La fluidez en matemáticas es un aspecto clave. Un elemento fundamental que falta en los niveles superiores es esa fluidez, especialmente en las operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división. La investigación muestra que la fluidez en estas habilidades básicas es fundamental para el éxito matemático; sin embargo, los expertos afirman que existe una desconexión entre la práctica que necesitan los alumnos para desarrollar la fluidez necesaria (especialmente aquellos con dificultades) y la que obtienen en el aula.
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"Investigadores como Solomon, afirman que memorizar las tablas de multiplicar, prácticas de cálculo cronometradas con feedback, las hojas de problemas... son importantes para el éxito en matemáticas a largo plazo, ya que ayudan a los alumnos a desarrollar el tipo de conocimiento básico en matemáticas necesario para tener éxito en matemáticas más complejas. La evidencia muestra como el conocimiento procedimental y el conceptual van de la mano y se refuerzan mutuamente, pero los expertos dicen que en muchas aulas se ha puesto un exceso de foco en la comprensión a costa de los procedimientos: "Se ha puesto tanto énfasis en la comprensión conceptual que se ha llegado al punto que los alumnos no tienen habilidades procedimentales"."
#1 No será en España, donde un jamás ha existido una comprensión profunda de la materia ni siquiera entre el cuerpo docente y poca perspectiva hay de que se vaya a adquirir de forma generalizada algún día.
#1 visto por compañeros (sobre todo compañeras, que ellos mismos afirman no tener seguridad a impartirlas en Primaria), crearía una figura de especialista de Matemáticas en Primaria, al igual que EF, Música, etc. Hay mucha incompetencia en ese área desde el profesorado en Primaria, que se traslada al alumnado y que en Secundaria están perdidisimos, algunos.
tu sentencia final contradice todo lo que has dicho. Evidentemente, todo lo que hacemos es de memoria. Tú sí memorizas y, no solo eso, memorizar no perjudica ninguna competencia y sí las beneficia todas.
A ver cuanto tarda el tipico meneante para decirnos que habiendo calculadora no es importante saber operaciones básicas
#4 la típica bobada... Ni que fueses a llevar siempre una calculadora en el bolsillo.
#4 Depende de lo que entiendas por "saber". Comprender qué significan? Si ese es el objetivo, la enseñanza es un fracaso. O saber ordenar números de forma que se llegue a un determinado resultado aunque no se comprenda cómo? Entonces, la enseñanza también suele fracasar, aunque quizás están implicadas causas y factores distintos.
El hecho es que no todo el mundo va a necesitar ambos aspectos en la misma medida y la comprensión requiere cierta habilidad que no todo el mundo posee. Quizás sería deseable que las habilidades individuales que pueden terminar en el desempeño muy digno de un oficio o en la exploración de vastísimos universos abstractos en un futuro pudiesen desarrollarse de igual modo pero lo que se está discutiendo aquí de forma sobresimplificada es la vuelta a los modos que suponen menos esfuerzo, cuando realmente nunca ha existido ningún tipo de enseñanza basado en el aprendizaje profundo en el contexto del sistema educativo español.
Ver a partir del minuto tres
Memorizar no sirve para nada. Cuando se toca el piano, quienes tocamos mejor o peor, no memorizamos los acordes (básicamente porque hay más de mil, posibles), porque es una estupidez y una pérdida de tiempo. Lo que haces es conocer como se forman, que es muy distinto. Si os referís a como funciona la memoria, como almacén de esa metodología eso eso es otra cosa. Pero a eso no le llamo memorizar. Básicamente porque memorizar memorizamos todo.
Saludos.