámenes son realmente difíciles. Ahora me enseñan muchas más cosas que las que aprendía con los niños de mi edad, y si no cojo el ritmo de los demás corro el riesgo de sacar malas notas.
No es que tema que mis padres se enfaden si saco malas notas. Es que a mí misma me resulta impensable sacarlas. Y más ahora, que por fin estoy aprendiendo cosas de mi nivel. Así que voy a esforzarme todo lo que pueda para hacer lo que se espera de mí. Y lo haré bien.
Creo que mi padre me engaña. Llevo mucho tiempo aprovechando cualquier momento en que mis padres no están en casa para entrar en su despacho a jugar con el ordenador. Nadie me ha enseñado a hacerlo, pero es fácil entender cómo manejarlo probando cosas e intuyendo cómo funcionan. Empecé a utilizarlo para escribir cuentos y poesías, que guardo protegidos para que mi padre no pueda verlos. Pero cuando ya dominaba perfectamente todos los programas de oficina que utiliza mi padre, entonces curiosamente empezó a descuidarse y dejar la conexión a Internet abierta (aunque hace tiempo que sé abrirla yo misma, pero me da mucho reparo hacerlo clandestinamente porque sé que es inseguro). Junto con la conexión, mi padre suele dejarse abiertas páginas de Internet sobre puzzles, juegos matemáticos y curiosas historias científicas (aparentemente le gustan las mismas cosas que a mí). Pero yo he encontrado cómo navegar por mí misma y ahora puedo leer montones y montones de cosas (algunas son verdaderamente aburridas, pero otras me resultan interesantísimas). Y mientras lo hago no paro de aprender informática por mí misma.
A lo que iba: creo que mi padre me engaña. O por lo menos él cree que me engaña. Hoy he visto en el ordenador que ha puesto tres nuevos programas que no encajan para nada con los demás. Uno es de composición musical, otro de retoque fotográfico y otro parece ser de matemática muy avanzada. ¡Pero mi padre no es músico, ni fotógrafo, ni tampoco matemático! ¿Los habrá dejado para mí? Son programas realmente infernales y me cuesta mucho entenderlos, así que seguiré aprendiendo cómo funcionan, a ver qué saco de ellos. De momento ya he conseguido hacer un dibujo impactante y una canción cortita, y me siento muy orgullosa. Sé que puedo hacer más, mucho más.
Pero antes de seguir con eso terminaré de hacer las cuentas de la casa. Desde el mes pasado, todas las semanas mi madre me pide que por favor planifique yo las compras domésticas. En principio me pareció absurdo, porque ésas no son responsabilidades que se le pidan a una niña de mi edad. Pero la verdad es que me encanta hacerlo, porque es algo que puedo hacer perfectamente y me gusta que se me reconozca. Además he aprendido a buscar por toda la casa qué es lo que hace falta, a prever las cosas que harán falta en el futuro, y sobretodo a encajarlo todo con el dinero disponible. Mi madre sabe que me esfuerzo en ello todo lo que puedo, y aunque no me lo diga sé que está muy orgullosa de mí. Además veo que confía en mí, porque apenas me ha corregido la lista de la compra un par de veces antes de ir juntas al supermercado. Adoro acompañarla a hacer las compras, porque allí se hacer patente que lo que hago es útil.
Pero a veces mi madre me recompensa de una forma bastante irritante. Por hacer bien mis tareas, ayer me regaló uno de esos complicadísimos puzzles tridimensionales que consisten en girar sus caras para volverlas todas de un mismo color. En pocos segundos lo tenía desecho, pero al cabo de cinco minutos vi que no conseguía completarlo, así que le dije a mi madre que estaba cansada del puzzle porque no se podía completar (bueno, sé perfectamente que se puede completar porque me lo dio montado, pero NO SOPORTO NO SER APTA PARA ALGO). ¿Sabéis lo que me dijo? ¡Que entonces tendría que regalarme puzzles FÁCILES, PARA NIÑOS! ¡Qué insulto! ¡Por mi amor propio que lo consigo! En todo el día de hoy no lo he soltado ni un minuto. Me enfada. Me irrita. ME CUESTA hacerlo. Y no voy a parar hasta que lo consiga. Después se lo enseñaré a mi madre. Y luego lo desmontaré para ver cómo está hecho por dentro, porque la verdad es que es muy ingenioso y a ningún otro juguete le he dedicado tanto tiempo como a éste.
También le enseñaré el puzzle a mis tíos y a los amigos de mis padres. Porque mis padres nunca me felicitan ante los demás, ni les cuentan las importantes tareas que hago en casa, ni las buenas notas que saco. Al contrario, me tratan como a un adulto al que se le presupone la inteligencia y eso hace que sus conocidos me traten como un adulto también. No es que me disguste, al contrario, lo considero adecuado y me parecería ridñiculo que me trataran como a una niña pequeña y tonta. Pero quiero que la gente sepa que soy lista. No por presumir, sino porque así continuarán regalándome retos de mi nivel, que es lo que más me gusta.
Ésa es mi vida. Me encanta el colegio porque aprendo cosas a pasos agigantados, y me permite esforzarme para demostrar lo que valgo. Mis padres no dejan de retarme y me dan responsabilidades importantes, aunque juguemos un poco al "quién engaña a quién". Y no necesito reconocimiento por las tareas que hago, porque el reconocimiento está en el hecho de que sean tareas de mi nivel. Siento que soy útil. Siento que encajo en el mundo.
#20:
Modificaría el titular: "Más del 98% de los superdotados deja de serlo al no potenciar sus capacidades."
#93:
Malversan, has hecho algunas de las mejores aportaciones que he visto en mucho tiempo en Menéame, y has descrito con total precisión algunas de las etapas de mi vida.
Escondido detras de un nick en Menéame, puedo admitir que me he estado tocando las pelotas toda mi vida. En mi caso, por otro lado, invitaron a mis padres, a mediados de los 80, a buscarme un colegio especializado. Terminé en uno normal y corriente, suspendiendo todo lo que no me interesara. Hice caso de las repetidas veces en las que intentaron convencerme estudiar carreras relacionadas con mis coeficientes más altos, sólo para darme cuenta, casi a los 30, que lo mio es más bien artístico. Y que ya es tarde como para liarme a estudiar - no se puede hacer a distancia. De todos los problemas psicologicos que he ido arrastrando ya ni hablo. Por suerte, he podido terminar trabajando de lo mio, y después de que me lo repitieran toda la vida, me he dado cuenta que, realmente, mi felicidad no pasaba por ser un gran matemático, cientifico o economista.
Escondido detras de un nick en Menéame, puedo admitir que me he estado tocando las pelotas toda mi vida. En mi caso, por otro lado, invitaron a mis padres, a mediados de los 80, a buscarme un colegio especializado. Terminé en uno normal y corriente, suspendiendo todo lo que no me interesara. Hice caso de las repetidas veces en las que intentaron convencerme estudiar carreras relacionadas con mis coeficientes más altos, sólo para darme cuenta, casi a los 30, que lo mio es más bien artístico. Y que ya es tarde como para liarme a estudiar - no se puede hacer a distancia. De todos los problemas psicologicos que he ido arrastrando ya ni hablo. Por suerte, he podido terminar trabajando de lo mio, y después de que me lo repitieran toda la vida, me he dado cuenta que, realmente, mi felicidad no pasaba por ser un gran matemático, cientifico o economista.
#161:
#111 No hagas ni caso de los que te aconsejan un lenguaje concreto, porque cada persona te recomendará solamente lo que conoce. Tranquilamente y con calma, puedes usar el lenguaje que quieras y con él aprenderás a usar otros. Y sea lo que sea que elijas, estoy seguro de que lo dominarás.
Lo único que yo te recomiendo es que leas sobre programación estructurada, orientación a objetos y los paradigmas de programación más comunes, porque si no vas a adquirir una serie de vicios que ya no te quitarás nunca. Cuando llegues me entenderás.
Y busca ejemplos en cualquier lenguaje, que los entenderás. Por intuición, aprenderás más de ellos que de los libros.
Por lo demás sé que buscarás mucho, te informarás mucho, elegirás lo que más te guste y te lo montarás tú solito correctamente... que es exactamente lo que debes hacer.
Y no deseches otras facetas creativas de tu vida. Dibujar, componer música, escribir... suelen ser un gran complemento para quien gusta de crear "cosas" que funcionan.
P.D.: Si confías en la iniciativa de tus padres (y añadiría que si no confías en ella también), no estaría mal que les sentaras un rato en el salón y les comentaras lo que piensas de ti mismo. Aquí te podemos comprender, pero son ellos únicamente quienes te pueden empujar... incluso aunque no te guste.
#158 Tienes un duro camino por delante. Ahora has de echarle cojones y esforzarte mucho más que los demás. Hazlo POR TI, y por nadie más. Pero no te dejes perder, porque lo lamentarás el resto de tu vida (y créeme que es muy larga y no lo pasarás nada bien).
Y cámbiate a una carrera que te guste, hombre. Aunque te resulte jodidamente difícil y te cueste horrores, lucha y esfuérzate. Es tu vida, no la de tus padres. Y si tus padres no te quieren pagar la carrera que realmente quieres hacer, curra y haz lo imposible por pagártela tú. Que vean que te lo tomas en serio, y entonces te ayudarán.
#155 Aparte de que no se entiende gran cosa de lo que dices, creo que hablas de un tema radicalmente distinto al de la noticia.
#160 "Serán superdotados, pero ante todo... ¡Son niños!"
Error. Si por algo se distingue un superdotado, es por el hecho de que su edad intelectual está por encima de su edad biológica.
No siempre los niños son niños. En cuanto a capacidades intelectivas, a veces son adolescentes, y a veces adultos. Sólo hay que procurar que eso no desencaje con su edad emocional, que usualmente sí es la de un niño.
Lo único que yo te recomiendo es que leas sobre programación estructurada, orientación a objetos y los paradigmas de programación más comunes, porque si no vas a adquirir una serie de vicios que ya no te quitarás nunca. Cuando llegues me entenderás.
Y busca ejemplos en cualquier lenguaje, que los entenderás. Por intuición, aprenderás más de ellos que de los libros.
Por lo demás sé que buscarás mucho, te informarás mucho, elegirás lo que más te guste y te lo montarás tú solito correctamente... que es exactamente lo que debes hacer.
Y no deseches otras facetas creativas de tu vida. Dibujar, componer música, escribir... suelen ser un gran complemento para quien gusta de crear "cosas" que funcionan.
P.D.: Si confías en la iniciativa de tus padres (y añadiría que si no confías en ella también), no estaría mal que les sentaras un rato en el salón y les comentaras lo que piensas de ti mismo. Aquí te podemos comprender, pero son ellos únicamente quienes te pueden empujar... incluso aunque no te guste.
#158 Tienes un duro camino por delante. Ahora has de echarle cojones y esforzarte mucho más que los demás. Hazlo POR TI, y por nadie más. Pero no te dejes perder, porque lo lamentarás el resto de tu vida (y créeme que es muy larga y no lo pasarás nada bien).
Y cámbiate a una carrera que te guste, hombre. Aunque te resulte jodidamente difícil y te cueste horrores, lucha y esfuérzate. Es tu vida, no la de tus padres. Y si tus padres no te quieren pagar la carrera que realmente quieres hacer, curra y haz lo imposible por pagártela tú. Que vean que te lo tomas en serio, y entonces te ayudarán.
#155 Aparte de que no se entiende gran cosa de lo que dices, creo que hablas de un tema radicalmente distinto al de la noticia.
#160 "Serán superdotados, pero ante todo... ¡Son niños!"
Error. Si por algo se distingue un superdotado, es por el hecho de que su edad intelectual está por encima de su edad biológica.
No siempre los niños son niños. En cuanto a capacidades intelectivas, a veces son adolescentes, y a veces adultos. Sólo hay que procurar que eso no desencaje con su edad emocional, que usualmente sí es la de un niño.
#143:
Aquí en meneame todo el mundo al que le da por encontrar esta noticia y comentar es superdotado. Seguro que algunos sí, pero desde luego a mi ese rollo "pues yo también tuve esos problemas, blablablablablabla" tiene pintada de fantasmada cuando lo ves en 4 de cada 10 posts.
Por lo visto meneame hace salir a los talentos desmotivados.
Por lo visto meneame hace salir a los talentos desmotivados.
#131:
Estoy leyendo esto y parece que ser superdotado es un chollo y los papas y abuelos se sienten super felices de tener un hijo o nieto asi, pues de eso nada, si no te acompaña el bolsillo y los estudios, tal vez, pero si no te ves incapacitada para todo.
Tengo un hijo superdotado,que en su infancia ya se le notaba, en el colejio en EGB paso desapercibido pues lo tenian por mal criado,el entregaba todos los trabajos y deberes cuando a el le daba la gana pues acomulaba el trabajo para no aburrise,siempre tenia clases extraescolares, para no aburrise y un dia paso a casa de un vecino y estaba pasando apuntes al ordenador y ahi empezo todo el niño queria ir a clases de informatica y no habian para su edad,le fuimos a comprar el ordenador y nos querian vender un espetrun o algo asi y el dijo que no, que queria el msx el dependiente nos decia que era mucho mas caro y era una tonteria que a un niño se le comprase,yo conociendole le compre el que el queria,empezo hacer sus pinitos,y abrieron una academia cerca de casa que admitian niños y ese tiempo era super feliz con sus estudios de EGB e informatica.
La academia no funcionaba y la cerraron, ahora ya habian mas academias de informatica infantil,
pero el chasco fue que sabia mas que enseñaban y me llamo el director para decirme si no me importaba llevarlo a clases de adulto por que lo veian capacitado para ello.
Con doce o trece años tenia el basic, ofimatica,programaba algo etc.. y me volvieron a llamar dicindo que ya sabia todo lo permitido en la academia y que me informase en la universidad.
Me fui a conselleria de educacion, y necesitaban un C.I. de varios sicologos. por supuesto que era superdotado pero yo no queria hacerle C.I. pero claudique , me fui a la universidad a informarme hable con el rector y si tenia asceso a entrar,yo debia matricular y pagar como universitario y acompañarlo al campus,y el asistiria de oyente lo examinarian pero los estudios no le valian, no lo podia entender pero asi era, no tenia para pagar una carrera de universitario
y el tiene conocimiento de todo pero sin titulos se harto de estudiar cosas que no le motivaban y
en segundo de bachiller dejo los estudios e intento ponerse a trabajar como no tenia titulos se puso de reponedor y se saco un modulo y ahora trabaja en lo que le gusta pero con un sueldo que no corresponde.
Los padres nos asociamos para que cambiasen las leyes y que estudiasen segun la capacidad de cada niño y no por la edad, han pasado 20 años y no mejora mucho la cosa.
.
Tengo un hijo superdotado,que en su infancia ya se le notaba, en el colejio en EGB paso desapercibido pues lo tenian por mal criado,el entregaba todos los trabajos y deberes cuando a el le daba la gana pues acomulaba el trabajo para no aburrise,siempre tenia clases extraescolares, para no aburrise y un dia paso a casa de un vecino y estaba pasando apuntes al ordenador y ahi empezo todo el niño queria ir a clases de informatica y no habian para su edad,le fuimos a comprar el ordenador y nos querian vender un espetrun o algo asi y el dijo que no, que queria el msx el dependiente nos decia que era mucho mas caro y era una tonteria que a un niño se le comprase,yo conociendole le compre el que el queria,empezo hacer sus pinitos,y abrieron una academia cerca de casa que admitian niños y ese tiempo era super feliz con sus estudios de EGB e informatica.
La academia no funcionaba y la cerraron, ahora ya habian mas academias de informatica infantil,
pero el chasco fue que sabia mas que enseñaban y me llamo el director para decirme si no me importaba llevarlo a clases de adulto por que lo veian capacitado para ello.
Con doce o trece años tenia el basic, ofimatica,programaba algo etc.. y me volvieron a llamar dicindo que ya sabia todo lo permitido en la academia y que me informase en la universidad.
Me fui a conselleria de educacion, y necesitaban un C.I. de varios sicologos. por supuesto que era superdotado pero yo no queria hacerle C.I. pero claudique , me fui a la universidad a informarme hable con el rector y si tenia asceso a entrar,yo debia matricular y pagar como universitario y acompañarlo al campus,y el asistiria de oyente lo examinarian pero los estudios no le valian, no lo podia entender pero asi era, no tenia para pagar una carrera de universitario
y el tiene conocimiento de todo pero sin titulos se harto de estudiar cosas que no le motivaban y
en segundo de bachiller dejo los estudios e intento ponerse a trabajar como no tenia titulos se puso de reponedor y se saco un modulo y ahora trabaja en lo que le gusta pero con un sueldo que no corresponde.
Los padres nos asociamos para que cambiasen las leyes y que estudiasen segun la capacidad de cada niño y no por la edad, han pasado 20 años y no mejora mucho la cosa.
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#74:
En #72 y #73 me pareció conveniente dibujar en primera persona lo que es un niño superdotado, y el evidente impacto que tiene en su futuro el hecho de ser detectados como lo que son: niños con un potencial superior, ni más ni menos. Que sean unos fracasados y desgraciados o unos triunfadores felices depende casi exclusivamente de detectarlos a tiempo.
Por si alguien está tentado de pensarlo, no son descripciones en absoluto exageradas, aunque sí algo genéricas porque cada persona es un mundo.
Un superdotado no destaca por su coeficiente intelectual (aunque suelen hacerlo también), sino por una espectacular intuición que hace que el sistema educativo entero se quede atrás, y por una insaciable hambre de conocimiento y retos que de no ser satisfecha los condena a la ignorancia. No son seres que admirar, pero sí dones que desarrollar.
De hecho suelen ser unos verdaderos cabroncetes, porque saben manipular su entorno a la perfección. Pero conduciéndolos convenientemente el entorno se ve increíblemente beneficiado por su existencia. Y ellos mismos también.
Por si alguien está tentado de pensarlo, no son descripciones en absoluto exageradas, aunque sí algo genéricas porque cada persona es un mundo.
Un superdotado no destaca por su coeficiente intelectual (aunque suelen hacerlo también), sino por una espectacular intuición que hace que el sistema educativo entero se quede atrás, y por una insaciable hambre de conocimiento y retos que de no ser satisfecha los condena a la ignorancia. No son seres que admirar, pero sí dones que desarrollar.
De hecho suelen ser unos verdaderos cabroncetes, porque saben manipular su entorno a la perfección. Pero conduciéndolos convenientemente el entorno se ve increíblemente beneficiado por su existencia. Y ellos mismos también.
#47:
Yo estaré eternamente agradecido a mi padre cuando el colegio quiso pasarme a un programa de sobredotación y el se negó (yo de esto me enteré 10 años más tarde). Claro que es maestro y psicólogo y sabía de que iba la cosa. Yo creo que hay que tratar a los niños como siempre, esfuérzate y consigue cosas. Cuando sacaba un 9 mi padre me decía ¿nada más?, y a mí, lejos de enfadarme, me motivaba.
Decirle a alguien "Eres sobredotado" es la mejor manera de condenarle a la vagancia y de crearle un complejo de superioridad de narices. Aparte de ser un escape de todas las frustraciones normales de la adolescencia. (Sí, fulanita no me quiere y mis amigos pasan de mí, pero soy super-listo, que se jodan).
Yo, como profesor, a los alumnos que considero sobredotados, les exijo más. Pero no les digo "tu tienes que hacer más porque eres más listo".
También creo que a veces el niño es SENCILLAMENTE TONTO y no por ello sobredotado.
Porque ahora se da el caso contrario, niños que no dan palo al agua resulta que es porque "se aburren" porque necesitan una "adaptación curricular" y demás mierdas, cuando el niño lo que es, es ZOTE o, un vago rematado (y no de los que habla #21 en su excelente post).
Decirle a alguien "Eres sobredotado" es la mejor manera de condenarle a la vagancia y de crearle un complejo de superioridad de narices. Aparte de ser un escape de todas las frustraciones normales de la adolescencia. (Sí, fulanita no me quiere y mis amigos pasan de mí, pero soy super-listo, que se jodan).
Yo, como profesor, a los alumnos que considero sobredotados, les exijo más. Pero no les digo "tu tienes que hacer más porque eres más listo".
También creo que a veces el niño es SENCILLAMENTE TONTO y no por ello sobredotado.
Porque ahora se da el caso contrario, niños que no dan palo al agua resulta que es porque "se aburren" porque necesitan una "adaptación curricular" y demás mierdas, cuando el niño lo que es, es ZOTE o, un vago rematado (y no de los que habla #21 en su excelente post).
Comentarios
(Para no repetirme, con vuestro permiso me cito a mí mismo, de los comentarios enlazados en #19)
Sobre la necesidad de identificar a los superdotados:
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La casi totalidad de superdotados están condenados a la mediocridad, pues jamás desarrollan su ventaja. En lugar de ello, dedican su infancia y juventud a la ley del mínimo esfuerzo: ¿para qué esforzarse si moviendo apenas un meñique ya consiguen todo el rendimiento intelectual que les exige su entorno?
Y son muy conscientes de ser superiores, pero curiosamente en lugar de considerarse listos tienden a considerar tontos a los que les rodean, porque para ellos ser listo es lo natural.
Pero siempre hay un momento, un punto de inflexión en que sin esfuerzo no se progresa. Y entonces la cosa cambia. De pronto los tontos que les rodean les pasan delante aparentemente sin mover un dedo. ¿Qué ha sucedido?
Sencillamente que los que se han entrenado esforzándose toda su vida lo tienen mejor para adaptarse y aguantar el ritmo, mientras que los superdotados tienen que empezar a aprender a esforzarse a una edad mucho más avanzada.
A partir de ese momento los superdotados pasan a ser los tontos. Y la mayoría no se recuperan jamás.
Y es que es muy diferente ser listo y ser espabilado. La inteligencia técnica y la inteligencia emocional no van de la mano, de modo que los superdotados reciben el beso de la muerte al ser sobrevalorados cuando son jóvenes, para luego ser menosvalorados y caer en la nada cuando son adultos.
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Un superdotado que va a un colegio normal, que ve que todo es fácil para él y nada requiere esfuerzo, que es la delicia de sus padres por su educación y sus buenas notas, que es alabado por todos por las monerías con las que él sabe perfectamente que se mete a los adultos en el bolsillo,... en definitiva, un niño superdotado que no se vea sumergido desde la niñez en un ambiente de alta exigencia intelectiva (al nivel de su superior capacidad), está prácticamente condenado a perder su potencial ventaja y, en la mayoría de casos, a quedar en desventaja respecto a los demás.
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Tener un CI elevado es sólo una ventaja potencial, que si no se desarrolla no sirve para nada. De hecho usualmente actúa en contra del desarrollo del individuo a lo largo de toda la niñez y la adolescencia, como ya he explicado.
De hecho tener un CI elevado es también una carga. Aunque el niño no la percibe como tal, el niño se limita a escoger las opciones que le suponen un esfuerzo menor o nulo (en contra de lo que le conviene a su desarrollo) y huir siempre del esfuerzo porque él percibe desde siempre que las cosas se consiguen sin esforzarse.
Desde luego el coeficiente intelectual (sea alto o bajo) no exime de ser un perfecto gilipollas, así como tampoco exime de ser un perfecto sabio empático. Como ya he dicho, la inteligencia técnica y la emocional son cosas muy diferentes (la emocional viene determinada principalmente por la experiencia y varía más a lo largo de la vida, mientras que la capacidad técnica suele permanecer más inmutable), y el desarrollo de ambas depende casi por completo del entorno.
Lo deseable es que ese entorno no sea gilipollas y perciba el potencial, lo fomente y ayude al superdotado a desarrollar su ventaja. Mientras los profesores sigan siendo totalmente despreocupados y los padres tengan miedo de llevar a su niño a un "colegio de monstruitos", la abultadísima estadística de superdotados decepcionados y decepcionantes no bajará.
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No se trata de fracaso escolar. Hablo de fracaso vital, en el adulto. ¿A quién coño le importan las notas? Es precisamente ese error de evaluar numéricamente a una persona el que encumbra a los superdotados cuando son niños y les hunde cuando son adultos.
¿Nunca te has topado con el tipico sabio "friqui" y solitario, que domina de todo pero es incapaz de relacionarse? ¿O con el típico comercial leño, corto y algo maleducado que sin embargo cae bien y es un triunfador en la vida? ¿Quién es el listo? ¿Te sirve el expediente académico para medir ese tipo de cosas?
Si el niño es tonto o no, se ve en muchos otros factores, no en las notas.
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Y como saben que existe ese 98% si no los identifican?
Malversán, te votaría mil veces si pudiera, especialmente en #21. No me considero superdotada hoy en día, pero en su momento sí lo fui, y me he sentido enormemente identificada con algunas de las cosas que has expuesto. Me pasé años sin dar palo al agua ni esforzarme o interesarme un mínimo por nada de lo que pudieran ofrecerme en el colegio o el instituto salvo las mates [pero en esos casos era para pasarme la clase deduciendo hacia atrás cómo se llegaba a la fórmula que te enseñaban para resolver ciertas integrales y hacer frikadas por el estilo]. Lo único que me salvó del hundimiento total fue la curiosidad por el mundo que me inculcaron en casa, y que en el colegio se empeñan en destrozarte (qué mala es la educación formal de te suelto el rollo y te lo tienes que saber de memoria, de esto es así porque es así, de niña no molestes con preguntas que eso no está en el temario...). Aunque en mi caso sí ofrecieron el paso de curso, pero mi hermana estaba en el curso de destino y mi madre se opuso para no hundirla a ella en la miseria. Y ya nunca me ofrecieron otra opción ni aliciente.
Yo también creo que es vital identificarlos, y no se trata #25 de recluirlos en ningún lugar, sino de ofrecerles algún aliciente, algo que les obligue a hacer algún esfuerzo y les inspire interés, curiosidad. Eso puedes hacerlo adelantandolos algún curso, o ofreciéndoles por fuera de la educación reglada algún extra que realmente les pueda suponer un reto o por muchos medios... y ninguno tiene que suponer el aislamiento.
Al contrario, creo que saber que hay gente como el, que no es un bicho raro, también ayudaría bastante a mejorar la socialización. No sé qué fue para ti el colegio o el instituto, si alguna vez te has visto absolutamente marginada, ignorada, despreciada y ridiculizada por tus compañeros, pero sacar buenas notas con la manga hoy por hoy no es que te consiga muchos amigos. Criarse así en un colegio normal, e invadido por la desidia, tampoco es que vaya a hacer de esos niños personas adultas demasiado centradas, ni capaces emocionalmente...
En otro paises, se le suben de curso, van en colegios especiales de superdotados , aqui en España , el superdotado y el que da porculo estan junto en la misma clase , y encima la case avazan poco, por tener todo los niños iguales , cuando eso es imposible .
Pues yo estoy cansado de decir en menéame que me mide 30 cm, así que no será por mi que no me tienen identificado.
A mi me diagnosticaron con 9 años pero en el colegio no se atrevieron a pasarme de curso ni a hacer nada, solo para decir a cuatro tios que si estuadiaban aprobarian como yo, por lo que no caia muy bien. Pase EGB y ESO tocandome los huevos, estudie algo por primera vez en bachiller. La carrera la voy sacando malamente porque segun un medio medico tengo deficit de atencion y no me concentro al estudiar.
No sirve de nada diagnosticar sino se les ayuda.
#25 ¿Quién ha dicho que llevar a los retrasados a colegios especializados es discriminación? Yo eso no lo he oído decir nunca a nadie. Es más, resulta evidente que es necesario para formarles.
#26 ¿Y quién ha hablado del cociente intelectual? La definición "de libro" de lo que es un superdotado no vale un pimiento.
Por favor, lee mis comentarios de #21. Clasificar a los superdotados numéricamente les hace más daño que otra cosa.
Se puede ser superdotado con un C.I. de 140 y se puede tener un C.I. de 180 y no saber hacer la o con un canuto. En cambio yo puedo reconocer a un niño superdotado después de hablar un cuarto de hora con él, sencillamente porque sé cómo piensa, y me la sopla el C.I. que tenga. Los números no dicen nada, y la definición del libro tampoco. Amén de que cada persona es un universo personal, y es imposible generalizar en una definición.
Modificaría el titular: "Más del 98% de los superdotados deja de serlo al no potenciar sus capacidades."
Hola, soy Superdotado. Tengo 9 años y llevo toda la vida aburriéndome.
En el colegio me paso casi todo el tiempo imaginando sin hacer nada, aunque tengo que fingir que atiendo porque si no me castigan. Pero no soporto tener que aprender de memoria montones de datos y libros porque es algo totalmente inútil. Si quisiera me aprendería los libros palabra por palabra para recitarlos en los exámenes, pero es que no sirve para nada ¡Y es tan aburrido!
Lo único que salvaría del colegio son las matemáticas, porque no son tontas. A veces en clase me dedico a jugar con los números y a descubrir relaciones entre ellos que la profesora no debe conocer porque no nos las enseña. Recuerdo que hace años me enseñaron lo que era multiplicar y me dije a mí mismo "Ah, ¿pero era esto? ¡Eso ya lo sabía al ir sumando!". Ni siquiera entiendo que al resto de niños les costara multiplicar, ¡son tan tontos!
Quizá del colegio también salvaría la física, que estamos empezando a aprender y sirve para explicar cómo funcionan las cosas y cómo es el mundo por dentro. Es realmente útil. Siempre que puedo la aplico con mis juguetes, porque me divierte montones. Causa y efecto, es fascinante.
Ya que lo menciono, la causa y el efecto me sirven incluso para predecir cómo actúan las personas, provocándolas para ver cómo actúan y entonces adivinando sus reglas y comportamientos por simple intuición.
También me gusta el inglés, porque es algo totalmente diferente y nuevo, y sin duda me será muy útil para aprender más cosas. Además es muy fácil ver e intuir cómo funcionan las reglas de un idioma, no entiendo que a los demás niños les cueste tanto.
Pero el resto de asignaturas son un coñazo. Consisten únicamente en leer y memorizar cosas que no sirven para nada. Me río cuando me enseñan tontadas como las normas ortográficas, porque no me hacen falta. Desde que a los tres años aprendí a leer con un cuadernillo con dibujitos, me he leído todos los libros que han caído en mis manos y sé perfectamente cómo se escribe cada palabra. Las normas que rigen todas esas palabras me resultan evidentes, no hace falta que me las enseñe nadie.
Por cierto, no sé por qué llaman libros "de adultos" a la literatura, porque yo los veo normalitos. Los que son insoportablemente idiotas son los libros "para niños". A veces tengo incluso que escabullirme para conseguir a escondidas los libros que tienen mis padres escondidos porque dicen que "no son aptos para niños". Pero yo los encuentro muy interesantes, así que... ¿qué sabrán ellos?
Por suerte tengo decenas de trucos nemotécnicos para saber todas las cosas que me preguntan en los exámenes sin tener que memorizarlas. Por ejemplo, el profesor de Filosofía es tan gandul que tiene la costumbre de preguntar sistemáticamente el último párrafo del penúltimo tema, ¡y los demás niños no se dan cuenta! El profesor de Historia nos preguntará como siempre sobre una revolución popular (en el siguiente examen toca la rusa, fijo), porque en clase se nota que esas cosas le encantan y siempre habla muy mal de las dictaduras. Y la profesora de Literatura nos preguntará sobre ese escritor del que este año se cumplen cuatrocientos años de su muerte, seguro.
Pero incluso sabiendo por simple intuición qué es lo que van a preguntar en los exámenes, me sigue dando pereza estudiar de memoria porque me parece algo totalmente inútil. Así que normalmente, cinco minutos antes del examen me apunto los conceptos importantes en la mesa o me aprendo dos palabras de cada párrafo, y con eso ya puedo rellenar el examen entero sacando buena nota. Aunque justo después del examen olvido enseguida lo memorizado porque no me sirve para nada.
Además, para mejorar mi nota, en los ejercicios siempre añado algunas frases que he leído en libros de adultos y que sé que a los profesores les encantan porque piensan que son frases muy inteligentes. Qué tontos son.
En definitiva, no tengo que molestarme en estudiar. Sin estudiar ya saco buenas notas y mis padres están encantados. Podría sacar mejores notas si quisiera, ¿pero para qué?
Para acabar de aburrirme, los demás niños del colegio son todos tontos. Algunos incluso suspenden, ¡con lo fácil que es sacar buenas notas! Ni siquiera me apetece estar con ellos porque no hablan más que de bobadas. Por suerte ellos tampoco desean acercarse a mí, aunque a veces se meten conmigo porque tienen envidia de mis notas.
Ya ni siquiera me molesto en corregir a los profesores cuando se equivocan. Antes me divertía, pero los niños ya me miran mal porque los profesores me felicitan demasiado. Malditos envidiosos, que no me dejan lucir siquiera una pequeña parte de lo que sé.
Una vez mi madre quiso apuntarme a clases de baloncesto fuera de las horas de clase. ¡Qué horror! Más horas inútiles con más niños tontos. Menos mal que se lo quité de la cabeza horrorizándolá con un convincente discurso sobre que eso se comería mi tiempo y disminuiría mi atención en el colegio (si ella supiera lo que atiendo...), añadiendo además algunas frases que leí en un artículo de medicina sobre las múltiples lesiones de los atletas.
Es muy fácil convencer a mis padres porque piensan que soy tonto como los demás niños. Me basta con hablarles normal, como habla cualquier adulto, y automáticamente se maravillan y me dan la razón.
Ni siquiera sé para qué necesito ir a un colegio, si el año pasado un psicólogo le dijo a mi madre delante de mí que soy superdotado y que podré hacer la carrera que quiera y tener éxito en cualquier cosa. Si un profesional dice que por tener un coco superior ya lo tengo todo hecho, no veo por qué me tendría que esforzar. ¡Seré un triunfador sin mover un dedo!
Ayer ni siquiera fui a clase. Lo que cuenta la profesora ya lo sé, porque se deduce de la clase anterior, en la que me bastó con escuchar cinco minutos para entenderlo todo.
Así que en lugar de ir a clase me fui a los grandes almacenes, a ver esas estanterías de juguetes montables que tanto me gustan porque me permiten crear cosas que no están en las instrucciones de la caja. Creo que si tuviera muchos de éstos podría crear algo grande. Incluso pienso que los adultos utilizan juguetes parecidos para construir cosas y que podría manejarlos sin problemas. También me encantan las estanterías de juguetes mecánicos, aunque mis padres ya no me los regalan porque siempre los rompo para ver cómo funcionan por dentro.
Desgraciadamente mi padre sólo me compra los juguetes que me gustan como premio, y muy de tanto en tanto, así que a veces tengo que fingir que hago algo especialmente brillante (aunque para mí sea una tontería) para que me compren uno. Entonces mis padres parecen encantados y me regalan uno de estos juguetes.
Es muy fácil usar este truco para convencer a mis padres de lo que quiera, porque parecen pensar que un niño de mi edad es tonto. En cambio cuando hago algo que para mí es normal, parecen maravillados, me premian, me dicen que soy muy listo e incluso se lo cuentan a los vecinos y amigos. Los adultos son tan tontos...
Ésa es mi vida. Ni los niños ni los adultos no me dan las cosas que me gustan ni lo que necesito, y en cambio me exigen tonterías que cualquier mono sabe hacer. Así que me paso la vida fingiendo que soy normal a los ojos de los demás y luchando para que no me exijan esforzarme en tonterías para mí son totalmente inútiles.
Hola, soy Motivada. Tengo 9 años y doy gracias por ser como soy.
Me encanta el colegio. Mi madre tuvo una gran idea al exigir al colegio que me saltara los cursos de tres en tres en lugar de avanzar de uno en uno. Aunque creo que algo tuvo que ver la visita a aquél psicólogo que casi todo el tiempo me miraba sin decirme nada. Lo intuyo porque el psicólogo me hizo salir de su despacho para hablar con mi madre. Y además me lo pidió "por favor", como se le pide a un adulto, no como a un niño. Me gustó aquel hombre.
Hace una semana que empecé otro nuevo curso y estoy entusiasmada. ¡Por fin aprendo cosas nuevas! ¡Cosas que NO SÉ! Mis nuevos compañeros son muy mayores, pero me tratan con una mezcla de respeto por ser lista y de cariño por ser más pequeña. No me importa demasiado haber dejado atrás a los conocidos, porque a fin de cuentas con los niños de mi edad no es que hablara demasiado. No es que sean tontos, pero yo no estoy a su altura.
He tenido que empezar a estudiar, porque si no los exámenes son realmente difíciles. Ahora me enseñan muchas más cosas que las que aprendía con los niños de mi edad, y si no cojo el ritmo de los demás corro el riesgo de sacar malas notas.
No es que tema que mis padres se enfaden si saco malas notas. Es que a mí misma me resulta impensable sacarlas. Y más ahora, que por fin estoy aprendiendo cosas de mi nivel. Así que voy a esforzarme todo lo que pueda para hacer lo que se espera de mí. Y lo haré bien.
Creo que mi padre me engaña. Llevo mucho tiempo aprovechando cualquier momento en que mis padres no están en casa para entrar en su despacho a jugar con el ordenador. Nadie me ha enseñado a hacerlo, pero es fácil entender cómo manejarlo probando cosas e intuyendo cómo funcionan. Empecé a utilizarlo para escribir cuentos y poesías, que guardo protegidos para que mi padre no pueda verlos. Pero cuando ya dominaba perfectamente todos los programas de oficina que utiliza mi padre, entonces curiosamente empezó a descuidarse y dejar la conexión a Internet abierta (aunque hace tiempo que sé abrirla yo misma, pero me da mucho reparo hacerlo clandestinamente porque sé que es inseguro). Junto con la conexión, mi padre suele dejarse abiertas páginas de Internet sobre puzzles, juegos matemáticos y curiosas historias científicas (aparentemente le gustan las mismas cosas que a mí). Pero yo he encontrado cómo navegar por mí misma y ahora puedo leer montones y montones de cosas (algunas son verdaderamente aburridas, pero otras me resultan interesantísimas). Y mientras lo hago no paro de aprender informática por mí misma.
A lo que iba: creo que mi padre me engaña. O por lo menos él cree que me engaña. Hoy he visto en el ordenador que ha puesto tres nuevos programas que no encajan para nada con los demás. Uno es de composición musical, otro de retoque fotográfico y otro parece ser de matemática muy avanzada. ¡Pero mi padre no es músico, ni fotógrafo, ni tampoco matemático! ¿Los habrá dejado para mí? Son programas realmente infernales y me cuesta mucho entenderlos, así que seguiré aprendiendo cómo funcionan, a ver qué saco de ellos. De momento ya he conseguido hacer un dibujo impactante y una canción cortita, y me siento muy orgullosa. Sé que puedo hacer más, mucho más.
Pero antes de seguir con eso terminaré de hacer las cuentas de la casa. Desde el mes pasado, todas las semanas mi madre me pide que por favor planifique yo las compras domésticas. En principio me pareció absurdo, porque ésas no son responsabilidades que se le pidan a una niña de mi edad. Pero la verdad es que me encanta hacerlo, porque es algo que puedo hacer perfectamente y me gusta que se me reconozca. Además he aprendido a buscar por toda la casa qué es lo que hace falta, a prever las cosas que harán falta en el futuro, y sobretodo a encajarlo todo con el dinero disponible. Mi madre sabe que me esfuerzo en ello todo lo que puedo, y aunque no me lo diga sé que está muy orgullosa de mí. Además veo que confía en mí, porque apenas me ha corregido la lista de la compra un par de veces antes de ir juntas al supermercado. Adoro acompañarla a hacer las compras, porque allí se hacer patente que lo que hago es útil.
Pero a veces mi madre me recompensa de una forma bastante irritante. Por hacer bien mis tareas, ayer me regaló uno de esos complicadísimos puzzles tridimensionales que consisten en girar sus caras para volverlas todas de un mismo color. En pocos segundos lo tenía desecho, pero al cabo de cinco minutos vi que no conseguía completarlo, así que le dije a mi madre que estaba cansada del puzzle porque no se podía completar (bueno, sé perfectamente que se puede completar porque me lo dio montado, pero NO SOPORTO NO SER APTA PARA ALGO). ¿Sabéis lo que me dijo? ¡Que entonces tendría que regalarme puzzles FÁCILES, PARA NIÑOS! ¡Qué insulto! ¡Por mi amor propio que lo consigo! En todo el día de hoy no lo he soltado ni un minuto. Me enfada. Me irrita. ME CUESTA hacerlo. Y no voy a parar hasta que lo consiga. Después se lo enseñaré a mi madre. Y luego lo desmontaré para ver cómo está hecho por dentro, porque la verdad es que es muy ingenioso y a ningún otro juguete le he dedicado tanto tiempo como a éste.
También le enseñaré el puzzle a mis tíos y a los amigos de mis padres. Porque mis padres nunca me felicitan ante los demás, ni les cuentan las importantes tareas que hago en casa, ni las buenas notas que saco. Al contrario, me tratan como a un adulto al que se le presupone la inteligencia y eso hace que sus conocidos me traten como un adulto también. No es que me disguste, al contrario, lo considero adecuado y me parecería ridñiculo que me trataran como a una niña pequeña y tonta. Pero quiero que la gente sepa que soy lista. No por presumir, sino porque así continuarán regalándome retos de mi nivel, que es lo que más me gusta.
Ésa es mi vida. Me encanta el colegio porque aprendo cosas a pasos agigantados, y me permite esforzarme para demostrar lo que valgo. Mis padres no dejan de retarme y me dan responsabilidades importantes, aunque juguemos un poco al "quién engaña a quién". Y no necesito reconocimiento por las tareas que hago, porque el reconocimiento está en el hecho de que sean tareas de mi nivel. Siento que soy útil. Siento que encajo en el mundo.
Malversan, has hecho algunas de las mejores aportaciones que he visto en mucho tiempo en Menéame, y has descrito con total precisión algunas de las etapas de mi vida.
Escondido detras de un nick en Menéame, puedo admitir que me he estado tocando las pelotas toda mi vida. En mi caso, por otro lado, invitaron a mis padres, a mediados de los 80, a buscarme un colegio especializado. Terminé en uno normal y corriente, suspendiendo todo lo que no me interesara. Hice caso de las repetidas veces en las que intentaron convencerme estudiar carreras relacionadas con mis coeficientes más altos, sólo para darme cuenta, casi a los 30, que lo mio es más bien artístico. Y que ya es tarde como para liarme a estudiar - no se puede hacer a distancia. De todos los problemas psicologicos que he ido arrastrando ya ni hablo. Por suerte, he podido terminar trabajando de lo mio, y después de que me lo repitieran toda la vida, me he dado cuenta que, realmente, mi felicidad no pasaba por ser un gran matemático, cientifico o economista.
#1 Estadísticas.. Como la de que el 80% de los datos estadísticos son inventados
#21 y #33 me parece increíble que hayáis retratado situaciones vividas. Tardé años en entender (en desarrollar inteligencia emocional) porqué en la Universidad me adelantaban compañeros/as que hasta hacía poco había considerado como flojitos. Gracias.
Edito: Firmado: corrientito, corrientito.
Yo estaré eternamente agradecido a mi padre cuando el colegio quiso pasarme a un programa de sobredotación y el se negó (yo de esto me enteré 10 años más tarde). Claro que es maestro y psicólogo y sabía de que iba la cosa. Yo creo que hay que tratar a los niños como siempre, esfuérzate y consigue cosas. Cuando sacaba un 9 mi padre me decía ¿nada más?, y a mí, lejos de enfadarme, me motivaba.
Decirle a alguien "Eres sobredotado" es la mejor manera de condenarle a la vagancia y de crearle un complejo de superioridad de narices. Aparte de ser un escape de todas las frustraciones normales de la adolescencia. (Sí, fulanita no me quiere y mis amigos pasan de mí, pero soy super-listo, que se jodan).
Yo, como profesor, a los alumnos que considero sobredotados, les exijo más. Pero no les digo "tu tienes que hacer más porque eres más listo".
También creo que a veces el niño es SENCILLAMENTE TONTO y no por ello sobredotado.
Porque ahora se da el caso contrario, niños que no dan palo al agua resulta que es porque "se aburren" porque necesitan una "adaptación curricular" y demás mierdas, cuando el niño lo que es, es ZOTE o, un vago rematado (y no de los que habla #21 en su excelente post).
Hay muchos superdotados que se pueden adaptar a la sociedad sin problemas, por lo que no sé hasta que punto es producente o contraproducente identificarlos para que tengan una vida totalmente distinta a la normal.
Muy relacionada: No puedo hacerlo
No puedo hacerlo
pelateunkiwi.com(a quien realmente interese el tema, recomiendo leer los comentarios de arriba abajo)
#13 Es vital identificarlos. Por su propio bien.
HOYGAN, HA MI NO MAN IDINTIFIKAO PQ NO MAN VUSCADO VIEN.
En #72 y #73 me pareció conveniente dibujar en primera persona lo que es un niño superdotado, y el evidente impacto que tiene en su futuro el hecho de ser detectados como lo que son: niños con un potencial superior, ni más ni menos. Que sean unos fracasados y desgraciados o unos triunfadores felices depende casi exclusivamente de detectarlos a tiempo.
Por si alguien está tentado de pensarlo, no son descripciones en absoluto exageradas, aunque sí algo genéricas porque cada persona es un mundo.
Un superdotado no destaca por su coeficiente intelectual (aunque suelen hacerlo también), sino por una espectacular intuición que hace que el sistema educativo entero se quede atrás, y por una insaciable hambre de conocimiento y retos que de no ser satisfecha los condena a la ignorancia. No son seres que admirar, pero sí dones que desarrollar.
De hecho suelen ser unos verdaderos cabroncetes, porque saben manipular su entorno a la perfección. Pero conduciéndolos convenientemente el entorno se ve increíblemente beneficiado por su existencia. Y ellos mismos también.
#1 Porque según la definición, los superdotados son el 2% más inteligente de la población. O sea, sabemos cuántos hay, pero no me identificaréis, malditos, muahahaha.
#50 No es de extrañar que nos reunamos "todos" aquí. Meneame es una red social lo que equivale a una relación social al margen o paralela a la sociedad. Dicho en plata, si estás aquí no estás con tus amigos tomando copas o con tu novia de compras.
Yo estoy en la frontera de los superdotados. A pesar que un test me lo confirmó hace poco (un CI de 130) no ha sido nunca necesario. Desde pequeño me di cuenta que soy el mas inteligente de mi entorno con cierta diferencia (salvo raras excepciones). En cambio siempre he sido de los menos listos y sobretodo de los que menos buscan la compañía social. Pierdes el interés cuando el resto de gente/compañeros no te motivan de forma intelectual y ves como se distraen con lo que consideras banalidades.
No los desprecio, los respeto, pero no puedo evitar considerarme superior en ciertos aspectos (y muy inferior en otros!). En cualquier caso no encajamos y no he hecho nunca ningún esfuerzo para que eso sea así.
Como no tengo relaciones sociales tengo tiempo para otras cosas, como esta. Que me motiva intelectualmente de vez en cuando.
En resumen, en meneame no somos todos los que estamos pero probablemente si estemos todos los que somos.
#85 Deberías pedirle que te lo presente.
Joder, ahora resulta que somos todos superdotados!
Síiiiiiiii, yo también sacaba todo dieces en la escuela con la punta de la ...mente... y aprendí a leer con 3 años (verídico!!!) y luego en el Instituto me pegaron una serie de folladas que ríase usted de los especiales de Private. Me costó muchos años perdidos el volver a centrarme y retomar mis estudios por donde los dejé con 17 años.
claro, que no sé si fue porque era superdotado de esos, porque mi colegio era un zurullo de escuela nacional de barriobajeros en medio de la huerta o porque cuando llegué a los 15 años empezó mi consumo masivo de sustancias canabinoides (hoy felizmente abandonado hace años).
Será que soy superdotado y la gente sin saberlo. Vaya vaya.
"Cuando un verdadero genio aparece en el mundo, lo reconoceréis por este signo: todos los necios se conjuran contra él"
Jonathan Swift.
#88 Llévalo a otro colegio si puedes. Y no te apoyes únicamente en el colegio, porque tu papel es infinitamente más importante.
#19, te equivocas.
Llaman superdotado a todo aquel que supera el 130 de CI. Eso supone el 2% de la población. Conozco gente a la que le ha ido perfectamente en la vida y tiene un CI superior a 130... estás seguro que por su propio bien es necesario para todos? No, creo que puede que para algunos, pero habrá que tener más factores en cuenta y no simplemente el hecho de tu cociente intelectual.
Veamos, hay que tener cuidado porque no es fácil detectar a un superdotado incluso haciéndole el test correspondiente al CI. Según me contó una psicóloga especializada en esto, no es lo mismo un niño superinteligente (CI muy alto) y un superdotado. Por lo visto, se deben dar tres condiciones:
1.- CI alto (medible, hasta donde se puede, claro)
2.- Creatividad en algún tipo de actividad (no hace falta en todas)
3.- Fuerte motivación en algún tipo de actividad (no hace falta en todas).
La 3 puede pasar desapercibida fácilmente si la actividad no es algo que lo haga públicamente, y si la creatividad la aplica intensamente en el ordenador suyo, por ejemplo, es difícil también que los padres se den cuenta si no están pendientes.
Conozco a un niño con CI muy alto (certificado) que tiene muchísimos problemas en el colegio muy similares a los que dice #21, son exactamente los síntomas. Muy bueno en matemáticas (de hecho, casi el único que aprueba) pero que dice que lo de clase es un aburrimiento. Las demás se niega a estudiarlas. Ha llegado al extremo de decirle a los padres que no va a hacer NADA a partir de ese momento (ni deberes, ni estudiar, nada de nada). Y suspende muchas de las asignaturas.
¡¡¡¡Encontradme, encontradme!!!!
Es que son superdotados y de pequeños se escondieron muy bien mientras jugaban al escondite, por eso no los han encontrado todavia,,,,....XD
Yo tampoco lo he dicho nunca, no suelo hablar de cosas personales, pero mi CI es de 147.... pero repetí 8º de E.G.B.
el ministerio de educacion es el primer interesado en que no haya mas casos, mi hijo tiene coeficiente de 138, llevamos 3 años para que se le reconozca una adaptacion especial, y no hay manera, lo ultimo es nuevos estudios psicologicos y segun ellos ya va por 130, si no pasa de 130 no le hacen la adaptacion especial en su expediente y no recibe una educacion diferente, segun la psicologa que lo lleva especialista en estos niños el informe del colegio está mal hecho. Total que el niño acaba la EGB, aburrido totalmente del colegio, con unos maestros que no lo entienden y buscandose temas por su cuenta porque la enseñanza actual para este tipo de niños es de lo más aburrido del mundo. Hay mucho fracaso entre los superdotados, son dificiles para la rutina escolar y muy inteligentes para los temas que le interesan que normalmente estan muy por delante de lo que dan en sus cursos. Total unos niños muy complicados de llevar, porque recordemos que son problematicos, la gente dice que al ser inteligentes serán de los primeros, pues no señor fracasan mucho en sus deberes, y en sus comportamientos porque se sienten diferentes a los demás. Tampoco los maestros se esfuerzan mucho por investigar a este tipo de niños. Supondria mayor especializacion y no sé yo si los tiros andan por ahi.
#84 No es una cuestión de cuantificar, sino de motivar. Lo creas o no, casi todos somos aptos para conocimientos superiores a edades muy tempranas (cualquier niño muy pequeño, por ejemplo, aprende música o idiomas con una facilidad asombrosa).
Los conceptos a aprender no son un obstáculo. Ahí quizás el C.I. sí que determina hasta dónde llega la capacidad de cada uno. Pero el C.I. sigue sin ser un valor absoluto ni fiable.
De modo que decir "un niño de once años" no representa nada. Los superdotados son tan variados como las personas no superdotadas. Los habrá capaces, eso te lo aseguro. Pero hablar de la capacidad de "los superdotados" como si todos tuvieran la misma, como si fuesen un grupo monolítico de personas, no tiene mucho sentido.
No quieren que Sylar les descubra
y yo me pregunto, porque llevar a los retrasados a colegios especializados donde no se relacionen con "normales" se tacha de dicriminación y se dice que se le hace un mal a dichos niños y en cambio, para los superdotados sí es lícito separarlos de los niños "normales".
Yo creo que la solución pasa por una mayor participación de los psicólotgos de la educación en los centros, creando planes de estudio especificados para cada caso. Así cada uno puede llevar su ritmo de estudio, no se desperdiciará el talento de los superdotados ni se les impedirá relacionarse con los otros niños como uno más, algo tan importante para el desarrollo personal como el desarrollar sus posibilidades.
#4 a mí me dijeron que si me subía de curso, pero tenía que meterme 10 libros en un verano y separarme de mis amigos, y claro, eso, a un chaval de 8-9 años, no le hace gracia
#33 Dejamos que la educación recaiga en la escuela y después nos quejamos de estas cosas. A veces conoces niños que sacan 10 sin estudiar, y sus padres orgullosísimos, incluso les premian por ello. En lugar de ofrecerles nuevos retos, les compran una consola. No hay que ser un lumbrera: si ves que al niño le gusta el ordenador, no se lo llenes de juegos estúpidos, y cómprale un libro de iniciación a la programación. Si su devoción son los deportes, haz que practique un deporte muy exigente técnicamente como un arte marcial, tenis... y no lo metas en el equipo de fútbol entrenado por un ex-jugador de tercera regional. No lo metas en clase de inglés; cómprale todas las películas en inglés, francés, alemán... antes de los 10 años será tetralingüe.
#57 La LOGSE ha hecho que en cada ciclo de dos años los contenidos se repitan, ampliando un poco en el segundo lo que vieron en el primero. Eso debe ser un infierno para los alumnos de ese tipo, que se deben aburrir muchísimo.
#1 si fueras uno de nosotros no te haria fala formular esa pregunta
Más que sin identificar yo diría que no se quieren indentificar. La hija de unos amigos, tiene 4 años, es un supercoco la nena de marras. Y no hay ni un solo centro "especial" para ella. Eso sí, si fuese "tontita" para eso tiene todas las puertas abiertas. Pero para los "especiales hacia arriba" no hay nada.
#77 :-P En memes y en karma, no :-P
#76 Te "gano".
#32 por desgracia parece que, a diferencia del comentario #21 al que criticas, no tienes ni idea de lo que estás hablando.
#0 y gracias a eso vivimos tranquilos.
no interesa que seamos demasiado listos..
#1 Seguro que lo ha calculado un superdotado, así, de cabeza.
Yo tuve problemas en la ESO llegué a suspender 9 en un mismo trimestre, profesores me decían que no llegaría a ningún sitio, que no hacía falta que me esforzase... me aburría. Me puserion en una clase con liantes y allá donde fueres haz lo que vieres. La única que no llegué a suspender ningún examen fue matemáticas. Después de ese trimestre, tuve un apoyo en casa, que más que apoyo fue un "no-castigo", pensaba que me caería una buena, pero con palabras me hicieron ver que si había llegado a aquella situación era por mi culpa y el único que podía cambiarla era yo. Desde entonces sin cambiar mucho de lo que hacía, no estudiaba más, me seguía aburriendo y seguía sin motivación, pero aprobaba y así fui tirando con la ley del mínimo esfuerzo.
Ahora estoy a punto de acabar aeronáutica, todo limpio y con buena nota... en mi instituto fallaron.
Faltan más informes psicológicos en los institutos.
#84 Si le enseñas el porque, sí.
¿Voluntarias para identeficarmela? ups que se referían a otro tipo...
Pues yo no soy superdotada, soy de los tontos (de hecho pasé 2 años en educación especial por la puta dislexia) y cuando llegué a la universidad se equilibraron las cosas con mis compañeros que se habían pasado los cursos con 10 tocándose el pie. Terminé el mismo año que algunos de ellos y otros algunos más tarde, y ahora estamos todos en el paro o en un trabajo apestoso cobrando 900€
Por una parte la administración debería de personalizar más la educación y poder adecuarse, tanto a los "listos" como a los "tontos".
#43 En el mio no.
#44 De 18 para arriba.
#50 Ge-nial... Dime de qué presumes, y te diré de qué careces... sabiduría popular
Es la primera vez que Meneame, en concreto #21, me ha hecho llorar...gracias. Supongo que a veces no verte solo te hace sentirte mejor, aun que mal de muchos...
#1 por el "cuncepto". El cuncepto es el cuncepto, señorina
Y de ese 98% de superdotados, el 95% comentando aquí en meneame
No sé, yo creo que vivimos en la sociedad de las etiquetas: si tienen capacidades por encima de la media, son superdotados, si por debajo, es que son hiperactivos... de cada 10 niños pequeños de mi entorno, aproximadamente 8 creen que tienen un superdotado y que lo hay que valorar.
Sigo pensando que a un superdotado se le ve enseguida.
#80 Reconozco humildemente mi escandalosa derrota.
#94 el superdotado quiere trabajar, lo que pasa es que lo hace en lo que le gusta y le supone interes y un reto. no quieren que los "infradotados" les quiten la posibilidad de saber lo que QUIEREN saber
yo no se si sere superdotado, o estare cerca, o sere del monton.
Solo se que pase primaria sin tocar un libro (salvo las putas manualidades, me cagon to), primero de la eso, rascandome los huevos 8 sobresalientes, segundo rascandome los huevos bajaron un poco mis notas, 3º frotandome lo de entre los huevos y suspendi una en la segunda evaluacion (plastica), y en 4º me he convencido a mi mismo (a base de leer cosas como las que dice malversan) de que tengo que ir aprendiendo a estudiar poco a poco.
yo en plastica siempre me pregunte para que servia, lo unico que salvaba era el dibujo tecnico, porque era util para hacer cualquier cosar real (todo cuerpo se puede representar con dibujo tecnico, aunque no a nivel de 3º) Ahora en cuarto, en fisica no hago los ejercicios hasta el ultimo dia y no estudio y saco 7 o 8 en examenes en los que el 50% de la clase suspende, y en mate haciendo lo mismo, el primer examen lo aprove, sin tocar un solo libro, con la segunda nota mas alta de la clase, un 5,75, solo me supero uno con un 6 y empollo 3 horas todos los dias de la semana anterior. Como solo aprovamos 5/32, la profesora le pregunto a el para ponerle de ejemplo ante la clase, y despues a mi, y cuando me pregunto cuanto estudie, los que me conocen de la clase dijeron:naaaaaaaaadaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Y una cosa que he notado: la capacidad de argumentar, con 13 años, ya me metia en temas de religion y politica con mis familiares, habiendo ido toda la vida a un colegio de curas.
ultimamente creo que estoy mas tocapelotas, porque cada vez me encasillan mas en: la oveja roja y atea de la familia, ateo tenia que ser... y esas cosas.
Y una cosa que me fastidia mucho, es que mis capacidades en lengua, son lo contrario que en mate, me cuesta un huevo aprender analisis sintactico cuando presto atencion, y en mate o fisica que me las paso mirando por la ventana no me cuesta (casi) nada. Y ademas, toda la vida le he planteado a algunos profesores si su asignatura valia para algo (plastica, musica y lengua cuando dabamos cosas de analisis) y siempre he logrado que me dijeran que solo valen si vas a hacerlo en la universidad, con lo cual vas a repetir el temario
Bueno, a lo que iba, yo quizas sea o fuera superdotado, pero desde luego el sistema educativo español no fomenta ser el mas listo, sino el mas "guay" y el mas malote.
PD: tengo muchas faltas de ortografia y lo se, pero es que estoy medio dormido y alguna falta gorda tendre, pero es que lengua no es lo mio
Saludos
#4 conozco a niños en la educación pública que les han subido cursos, lo que pasa es que no les pueden subir en cualquier etapa de la formación creo que es en la ESO cundo los pueden subir. En parvulario hay muchos niños a los que les suben de año para no retrasarles si saben leer pero luego en 1º de primaria tienen que ir con los de su mismo año.
Lo sé porque a mi hermana se lo ofrecieron, pero mi madre se negó, pensó que era mejor que en casa le reforzasen su aprendizaje y se relacionase con gente de su edad para que nadie tuviese envidia, y tengo conocidos a los que les han subido de curso y todo por colegios e institutos públicos.
Lo que se debería hacer de una puta vez es eliminar de todos los colegios del mundo la mierda de escalafón que son actualmente los cursos. Me parece a mí que se deberían desincronizar las asignaturas y reducir la duración de los cursos, por ejemplo a 3 meses. Así quizás se podría mejorar el rendimiento de los alumnos; y no sólo de los superdotados.
Lo de los superdotados es una puta basura que deberiamos desterrar al olvido: aqui en españa solo hay un tipo de superdotado (y lo he sufrido en mis propias carnes) que es el hijo de gente de perras, que aqui en españa, pagando san pedro canta. De todos esos supuestos 'superdotados' la mayoria son niños ricos que no saben hacer ni la puta o con un canuto, pero claro...
Deberiamos extender a los cuatro vientos que tener un hijo superdotado no es como tener un hijo estrellita del futbol: no vas a poder explotarle economicamente y comprarte un palacete. Señora, si su hijo es superdotado, animele a que haga mas cosas aparte de ir a clase a aburrirse, y tendrá un brillante profesional.
A lo mejor no queremos que se nos identifique.
Ya me extrañaba a mi que me llamasen superdotado.
PD: 2+2=5.
#55 El problema que comento en #51 es que no se ha detectado a tiempo. Cuando está en primaria los niños, si no destacan excepcionalmente, pasan desapercibidos porque son muy sociales. Cuando tienen 14 años es cuando se mezcla ESO y adolescencia, y entonces se confunde la superdotación con lo contrario.
Los superdotados no son todos como esos que nos ponen en las películas. Muchos tienen problemas incluso con la escritura.
#82 yo soy BIsuperdotado. Absténgase chicos
Cuando era pequeño, el psicologo del colegio decia que habia que subirme de curso o darme clases especiales, pero mi maestra se negó rotundamente diciendo que no queria a nadie especial en su clase, tuvieron una buena por eso. Al final la maestra se salió con la suya y acabé aburriendo la escuela.
#50 Si el 98% no se detecta, mucha más gente de lo que parece deben ser sobredotados. Prueba Mensa, así te quitas la espinita.
#19 Me ha gustado tu disertación en no-puedo-hacerlo. Si pudiera te votaba doble.
#62 De verdad? Pues hecha cuentas: un 2% de población superdotada es 1 de cada cincuenta. Eso significa que cada dos clases de instituto hay un superdotado.
A mi no me parecen "muy pocos". Pero según tu criterio en mi instituto no había un solo superdotado, porque hmmmm nos explicas tu criterio para "valorar superdotados enseguida"?
#46 Excepto en lo del diagnostico, has relatado mi infancia hasta la actualidad (sacando la carrera a base de cincos pelados) tal cual
Mi novia dice que econtró a uno
Bueno lo de las estadísticas es bastante "esotérico", pero aún así creo q se quedan cortos, 1 de 50 personas me parece poquísimo, cuando yo estudiaba, en clases de 40 personas (la EGB de toda la vida) no era raro que hubiera 2 o 3 niños con capacidades excepcionales para sacar buenas notas, y tampoco era raro ver 3 o 4 niños con capacidades físicas excepcionales (supongo que esto también se puede ver como una superdotación, no?).
Y sí definitivamente se debería dar a estos niños una educación especial, en mi época de mocoso, mientras los otros niños se esforzaban por aprender la tabla de multiplicar, yo ya leía los libros de texto de mi hermana, 3 cursos por encima de mí...no se trata de "clasificar" a nadie, sino de potenciar una habilidad que de otra forma, sin el estímulo adecuado, se puede perder o al menos atrofiar considerablemente. Y un niño satísfecho con su vida afronta mucho mejor su adolescencia.
también en Más de 146.000 alumnos españoles pueden ser superdotados pero sólo el 1,5% está identificado
Más de 146.000 alumnos españoles pueden ser superd...
diariodecadiz.esEl apasionante mundo de las estadísticas gilipollas.
el sistema educativo estatal esta diseñado para igualar hacia abajo, así nadie se queja...
se podría decir lo mismo del electoralismo, gana el que tiene más votos, así son menos los que se quejan...
Estan todos en la escuela de Xavier "Xavier's School for Gifted Youngsters"
Pero en serio, vivimos en un sistema que premia la mediocridad, la normalidad, la falta de interes. No estimula, solo pide que seas un recipiente de conocimientos bastante inútiles, un pais donde la escuela esta para cuidar a los hijos mientras la madre trabaja, una esuela donde un maestro intimidado si algun alumno sabe más que el da una clase invertida, donde primero se aprende la teoria y luego, con suerte, su aplicación práctica.
Es muy fácil cambiar todo, un alumno sólo necesita motivación y por si solo llegará al conocimiento, pero claro, eso al sistema no le interesa
(perdonar por los acentos perdidos, pero mi tecla del acento esta sucia y no me apetece limpiarla ahora)
#12 Por el culo... (es que estoy camuflado, ya tu sabes)
algunos creen que están en política
Y no sólo eso... la mayoría somos mileuristas
#78 También.
Tipico titular que a ese gran porcentaje de gente que lejos de ser superdotado llega sobrado a algo más listo que la media, hace que se sientan como genios clandestinos ^^
Mucho meneante feliz veo hoy por aqui
#22 Es un tema que conozco en profundidad. Al 98%, por lo menos.
#33 y #46 Me he sentido terriblemente identificado con vosotros.
Personalmente creo que si un superdotado no está identificado lo más probable es que no sea superdotado.
¿Cómo? ¿no se hacen en todos los colegios tests de inteligiencia? Otra cuestión es que los eduquen de acuerdo sus necesidades.
Yo no estoy sin identificar, estoy 'escondío'
#29 Pues si pudieras montar un consultorio con 15 minutos apra cada meneante... Aqui muchos se quedarian a gusto sabiendo si son o no superdotados, y tu cumplirias con lo que has dicho de que es importante detectarlo
Por mi parte no se si lo seré o no, pero desde luego que me he sentido muy identificado, por suerte creo que lo superé ^^'
#1 Porque comparado con el numero de tontos, el de superdotados es un 2%. (Campana de gauss, misma cantidad en el extremo bajo que en el alto. http://es.wikipedia.org/wiki/Campana_de_Gauss).
supercocos
crisis
SUPERCOCOS!
seguro que hay mucha gente con estas capacidades intelecuales que podria ayudar.
#53 Lo que nos faltaba, pagar por ser superdotados.
Más del 99% de los chimpances albinos están sin identificar
#13 cierto.
#33 no, no entendiste mi comentario. Creo que los alicientes se podrían ofrecer con una adecuada planificación escolar en cualquier escuela. Se trata de llevar programas personalizados para tales alumnos, no en que estos sigan el mismo ritmo que sus compañeros.
Después de leer #72 tengo que reconocer que me he quedado de piedra.
¿Hay esperanza para los que, ya talluditos, seguimos por la vida más perdidos que un pulpo en un garaje?
Y si no los encuentran es porque son más listos.
#60 eso funciona para todos los ámbitos. En buena hora lo mencionaste.
¿Realmente un niño de once años, por muy superdotado que sea puede llegar a entender bien conocimientos de cuarto de ingenieria?
Pues mira que es difícil no identificarnos... a los superdotados se nos vé a simple vista...
sobre todo en la piscina o en la playa...
A partir de cuantos CM se considera superdotado?
Creo que una leyenda malaya dice que los orangutanes no aprenden a hablar para que no los pongan a trabajar, dejad a los superdotados inidentificados que a lo mejor no es ninguna tragedia, el trabajo duro es para nosotros los infradotados que ya arreglaremos el mundo, dormid tranquilos
#21 como os gusta votar positivo los comentarios tochos... aunque sean una montaña de memeces.
¿Los superdotados condenados al fracaso? ¿Diagnosticar? ¿Estamos locos que? Como se puede soltar que tener un CI superior al del 98% de la población es malo y produce al fracaso teniendo identificado sólo un 2% de esa población (que probablemente se han diagnosticado porque han tenido problemas)...
3 hurras por los estudios rigurosos y las etiquetas