Este estudio dirigido por Annette Estes, profesora adjunta de investigación en autismo, nos revela como la intervención temprana y la mejora de las habilidades sociales, son fundamentales para un mayor desarrollo, no solo académico, sino general. Según las cifras de los responsables del departamento, ellos consideran que alrededor del 70% de los niños con autismo pueden considerarse de alto funcionamiento. Cifra totalmente opuesta a la que hasta hace poco nos han estado divulgando.
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Y en muchas ocasiones tampoco se corresponde con el rendimiento de niños sin necesidades educativas especiales. Muchos niños cuyos resultados en los tests de inteligencia están por encima o por debajo de la media se aburren, el profesor no puede/sabe adaptar/crear actividades para ellos y terminan por desinteresarse totalmente por las asignaturas. En el caso de niños con altas capacidades (los que siempre se han denominado superdotados) es aún más complicado, y en muchas casos terminan superando las asignaturas con el mínimo esfuerzo y notas muy por debajo de sus posibilidades.