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Pongamos un ejemplo. Al principio existía un bachillerato único, hoy llamado bachillerato general. Luego vinieron las corrientes de bachillerato (literario, científico, etc.), después el bachillerato tecnológico y, en los años ochenta, el bachillerato profesional. Así que hoy hay tres vías, pero todo el mundo quiere seguir la misma. Uno de los principales problemas a los que se enfrentan las escuelas es que la vía general siempre se presenta, explícita o implícitamente, como el camino hacia el éxito, mientras que las vías tecnológica y profesional se presentan y se viven como vías de relegación, hacia las que los alumnos se dirigen por defecto. Pero, ¿qué es el bachillerato general? Contrariamente a la creencia generalizada, no es un fin en sí mismo, sino el primer título de la enseñanza superior. Esto significa que los liceos generales sólo deben admitir a estudiantes que prevean emprender estudios de larga duración y que, por tanto, tengan gusto por aprender. Por otra parte, el itinerario tecnológico permite a los estudiantes cursar estudios superiores cortos, mientras que el itinerario profesional les permite emplearse en cuanto hayan obtenido su diploma.
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René Chiche: He señalado la ausencia de la palabra instrucción, en primer lugar porque el Ministro, en su conferencia de prensa, ha utilizado una expresión que me ha hecho saltar: el "choque de saberes". Esta frase, que procede del mundo de la publicidad, está totalmente en contradicción con lo que debería ocurrir en las escuelas. Escuela es una palabra que viene del griego skholè, que significa ocio. Es un lugar donde se nutre el intelecto y se le da el alimento que necesita, la verdadera cultura. Estamos, pues, en las antípodas de la expresión "choque de saberes" y, más en general, de cualquier comunicación rimbombante que pretenda hacer reaccionar en lugar de pensar. Pero preferir esta expresión a la noción de instrucción también fue muy revelador para mí. No me sorprende: el propio Gabriel Attal es un producto de este sistema en el que la educación se ha convertido en una mala palabra. En cuanto la dices, te tachan de conservador o reaccionario. Incluso dentro del sistema educativo francés. En el organigrama de la administración central, existe lo que a veces se llama el "número dos" del ministerio: el Dgesco (Director General de la Enseñanza Escolar). El Dgesco es el jefe de una administración que incluye una subdirección de educación. Imagínese. El Ministerio de Educación tiene una subdirección de educación, a pesar de que las escuelas son, por su propia naturaleza y definición, instituciones dedicadas a la educación. Así que, ya que hablamos de escandalizar, me hubiera gustado que el Ministro hubiera dicho, aunque fuera para escandalizar, que volvería a poner la educación en el centro de las escuelas.

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Sorprendente esta investigación:
Los investigadores combinaron las observaciones de movimientos a corto plazo, de unos pocos minutos, con los datos de seguimiento de la población a largo plazo del parque nacional, que se remontan a dos décadas. Desde la creación de la reserva, los caballos salvajes han sido reconocidos individualmente por el personal del parque, que recogía periódicamente datos sobre los cambios en la población.

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Mientras tanto, surge otra pregunta: para crear un agujero negro de tres dimensiones espaciales, ¿se debe comprimir un objeto en las tres direcciones, como insistió Thorne, o podría ser suficiente la compresión en dos direcciones o incluso en una sola? Todas las pruebas apuntan a que la afirmación de Thorne es cierta, apunta Khuri, aunque aún no está probada. De hecho, es solo una de las muchas preguntas abiertas que persisten sobre los agujeros negros después de que apareciesen por primera vez hace más de un siglo en el cuaderno de notas de un soldado alemán.