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#2:
Como profesora debo decir que el nivel educativo de padres y abuelos se nota mucho en el desempeño del chaval, pero aún más se nota el valor que la familia da a los estudios. De personas poco estudiadas salen chicos con muy buenas notas si de verdad en la familia se trasmite el valor de aprender.
#10:
¿Fracaso histórico? Menudo artículo de propaganda barata.
La educación, mal que bien, ha funcionado a la perfección en todos los países de Europa... hasta el exacto momento en que empezaron a reformarla para "modernizarla" entre pedagogos y liberales en la década de los 80. Ya saben la receta: menos contenidos y más métodos, conversión de la escuela en una fábrica de empleados (no se crean que lo de fomentar la creatividad es para que sean artistas: creatividad es lo que quieren el BBVA, por ejemplo), y dejar seca a la escuela pública a base de secarle el presupuesto. No quieren gente instruida en el saber que mejore la sociedad, quieren gente rentable para sus intereses privados.
Arremeter contra el docente olvidando todo lo estructural es otro de sus tópicos (el comentario de 8 es una espléndida reunión de lugares comunes), y que básicamente consiste en pisar al docente como una colilla para que se sienta un auténtico vasallo del poder económico y la administración (un esclavo, que es lo que ellos quieren). Para que vean bien cómo está el percal:
https://twitter.com/Gago1F/status/876099224533958656 (son 180 puntos, tengan paciencia que seguro que responde a muchas de sus objeciones).
Y si quieren saber por qué la educación va cuesta abajo:
http://ctxt.es/es/20170426/Politica/12430/Entrevista-Carlos-Fernandez-Liria-Olga-Garcia-Fernandez-Enrique-Galindo-Ferrandez-Escuela-o-barbarie.htm
¿Quieren mejorar la educación?
1- Más presupuesto
2- Eliminación de la escuela concertada
3- Reducción del ratio de alumnos por clase
4- Fin de ránkings y competición entre colegios
5- Que el hijo del rico vaya con el hijo del pobre a la misma clase y no pase nada
6- Que cada profesor siga el método pedagógico que crea más óptimo (libertad de cátedra, lo llaman, y es un derecho fundamental)
7- Potenciación del contenido
8- Elección del profesorado mediante escrupulosa oposición pública (no hay un método objetivamente mejor para seleccionar a gente)
9- Desaparición del bilingüismo (es un cáncer segregador y está aplicado como el culo)
Los puntos 1, 2, 3, 4, 5 se cumplen escrupulosamente en la adorada Finlandia.
Y que no les cuenten cuentos.
La educación, mal que bien, ha funcionado a la perfección en todos los países de Europa... hasta el exacto momento en que empezaron a reformarla para "modernizarla" entre pedagogos y liberales en la década de los 80. Ya saben la receta: menos contenidos y más métodos, conversión de la escuela en una fábrica de empleados (no se crean que lo de fomentar la creatividad es para que sean artistas: creatividad es lo que quieren el BBVA, por ejemplo), y dejar seca a la escuela pública a base de secarle el presupuesto. No quieren gente instruida en el saber que mejore la sociedad, quieren gente rentable para sus intereses privados.
Arremeter contra el docente olvidando todo lo estructural es otro de sus tópicos (el comentario de 8 es una espléndida reunión de lugares comunes), y que básicamente consiste en pisar al docente como una colilla para que se sienta un auténtico vasallo del poder económico y la administración (un esclavo, que es lo que ellos quieren). Para que vean bien cómo está el percal:
https://twitter.com/Gago1F/status/876099224533958656 (son 180 puntos, tengan paciencia que seguro que responde a muchas de sus objeciones).
Y si quieren saber por qué la educación va cuesta abajo:
http://ctxt.es/es/20170426/Politica/12430/Entrevista-Carlos-Fernandez-Liria-Olga-Garcia-Fernandez-Enrique-Galindo-Ferrandez-Escuela-o-barbarie.htm
¿Quieren mejorar la educación?
1- Más presupuesto
2- Eliminación de la escuela concertada
3- Reducción del ratio de alumnos por clase
4- Fin de ránkings y competición entre colegios
5- Que el hijo del rico vaya con el hijo del pobre a la misma clase y no pase nada
6- Que cada profesor siga el método pedagógico que crea más óptimo (libertad de cátedra, lo llaman, y es un derecho fundamental)
7- Potenciación del contenido
8- Elección del profesorado mediante escrupulosa oposición pública (no hay un método objetivamente mejor para seleccionar a gente)
9- Desaparición del bilingüismo (es un cáncer segregador y está aplicado como el culo)
Los puntos 1, 2, 3, 4, 5 se cumplen escrupulosamente en la adorada Finlandia.
Y que no les cuenten cuentos.
#8:
A lo mejor, sólo a lo mejor, deberíamos empezar por el profesorado y por la forma en que este se selecciona.
¿Hasta cuándo va a seguir este país haciendo oposiciones a profesor por examen puramente memorístico? ¿De qué manera te hace mejor profesor el tener mejor memoria? ¿Qué hay de la didáctica y la pedagogía? ¿Sabéis que en la parte práctica del examen de oposición a secundaria tienes que aprenderte de memoria LA BIBLIOGRAFÍA? Señores, aprender de memoria la bibliografía. Queremos tener la educación de Finlandia y obtenemos la plaza con exámenes del medievo. Queremos alumnos preparados para el futuro con profesores preparados para una España de los años 30. Oigan sí, ordenadores, pizarras digitales, bilingüismo, competencias, pero a los profesores los seleccionamos igual que hace 70 años. Muchos de los temarios de secundaria para las oposiciones llevan sin ser actualizados desde principios de los 90, amigos. Y luego no entendemos por qué la educación española es tan sumamente mala. Cambiamos de ley educativa cada año, pero un profesor que obtuvo la plaza en 92 podría obtenerla hoy estudiando casi los mismos contenidos.
El profesor es una pieza ESENCIAL en todo este engranaje. Las oposiciones no pueden seguir siendo únicamente más que un embudo para desanimar a gente que no tiene medios para vivir sin trabajar 5 años encerrado en una biblioteca. Las oposiciones deben ser un método para seleccionar a los mejores profesionales que sientan devoción y amor por esta profesión, no a los que mejor memoria tienen o a los que más suerte han tenido en un examen.
En serio, es VERGONZOSO y de una IRRESPONSABILIDAD SOCIAL INADMISIBLE que ningún gobierno haya sentido la más mínima necesidad de modificar esta barbaridad y que sigan construyendo la casa por el tejado, limitándose a cambiar las leyes educativas.
Y luego ya , si queréis, hablamos de la pérdida de capital humano, social y económico que supone para un país tener a miles de jóvenes en la flor de la vida encerrados a cal y canto, sin producir, sin consumir, tirando sus años por el retrete para que les suene una campana en junio. O de como la gente que se saca la plaza debe ir de traslado en traslado para que le permitan regresar a su comunidad de origen. Miles de profesores que están trabajando donde no quieren, cuando todo eso tendría fácil arreglo, es un sinsentido. ¿Y los interinos? ¿Qué proyecto al largo plazo , esencial para desarrollar un proyecto pedagógico serio y consistente, puede tener una persona que comienza a trabajar en septiembre con una clase y no sabe dónde estará en diciembre?
Es absolutamente desolador.
¿Hasta cuándo va a seguir este país haciendo oposiciones a profesor por examen puramente memorístico? ¿De qué manera te hace mejor profesor el tener mejor memoria? ¿Qué hay de la didáctica y la pedagogía? ¿Sabéis que en la parte práctica del examen de oposición a secundaria tienes que aprenderte de memoria LA BIBLIOGRAFÍA? Señores, aprender de memoria la bibliografía. Queremos tener la educación de Finlandia y obtenemos la plaza con exámenes del medievo. Queremos alumnos preparados para el futuro con profesores preparados para una España de los años 30. Oigan sí, ordenadores, pizarras digitales, bilingüismo, competencias, pero a los profesores los seleccionamos igual que hace 70 años. Muchos de los temarios de secundaria para las oposiciones llevan sin ser actualizados desde principios de los 90, amigos. Y luego no entendemos por qué la educación española es tan sumamente mala. Cambiamos de ley educativa cada año, pero un profesor que obtuvo la plaza en 92 podría obtenerla hoy estudiando casi los mismos contenidos.
El profesor es una pieza ESENCIAL en todo este engranaje. Las oposiciones no pueden seguir siendo únicamente más que un embudo para desanimar a gente que no tiene medios para vivir sin trabajar 5 años encerrado en una biblioteca. Las oposiciones deben ser un método para seleccionar a los mejores profesionales que sientan devoción y amor por esta profesión, no a los que mejor memoria tienen o a los que más suerte han tenido en un examen.
En serio, es VERGONZOSO y de una IRRESPONSABILIDAD SOCIAL INADMISIBLE que ningún gobierno haya sentido la más mínima necesidad de modificar esta barbaridad y que sigan construyendo la casa por el tejado, limitándose a cambiar las leyes educativas.
Y luego ya , si queréis, hablamos de la pérdida de capital humano, social y económico que supone para un país tener a miles de jóvenes en la flor de la vida encerrados a cal y canto, sin producir, sin consumir, tirando sus años por el retrete para que les suene una campana en junio. O de como la gente que se saca la plaza debe ir de traslado en traslado para que le permitan regresar a su comunidad de origen. Miles de profesores que están trabajando donde no quieren, cuando todo eso tendría fácil arreglo, es un sinsentido. ¿Y los interinos? ¿Qué proyecto al largo plazo , esencial para desarrollar un proyecto pedagógico serio y consistente, puede tener una persona que comienza a trabajar en septiembre con una clase y no sabe dónde estará en diciembre?
Es absolutamente desolador.
Comentarios
Como profesora debo decir que el nivel educativo de padres y abuelos se nota mucho en el desempeño del chaval, pero aún más se nota el valor que la familia da a los estudios. De personas poco estudiadas salen chicos con muy buenas notas si de verdad en la familia se trasmite el valor de aprender.
#2 Como padre, se nota también cuando el maestro tiene vocación o no la tiene.
#5 Como alumno, debo decir que sólo en secundaria he tenido más de 20 profesores distintos.
Como hijo, debo decir que sólo he tenido una familia.
#5 La culpa siempre la tiene el maestro, claro que si... En la mayor parte de los casos la culpa la tienen los padres que no han sabido inculcar a sus hijos una cultura del esfuerzo, no han sabido dar ejemplo y se han despreocupado de lo que están aprendiendo sus chavales. Si el profesor no es bueno siempre puedes ponerte con ellos a ayudarles (no a hacer los deberes) si no dominas la materia puedes buscar amigos que sepan algo mas, informarte o en el peor de los casos aprender con tus hijos a su ritmo, pero claro, con 30 años quien se va a poner a estudiar otra vez pudiendo sentarme en el sofá y echar la culpa a la vocación del maestro
#16 Que sí que sí.
Que la culpa de los padres, que los maestros sois todos listísimos.
#19 No soy maestro, si que soy padre y lo que veo es lo que comento. Todos los días me pongo con mi enano a hacer cosas con el, le ayudo, estudio idiomas mientras el hace sus deberes para que vea que aprender no es un castigo, cuando termina intento explicarle cosas para otros días y después juego con el o nos vamos al parque a jugar. Si me viera viendo la tele todo el día seguro que vería el hacer los deberes como un castigo. En todos estos años ha tenido profesores malos, regulares y buenos, pero da igual como sean los profesores si no tiene un ejemplo en casa que le demuestre que estudiar no es un castigo.
#20 No soy maestro
Mentir está mal.
¿Entonces si da igual el profesor?
¿Por qué les pagamos un sueldazo vitalicio?
#21 Cuando he dicho que soy maestro?????
#21 Eso, paguemos a los que enseñan a nuestros hijos un sueldo de mierda, ya que yo cobro poco, que se jodan todos. El puesto vitalicio es lo que me preocupa mas, no lo que se les pague. Deberian estar muy bien remunerados, pero también se les debería exigir resultados, formación, actualización de conocimientos, apuntes, material complementario...
Insisto, ¿Cuándo he dicho que yo soy maestro? Revisa si quieres mis mas de 3000 comentarios a ver donde encuentras esa afirmación. Ya que te gusta perder el tiempo....
#23 Me estás diciendo tú que no es lo importante, que lo importante es que los padres hagan deberes y que además casi siempre es todo culpa de los padres.
Si no es importante su trabajo como funcionarios no vale ese dinero.
#24 No he dicho que los padres hagan los deberes, aprende a leer bien y no hagas una lectura diagonal. Por muy bueno que sea un profesor si los padres no enseñan a sus hijos que hay que esforzarse no podrán hacer nada. Lo mires por donde lo mires es así. Descargar la responsabilidad de la educación en los profesores es un error, un profesor puede enseñar, pero educar solo lo pueden hacer los padres. Educar =/= enseñar. Un profesor imparte conocimientos y los padres educan.
#26 No señor, a los profesores funcionarios también les pagan por educar y eso lo pone en una ley.
Esa falacia muy repetida por el funcionariado gandulaco de que a mí solo me pagan por aleccionar, es una gilipollez, y un síntoma claro de la poca vocación del funcionariado gandulaco.
Les pagan por impartir conocimientos, y les pagan por educar. El funcionario que diga que él solamente imparte y no educa, hay que despedirlo e inhabilitarlo.
#27 Al profesor le pagan por enseñar, le pagan por impartir conocimientos, le pagan por estar en permanente formacion para estar capacitado para impartir conocimientos. La educacion se trae de casa, si los padres delegan toda la responsabilidad de la educación de sus hijos en los profesores lo unico que obtendrán es una excusa para explicar su propio fracaso como padres.
No me vengas con falacias de funcionarios gandulacos, los principales responsables de los fracasos educativos son los padres que no han sabido inculcar a sus hijos la capacidad de sacrificio necesaria ni la fortaleza suficiente para enfrentarse a las responsabilidades.
#28 Y le pagan por educar.
Que se miren la ley que aceptaron al acceder al cargo.
#29 ¿Me podrias decir que ley dice que les pagan por educar? Seguro que no eres capaz de encontrar eso que estas diciendo
#30 http://www.consejogeneralcdl.es/codigo-deontologico-de-la-profesion-docente/
#31 Sabes que un codigo deontológico no es ni de lejos una ley ¿Verdad?
#23 ¿Qué significa exigir resultados?
#21 Ya va usted asomando la patita.
#19 Nadie ha dicho eso. De hecho si nos tomáramos un café se daría cuenta de que no soy precisamente corporativista. Pero como le han dicho arriba, aunque el profesor sea malo un buen alumno debe saber salirse y aprender de ello. Yo lo hice por ejemplo, incluso con una situación familiar lamentable.
#5 Ya estamos con lo de la "vocación", eso tan etéreo que nadie sabe cuantificar. Usted cree que la mayoría de trabajadores tienen "vocación" en lo que hacen? Yo me conformo con que el profesor se tome en serio su trabajo...si le dejan, que ahí es donde está el problema.
#13 No, si ya sabemos que el 99% de los problemas de cualquier trabajo son los empleados.
Y la solución a todo es poder despedirlos.
Me encanta la sencillez del mundo...
#14 No, es mejor culpar a los padres y al ministro como hacéis los funcionarios.
#15 No he culpado a los padres, no he culpado al ministro y desde luego no soy funcionario (ni ganas que tengo, por cierto).
Váyase usted a la porra.
Es la última vez que le hablo. Le ruego haga lo mismo.
¿Fracaso histórico? Menudo artículo de propaganda barata.
(son 180 puntos, tengan paciencia que seguro que responde a muchas de sus objeciones).La educación, mal que bien, ha funcionado a la perfección en todos los países de Europa... hasta el exacto momento en que empezaron a reformarla para "modernizarla" entre pedagogos y liberales en la década de los 80. Ya saben la receta: menos contenidos y más métodos, conversión de la escuela en una fábrica de empleados (no se crean que lo de fomentar la creatividad es para que sean artistas: creatividad es lo que quieren el BBVA, por ejemplo), y dejar seca a la escuela pública a base de secarle el presupuesto. No quieren gente instruida en el saber que mejore la sociedad, quieren gente rentable para sus intereses privados.
Arremeter contra el docente olvidando todo lo estructural es otro de sus tópicos (el comentario de 8 es una espléndida reunión de lugares comunes), y que básicamente consiste en pisar al docente como una colilla para que se sienta un auténtico vasallo del poder económico y la administración (un esclavo, que es lo que ellos quieren). Para que vean bien cómo está el percal:
Y si quieren saber por qué la educación va cuesta abajo:
http://ctxt.es/es/20170426/Politica/12430/Entrevista-Carlos-Fernandez-Liria-Olga-Garcia-Fernandez-Enrique-Galindo-Ferrandez-Escuela-o-barbarie.htm
¿Quieren mejorar la educación?
1- Más presupuesto
2- Eliminación de la escuela concertada
3- Reducción del ratio de alumnos por clase
4- Fin de ránkings y competición entre colegios
5- Que el hijo del rico vaya con el hijo del pobre a la misma clase y no pase nada
6- Que cada profesor siga el método pedagógico que crea más óptimo (libertad de cátedra, lo llaman, y es un derecho fundamental)
7- Potenciación del contenido
8- Elección del profesorado mediante escrupulosa oposición pública (no hay un método objetivamente mejor para seleccionar a gente)
9- Desaparición del bilingüismo (es un cáncer segregador y está aplicado como el culo)
Los puntos 1, 2, 3, 4, 5 se cumplen escrupulosamente en la adorada Finlandia.
Y que no les cuenten cuentos.
#10 En Finlandia no hay oposición pública.
#11 Por eso no lo he incluido dentro de los 5 primeros puntos.
No obstante, tampoco ha de escapársenos que Finlandia no es España ni en cantidad de gente ni en poso histórico, ni en costumbres sociales ni en apenas nada más.
Quiero decir que extrapolar lo que funciona en un país a otro es algo que tiene sus límites.
#12 La principal ventaja de Finlandia frente a España, es que no tienen funcionarios, todos sus maestros son trabajadores temporales que entran por méritos y no por exámenes chorra, y se les renueva por méritos, no se les da un curro vitalicio.
#13 Hablando de oído.
#10 De acuerdo en muchas de las cosas que dices excepto en el artículo del filósofo, que es un quéhaydelomío y en idolatrar a Finlandia. No es oro todo lo que reluce.
A lo mejor, sólo a lo mejor, deberíamos empezar por el profesorado y por la forma en que este se selecciona.
¿Hasta cuándo va a seguir este país haciendo oposiciones a profesor por examen puramente memorístico? ¿De qué manera te hace mejor profesor el tener mejor memoria? ¿Qué hay de la didáctica y la pedagogía? ¿Sabéis que en la parte práctica del examen de oposición a secundaria tienes que aprenderte de memoria LA BIBLIOGRAFÍA? Señores, aprender de memoria la bibliografía. Queremos tener la educación de Finlandia y obtenemos la plaza con exámenes del medievo. Queremos alumnos preparados para el futuro con profesores preparados para una España de los años 30. Oigan sí, ordenadores, pizarras digitales, bilingüismo, competencias, pero a los profesores los seleccionamos igual que hace 70 años. Muchos de los temarios de secundaria para las oposiciones llevan sin ser actualizados desde principios de los 90, amigos. Y luego no entendemos por qué la educación española es tan sumamente mala. Cambiamos de ley educativa cada año, pero un profesor que obtuvo la plaza en 92 podría obtenerla hoy estudiando casi los mismos contenidos.
El profesor es una pieza ESENCIAL en todo este engranaje. Las oposiciones no pueden seguir siendo únicamente más que un embudo para desanimar a gente que no tiene medios para vivir sin trabajar 5 años encerrado en una biblioteca. Las oposiciones deben ser un método para seleccionar a los mejores profesionales que sientan devoción y amor por esta profesión, no a los que mejor memoria tienen o a los que más suerte han tenido en un examen.
En serio, es VERGONZOSO y de una IRRESPONSABILIDAD SOCIAL INADMISIBLE que ningún gobierno haya sentido la más mínima necesidad de modificar esta barbaridad y que sigan construyendo la casa por el tejado, limitándose a cambiar las leyes educativas.
Y luego ya , si queréis, hablamos de la pérdida de capital humano, social y económico que supone para un país tener a miles de jóvenes en la flor de la vida encerrados a cal y canto, sin producir, sin consumir, tirando sus años por el retrete para que les suene una campana en junio. O de como la gente que se saca la plaza debe ir de traslado en traslado para que le permitan regresar a su comunidad de origen. Miles de profesores que están trabajando donde no quieren, cuando todo eso tendría fácil arreglo, es un sinsentido. ¿Y los interinos? ¿Qué proyecto al largo plazo , esencial para desarrollar un proyecto pedagógico serio y consistente, puede tener una persona que comienza a trabajar en septiembre con una clase y no sabe dónde estará en diciembre?
Es absolutamente desolador.
#8 muy relacionado lo que dices con el artículo. Los profesores de los futuros maestros fueron educados por maestros apenas alfabetizados. El tribunal y el proceso de selección así como los dirigentes y maestros con más experiencia vienen de una sociedad ignorante y cuyos objetivos eran apenas alfabetizar. El sistema es burdo, probablemente válido para filtrar a duras penas a la horda necesaria para la educación básica de los años 70. Pero ahora haría falta algo nuevo. Y aunque todo el mundo lo sabe, es muy dificil poner el cascabel al gato.
#8 muchos de los temarios siguen siendo los mismos contenidos ... ¿1+1 sigue siendo igual a 2?¿ El Quijote ya no lo escribió Cervantes? O el Ebro ahora desemboca en el cantabrico?.. Hay muchísimas cosas que se pueden seguir preguntando aunque sea igual que en tiempos de franco.
Las nuevas modas paradigmas educativos también se van introduciendo así como la formación continua del profesorado.. por otro lado didáctica y pedagogía Hasta donde yo sé ENTRAN en la oposición
Me puedes explicar aparte de desbarrar ¿como se mide objetivamente el amor de un profesor? Aparte claro de medir el color carnet político o amistades del seleccionado...
Soluciones como que cada escuela tenga un proyecto pedagógico específico, con presupuesto propio para contratar y despedir profesores. Distan de ser perfectas y depende mucho del contexto social, en algunos países en cuanto les reducen el presupuesto han degenerado en una educación media pésima salvo la excepción que sale en los periódicos y revistas del sector
#17 1+1 no siempre es 2.
Lo del amor del profesor es algo que el tribunal debe saber evaluar en la "encerrona".
¿Que cada escuela tenga un proyecto y contratar/despedir profesores? Es decir, usted quiere un cortijo y que la escuela adoctrine. Prefiero que cada profesor sea independiente y que el director no pueda despedir/contratar a nadie.
#37 El modelo de escuela, común en países nórdicos permite que un alumno tenga durante todos los cursos un ideario y filosofía común, si cada profesor se guía por su propio sino, el crío saldrá con un cacao en la cabeza, con profesores intentando reparar los vacíos que le dejaron al alumno el curso anterior el iluminado de turno.
Lo del profesor independiente solo es posible o en escuelas extremas, donde sabes que todos los profesores cojean de la misma pierna, lease monogámicas. O tener el mismo profesor titular por varios cursos con sus virtudes y deficiencias.
#17 me vas a disculpar, pero estoy estudiando el temario para procedimientos sanitarios y en la parte de odontología no se incluyen tratamientos esenciales que llevan implantados ya desde hace varios años (endodoncia rotatoria o implantología, por ponerte dos ejemplos sencillos). Los temarios, INSISTO, no han sido revisados y renovados por el ministerio. Y ya si entro en materia de enfermería da muchísima vergüenza ajena.
#45 Pensaba que hablábamos de temarios para oposiciones de educación básica y secundaria. y más o menos se recogen las "últimas" tendencias aunque sea en la exposición ante el tribunal.
Los temarios especializados son harina de otro costal, como los de ciencias de la salud, o informática los temarios, muchos si son antediluvianos. He visto que han llegado a preguntar sobre sistemas de tarjetas no ya desfasados sino imposibles de encontrar fuera de un museo.
#8 El problema no es la forma de seleccionar maestros, es la manera en la que se forma a los maestros (carrera que no te exigen prácticamente ni la minima nota, temarios lamentables, perspectivas de funcionariado con meses de vacaciones y plaza para toda la vida, y nulo respeto por parte de los padres y de los alumnos). Si queremos tener una educación decente apara nuestros niños deberíamos empezar por formar adecuadamente a los maestros.
#18 eso también.
#8 Se nota que no tienes ni idea de lo que se evalúa en una oposición. Te lo dice alguien que ha sido opositor y tribunal.
#36 estoy preparando oposiciones desde hace tiempo, la memoria es esencial. La pedadogía no. Y más cuando muchísima gente viene con la programación comprada. Las lecciones te las puedes guardar.
#8
Nunca se hace así. Lo de estudiar de memoria y aprobar una oposición, no te preocupes, simplemente no funciona.
No sé de dónde os sacáis esas ideas.
#41 tal vez de dos años preparando oposiciones, una fruslería, vamos.
#46 quizá quien las haya sacado tenga otra idea.
#47 Yo aprobé mi oposición hace casi 21 años ya. Y era un 80% memorística. Ojalá hayan cambiado, pero me da que no.
#48 y el otro 20% el que define. Lo de la memoria está al alcance de cualquiera, basta estudiar.
#47 te lo puedo decir yo, que me saqué plaza en 2005 y ahora voy a por la segunda. DIme, ¿qué necesitas saber?
Cuanto más educada la plebe, menos creerá en seres mágicos y en gobiernos mentirosos, así que no interesa que nos eduquemos de forma crítica.
Para eso tendría que haber un cambio importante de gobierno, por ahora PPSOE no han hecho nada.
Y seguiremos muchos años detrás de Europa
#1 Pues ... hasta que a alguien se le ocurra quitar de enmedio a la secta que la parasita.