Los primeros propietarios de minas, talleres y factorías de la Inglaterra en proceso de industrialización descubrieron, como escribió Andrew Ure en 1835, que era “casi imposible transformar a las personas que han rebasado la edad de la pubertad, ya procedan de ocupaciones rurales o artesanales, en buenos obreros de fábrica.
Construida sobre el modelo de la fábrica, la educación general enseñaba los fundamentos de la lectura, la escritura y la aritmética, un poco de Historia y otras materias.
Esto era el “programa descubierto”.
Pero bajo él existía un “programa encubierto” o invisible, que era mucho más elemental. Se componía —y sigue componiéndose en la mayor parte de las naciones industriales— de tres clases: una, de puntualidad; otra, de obediencia y otra de trabajo mecánico y repetitivo.
La tercera ola. Alvin Toffler.
Comentarios
Los horarios y los "días de trabajo" se inventaron en la Inglaterra de la Revolución Industrial. Es bien sabido que los amos de las fábricas tenían al principio serios problemas para sacar adelante la faena porque la gente iba al tajo sólo cuando necesitaba unas monedas (para comer o para ponerse hasta el ojete de alcohol, el principal pasatiempo de la época). Una vez trabajadas las horas necesarias, decian "adiós muy buenas" y sólo volvían cuando lo necesitaban otra vez
Al no haber ningún tipo de organización social ni objetivo común más allá de hacer guerras contra otros para robarles tierras, mujeres y oro, la inmensa mayoría de la población se dedicaba a tocarse los huevos (o el potorro) todo el día, casi todos poniéndose ciegos de cualquier porquería, delinquir por ahí y hacer el inútil. Para tanta población como había, los únicos que tenían alguna ocupación eran los militares (matando y robando a los demás países) y los agricultores y artesanos. Todos los demás, abocados a la delincuencia y la mala vida. Por eso la mayoría no llegaban a los 40: les mataban antes mientras cometían algún delito o morían a los 30 y pico por las enfermedades contraídas por su alcoholismo agudo y su alimentación de mierda.
No es raro que hubieran tantos "aventureros" que se iban a África o a "las indias" (a matar y a robar, básicamente). Para el 90% de la población era o eso o vivir una vida de delincuencia y miseria en las urbes y zonas rurales de la pestilente Europa de aquellos años.
#1 Exagerado pero básicamente cierto
#1 "Los horarios y los "días de trabajo" se inventaron en la Inglaterra de la Revolución Industrial."
¡Como todo! Prácticamente todo se inventó en la Inglaterra de la revolución industrial. Hasta el fútbol. Somos todos tan hijos de Gran Bretaña como lo somos de Roma. Aunque joda.
el concepto "modernizado": currículum oculto https://es.wikipedia.org/wiki/Curr%C3%ADculo_oculto un "clásico" en los análisis sobre la escuela
¡"La tercera ola"! Joer, hacía muchos años que no oía hablar de aquel libro. ¡Qué famoso se hizo como supuesto libro profético! Recuerdo haberlo leído, pero no recuerdo absolutamente nada de su contenido. No es buena señal...
#5 Interesante, pero ninguna maravilla. Pero para poner un extracto de 8 líneas, creo que muy a cuento. Aunque sea para lo que tú dices: recordar que existía.
#7 Algo parecido ha salido ya varias veces por Menéame: se afirma que el germen de la escuela moderna es la educación obligatoria prusiana, que buscaba obtener obreros (o soldados) fácilmente reemplazables y ya "entrenados" en las habilidades básicas que mencionas, puntualidad, obediencia y trabajo repetitivo.
#5 El libro hablaba de los cambios acelerados en la sociedad de Estados Unidos y de la confusión de la gente. Dio una explicación bastante acertada de esos cambios y hacia dónde nos estábamos moviendo. Fue un libro visionario para el momento que salió, que daba una coherencia y explicación racional a los cambios que la gente percibía como un caos. Si lo vemos desde nuestra perspectiva actual puede que resulte obvio o anticuado. En ese entonces no lo fue.
#14 Yo lo leí en su momento.
Another birck in the wall.
Todo sistema tiene un sistema educativo para sus propósitos. La era agrícola tuvo el suyo (ninguno, no era necesario ni leer para poder producir), la era industrial tuvo el suyo, y la era actual y futura, tendrán el suyo.
¿Y cuál es la era actual y futuro, cuál es el medio de producción actual y futuro, qué es lo que produce riquezas?
Además de todo lo anterior, agricultura e industrialización, la era actual produce riquezas por medio de la producción de conocimiento (ciencia) e invenciones (creatividad), que se llevan a cabo por la ingeniería. Estas invenciones se patentan y pueden ser explotadas por 20 años (para producir toda la riqueza posible) y luego pasan a patrimonio de la humanidad (riqueza para todos, socialismo puro). Toda nuestra civilización moderna se basa en ese cúmulo de ideas y de conocimientos, y para producirlas, y generar mucha más riqueza (conocimientos, ideas e inventos) que nos proporcione una calidad de vida mucho mejor, se necesita un nuevo sistema educativo que produzca gente mucho más inteligente y que produzca mucho más conocimientos, ideas, e invenciones, gente muchísimo más creativa y preparada de lo que existe en promedio ahora.
La riqueza y el futuro de un país creo que puede verse usando como indicador el número de patentes que produce. Países de economía capitalista como Estados Unidos y China producen 50.000 patentes por año, países de economía comunista casi nada. El capitalismo produce riquezas (invenciones) el comunismo casi no produce nada.
Diseñan un revolucionario gel para frenar los incendios forestales/c7#c-7
#12 Actualmente el sistema necesita esclavos, atados por hipotecas y consolados/controlados por los medios, el ocio y la manipulacion del ego (instagram, postureo,...).
Zombis.
#15 Parece que hablas de un país subdesarrollado, de esos que no invierten lo suficiente en ciencia y tecnología, parece que hablas de España, que por los 1980 producía más de 3000 patentes al año y ahora produce solo 1500..
Yo hablo de países desarrollados, que se toman en serio la investigación y el desarrollo, y que inventan cosas y las patentan.
https://www.wipo.int/export/sites/www/pressroom/es/documents/pr_2018_816_annexes.pdf#annex1
#16 Por muchas patentes q tenga "el país", en EEUU o la china se endeuda y esclaviza a la gente igual.
#15 "El sistema" es un genio neutral que quiere dinero, y te da aquello que deseas a cambio.
El postureo y el instragram vienen de la mezquindad y superficialidad humanos, que proyectas en "el sistema" (aunque éste reconoce que es muy lucrativo el tema, y lo fomenta).
El "sistema" produce aquello que deseas, o intenta convencerte de que deseas cosas que no deseas. Nada más. La situación creada viene de la "calidad" y el "esfuerzo" de las propias personas.
¿Quieres cambiar el mundo de verdad, en vez de quejarte y proyectar tu cutrez sobre el "sistema"? Entonces fomenta y cúrratelo para convencer a gente de que deseen cosas que lleven a una situación mejor. El genio hará el resto. Pero claro, eso cuesta más que quejarse como una princesa esperando que la salven.
#19 Nah, soy muy vago.
Mejor espero q se autodestruya.
"Dadme a un niño de 6 años y será mío para siempre" (no sic pero casi)
Se ha expresado en cientos de articulos sobre educacion. El modelo actual de escolarizacion cuadricula y encaja los cerebros de los estudiantes en un molde para que respondan tal y como se espera de ellos en el modelo social-empresarial "fabrica", desincentivando cualquier tipo de creatividad fuera de dicha cuadricula.
Ironicamente aquellos que son capaces de salirse de la cuadricula y de ser mas creativos son precisamente los especialistas por los que se acuchillan todas las empresas.
Siempre me ha gustado ese tipo de literatura.
Peero, presiento más acertadas las de Hari Seldom
Bien abrigado llegaba al colegio, 1960 hace mucho tiempo...