Según esta profesora, alrededor del 95 por ciento de su enseñanza es la discusión acerca de situaciones problemáticas y el resto se compone de proyectos de trabajo, pruebas, diagnósticos y concursos. "Dejé el libro de texto en el armario y uso el tiempo de clase para discutir y desarrollar el pensamiento matemático de los estudiantes", sostiene Christiansen.
Y curiosamente su metodo es justo el opuesto al que se usa en este pais, donde te enseñan a hacer integrales y no te enseñan para que valen. Al de unos 2 años lo que recuerdan los alumnos es que son algún tipo de pan.
Para #1. ...donde te enseñan a hacer integrales y no te enseñan para que valen...
Lo que puede llevarnos a pensar esos propios profesores españoles tampoco lo saben realmente. La parte más práctica de las matemáticas debería ser la que sale con los estudiantes al mundo laboral, las matemáticas como herramienta de trabajo. La parte teórica avanzada y su desarrollo es materia para universidades, las matemáticas como ciencia que evoluciona.
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Y curiosamente su metodo es justo el opuesto al que se usa en este pais, donde te enseñan a hacer integrales y no te enseñan para que valen. Al de unos 2 años lo que recuerdan los alumnos es que son algún tipo de pan.
Para #1. ...donde te enseñan a hacer integrales y no te enseñan para que valen...
Lo que puede llevarnos a pensar esos propios profesores españoles tampoco lo saben realmente. La parte más práctica de las matemáticas debería ser la que sale con los estudiantes al mundo laboral, las matemáticas como herramienta de trabajo. La parte teórica avanzada y su desarrollo es materia para universidades, las matemáticas como ciencia que evoluciona.