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#9:
El otro día leí una noticia sobre el examen de matemáticas de la EBAU en Canarias. Los alumnos se qujaban de que lo habían puesto súoer difícil
https://cadenaser.com/canarias/2023/06/12/el-examen-de-matematicas-de-la-ebau-que-indigna-a-los-alumnos-de-canarias-va-a-hacer-que-nadie-llegue-a-la-universidad-radio-club-tenerife/
El caso es que fui a ver el exámen
https://www.gobiernodecanarias.org/cmsweb/export/sites/educacion/web/bachillerato/_galerias/descargas/ebau-23/examenes-ebau-junio-2023/examen-matematicas-ii-ciencias-ebau-junio.pdf
La mitad de ellos los podría haber resueto mi hija de 1º de Bachillerato (me ha tocado ayudarla con las mates y finalmente ha sacado un sobresaliente)
https://cadenaser.com/canarias/2023/06/12/el-examen-de-matematicas-de-la-ebau-que-indigna-a-los-alumnos-de-canarias-va-a-hacer-que-nadie-llegue-a-la-universidad-radio-club-tenerife/
El caso es que fui a ver el exámen
https://www.gobiernodecanarias.org/cmsweb/export/sites/educacion/web/bachillerato/_galerias/descargas/ebau-23/examenes-ebau-junio-2023/examen-matematicas-ii-ciencias-ebau-junio.pdf
La mitad de ellos los podría haber resueto mi hija de 1º de Bachillerato (me ha tocado ayudarla con las mates y finalmente ha sacado un sobresaliente)
#1:
Han pasado años desde mi prueba de acceso..y esto ya se hacía, no es nuevo.
Comentarios
El otro día leí una noticia sobre el examen de matemáticas de la EBAU en Canarias. Los alumnos se qujaban de que lo habían puesto súoer difícil
https://cadenaser.com/canarias/2023/06/12/el-examen-de-matematicas-de-la-ebau-que-indigna-a-los-alumnos-de-canarias-va-a-hacer-que-nadie-llegue-a-la-universidad-radio-club-tenerife/
El caso es que fui a ver el exámen
https://www.gobiernodecanarias.org/cmsweb/export/sites/educacion/web/bachillerato/_galerias/descargas/ebau-23/examenes-ebau-junio-2023/examen-matematicas-ii-ciencias-ebau-junio.pdf
La mitad de ellos los podría haber resueto mi hija de 1º de Bachillerato (me ha tocado ayudarla con las mates y finalmente ha sacado un sobresaliente)
#9 Pues mira, justo en este examen no se cumple para nada lo que dice en la noticia, y hay que estudiar todos los bloques para sacar un 10.
Los de Madrid llevan años llorando diciendo que la selectividad allí es más difícil, y parece que de eso nada.
Ahora, sobre el examen concreto, a mí personalmente no me parece fácil. Los bloques de geometría y probabilidad sí son bastante directos (sobre todo probabilidad, que la opción b es aplicar la gaussiana y ya), pero en los otros dos hay que pensar un poco, no vale con saber hacer las cosas mecánicamente. Tristemente, hay muchos alumnos a los que, a no ser que les pongas un "problema tipo", son incapaces de resolverlo. No se trata de que se necesiten conocimientos avanzados para hallar la solución, sino que hay que tirar de un poco de inventiva, y ahí suelen pinchar.
#12 En el bloque de álgebra, la opción del problema me parece muy fácil ( Peto siempre gay una más fácil)
El examen en sí me parece normal.
#14 Lo que ocurre es que es un problema, no un ejercicio de "calcula esto". Muchos alumnos huyen de los problemas porque se bloquean si no les dices directamente lo que tienen que hacer.
#15 Pues mira que és un enunciado muy directo, solo hay que sustituir el nombre de las tapas por x, y, z
#16 Hay estudiantes que ni lo leerán, porque es un problema, e Irán directamente a la otra opción, aunque sea más difícil.
#15 Eso es un problema, porque hay asignaturas en las que todo se basa en relacionar un tema con otro. El método actual se basa en memorizar datos, un sistema obsoleto donde los haya teniendo acceso a Internet en cada teléfono.
Y pasa lo que pasa, que saben que Juana de Castilla (la mal llamada Juana La Loca) es hija de los Reyes Católicos, pero les cuesta saber quién fue la hija de Isabel y Fernando. (Verídico)
#30 Yo no creo que el problema sea la memorización en sí, ni que las nuevas tecnologías sean la solución (de hecho, los estudios indican todo lo contrario).
El problema es una tendencia al conocimiento superficial, a saber "muchas cosas" sin realmente profundizar en de dónde vienen o por qué son así. En realidad es un reflejo de lo que ocurre en muchos otros aspectos: en internet triunfan los vídeos cada vez más breves, la gratificación instantánea y se buscan soluciones fáciles y rápidas a problemas complejos.
Si conseguir un objetivo requiere un mínimo esfuerzo, ir un poco más allá, se descarta.
Han pasado años desde mi prueba de acceso..y esto ya se hacía, no es nuevo.
#1 y supongo que incluso sería avisado por muchos profesores
#1 Depende de la comunidad autónoma. En la Comunidad Valenciana, cuando yo me examiné, en matemáticas tenías dos exámenes distintos, A y B, y había que escoger uno de ellos.
En física había dos preguntas de cada tema y había que elegir una por tema.
Así, obligatoriamente tenías que estudiarte todo el temario para sacar la nota más alta.
#4 creo que eso que se denuncia ha venido dado por las medidas tomadas a raiz de la pandemia. Se daba mucha más optatividad a los alumnos. En Historia de España pasa algo parecido. El curso que viene esto se acaba.
#6 Hace 22 años mi examen de filosofia era asi. No sé exactamente como era el reparto pero solo dimos en clase medio temario y con eso no solo podias aprobar sino sacar la nota maxima.
Lo explica #2
#1 Yo me examine hace 22 años y en varias asignaturas solo habiamos estudiado medio temario precisamente por esto
La selectividad en si me parece un aistema obsoleto para valorar la capacidad de un alumno. Jugárselo todo a unos exámenes donde que haber acumulado una cantidad ingente de datos para que en poco tiempo ya no te acuerdes de mada... me pasa como con las oposiciones. Son sistemas que en el siglo XXI no tienen ningun sentido y ni utkdad para evaluar a la gente.
#7 Pues a mí me parece que un examen común es la mejor forma de comparar a candidatos que han estudiado en centros diferentes. De hecho, personalmente daría más valor a la nota del examen y menos a la media bachillerato, como se hace en el examen MIR. ¿Qué alternativa propones?
#7 Ni de coña, trabajo preparando chavales para selectividad y te garantizo que van a pasar muchos años acordándose de las funciones, integrales y la geometría en 3D.
Muy señora mía... ¿y qué?
¿Que puñetas importa? Si son buenos en álgebra y probabilidad serán buenos en analisis de datos, si son buenos en álgebra y geometría, en gráficos... y así.
Es un examen para entrar en la universidad, allí ya tendrá que estudiar lo que necesite especificamente para su carrera y al nivel que le haga falta en esa carrera.
#13 Tampoco un gran resultado en la Evau es garantía de que vaya bien en la Uni.
#13 Un examen bien diseñado debería servir para discriminar y saber qué alumnos conocen mejor el temario y cuáles peor. Si puedes sacar la nota máxima habiendo estudiado solo la mitad, entonces es que el examen no está bien planteado.
#10 Dudo que haya más gente cerca del 14 con el nuevo sistema que cerca del 10 antes, probablemente sean más o menos los mismos.
Y parecido con los aprobados, pues la parte obligatoria hay que aprobarla sí o sí. No nos olvidemos que el sistema de 14 puntos lleva implantado alrededor de 10 años, no es algo tan nuevo.
#20 Hay una parte obligatoria, que es sobre 10 y hay que aprobar, y luego una opcional para subir nota (solo te sirve si has aprobado la parte obligatoria) que son 2 exámenes más y te pueden subir hasta 2 puntos cada uno. Así, la nota máxima son 14 puntos.
No creo que haya más gente que saca 14 ahora que gente que sacaba 10 antes, y no veo por qué el hecho de puntuar sobre 14 hace que el examen sea más fácil.
#21 yo lo he leído
https://www.niusdiario.es/sociedad/educacion/20220626/sacan-alumnos-mejor-nota-selectividad-inlacion_18_06847012.html
#23 «En seis años, el número de sobresalientes se ha triplicado, del 3% ha pasado al 7%»
Y ahí he dejado de leer.
#24 No tienen que ser datos incompatibles. Pueden ser el triple de sobresalientes en número. Pero en proporción al número de alumnos que se presentan a selectividad ser un 7% en lugar del 3% de antes.
#29 Pues tienes razón.
Justo estuve comentando lo mismo este año en Galicia, ya que estuve de supervisor en los exámenes. Pero es aún más sangrante de lo que menciona, puesto que los itinerarios de letras tienen mucho más fácil sacar un 10 con respecto al de ciencias. Cosas en las que me fijé:
1.- Examen de geografía: escoger 2 preguntas de 5, las que quieras. Historia de la filosofía: 1 de 4.
2.- Matemáticas: 5 de 8. Física lo mismo.
Hay sobre un 85% de probabilidades de sacar un 10 en geografía, un 95% en filosofía. Es un timo.
Y no voy a entrar en que, al menos en Galicia, hay 3 asignaturas obligatorias de lenguas y 0 de matemáticas.
#25 Lo que tenemos en Galicia con lenguas es un despropósito, ya no me gustan mucho, pero es que lo veo TAN INUTIL que me pone de los nervios.
La del 2023 no ha sido diferente. 9,02 sobre 14 de nota media en el País Vasco.
Muro de pago pero no la encuentro en otro sitio.
https://www.elcorreo.com/sociedad/educacion/competitividad-inflacion-notas-disparan-media-selectividad-20230614004151-nt.html?vli=re-not-s-12&vca=0602-100-diaria_manana_alava_0009&vso=nw&vmc=diaria_manana_alava_0009&vus=_guid_ZB2FuFyMZ3S-V1WDZLqpEQ==&j=481072&sfmc_sub=28243580&l=140_HTML&u=29444346&mid=510002914&jb=3
Pues sí que están bajando el nivel de la selectividad, se me hacía raro que la gente sacara los 14 puntos.
En los 90 lo más parecido a elegir era Filosofía, que había 12 autores y en cada instituto elegían 6 para el temario. Y luego en selectividad caía uno de cada bloque para elegir.
#2 ¿Qué tiene que ver que el examen ahora sean más o menos puntos? Eso no lo convierte en más fácil.
#5 Se refiere, entiendo, a que se sacan notas muy cerca del 14 que es el máximo y que antes no era tan común sacar cerca del 10.
#5 igual estoy equivocado desde la base, se supone que ahora hay preguntas para subir puntos, ¿no?
Es decir, que hay gente que saca 14 puntos sobre 10.
Si hay más gente que saca ese 14 que antes que sacaban 10, es porque están mejor preparados que hace 25 años o porque el nivel de dificultad ha bajado.