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#3:
No importa que sea un indicio de lo fracasado del sistema de enseñanza, lo único que le importa es el dinero.
Los liberales se creen que las sociedades son una empresa y los individuos un número, ¿que será lo próximo? Hay un X% de persónas con cancer, no vean lo caro que nos sale!!!
Los liberales se creen que las sociedades son una empresa y los individuos un número, ¿que será lo próximo? Hay un X% de persónas con cancer, no vean lo caro que nos sale!!!
#8:
Si la educación te parece cara, prueba la ignorancia.
#14:
La entrevista es buena y eso es sólo una anécdota en donde, además, tiene razón. Seguimos teniendo tasas de abandono escolar de las más altas de Europa (que han bajado "gracias" a la crisis).
Lo que hay que hacer es apostar de una vez por la educación en este país. Nunca se ha hecho en serio. Antes de los recortes ya íbamos mal en los indicadores, cuando más se ha gastado en educación seguíamos mal en esos indicadores y ahora seguiremos mal. Mientras el sistema de selección del profesorado no cambie, mientras las familias consideren al colegio como un "aparca-niños", mientras los profesores no sean respetados (y en esto ellos tienen mucha responsabilidad), seguiremos mal en Pisa y, lo que más me preocupa, en educación.
Lo que hay que hacer es apostar de una vez por la educación en este país. Nunca se ha hecho en serio. Antes de los recortes ya íbamos mal en los indicadores, cuando más se ha gastado en educación seguíamos mal en esos indicadores y ahora seguiremos mal. Mientras el sistema de selección del profesorado no cambie, mientras las familias consideren al colegio como un "aparca-niños", mientras los profesores no sean respetados (y en esto ellos tienen mucha responsabilidad), seguiremos mal en Pisa y, lo que más me preocupa, en educación.
#6:
Nota del CIS de José Ignacio Wert: 1.37
Ahora hablemos...
Ahora hablemos...
#105:
#20 #27 #37 #48 #53 http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/estadisticas/educacion/indicadores-publicaciones-sintesis/datos-cifras/Datos-y-Cifras-2013-2014-LR/Datos%20y%20Cifras%202013-2014_final.pdf
El 25% de los españoles entre 18 y 24 años no tiene la ESO. El mejor caso Pais Vasco (12%), el peor caso Ceuta y Melilla (37%). En este aspecto somos el peor país de la UE-27.
Si el 25% no se saca la ESO antes de los 24 años... no me parece ningún disparate que 4 de cada 10 españoles repita alguna vez antes de cumplir 16 años. Si sois vascos o navarros puede que os suene a disparate pero si sois extremeños, baleares o andaluces es lo que se destila por allí.
El 25% de los españoles entre 18 y 24 años no tiene la ESO. El mejor caso Pais Vasco (12%), el peor caso Ceuta y Melilla (37%). En este aspecto somos el peor país de la UE-27.
Si el 25% no se saca la ESO antes de los 24 años... no me parece ningún disparate que 4 de cada 10 españoles repita alguna vez antes de cumplir 16 años. Si sois vascos o navarros puede que os suene a disparate pero si sois extremeños, baleares o andaluces es lo que se destila por allí.
#7:
Aunque suene impopular creo que el dinero de todos no está para malgastarse en costear que algunos niños no quieran estudiar. Si repites curso en la ESO o antes debería tocar pagar la matrícula del colegio, así seguro que los padres se implicaban más y el chaval se concienciaba más.
Esto no quita para que haya chicos con problemas especiales, que necesiten más ayuda que ahora mismo han recortado de forma salvaje. Pero no es normal que con el nivel tan bajo que tiene la ESO un 45% del alumnos repitan curso.
Más inversión en profesores y medios, fijar un precio fijo para los libros de texto, mejorar las metodologías de enseñanza pero también empezar a cobrar por repetir curso, es la única forma de que aprendamos.
Esto no quita para que haya chicos con problemas especiales, que necesiten más ayuda que ahora mismo han recortado de forma salvaje. Pero no es normal que con el nivel tan bajo que tiene la ESO un 45% del alumnos repitan curso.
Más inversión en profesores y medios, fijar un precio fijo para los libros de texto, mejorar las metodologías de enseñanza pero también empezar a cobrar por repetir curso, es la única forma de que aprendamos.
#197:
#7 Me da miedo que tu comentario tenga tantos puntos positivos. ¿Cómo diferencias de aquellos que no quieren, de aquellos que quieren, se esfuerzan, y no llegan? Porque es injusto que los segundos deban pagar cuando quieren finalizar los estudios. La cuestión no pasa por hacer pagar, pasa por tener un buen sistema educativo que no cambie cada 4 años por el "pues yo los tengo mas grandes" y se preocupen primero por los chavales.
#21:
#14 Creo que se te olvida un punto importante: la carrera de magisterio se ha convertido en una maría cuando en mi humilde opinión es la carrera más importante y debería ser la más dura y exigente. Mucha gente que acaba en magisterio no tiene vocación y está ahí porque no ha podido estudiar lo que quería o porque no es capaz de sacarse otra carrera
#94:
Atención, llega el abogado del diablo:
Lo primero, reconozco que por falta de tiempo no he leído el artículo, solo el titular (lo leeré y entonces igual vengo a ponerme negativos a mí mismo). No seré yo sospechoso de defender al elemento este. Peeeeeeeeeeero no voy a caer en el argumento ad hominem. Lo que dice el titular no me parece descabellado en absoluto. Es muy caro que casi la mitad del alumnado repita curso (eso es ignorancia, #8, así que Wert está diciendo que la ignorancia es muy cara), y sí, hay que mirar el dinero por mucho que hablemos de un servicio público indispensable. Al fin y al cabo hablamos de NUESTRO dinero, y yo no estoy dispuesto a gastarlo de cualquier forma (no es lo único, #3, pero sí muy importante, y las sociedades tienen que gestionarse como empresas: igual tratas la Enseñanza o la Sanidad como centros de coste, pero sabiendo que son imprescindibles para el funcionamiento de la sociedad y que hay que evitar el derroche y sus gastos han de cubrirse con los centros de beneficio).
Ahora en lo que hay que entrar es en qué medidas hay que tomar para evitar este desastre. ¿Será que de verdad los españoles no valemos para estudiar? (Me niego a creerlo). ¿O igual el sistema de enseñanza es realmente deficiente (como dice #8)? Pues señor Wert, le pagamos para que haga algo que lo arregle, no para que lo privatice.
Lo primero, reconozco que por falta de tiempo no he leído el artículo, solo el titular (lo leeré y entonces igual vengo a ponerme negativos a mí mismo). No seré yo sospechoso de defender al elemento este. Peeeeeeeeeeero no voy a caer en el argumento ad hominem. Lo que dice el titular no me parece descabellado en absoluto. Es muy caro que casi la mitad del alumnado repita curso (eso es ignorancia, #8, así que Wert está diciendo que la ignorancia es muy cara), y sí, hay que mirar el dinero por mucho que hablemos de un servicio público indispensable. Al fin y al cabo hablamos de NUESTRO dinero, y yo no estoy dispuesto a gastarlo de cualquier forma (no es lo único, #3, pero sí muy importante, y las sociedades tienen que gestionarse como empresas: igual tratas la Enseñanza o la Sanidad como centros de coste, pero sabiendo que son imprescindibles para el funcionamiento de la sociedad y que hay que evitar el derroche y sus gastos han de cubrirse con los centros de beneficio).
Ahora en lo que hay que entrar es en qué medidas hay que tomar para evitar este desastre. ¿Será que de verdad los españoles no valemos para estudiar? (Me niego a creerlo). ¿O igual el sistema de enseñanza es realmente deficiente (como dice #8)? Pues señor Wert, le pagamos para que haga algo que lo arregle, no para que lo privatice.
#28:
Que casualidad que el fracaso escolar no tenga nunca nada que ver con aulas saturadas, profesores y maestros sobrecargados de trabajo, con interinidades eternas, una avalancha de temario que cubrir, mala formación del profesorado, falta de implicación de las familias y un largo etcétera.
#16:
#14 Efectivamente, pero es que ellos mismos se contradicen. Cuando se les llena la boca de la palabra "excelencia", que les encanta, lo que pretenden, y están haciendo es separar a los niños según el nivel, y aparcar a los "tontos", que son los que irremediablemente tiran la toalla. Se trata de hacer justo lo contrario, de intentar por todos los medios que ningún niño se quede atrás, poniendo los medios para ellos, en vez de separarle.
No está nada inventado, es justo lo que hacen en los paises nórdicos, y parece que les va bastante bien, aquí han escogido el camino contrario: Separar niños "tontos-listos" y separar colegios "pobres-ricos"... Y no lo hacen inconscientemente, lo hacen por ideología.
No está nada inventado, es justo lo que hacen en los paises nórdicos, y parece que les va bastante bien, aquí han escogido el camino contrario: Separar niños "tontos-listos" y separar colegios "pobres-ricos"... Y no lo hacen inconscientemente, lo hacen por ideología.
#65:
#16 #31 Yo creo que más bien llevan 20 años intentando hacérselo más fácil a los más atrasados y nadie se ha preocupado de los adelantados. El temario actual es de la risa y el nivel de los exámenes.. ni te cuento..
Hace poco di clases de repaso a una chica, de 3º de ESO, sobre ecuaciones de 2º grado. Me dijo de buenas a primeras que nunca se podría aprender la formulitab±√(b²4ac)/2a .. le comenté que haciendo ejercicios se la aprendería, que no había otra... y que se encontraría las ecuaciones sin despejar, que había que "cocinarlas" antes..
Luego me enseñó el examen. El enunciado del problema decía "Sabiendo que la fórmula esb±√(b²4ac)/2a, resuelve 2x²+x+2=0"
Y la mitad de su clase suspendió. Yo creo que harían bien en separar la clase, y cada grupo, a su ritmo. Suena mal, pero lo veo justo.
Hace poco di clases de repaso a una chica, de 3º de ESO, sobre ecuaciones de 2º grado. Me dijo de buenas a primeras que nunca se podría aprender la formulita
Luego me enseñó el examen. El enunciado del problema decía "Sabiendo que la fórmula es
Y la mitad de su clase suspendió. Yo creo que harían bien en separar la clase, y cada grupo, a su ritmo. Suena mal, pero lo veo justo.
#29:
A los tres años de legislatura, el 90% de las leyes propuestas van camino de la derogación y consecuentemente su repetición, o han sido ya tratadas en legislaturas anteriores. Esto lleva a repeticiones innecesarias de alto coste. De gente que no esta aprendiendo, sino cobrando por hacerlo, y cobrando mucho. Eso si que es un coste, no sólo en dinero, sino en tiempo,y muchas veces derechos.
Comentarios
No importa que sea un indicio de lo fracasado del sistema de enseñanza, lo único que le importa es el dinero.
Los liberales se creen que las sociedades son una empresa y los individuos un número, ¿que será lo próximo? Hay un X% de persónas con cancer, no vean lo caro que nos sale!!!
Si la educación te parece cara, prueba la ignorancia.
Nota del CIS de José Ignacio Wert: 1.37
Ahora hablemos...
La entrevista es buena y eso es sólo una anécdota en donde, además, tiene razón. Seguimos teniendo tasas de abandono escolar de las más altas de Europa (que han bajado "gracias" a la crisis).
Lo que hay que hacer es apostar de una vez por la educación en este país. Nunca se ha hecho en serio. Antes de los recortes ya íbamos mal en los indicadores, cuando más se ha gastado en educación seguíamos mal en esos indicadores y ahora seguiremos mal. Mientras el sistema de selección del profesorado no cambie, mientras las familias consideren al colegio como un "aparca-niños", mientras los profesores no sean respetados (y en esto ellos tienen mucha responsabilidad), seguiremos mal en Pisa y, lo que más me preocupa, en educación.
Aunque suene impopular creo que el dinero de todos no está para malgastarse en costear que algunos niños no quieran estudiar. Si repites curso en la ESO o antes debería tocar pagar la matrícula del colegio, así seguro que los padres se implicaban más y el chaval se concienciaba más.
Esto no quita para que haya chicos con problemas especiales, que necesiten más ayuda que ahora mismo han recortado de forma salvaje. Pero no es normal que con el nivel tan bajo que tiene la ESO un 45% del alumnos repitan curso.
Más inversión en profesores y medios, fijar un precio fijo para los libros de texto, mejorar las metodologías de enseñanza pero también empezar a cobrar por repetir curso, es la única forma de que aprendamos.
#20 #27 #37 #48 #53 http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/estadisticas/educacion/indicadores-publicaciones-sintesis/datos-cifras/Datos-y-Cifras-2013-2014-LR/Datos%20y%20Cifras%202013-2014_final.pdf
El 25% de los españoles entre 18 y 24 años no tiene la ESO. El mejor caso Pais Vasco (12%), el peor caso Ceuta y Melilla (37%). En este aspecto somos el peor país de la UE-27.
Si el 25% no se saca la ESO antes de los 24 años... no me parece ningún disparate que 4 de cada 10 españoles repita alguna vez antes de cumplir 16 años. Si sois vascos o navarros puede que os suene a disparate pero si sois extremeños, baleares o andaluces es lo que se destila por allí.
#14 Creo que se te olvida un punto importante: la carrera de magisterio se ha convertido en una maría cuando en mi humilde opinión es la carrera más importante y debería ser la más dura y exigente. Mucha gente que acaba en magisterio no tiene vocación y está ahí porque no ha podido estudiar lo que quería o porque no es capaz de sacarse otra carrera
#3 Hay un X% de persónas con cancer, no vean lo caro que nos sale!!!
Sí, es lo próximo
#8 ¡Pero cállate, que con esa nota igual le hacen repetir como ministro!
Que casualidad que el fracaso escolar no tenga nunca nada que ver con aulas saturadas, profesores y maestros sobrecargados de trabajo, con interinidades eternas, una avalancha de temario que cubrir, mala formación del profesorado, falta de implicación de las familias y un largo etcétera.
#14 Efectivamente, pero es que ellos mismos se contradicen. Cuando se les llena la boca de la palabra "excelencia", que les encanta, lo que pretenden, y están haciendo es separar a los niños según el nivel, y aparcar a los "tontos", que son los que irremediablemente tiran la toalla. Se trata de hacer justo lo contrario, de intentar por todos los medios que ningún niño se quede atrás, poniendo los medios para ellos, en vez de separarle.
No está nada inventado, es justo lo que hacen en los paises nórdicos, y parece que les va bastante bien, aquí han escogido el camino contrario: Separar niños "tontos-listos" y separar colegios "pobres-ricos"... Y no lo hacen inconscientemente, lo hacen por ideología.
Atención, llega el abogado del diablo:
Lo primero, reconozco que por falta de tiempo no he leído el artículo, solo el titular (lo leeré y entonces igual vengo a ponerme negativos a mí mismo). No seré yo sospechoso de defender al elemento este. Peeeeeeeeeeero no voy a caer en el argumento ad hominem. Lo que dice el titular no me parece descabellado en absoluto. Es muy caro que casi la mitad del alumnado repita curso (eso es ignorancia, #8, así que Wert está diciendo que la ignorancia es muy cara), y sí, hay que mirar el dinero por mucho que hablemos de un servicio público indispensable. Al fin y al cabo hablamos de NUESTRO dinero, y yo no estoy dispuesto a gastarlo de cualquier forma (no es lo único, #3, pero sí muy importante, y las sociedades tienen que gestionarse como empresas: igual tratas la Enseñanza o la Sanidad como centros de coste, pero sabiendo que son imprescindibles para el funcionamiento de la sociedad y que hay que evitar el derroche y sus gastos han de cubrirse con los centros de beneficio).
Ahora en lo que hay que entrar es en qué medidas hay que tomar para evitar este desastre. ¿Será que de verdad los españoles no valemos para estudiar? (Me niego a creerlo). ¿O igual el sistema de enseñanza es realmente deficiente (como dice #8)? Pues señor Wert, le pagamos para que haga algo que lo arregle, no para que lo privatice.
"hay «switch States», estados que pueden cambiar"
Vaya gañán. Se llaman swing states.
Y lo que dice de las previsiones de Nate Silver... bueno, que le suena de que va la cosa pero no se ha mirado realmente cómo está hecho su trabajo.
El resto de la entrevista...joder que pereza leer a este payaso.
Es evidente que lo que falta es invertir el dinero que se gasta en que repitan, en que no repitan.
Coste ≠ Inversión ... hijo puta.
Solución: Prohibido repetir.
nahh... lo mejor bajar la edad máxima de la ESO hasta los 14 y listo...
como por ley no pueden estar en el paro hasta los 16... ni paro, ni repetidores...
#20 Ese porcentaje es más FALSO que un euro de madera.
A los tres años de legislatura, el 90% de las leyes propuestas van camino de la derogación y consecuentemente su repetición, o han sido ya tratadas en legislaturas anteriores. Esto lleva a repeticiones innecesarias de alto coste. De gente que no esta aprendiendo, sino cobrando por hacerlo, y cobrando mucho. Eso si que es un coste, no sólo en dinero, sino en tiempo,y muchas veces derechos.
#21 Yo siempre digo que cursar magisterio (con menos plazas y siempre en la pública)debería dar plaza automática en la enseñanza. Entonces los alumnos con buenas notas de selectividad se darían tortas por entrar, no como ahora, que da vergüenza ajena.
Y repetir no sirve absolutamente de nada. En otros sistemas educativos no existe este concepto y no pasa nada, se ofrecen otros itinerarios y métodos para que el alumno con problemas o retraso de aprendizaje pueda obtener la secundaria o acceder a la FP. En este sentido y aunque creo que Wert es lo peor, la FP Básica va a ayudar a disminuir los repetidores, porque se les está dando la oportunidad a los que van a repetir 2º de ESO (el curso crítico en la secundaria) a seguir hacia adelante sin quedarse estancados.
Solución: Más horas de religión, que eso lo aprueba todo el mundo...
Un 45% me parece una tasa BRUTAL.
Si dejaran de manipular constantemente el sistema educativo de un año para otro, y se hiciera de una ved por todas un pacto de estado, quizá pasarían otras cosas. Si siembras, por supuesto que luego recolectas, y en este caso es lo mismo que has sembrado.
#7 Me da miedo que tu comentario tenga tantos puntos positivos. ¿Cómo diferencias de aquellos que no quieren, de aquellos que quieren, se esfuerzan, y no llegan? Porque es injusto que los segundos deban pagar cuando quieren finalizar los estudios. La cuestión no pasa por hacer pagar, pasa por tener un buen sistema educativo que no cambie cada 4 años por el "pues yo los tengo mas grandes" y se preocupen primero por los chavales.
Yo no me creo esos datos
#3 Traducido: "Mi ineptitud os cuesta mucho dinero."
#12 lo que es evidente es el fracaso de la ESO, estaba mejor antes con EGB y FPI, pero claro era de Franco, por dios.
#16 #31 Yo creo que más bien llevan 20 años intentando hacérselo más fácil a los más atrasados y nadie se ha preocupado de los adelantados. El temario actual es de la risa y el nivel de los exámenes.. ni te cuento..
Hace poco di clases de repaso a una chica, de 3º de ESO, sobre ecuaciones de 2º grado. Me dijo de buenas a primeras que nunca se podría aprender la formulita
b±√(b²4ac)/2a .. le comenté que haciendo ejercicios se la aprendería, que no había otra... y que se encontraría las ecuaciones sin despejar, que había que "cocinarlas" antes..Luego me enseñó el examen. El enunciado del problema decía "Sabiendo que la fórmula es
b±√(b²4ac)/2a, resuelve 2x²+x+2=0"Y la mitad de su clase suspendió. Yo creo que harían bien en separar la clase, y cada grupo, a su ritmo. Suena mal, pero lo veo justo.
#7 ¿No se te ha pasado por la cabeza que el problema no sea el nivel sino el método? En lugar de enseñar a recordar debería enseñar a pensar, pero eso nunca ha interesado. Interesa crear obreros obedientes, no ciudadanos adultos.
¿Un coste brutal?Hijo de puta.Lo que es brutal es la cantidad de dinero que habeis robado.
#21 Antes pensaba como tú, pero tengo un amigo que se sacó magisterio en 5 años (la de 3) porque es muy vago para los estudios. Pero como profesor vale su peso en oro, se implica con sus alumnos para transmitir el conocimiento.
La nota no lo es todo, hay más cosas
#3 Podrías explicarnos que tiene de liberal el actual sistema educativo? (y de paso que tiene de liberal el PP)
Un sistema liberal seria implementar el cheque escolar:
http://es.wikipedia.org/wiki/Cheque_escolar
El cheque escolar es un sistema de financiación educativa que consiste en que el Estado entrega a los padres una cantidad de dinero (o un bono canjeable) por cada hijo en edad escolar, cantidad con la que se abonarían los gastos del centro educativo donde aquellos eligiesen matricularlo, según su conveniencia particular.
Como parece que repetís como loros el mantra 'neoliberal, facha' mas bien sin saber que es y conseguir positivos, os recomiendo leer este articulo
http://www.lamarea.com/2014/01/01/y-si-eres-liberal-y-lo-sabes/
No, el PP no es un partido liberal. Es justo lo contrario: es un partido conservador, clerical, que nunca consiguió abandonar ese franquismo sociológico que pervive en cierta parte de la sociedad española y que hunde sus raíces en la Iglesia y la Nobleza, los dos estamentos que constituían las fuerzas reaccionarias a las que se enfrentó el liberalismo. En el PP abundan los casos de clientelismo, caciquismo y nepotismo: restos de una tradición caudillista y feudal, profundamente antiliberal. Lo que sucede Galicia y Castellón son sólo dos ejemplos.
Voy a marcarme un Godwin: Que casualidad, eso es lo mismito que han dicho los mayores regímenes fascistas para justificar discriminar a porrillo
Otro problema de España es la gente que lee el título de una entrevista y con eso le basta.
#34 Los profesores no tienen la culpa de tener que hacer horas en cosas como la gestión y administración de los centros y departamentos en lugar de centrarse en lo que saben: dar clases. Los profesores no tienen la culpa de la mala educación de los niños que les llegan y que solo un par de ellos consiguen destrozar una buena dinámica de clases (tanto en disciplina como en capacidad de concentración, esfuerzo, valorar lo que se les da y el esfuerzo de los demás y los profesores... y todo eso se aprende en casa, por mucho que se delege la educación en la tele/videoconsola para que no molesten a sus padres). Los profesores no tienen la culpa de que los padres sean injustos y defiendan siempre a sus hijos y les presionen y amenacen. Los profesores no tienen culpa de que cada cuatro años cambien los contenidos y forma de dar contenidos, no llegando a perfeccionar nunca curriculums que tienen que desechar. Los profesores no tienen culpa de que el reparto de horas sea tan aleatorio y se discriminen asignaturas según en qué comunidad estés para dar cabida a otras asignaturas creadas para defender las idiosincracias políticas de turno, y que no les de tiempo de acabar o dar temarios con un mínimo de calidad. Los profesores no tienen la culpa de la falta de medios y las condiciones en las que tienen que dar las clases, pues siempre que se recorta algo empiezan por la educación. Los profesores no tienen culpa de que el ratio de alumnos por clase sea tan elevado (y no me vale eso de que en mi época éramos el doble en clase y la calidad era mayor). Los profesores tienen parte de la culpa, nadie dice que no, pero como ves no creo que sea una parte realmente significativa salvo en casos puntuales.
#30 Que se tapa la mediocridad del sistema bajando los criterios de evaluación. Lo que viene siendo "pasar la mano". Conozco el sistema por dentro.
A los 15 años de PPSOE el país está arruinado y con su casta bien colocadita, eso sí que es un despilfarro
#42 hay excepciones en todo... pero en termino medio los mejores suelen ser mejores profesionales
#25 Ami me supendieron religion por questionar que no valia para nada.
#42 Pero eso es como jugar a la lotería, lo más probable es que no te toque pero puede tocarte. Puede que tu amigo esté muy comprometido con sus alumnos y que lo haga muy bien, pero lo normal es que solo con la intención no baste. Es como si a mí me encargan hacer un puente, puedo tener toda la voluntad del mundo pero es probable que se me caiga porque no tengo los conocimientos necesarios para diseñarlo y construirlo.
"En el curso 2011-12, el porcentaje de alumnado repetidor en Educación
Primaria es del 4,5% en el segundo curso, del 4,1% en cuarto curso y del 4,7%
en sexto curso. En Educación Secundaria Obligatoria los porcentajes varían
dependiendo del curso, con una tendencia a disminuir a medida que aumenta el
curso; así, repite el 13,9% del alumnado del primer curso y un 12,4% del
segundo curso, mientras que de tercer curso lo hace un 12,6%; y de cuarto un
10,5%" Fuente Ministerio de Educación http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/indicadores-educativos/seie-2014/seie-2014-r3.2-r.pdf?documentId=0901e72b819cf31f
Con estos datos no me cuadra ese 45% del que habla el Ministro. Si hay alguien que ilumine mi incapacidad para la estadística se lo agradecería.
Esta noticia justo después de la del rescate de las autopistas, por Dios...
Cualquier ministro de educación sentiría la necesidad primordial de entender que está fallando en el sistema educativo ante tales datos pero a este impresentable solo le importa los costes económicos. Una prueba más de la incompetencia de este individuo para la función que ocupa o una vileza por parte del presidente si poniendo a este elemento lo que busca es lo que da.
Y lo dice el Ministro de Educación, o sea, el máximo responsable de que eso no ocurra. Y no dimite ni nada.
#1: En 1º, 3º y 5º de primaria ya está "prohibido", y si repites en uno ya no puedes repetir más.
#99: Y eso, aparte de porque te sale de las narices lo basas en...
Y tu eres muy caro como ministro de Educación, caraculo!
Nuestro sistema educativo es una mierda, y la culpa la tienen todos y cada uno de los estratos: Ministerio, Gobierno Autonómico, profesores, padres y alumnos.
Trabajo en la universidad y esto es un atajo de inútiles y mediocres, salvo los 3 de siempre que hacen el trabajo de todos, y encima se les mira con mala cara. Cualquiera que sepa como funciona el sistema educativo sabe que esto es verdad.
P.D. 4 de Septiembre y aquí solo hemos aparecido los mismos de siempre, mientras el resto cobran su sueldo y se tuestan al sol.
#28 ¿Cómo explicas que ese fracaso escolar y abandono disminuye durante la crisis con aulas saturadas, menos maestros, etc.?
http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/boletines/educainee14.pdf?documentId=0901e72b8173034d
https://capitalsocialenespanol.wordpress.com/2014/01/07/efectos-positivos-de-la-crisis-en-educacion/
#189
Precisamente estoy leyendo un hilo en burbuja.info sobre enseñar a programar en el instituto
Soy profesor de secundaria. Imparto matemáticas e informática desde hace años.
Bajo mi punto de vista enseñar programación es de gran utilidad. Las asignaturas en primaria y secundaria tienen carácter propedéutico (bonito palabra) esto es, no se enseñan como un fin, sino como un medio para desarrollarse dentro de esta sociedad.
Las personas necesitamos desarrollar el pensamiento analítico. Por ello, entre otras cosas enseñamos matemáticas, no para que en el futuro la gente sepa hacer raíces cuadradas a mano, sino para desarrollar una parte del cerebro que de otra manera no se desarrollaría.
De la misma manera se enseña química o física. No para que los jóvenes sean químicos o físicos, sino con el fin de desarrollar determinadas regiones cerebrales durante la juventud reforzando el paradigma científico (y su método) como base (superando el paradigma medieval de "la magia" domina el mundo).
Así mismo, asignaturas como la historia o la geografía no sirven para convertir a los estudiantes en historiadores o geógrafos, sino para enseñar a los jóvenes la situación y el contexto ciudadano del siglo XXI y a desarrollarse como personas en ese contexto.
Lo mismo puedo decir del latín, el griego, la educación física, la ética...
La programación no se enseñaría para que los jóvenes trabajasen como programadores, sino como una disciplina que permite desarrollar una importante región del cerebro que debe ser estimulada desde la juventud. Se aprenden cosas que serán útiles para otros entornos de la vida, tales como a gestionar el orden en cualquier cosa que hagas, dividir problemas complejos, análisis de soluciones, ...
Desarrollar estas habilidades es importante tanto para un mecánico como para un tendero, un empresario, un arquitecto, un ministro ...
Yo enseño programación en Python, y lo hago porque creo que ayudará a mis alumnos a desarrollar sus capacidades que de otra manera quizás no podrían.
El comentario:
http://www.burbuja.info/inmobiliaria/burbuja-inmobiliaria/567947-colegios-de-madrid-impartiran-clases-de-programacion-asignatura-obligatoria-5.html#post12347222
El hilo:
http://www.burbuja.info/inmobiliaria/burbuja-inmobiliaria/567947-colegios-de-madrid-impartiran-clases-de-programacion-asignatura-obligatoria.html
Si creas una sociedad en que el objetivo es pasar el casting de Gran Hermano, Hombres, mujeres y viceversa, creas un sistema educativo basado en memorizar, te cargas la enseñanza pública y no ofreces alternaivas de ocio distintas al botellón, sin permitir la conciliación laboral de los padres que tienen que meter a los niños en 50 extraescolares porque no les pueden atender, lo que creas es un producto de la sociedad de mierda y falta de valores. Y no me refiero precisamente a los valores cristianos, que de hipocresía ya aprenden los niños con lo que ven en los telediarios.
#85 Totalmente de acuerdo, es otra de las mentiras de este gobierno, yo doy alguna clase extra-escolar y por lo que se no es tanto. De todas formas tal y como está gestionada la enseñanza no me extraña ya que es más un saca perras tras otro para sacar dinero.
Yo no se si tuve suerte pero a mi me explicaban de pequeño las dudas las veces que hiciera falta hasta que lo entendía, ahora los mandan a repaso y listo, tambien hay muchos padres que no pueden por incultura o por el trabajo ayudar a sus hijos y padres que empaquetan a sus hijos al cole y pasan.
#3 Wert liberal?
#34 Los demás países deberían poner como condición para contratar profesionales en sus respectivos territorios que las universidades donde dichos profesionales se hayan formado estén entre las X mejores universidades de los rankings internacionales; así los universitarios españoles no serían contratados en el extranjero, lo cual nos lo tendríamos bien merecido hasta que tengamos un sistema educativo mínimamente decente, no la basura que tenemos hoy.
De verdad?? tu no sabes lo bien valorados que estan los ingenieros españoles en el extranjero
#37 Mi madre y novia son profesoras sumando estos datos mas mi experiencia personal, diría que hay colegios en los que hay cursos que repiten el 100% de los niños para que salgan las cuentas.
#17 #111 Lamentablemente y aunque desde fuera pueda resultar difícil de creer, por una vez Wert tiene razón
Ellos si que nos suponen un coste brutal a todos los españoles.
#21 En mi comentario ya hago referencia al sistema de selección del profesorado y eso incluye magisterio.
#31 ¿Y sólo se hace ahora? ¿Antes no?
"el 45% del alumnado ha repetido al menos una vez"
esto es real? Sabia que los españoles eran malos estudiantes (no hay mas que ver los comentarios de mnm), pero tanto¿??¿
Conozco, de la uni, gente que se dedica a la nanotecnologia que penco hasta recreo.
Con esto quiero decir que acabar con las posibilidades de la gente a los 15 años es una locura... Una razon habitual por la que un crio penca a esas edades es la falta de motivacion y que a esas alturas no se sabe a que quiere dedicar su vida uno.
Yo no dejo de pensar que lo mismo estamos mirando demasiado hacia un lado y no nos damos cuenta del resto de factores que influyen en la educación de los críos.
Yo defiendo que no sólo la escuela educa y motiva para el estudio. También el resto de la sociedad tiene influencia, desde cómo se valoran los estudios, hasta la implicación de los padres en la educación académica de sus hijos.
Y a veces me pregunto si no será que, en lugar de andar modificando los contenidos, o irse a extremos en los métodos, deberíamos favorecer la conciliación familiar, para que los padres pudieran implicarse (al menos tanto como se hacía antes, cuando uno de nuestros progenitores estaba pendiente de nosotros).
Quizás merecería la pena hacer algún estudio para ver si existe correlación entre la conciliación familiar/progenitor-cuidador y los resultados del informe PISA, ya que no existe entre ser más o menos laxo con la disciplina, empezar los estudios a una edad o a otra, o dedicarle más o menos horas diarias...
Tal vez esté equivocada.
Pero mi opinión es que nos estamos centrando demasiado en un único factor, y dejamos a un lado otros que, en mi opinión, influyen mucho también.
#3 Libe ¿qué? El PP tiene de liberal lo que yo de mosquito.
Un coste brutal para quien, para su bolsillo? porque si es para los nuestros, tratándose de nuestros hijos y pagando nosotros los impuestos no creo que a él le importe una mierda.
#183
-Que en España se saca magisterio hasta un Síndrome de Down.
-Que en las últimas oposiciones en la Comunidad de Madrid más del 90% de opositores suspendieron un examen de aptitud basados en los conocimientos de un niño de 13 años (se presentan maestros de toda España).
-Que por puntos se podía sacar la plaza gente que sacaban notas por debajo de 5 en las oposiciones.
-Que el temario de las oposiciones es de risa, y aún así palma todo dios.
-El temario de la carrera es vergonzoso que se tarde 3/4 años en "preparar" maestros con un plan de estudios de risa.
Hay que rehacer la carrera desde cero. Y fijarse en países que de verdad tiene buenos profesionales.
Estáis acostumbrados a que os pasen la mano y no os canten las cuarenta, pero magisterio es una vergüenza de carrera, plan de estudios, y los titulados que libera al mercado laboral. Es vergonzoso.
Ya lo decía Machado: "Sólo el necio confunde valor con precio".
Sí señor, en lugar de analizar las causas dispara contra los efectos. Eso debe ser lo que le han enseñado en tantos estudios, títulos, lenguas y otras cosas parecidas. La "titulitis" en este país es casi un argumento que muchos, sobre todo los medio tontos, lameculos y acólitos de una u otra tendencia, consideran irrefutable.
Cada vez que oigo o leo ese argumento se me aparece el ínclito Marhuenda, paradigma de tonto útil, titulado y etiquetado en cada uno de sus lados (debe tener muchos más que cualquier persona por la cantidad de titulaciones que se arroga), con sus tres o cuatro frases "clásicas".
De pena que tipos como ellos puedan trepar hasta la posición que ocupan gracias a organizaciones piramidales como los partidos políticos que se repartieron el pastel en la famosa transición.
Si es cierto que a los 15 años casi uno de cada dos alumnos ha repetido es para cerrar el país directamente porque no hay ninguna esperanza, más allá del estado de la educación, más allá de la calidad de los profesores, más allá de los planes de estudios, más allá de lo que sea; si hasta los 15 año la mitad de los alumnos no son capaces de sacar un puto 5 que te lo regalan con los Bollycaos es porque no les da la gana... es que es tan deprimente el panorama que esto plantea que prefiero creer que es mentira.
#65 Te aseguro que si hay gente que va "adelantada" es porque alguien ya se ha ocupado de él. (Sistema educativo y familia).
No se trata que justicia, se trata de eficacia, y el mismo ministro reconoce que los alumnos que se quedan atrás suponen un gasto enorme, y la separación fomenta todo eso, insisto en que los mejores sistemas funcionan de un modo totalmente diferente, y no se deja de ninguna manera atrás a los que tienen problemas (hablo siempre de la enseñanza obligatoria).
3# Vamos por partes, empecemos por que la estadística que ofrece el señor Wert es simplemente falsa, aclaremos en primer lugar que tan solo se puede repetir a final de ciclo, por lo tanto en primaria solo se puede repetir en segundo, cuarto y sexto. Los alumnos solo pueden repetir una vez en toda su escolaridad, y una segunda de manera excepcional -es muy raro que esto suceda. Soy maestro y os puedo asegurar que ningún colegio público se puede permitir hacer repetir a más de cuatro o cinco alumnos por curso, ya que el que un alumno repita significa que aumentas la ratio de ese aula para el siguiente año, y con la falta de personal que hay ahora mismo es inviable. Por tanto pongo en duda absolutamente la estadística del este señor.
Para continuar diré que esta mentalidad ante el hecho de que un alumno repita curso es claramente una mentalidad de alumno, algo que puedo entender de los meneantes, ya que a no ser que os dediquéis a la enseñanza no debéis de haber pisado un colegio desde que lo abandonasteis, pero no la puedo entender de un señor ministro de educación y demuestra por su parte un gran desconocimiento de la realidad de las aulas. Repetir un curso es un privilegio, supone un gran sacrificio para el centro y como ya he comentado antes, las posibilidades de que un alumno repita son limitadas. Se estudia muy cuidadosamente con la intervención de todos los profesionales que trabajan con el alumno, además del equipo directivo del centro y la ayuda del psicopedagogo qué alumnos van a repetir, porque no es un castigo, nada más lejos de la realidad. Repetir es una oportunidad de que el alumno pueda adaptarse a un nuevo grupo que tenga un nivel más acorde al suyo y solo se concede a alumnos que se considera que realmente lo van a aprovechar dado que no se puede hacer repetir a todos los alumnos que se querría ni todas las veces que sería necesario en muchos casos.
A lo que voy es a que esta reflexión por parte de Wert es absurda, es que debería de ser todo lo contrario, no se trata de ver por donde se puede recortar, no se trata de que los alumnos se adapten a la educación, la educación debe de adaptarse a los alumnos, y si un alumno necesita repetir y eso le va a ayudar no podemos estar preguntándonos cuanto dinero nos va a costar, deberíamos de estar preguntándonos como es posible que no tengamos dinero para dotar a un alumno de los recursos que necesita para aprovechar al máximo su escolaridad.
Y no, no intento tirar balones fuera, por supuesto que es necesaria la autocrítica y preguntarnos en que estamos fallando los profesionales, pero os puedo asegurar que la mayoría de maestros que he conocido en lo que llevo trabajando hacen el máximo con las herramientas que tienen, pero es que el sistema educativo en este país está muy mal enfocado, hace falta una remodelación de raíz.
#127 Por eso en el País Vasco y en Catalunya, el nivel de la enseñanza es de los más destacables. Claro, no veas qué lastre tener que llevar al cuello la losa del bilingüismo.
Preguntaos mejor por qué no se consiguen mejores resultados en el resto de comunidades donde no tienen una lengua secundaria, o mejor aun: por qué un estudiante que opta por el sistema D, es decir, estudiar desde que tiene dos años hasta que termina la Universidad, en la lengua de su Comunidad Autónoma, consiguiendo un resultado más que satisfactorio, con lo que supone de dificultad añadida hacerlo por ejemplo en euskera.
Ahora que quejarse del idioma catalán, que es infinitamente más fácil y más si se está escuchando, como es el caso del País Valenciano, pues sinceramente, no veo a qué tánto lamento.
#152 no no, el dinosaurio era Fraga.
! En euskadi, además de llamar paleta a la gente, creo que le ponían multas o la encarcelaban si se descuidaban, aunque también es cierto que los propios oligarcas del lugar, consideraban más culto hablar el idioma de Castilla, que todo hay que decirlo. Eso, bastante antes de la guerra. Luego, la cosa se puso más cruda, commo ya sabemos todos.
#18 NO. En eso no te puedo dar la razón. Mira bien los datos de la EGB: entre los alumnos que fracasaban y los que abandonaban en la EGB o al finalizar esta el porcentaje era mucho mayor que ahora. Otra cosa es que el nivel era mayor que el de ahora.
Mientras dejemos Educación en manos de los políticos de turno...
¿Por qué un sociólogo planifica el mundo educativo?
#34 Pobres alumnos, ciertamente...
La culpa la tienen todos: desde los que cambian cada tres años el sistema educativo (a peor), los que diseñan la formacion de maestros /profesores; los padres que "pasan" de sus hijos y los cargan al sistema educativo; los profesores desmotivados...
Demasiadas causas para resolverlas con simplismo.
#8 ¿Acaso no crees que en el fondo es la ignorancia de la población la finalidad de un gobierno?
Qué es más fácil de manipular, ¿una población con criterio propio y conocimientos o a un populacho ignorante como borregos que la ingeniería social fomenta, entre otros, con la televisión (ej: telecirco)?
En USA los tiros van por ahí, valga la redundancia... Como siempre España copiando siempre todo lo malo de los paises extranjeros, rara vez lo bueno. Como no hay innovación, se copia; porque nuestros dirigentes son la hez de la hez.
#3 ¿Fracasado el sistema de enseñanza por repetir una asignatura al menos una vez? quizá, pero... ¿y qué hay de la cantidad de políticos sin estudios superiores (o sin el superiores)? ¿o el número de políticos que ejercen cargos completamente diferentes a su formación? ¿no debería condiserarse un fracaso mayor el sistema político? ¿no se dan cuenta de la cantidad de dinero que pueden estar tirando por malas decisiones o por tener que contratar a consejeros y asesores?
#94 Me puedes decir que gasto tiene un alumno que paga su matrícula, que se presente por libre (acto de presencia en la universidad solo para los exámenes y el demás tiempo en su casa).
¿Cuántos alumnos (con repetir o sin repetir) estudian por libre y en los que algunos profesores se incomoda por la no asistencia). ¿Cuántos alumnos aprueban estudiando exámenes tipo con el fin de quitarse gastos sin saber nada de la materia, con la conformidad personal de que después aprenderán con el trabajo?
¿Y el reponsable es Ronald Mc Donald o el Ministro de Educación?
#121 El problema es que esta todo movido por política y dinero. Y la educación y la sanidad no es negociable.
Debería implantarse un modelo único y lo siento pero centralizado.
Un niño tiene que saber historia, geografía y saber hablar y escribir castellano en toda España, no solo saberse todos los ríos de la Comunidad Valenciana, en muchos pueblos a la gente le cuesta muchísimo hablar en castellano, te cambian al valenciano a los 5 minutos.Igual que la sanidad, yo que nací de CyL y no pueden acceder el historial médico en Valencia.Eso a parte de los tratamientos y pruebas que dependiendo de la región es de una forma u otra ect. Esto no es serio hay que exigir un cambio urgente.
#127 Jaja, muy bueno.Pero es más peligroso de lo que parece.Date cuenta que en cualquier oposición se puntua el tener título de mitja (nivel intermedio de valenciano)eso por no decir que en muchos casos es requisito imprescindible, lo cual crea un sistema endogámico, donde los puestos son valenciano parlantes, la mayoria independentistas, dejando fuera para opositar a personas de otras comunidades.
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Y lee la letra pequeña.
#188 De eso deberías echar la culpa al propio PP por autoproclamarse liberal cuando es neoconservador.
#190
Muy cierto, pero por algún lado se ha de empezar
#125 o enchufes, que yo este año me quedé alucinado cuando la hija del médico con 21 años y sin B2 de inglés, iba conmigo a clases de ingles y suspendió, la metieron en un colegio concertado en infantil.
#104 Universitarios de 15 años que se presenten por libre a una asignatura que haya repetido, ningún gasto.
#132 (#114) La cuenta de la vieja: si en una clase entran 15 y salen 15 el gasto de un año a otro será parecido; si entran 15 y salen 9, quedarán 21. Eso aumentará el coste de luz, agua, servicios de limpieza, material informático, material de educación física, papel para los exámenes, profesores, etc. O bien aumentará el coste de oportunidad de que 21 chavales tengan que compartir lo que está planificado para 15.
#172 ¿quieres decir que la falta de educación y civismo de los niños es culpa de los maestros, que cuando les llegan a los tres años, cogidos ya muchos vicios y acarreando ya problemas de educación no saben encauzarlos? ¿a los niños de diez años, que han crecido haciendo lo que les ha venido en gana en sus casas y cuyos papis les consienten todo? ¿a los adolescentes de 14 que no han tenido una responsabilidad en su vida y pasan de estudiar porque están más centrados en lo que les mandan sus hormonas? ¿crees que enseñar es fácil cuando tus alumnos no han sido bien educados? ¿cuando los padres te echan las culpas de todo, ignorando el pésimo rendimiento escolar de su hijo y cargando culpas contra ti? que no hay mayor ciego que el que no quiere ver; eso si, el nivel del profesorado español pésimo ¿verdad? la culpa es de los maestros, que no superan sus problemas para dar clases de calidad como debe ser, les echen lo que les echen encima y carguen con lo que carguen. Estamos en la cultura de las prisas y del no tengo tiempo para nada, de robar tiempo a la familia para estar con trabajo, casa, amigos, para ver series sin que nos molesten, necesitamos un tiempo para nosotros mismos que no tenemos, y tendemos a aislarnos de los demás ¿qué no van a hacer los niños y cómo no van a crecer con este panorama?
La regla fundamental de todo este asunto es: aprende el que quiere aprender, independientemente de la actitud y aptitud. Si tu profesor no da la talla y quieres aprender, buscas otras vías, intentas mantener otra actitud, buscas ayuda, te apoyas en los libros de texto, pedagogos, internet... ¿a que si?. Sin embargo, si no quieres aprender, por muy bueno que sea el profesor, por muy buenos que sean los medios a tu alcance... porque luego pones los críos en clasess particulares y tampoco rinden ¿verdad? ¿a que los profesores de clases particulares también son cazurros como los de escuelas e institutos? y mira que yo he trabajado con gente con problemas de actitud y aptitud y sé que trabajando la pata por donde cojean pueden conseguir resultados que a priori no te esperas, siempre y cuando pongan algo de interés en el asunto.
Fracaso escolar porque fríamente visto la escuela es una máquina que hace un producto, que es personas formadas (en principio para la vida, más adelante pueden especializarse en ser formados para una especialidad laboral). Fracaso docente sería si toda la culpa fuera de los maestros, pero la culpa es de un conjunto de factores, que la suma de todos ellos se resume en "escuela": profesorado + didáctica + contenidos + alumnos + padres + instalaciones. Fracaso educativo es si todos los padres dejaran a sus hijos hacer lo que les viniera en gana en casa (algunos se salvan), pero de nuevo, no es el único factor que lleva al fracaso escolar. Lo que falla no es uno de los sumandos, son varios en la suma.
La educación en España es una mierda, está claro.
Hay que quitar el chollo de los concertados y el sistema de enseñanza obsoleto actualizarlo como en Finlandia.
Y en España SOBRAN universidades y carreras que no sirven para apenas encontrar trabajo luego.
#56 Están tratando de importar el sistema yanki de salud
no creo que sea mucho problema importar ciertas cosas. Habrá que modificarlas, claro, pero eso es todo.
Y lo de concierto-fracaso, no tiene relación, pero si quitas los conciertos, eliminas una variable de la ecuación, una que no deja de ser darle dinero a una empresa privada para que haga algo que podría hacer el sistema público.
#44 Una carrera universitaria no es para conseguir un trabajo, sino para adquirir una educación avanzada en una rama de conocimiento especifica. Encontrar trabajo es un efecto secundario deseable.
Quizá lo apropiado sea rediseñar el sistema para matar dos pájaros de un tiro: reducir costes asociados a repetición y motivar, fomentando el pensamiento analítico. Buena parte de los desmotivados, creo yo, vendrán del tedio y la falta de interés. Y buena parte de los que no, aprendió más a memorizar datos y a aplicar soluciones de libro que a comprender la raíz de cada problema y su solución, o a comprender el entorno de lo que estudia y a relacionar conceptos. A mí me quema bastante este tipo de enseñanza, que consigue que los alumnos pierdan tiempo, interés, se vuelvan idiotas y cuando entren en la universidad y en el mundo laboral se sientan definitivamente idiotas.
#48 Sí, es real, y esos son los que repiten finalmente después de millones de oportunidades.
La culpa de todo lo malo que sucede, siempre de los ciudadanos, de los alumnos de la enseñanza pública.
Que nadie pueda discutir acerca de la calidad de la enseñanza en España. Que al igual que todo lo demás que depende de lo público, llegue a niveles de calidad de mierda y que aún así, lo malo es por culpa del alumnado. Eludiendo toda responsabilidad.
Mediocre.
#105 “el 25% no se saca la ESO antes de los 24 años”
Si la ESO se debe de terminar con 16 años, entonces hasta los 24 años quedan 8 años.
Es decir en un porcentaje de 100, 25 ha repetido 8 veces o que 200 ha repetido una vez (25 x 8 = 200). En el término de porcentaje de 100 significaría que de cada 100 alumnos cada uno ya ha repetido dos veces. Esto sin tener en cuenta las posibles repeticiones en la carrera.
De ser cierto se puede entender que son muy pocos lo que repiten pero muchas veces para adaptarlo al porcentaje de la noticia (Teniendo en cuenta la totalidad de la ESO y la universidad, con lo cual se reduce el porcentaje a muy pocos)
#49 #101
No, si el problema no es que existan todos esos escollos y "culpas" que vosotros mencionáis; en eso yo puedo estar hasta de acuerdo con vosotros.
El problema, el auténtico y trágico problema de este país, es que, existiendo todos esos escollos y culpas que vosotros mismos indicáis, aun así, al final la pauta es echar la culpa de todo a los alumnos, que van a los centros precisamente a ser enseñados.
Y tenéis pruebas clarísimas de esta costumbre de echar la culpa a los alumnos (que son quienes menos culpa tienen de todo y que son las únicas víctimas del sistema) sin ir mas lejos en las propias idioteces que suelta el idiota este de wert, o en el uso de expresiones como "fracaso escolar" en vez de "fracaso docente" o "fracaso educativo", y un larguísimo etcétera.
Solucion de wert: Mas alumnos por clase, religion.
Sin duda el porcentaje bajará.
Debemos de volver a la EGB, creo que tanta ESO y mil historias estan jodiendolo todo.
Más cuesta un asesor inútil de esos que cobran 50.000€ al año, y estos gilipollas los tienen por miles (la idiota de la Botella tiene 200 pa ella sola y cuestan a Madrid 10M€ al año).
#3 eso es exactamente lo que hacían los nazis.
Nota para pieles sensibles, gente que se la coge con papel de fumar, gente con baja comprensión lectora, etc.: no digo que Wert sea como los nazis, pero sí digo que esta misma propaganda la hacían los nazis, solo que con discapacitados en lugar de gente con cáncer.
#79 Fijate como por atacar el verdadero problema de este país te han inflado a negativos. Ese es el gran problema de este país y nadie está dispuesto ni a aceptarlo ni a arreglarlo.
Si para pasar a 2º hay que saber contar hasta 10 (poner poner un ejemplo simple) y la mitad no llega ... ¿Porqué habría de pasar de curso?
Para que se lo coma el del curso siguiente y en vez de enseñar a contar de 10 a 20 tenga que volver a enseñar a contar hasta 10 a la clase?
Pues así nos va, y encima se queja.
estos gobernantes todo lo identifican con los costes.... aunque parezca mentira nos lo pagamos nosotros, sino ........
yo no quiero que mis impuestos vayan en gastos de sueldos dietas complementos a politicos puestos a decir costes ellos tambien son un coste inasumible para un pais con falta de todo