[C&P]"Cuando Miguel Fernández terminó Selectividad lo que más le gustaba eran los ordenadores, y se matriculó en Informática. En primer, se desilusionó -"muchas Matemáticas y poca práctica"- y dejó la carrera, situación por la que pasó dos veces más. Es sólo un caso de abandono. Y no el único, ya que uno de cada tres universitarios abandona los estudios."
#6:
La clave del abandono la da el artículo: la desmotivación. He estudiado en universidades europeas (públicas) donde la motivación del alumno es mucho superior a la motivación que un alumno pueda tener en españa. Aquí soportamos cargas lectivas desorbitas y demasiado teórica en carreras mayoritariamente prácticas. Eso sin contar que muchas universidades hacen imposible (debido a horarios) copaginar trabajo (muchas veces necesario, ya que la uni puede ser pública pero creo recordar que yo pagaba 900 euros anuales de matricula) y estudios.
Otra cuestión que deberíamos analizar es la edad de acceso a la universidad. En muchos países (sobretodo anglosajones y escandinavos) la edad de acceso a la universidad es mucho más elevada (rozando incluso los 25 años) fomentando así los años sabáticos.
#16:
El ejemplo de la noticia es de lo más desafortunado. "A Miguel Fernández le gustaban los ordenadores..." ¿Y qué? Conozco a muchísima gente que comenzó la ingeniería informática porque le gustaban los videojuegos y toda esa parafernalia. Y como decía Dijkstra, los ordenadores son a la informática lo que los telescopios a la astronomía.
Informática son matemáticas, algoritmos, metodologías, computación digital... Hay demasiada gente que entra en la facultad pensando que a los dos meses van a saber crear motores 3D, y los pocos que superan la criba inicial se encuentran en clase intentando resolver ecuaciones necesarias para representar un miserable cubo con OpenGL.
El problema: las pajas mentales. Que acaben con eso primero.
La clave del abandono la da el artículo: la desmotivación. He estudiado en universidades europeas (públicas) donde la motivación del alumno es mucho superior a la motivación que un alumno pueda tener en españa. Aquí soportamos cargas lectivas desorbitas y demasiado teórica en carreras mayoritariamente prácticas. Eso sin contar que muchas universidades hacen imposible (debido a horarios) copaginar trabajo (muchas veces necesario, ya que la uni puede ser pública pero creo recordar que yo pagaba 900 euros anuales de matricula) y estudios.
Otra cuestión que deberíamos analizar es la edad de acceso a la universidad. En muchos países (sobretodo anglosajones y escandinavos) la edad de acceso a la universidad es mucho más elevada (rozando incluso los 25 años) fomentando así los años sabáticos.
El ejemplo de la noticia es de lo más desafortunado. "A Miguel Fernández le gustaban los ordenadores..." ¿Y qué? Conozco a muchísima gente que comenzó la ingeniería informática porque le gustaban los videojuegos y toda esa parafernalia. Y como decía Dijkstra, los ordenadores son a la informática lo que los telescopios a la astronomía.
Informática son matemáticas, algoritmos, metodologías, computación digital... Hay demasiada gente que entra en la facultad pensando que a los dos meses van a saber crear motores 3D, y los pocos que superan la criba inicial se encuentran en clase intentando resolver ecuaciones necesarias para representar un miserable cubo con OpenGL.
El problema: las pajas mentales. Que acaben con eso primero.
Yo tambi'en he estudiado fuera, bueno sigo en el extranjero, y lo que m'as me llam'o la atenci'on era que s'olo se iba tres d'ias a la semana a la facultad, hab'ia multitud de pr'acticas (muy bien pagadas), y que ten'ias la posibilidad de que te diera clases un premio nobel. Igualito que en Espana.
... los otros dos terminan la carrera sabiendo lo que hay que hacer para aprobar las asignaturas, pero sin mucha idea de lo que realmente deberían de haber aprendido: un "oficio".
La universidad sólo sirve para saber que eres capaz de hacer ciertos sacrificios para poder alcanzar ciertas metas intelectuales. Lo importante viene luego: el oficio a desempeñar para la sociedad en una empresa, que en 2 de cada 3 casos no tienen mucho que ver con el título que se tiene.
#12 Yo recuerdo una asignatura semestral de 30 créditos ECTS (30 créditos por una asignatura es una brutalidad) a la que solo había que ir una hora y media cada quince días.
Hice selectividad y luego hice un FP2 y ahora que lo he acabado creo que voy a ir a la universidad, pero tengo MIEDO a la desmotivación (la carrera que voy a hacer tampoco es el sueño de mi vida). Conozco a gente que lo ha dejado en 3º y en 4º por pura desmotivación y solo de verme en la misma situación....... Uff
A mi lo que me desmotiva es ver al hijo del decano dando prácticas de una asignatura que no es ni de la carrera que él estudió, al amigo del profesor titular dando las clases teóricas sentado en su silla leyendo en el ordenador los apuntes que estan colgados del campus virtual, ver que la bibliografía recomendada de la asignatura de hojas de cálculo es de 1994, que los buenos profesores sólo dan clases en los Masters que es donde está la pasta y en la carrera ponen a becarios de primer año que la mayoría no han ni acabado la carrera, que los profesores no estan nunca en la facultad porque tienen otras obligaciones en el Decanato o en nosequé comité de nosequé cosa, que tengas que esperar media hora afuera del despacho porque en ese momento están contando chistes con sus compañeros de departamento, que lleguen 20 minutos tarde a una clase cuando la gente ya se ha ido y den por dada la explicación de ese dia, que los manuales los hayan escrito ellos copiando partes literales de otros libros y encima estén cobrando por eso, que los profesores den asignaturas de más solo por el hecho de cobrar más sin importar siquiera sea su especialidad, que el credito se haya encarecido un 50% en 5 años y la calidad parezca que ha bajado en la misma medida, que cada vez que hay elecciones a decano haya un ambiente de cuchillos largos, que el consejo escolar de alumnos sólo cuente a la hora de hacer los horarios de principio de curso, que gente que como mucho aprobaba 1 o 2 asignaturas al año se haya cambiado a una privada y haya acabado a curso por año.... y me callo ya
Como dice #6 la carga lectiva en las universidades españolas es muy alta, ahora mismo estoy de erasmus en Alemania y la diferencia de carga es bestial, otro motivo también es que la gente estudia una carrera porque es lo que tiene que hacer, y no porque le guste, ni siquiera por ambición, y eso al final pasa factura.
En matemáticas lo dejan aproximadamente la mitad de los matriculados en primer curso (generalmente gente a los que no llegaba la media para hacer otra cosa y se apuntaron de rebote), pero generalmente los que sobreviven a esta primera 'criba' suelen acabar los estudios.
Yo tenía pensado hacer una carrera, pero por diversos motivos acabé haciendo un módulo superior, bueno en verdad estoy haciéndolo ahora, y según cuentan los profesores, aquí también sucede el abandono. Empezamos 30 y ya somos 23 y sólo han pasado 2 meses. Dicen que después de navidad se va más gente al ver las notas (muchos van como si fuera un curso del inem, vienen, no hacen nada y se quejan de que hay que estudia).
#4 a mi me parece bastante acertado: Recuerdo que en el primer curso eramos unos 200 alumnos, en segundo 100, en tercero 80 y esta fue la cifra que realmente se mantuvo más o menos hasta el final (la gente que abandonaba se veía compensada en cuarto por la que se incorporaba desde las carreras de tres años). Eso si, ahora se matricula la mitad o menos de alumnos en primero.
#2 Supongo que será una media entre todas las carreras universitarias. Me imagino que el porcentaje de abandonos será muy diferente en carreras que no son muy técnicas.
Aún así un 33% me parece un porcentaje muy elevado...
Comentarios
La clave del abandono la da el artículo: la desmotivación. He estudiado en universidades europeas (públicas) donde la motivación del alumno es mucho superior a la motivación que un alumno pueda tener en españa. Aquí soportamos cargas lectivas desorbitas y demasiado teórica en carreras mayoritariamente prácticas. Eso sin contar que muchas universidades hacen imposible (debido a horarios) copaginar trabajo (muchas veces necesario, ya que la uni puede ser pública pero creo recordar que yo pagaba 900 euros anuales de matricula) y estudios.
Otra cuestión que deberíamos analizar es la edad de acceso a la universidad. En muchos países (sobretodo anglosajones y escandinavos) la edad de acceso a la universidad es mucho más elevada (rozando incluso los 25 años) fomentando así los años sabáticos.
Deben de ir a clase mojadísimos....
Que me digan dónde, que voy a poner una tienda.
El ejemplo de la noticia es de lo más desafortunado. "A Miguel Fernández le gustaban los ordenadores..." ¿Y qué? Conozco a muchísima gente que comenzó la ingeniería informática porque le gustaban los videojuegos y toda esa parafernalia. Y como decía Dijkstra, los ordenadores son a la informática lo que los telescopios a la astronomía.
Informática son matemáticas, algoritmos, metodologías, computación digital... Hay demasiada gente que entra en la facultad pensando que a los dos meses van a saber crear motores 3D, y los pocos que superan la criba inicial se encuentran en clase intentando resolver ecuaciones necesarias para representar un miserable cubo con OpenGL.
El problema: las pajas mentales. Que acaben con eso primero.
Yo tambi'en he estudiado fuera, bueno sigo en el extranjero, y lo que m'as me llam'o la atenci'on era que s'olo se iba tres d'ias a la semana a la facultad, hab'ia multitud de pr'acticas (muy bien pagadas), y que ten'ias la posibilidad de que te diera clases un premio nobel. Igualito que en Espana.
#19 Ni la mia...
#17 No estarás confundiendo los ciclos formativos con las universidades? En los primeros se enseña un oficio, en las segundas uno se culturiza.
... los otros dos terminan la carrera sabiendo lo que hay que hacer para aprobar las asignaturas, pero sin mucha idea de lo que realmente deberían de haber aprendido: un "oficio".
La universidad sólo sirve para saber que eres capaz de hacer ciertos sacrificios para poder alcanzar ciertas metas intelectuales. Lo importante viene luego: el oficio a desempeñar para la sociedad en una empresa, que en 2 de cada 3 casos no tienen mucho que ver con el título que se tiene.
#12 Yo recuerdo una asignatura semestral de 30 créditos ECTS (30 créditos por una asignatura es una brutalidad) a la que solo había que ir una hora y media cada quince días.
#7 pues si lo que vas a estudiar no te gusta mucho replantéate lo que vas a hacer, son 5 años de tu vida que nadie te los va a devolver.
Hice selectividad y luego hice un FP2 y ahora que lo he acabado creo que voy a ir a la universidad, pero tengo MIEDO a la desmotivación (la carrera que voy a hacer tampoco es el sueño de mi vida). Conozco a gente que lo ha dejado en 3º y en 4º por pura desmotivación y solo de verme en la misma situación....... Uff
A mi lo que me desmotiva es ver al hijo del decano dando prácticas de una asignatura que no es ni de la carrera que él estudió, al amigo del profesor titular dando las clases teóricas sentado en su silla leyendo en el ordenador los apuntes que estan colgados del campus virtual, ver que la bibliografía recomendada de la asignatura de hojas de cálculo es de 1994, que los buenos profesores sólo dan clases en los Masters que es donde está la pasta y en la carrera ponen a becarios de primer año que la mayoría no han ni acabado la carrera, que los profesores no estan nunca en la facultad porque tienen otras obligaciones en el Decanato o en nosequé comité de nosequé cosa, que tengas que esperar media hora afuera del despacho porque en ese momento están contando chistes con sus compañeros de departamento, que lleguen 20 minutos tarde a una clase cuando la gente ya se ha ido y den por dada la explicación de ese dia, que los manuales los hayan escrito ellos copiando partes literales de otros libros y encima estén cobrando por eso, que los profesores den asignaturas de más solo por el hecho de cobrar más sin importar siquiera sea su especialidad, que el credito se haya encarecido un 50% en 5 años y la calidad parezca que ha bajado en la misma medida, que cada vez que hay elecciones a decano haya un ambiente de cuchillos largos, que el consejo escolar de alumnos sólo cuente a la hora de hacer los horarios de principio de curso, que gente que como mucho aprobaba 1 o 2 asignaturas al año se haya cambiado a una privada y haya acabado a curso por año.... y me callo ya
1 de cada 3? solo?
Como dice #6 la carga lectiva en las universidades españolas es muy alta, ahora mismo estoy de erasmus en Alemania y la diferencia de carga es bestial, otro motivo también es que la gente estudia una carrera porque es lo que tiene que hacer, y no porque le guste, ni siquiera por ambición, y eso al final pasa factura.
En matemáticas lo dejan aproximadamente la mitad de los matriculados en primer curso (generalmente gente a los que no llegaba la media para hacer otra cosa y se apuntaron de rebote), pero generalmente los que sobreviven a esta primera 'criba' suelen acabar los estudios.
Yo tenía pensado hacer una carrera, pero por diversos motivos acabé haciendo un módulo superior, bueno en verdad estoy haciéndolo ahora, y según cuentan los profesores, aquí también sucede el abandono. Empezamos 30 y ya somos 23 y sólo han pasado 2 meses. Dicen que después de navidad se va más gente al ver las notas (muchos van como si fuera un curso del inem, vienen, no hacen nada y se quejan de que hay que estudia).
#18 No sé a que universidad vas/has ido, pero te aseguro que mi facultad no era como la tuya!
#20 a ver si va a ser la misma jajaja
Yo ya no estoy estudiando y también tiro la toalla. Cuando tengo varias, pongo una lavadora.
#4 a mi me parece bastante acertado: Recuerdo que en el primer curso eramos unos 200 alumnos, en segundo 100, en tercero 80 y esta fue la cifra que realmente se mantuvo más o menos hasta el final (la gente que abandonaba se veía compensada en cuarto por la que se incorporaba desde las carreras de tres años). Eso si, ahora se matricula la mitad o menos de alumnos en primero.
#2 Supongo que será una media entre todas las carreras universitarias. Me imagino que el porcentaje de abandonos será muy diferente en carreras que no son muy técnicas.
Aún así un 33% me parece un porcentaje muy elevado...
Yo estoy traumatizado con el Trabajo Fin de Carrera, creo que voy a tirar la toalla...;)