La presión sobre los niños más pequeños está en cuestión. Los docentes piden flexibilidad en una edad en la que importa más lo físico, ético y social. A saber: se han adelantado demasiado los objetivos y los contenidos escolares para niños muy pequeños, con lo que el segundo ciclo de la educación infantil se convierte en una especie de miniprimaria para unos niños que deberían estar aprendiendo, tal vez, cosas parecidas a las que les enseñan, pero desde luego de otra manera.
Comentarios
Esto me suena a otra reforma (y van cientos). La educación está cada vez peor (y mira que es difícil empeorar).
¿Por qué razón un pedagogo va a decidir que mi hijo no pueda leer cuentos infantiles (los de una frase y dos o tres palabras) hasta los seis años (a no ser que acabe enseñándole yo a leer)?
No me vale decir que si quiero, le enseño yo. Conozco varios casos de niños que entraban sabiendo leer y quedaban casi arrinconados en su clase porque los demás no sabías.
Resulta contradictorio que se hable de que el nivel desciende en los niveles medios y altos y sin embargo se hable de la presión or aumentarla en educación infantil.
Los niños, en general, siempre pueden dar más de sí. Hablo de estímulo, de no presión.
Si no recuerdo mal, cuando yo empecé primaria(6 años) ya había aprendido a sumar, y a leer en pre-escolar, al menos tenía unas nociones rudimentarias de ello, y en mi casa también se fomentaba la lectura en aquella época, mucho más que ahora que mis padres han perdido bastante el hábito de leer
Los pedagogos tienen que vivir de algo. Si no cambiamos metodologías y objetivos cada cierto tiempo se les acaba el negocio. ¿No cambia Microsoft de sistema operativo para seguir haciendo lo mismo con él?
A mi me pillo el último cambio en el sistema educativo cuando acabé el Colegio. Pasé de cursar 8º de la antigua E.G.B a hacer 3º de ESO en el curso siguiente. Lo que noté es que en 3º de ESO estaba dando cosas que había cursado DOS años antes (en 7º de E.G.B). Ahora doy clases en la Universidad y veo constantemente alumnos con graves carencias educativas. En resumen: el nivel que tienen los estudiantes actuales es pésimo.
#5 Estamos hablando de niños de 6 años, no de gente de bachillerato.
Estoy de acuerdo con el planteamiento de no acelerar el aprendizaje de los nenes. Está demostradísimo que a esas edades jugar y crear lazos afectivos sientan las bases de un mejor aprendizaje posterior.
Me ha llamado la atención:
"Y pone el ejemplo de Finlandia, que siempre está en los primeros puestos del Informe Pisa de la OCDE, que mide las destrezas lectoras matemáticas y científicas de los chicos de 15 años. En el país nórdico, se centran en la educación social, física y ética hasta los cinco años, y a los seis dedican un año a la transición al colegio reglado de toda la vida."
Claro que para demostrar las sonclusiones que se quieran, sólo hace falta saber elegir la muestra y los indicadores.
Pues yo comparo mis cuadernos con los de mis sobrinos y tengo la impresión justamente contraria (claro que es solo una impresión.)
Deberíamos tener en cuenta que el castellano es un idioma fácil de aprender, un niño de tres años es perfectamente capaz de aprender a leerlo. No hace falta esperar tanto como en otros paises que no tiene la suerte de que se lea lo que está escrito y tengan una ortografía mucho más complicada.
Por otra parte, el sistema educativo falla por todos sus cursos, no únicamente a los 3 años.