Miles de estudiantes vascos exigen anular el examen de Matemáticas

Miles de estudiantes vascos que desde ayer están llevando a cabo la prueba de selectividad en la UPV han pedido que se anule el examen de Matemáticas correspondiente a la especialidad de Ciencias Sociales por su dificultad. El enfado es general entre los estudiantes y profesores. Según han denunciado, los tipos de preguntas que se hicieron a los alumnos en la prueba de ayer no estaban en los modelos que se les hacen llegar cada año a los centros.

[#12 chisqueiro]

"los tipos de preguntas que se hicieron a los alumnos en la prueba de ayer no estaban en los modelos que se les hacen llegar cada año a los centros."
Vaya, parece que los profesores no enseñan la materia sino a repetir modelos de exámenes. Si te sabes la materia un cambio de modelo no debería llevar a no saber realizar los ejercicios.
¿Un examen difícil ajustado al temario debe ser retirado? ¿Por difícil? La vida no es fácil.

[#21 ViejaYeguaGris]

#12 Segundo de bachillerato es un curso para preparar para el examen de selectividad igual que se van a convertir los demás cursos en preparaciones para reválidas. No estoy de acuerdo con ello, claro está, pero esa es la realidad.

[#136 fantomax]

#25 #21 #45 #85
Yo he dado clase en 2ª de bchto y no vuelvo. ES "selectividad selectividad selectividad". Si cuentas algo con detalle, por bonito, ilustrativo, por curioso, lo que sea "¿entra en selectividad?" es la primera pregunta que oyes, y normalmente también la última. Los alumnos (pocos) con interés en aprender no sólo para aprobar van poniendo cara triste a lo largo del año. Los que necesitan más nota que la que tendrían cómodamente sufren mucha presión. Un rollo.
La cosa es que los exámenes para matemáticas de "ciencias" son variaditos y por tanto los chiquillos necesitan aprender a hacer muchas cosas distintas, y les entra mejor lo de entender los fundamentos, pero los exámenes de mates para ciencias sociales han sido durante muchísimos años pura y simple rutina de darle a la manivela. Como esperan eso hay rebelión en el patio de butacas si les sacas de eso. No son ellos, les han dado el mensaje de que eso es lo que deben esperar...

[#183 crycom]

#85 #45 #21 #12 Ese estúpido examen era la única garantía de evitar que niñitos de papá con notas infladas de colegios de pijos ocupasen todas las carreras más demandadas, dejando a fuera a los que no tuvieron notas infladas.

[#200 musiquiatra]

#21 Pues como el teórico para conducir.

[#282 fingulod]

#21 En la era EGB se decía directamente. BUP: Bachillerato. COU preparación universidad (es decir, selectividad)

[#25 daniMate]

#12 es lo que tienen las reválidas y la selectividad, que convierte las aulas en metas academias preparatorias de exámenes tipo.

Ahora con las reválidas ese mal se va a extender a otros cursos.

[#45 pichorro]

#12 Has dado en el clavo. Es lamentable que 2º de Bachillerato sea un curso orientado a aprobar unos exámenes en lugar de a aprender todo lo que sea necesario para afrontar la universidad con garantías.

[#156 doyou]

#45 es lo que pasa cuando quitas COU, que servía para eso (preparar selectividad) y haces que todos los alumnos estudien casi lo mismo hasta 4° de la ESO, hasta los que no quieren estudiar, bajando el nivel cada vez más para que nadie pierda comba, aunque luego un 30 y pico por ciento no supera la ESO. El resultado es que hasta los que quieren y valen para estudiar, piden que con ellos también se levante la mano y se baje el nivel. Lógico. Lo no lógico es hacerles caso.

[#194 Toftin]

#45 Siendo el paso previo a la universidad, donde la mayoría de las asignaturas también es así (aprender a aprobar un examen y no profundizar una materia), no lo veo tan desacertado (que no correcto, ojo). Otra cosa es que haya que dar una vuelta al planteamiento del sistema educativo al completo, que yo creo que es lo que se debería hacer.

[#201 dlopez]

#45 El sistema educativo entero está pensado como preparación para el ciclo inmediatamente posterior. O al menos esa ha sido mi experiencia. Cuando estaba en primaria, me vendían la moto de que lo me enseñaban era necesario para secundaria. Cuando hice secundaria, sobretodo al final del bachillerato, me vendían la moto de que era necesario para la universidad...

Luego acaban pasando cosas verdaderamente raras, como que me enseñan la teoría de la relatividad en el bachillerato y no vuelvo a saber de ella nunca más (académicamente hablando). Otro ejemplo, la química creo que la podría echar íntegramente a la basura para lo que la utilicé en mi carrera (ingeniería técnica en informática de gestión).

Si queremos que la educación sea un medio para adquirir un saber que consideramos necesario, dejémonos de gaitas, y no la encaremos como una sucesión de hitos. Si queremos que sea un medio para adquirir una profesión, dejémonos de gaitas y encaremos a los alumnos antes, y no les obliguemos a aprender materias que ni van a oler en su carrera profesional.

El tiempo es una cosa demasiado valiosa para se pierda en cosas que no van a producir en nada, y pueden resultar bastante desagradables además.

[#85 Arkhan]

#12 En mis tiempos 2o de bachillerato no era más que un curso preparado para aprobar el examen de selectividad de la UIB.

Si fuera un curso de verdad y no un curso orientado a aprobar ese estúpido examen seguramente hasta saldrían con más nivel.

[#122 Or3]

#12 Es que todo examen de la administración se está convirtiendo en esto. Con el examen del carnet de conducir pasa lo mismo, en la autoescuela no te enseñan a conducir, te enseñan a aprobar los exámenes. Las triquiñuelas que tienen los cuestionarios para hacerte fallar y que repites una y otra vez hasta que te salen bien porque es imposible saberte la teoría y aplicar la lógica para sacarlos.

A mí me pasa con la Escuela Oficial de Idiomas. Es una tomadura de pelo que al final te juegues el curso con un cloze test, un par de preguntas de solución múltiple y escribir un (par) texto(s).

¡Hay academias exclusivamente para preparar oposiciones!

Estos chicos pensaban que iban a examinarse del carnet de conducir y les han dado para el pelo.

[#143 Aitor]

#12 Es que son de "ciencias" sociales: Ni se les pueden poner matemáticas difíciles (porque oye, que lo suyo también son ciencias porque, entre otras cosas, usan las matemáticas, pero eso de matemáticas complejas o de entender su fundamento ya tal) ni se les pueden poner las cosas difíciles en general.

#136 Es triste pero es en gran parte cierto. Entiendo el estrés, e incluso ese tipo de preguntas de si entra en selectividad, en estudiantes que por la carrera que quieren hacer necesitan una nota altísima en Selectividad. La verdad es que yo, que siempre he sido de estudiar para aprender más que para sacar nota (o, por desgracia, siquiera para aprobar) no me planteé en absoluto 2º de bachillerato así, y tuve la suerte de que la mayoría de mis profesores eran de una opinión que entonces quizá no entendía mucho pero que luego entendí perfectamente: la Selectividad es una chorrada, si se atiende y se entienden las cosas se aprueba con la punta de la p****, y por lo tanto iban a pasar de ella y se iban a centrar en enseñar y explicar bien.

Y lo cierto es que tras hacer selectividad, y es una opinión que formé y he ido manteniendo, siempre me ha parecido un examen con unas expectativas de dificultad infladas y muy lejos de corresponder con la realidad (salvo que quieras o necesites sacar una nota elevadísima). De hecho, es de los exámenes más fáciles que he hecho, y desde luego de los más fáciles que hice en la etapa de bachiller.

[#169 U11s2001]

#12 pues este método de usar patrones se está extendiendo a la universidad.

El último que apague la luz.

[#182 Desactivado]

#12 En la Universidad pasa igual. Todos los años repiten las mismas preguntas, por eso todo el mundo se consigue sacar una carrera.

[#204 JoePerkins]

#12 Hombre, lo fácil es reírse de ellos y llamarlos paletos, pero también entiendo que a los chavales les dicen en el instituto que el examen es algo muy concreto y luego se encuentran otra cosa y se sienten engañados. Al final, ¿quién iba al instituto alegre y ansioso por aprender esas cosas tan interesantes que te explicaban los profesores? La propia desidia del profesor medio hace que te lo tomes todo como un trámite administrativo.

Vamos, que de fondo creo que hay un problema bastante complejo, cómo se nota que aquí sois todos de ciencias y no entendéis de estas cosas

[#220 Desactivado]

#12, es que los alumnos aprenden como borregos, no están acostumbrados a pensar, le cambias un poco el ejercicio típico, pudiéndose hacer igual de fácil cambiando alguna cosilla y nada. Y lo digo como profesor de matemáticas en ingenierías. Y pongo ejemplos.

Cuando doy ecuaciones diferenciales pongo de ejemplo y'=x (la derivada de una función es x y hay que sacar los valores posibles de la función) y soy y pregunto que si alguien sabe la solución, nadie sabe, insisto, ¿qué función al derivaría da x? Y por ejemplo en una clase de 15 alumnos tengo que esperar un minuto o 2 para que alguien se de cuenta de que sólo tiene que integrar x.

En un examen en el que no dejo calculadora me pregunta un alumno lo que vale la raíz cuadrada de 100 y otro la de 16.

En otro examen entre un 15% y un 20% de alumnos e dice que la integral de 1/x^2 es ln(x^2)

Si es que hasta me he encontrado alumnos que no se saben la fórmula para resolver una ecuación de segundo grado.

En los exámenes no puedo poner problemas, si en clase pregunto "si tengo que encontrar el punto más cercano al punto, ¿qué función tendré que maximizar o minimizar?", pues en una clase de 50 me suele pasar que nadie sea capaz de decir "la distancia al punto", y una vez dicha la función, como digo más cercano, algunos se piensan que hay que calcular la distancia máxima.

[#227 Desactivado]

#12 Un examen, ajustandose a temario, puede se puede plantear de mil firmas distintas y si no se prepara un tipo concreto es probable que la mayor parte de los alumnos. La preguntas por que se hacen examenes tan complicados que en vez de preguntar sobre contenidos y examinar la comprension del alumno, se convierten en pruebas aleatorias de gran dificultad que solo se aprueban preparando el examen como una prueba memoristica.

[#262 jorgon23]

#12 "los tipos de preguntas que se hicieron a los alumnos en la prueba de ayer no estaban en los modelos que se les hacen llegar cada año a los centros."
El modelo de examen no ha cambiado respecto a otros años. El periodista no sé de donde ha obtenido la información, está claro que no de forma directa.
Entre el Gobierno Vasco y los centros educativos hay un convenio según el cual los exámenes de cada año tendrán un nivel de dificultad similar al de los años anteriores.
Creo que la diferencia de matiz es importante, no es lo mismo nivel de dificultad que modelo de examen.

[#301 Desactivado]

#12 Ahí está el problema, recuerdo en mi insituto que siempre se decía que caía la transición fijo, que ya llevaba 10 años saliendo, etc ¿Qué pasó? Que no la pusieron en ningunas de las opciones y mucha gente se quejó, como si fuese obligatorio ponerlo. Este exámen de matemáticas está muy asequible, y lo dice alguien que estudió "letras" como decís muchos. Y además está en el temario que este año he ayudado a un par de familiares a prepararse para el examen, esta petición caerá en saco roto.

[#3 ferreret]

¿En serie producto de matrices 2x2 son demasiado difíciles para selectividad?
Además resulta que casualmente la mayoría de matrices tienen ceros

Torn vell...

[#5 ferreret]

#1 Si la foto de la petición de Change es correcta... es un producto de matrices 2x2 (ver #3)
https://www.change.org/p/eusko-jaurlaritza-que-retiren-el-examen-de-selectividad-de-mate-sociales-2016#delivered-to

[#128 Desactivado]

#5 ¿De verdad salen de bachiller sin saber hacer eso?

[#160 robustiano]

#5 Quitando los enunciados, que al parecer no están en cristiano, los ejercicios parecen asequibles para este nivel.

De todas maneras, habría que hacer caso a la petición, no sea que se depriman los pobrecicos...

[#9 raikk21]

#3 Tremendo, me ha recordado esto Cien opositores a policía protestan por la prueba de ortografía

Cien opositores a policía protestan por la prueba ...

[#23 anarkzor]

#3 Igual no son dificiles, pero si no estan en tu programa de estudios y no te las han enseñado pues ya me diras que van a hacer los pitagoras de sociales

[#60 Desactivado]

#23 Pues menuda mierda 😂

#3 Claro, coño. Son matrices

Pero si es la puta cosa más fácil de todo 2o Bachiller

Bueno, yo hice el científico el año pasado. Y estudio carrera de Ciencias sociales, y aquí todo son matrices (y derivadas), ¿pero cómo no van a saber hacer cálculos con matrices?

#55 Choca esos 5!

[#130 Desactivado]

#23 No, el caso es que sí están en el programa de estudios. Lo que pasa es que los profesores no enseñan el temario de bachiller, enseñan "lo que cae en pau". Y claro, cuando les da por meter ejercicios que no se suelen preguntar otros años, toma escabechina.
Para mí los responsables están claros, por eso protestan.

[#293 AlexCremento]

#23 Claro que están en el temario de 2º de bachillerato...

[#44 Desactivado]

#3 ¿Estudiantes quejándose de los exámenes? Apuesto tranquilamente 200€ a que no tienen razón.
Sé de lo que hablo.
(No lo miréis con la mentalidad de cuando nosotros éramos estudiantes. Ahora, hay un porcentaje nada despreciable de egoístas psicópatas, y no exagero).

[#242 mcfgdbbn3]

#44: Si no te lo han impartido ni incluido en el guión SI tienes razón.

Que sea poco nivel es otro tema, pero un examen tiene que ser de materia impartida o en base a un programa.

[#100 Desactivado]

#3 El ”problema” es que en esas matrices hay letras. Y en bachillerato se enseña mucho cálculo pero muy poquita álgebra. Creo que eso es suficiente para hacer sudar a un crío con poca imaginación.

Además las letras griegas intimidan más.

Lo que no entiendo es por qué los de Bilbo no sacan el determinante a hostias.

[#159 Oh_Mann]

#100 Si son de sociales, las letras les deberían ayudar.

[#178 ferreret]

#100 Recuerdo una vez que, en segundo de telecos, mi madre me preguntó qué estaba estudiando y le contesté que matemáticas. Su respuesta fue: ¡pero si no hay ni un sólo número!

[#243 mcfgdbbn3]

#100: Totalmente cierto.

[#138 llorencs]

#3 ¿El producto de matrices se estudia en bachillerato? La verdad que no me acuerdo. Lo tengo ultra mega oxidado

[#4 Desactivado]

Si son estos , no parece tan difícil

https://pbs.twimg.com/media/CkcVsOdXEAAuRS8.jpg:large
https://pbs.twimg.com/media/CkcViM0WEAEjuwg.jpg:large

A bueno, que son de letras.

[#7 ferreret]

#4 Serán de letras... pero yo de ciencias puras escribiría una reclamación mucho mejor

Pedimos que el examen de selectividad del 2016 de Matematicas para las ciencias sociales, en el Pais Vasco, sea retirado u omitido dado al nivel que han puesto este año, puesto que los ultimos años no se habia dado semejante nivel en una selectividad de Matematicas. La queja es general entre los alumnos ya que algunos la cogen como especifica para subir nota pero viendo lo visto este año algunos no tendran esa opcion. Pedimos que tomen medidas con este examen.

[#11 germanrg]

#7 Fuentes cercanas afirman que van a impugnar su propia reclamación por la dificultad de presentarla correctamente.

[#302 Aitor]

#4 Espera... Esta mañana he estado mirando por aquí y no he visto este comentario...

¿En serio se han quejado porque esos exámenes de las imágenes que adjuntas son "muy difíciles"?

La estadística a ese nivel la tengo algo olvidada, pero no le veo mucha dificultad, y desde luego no la tiene para alguien que la tiene reciente. Los ejercicios de análisis son ejercicios tipo: los usuales de siempre, así que no pueden decir que no lo son, y además de tipo (y como todo ejercicio tipo) son MUY sencillos. El ejercicio de matrices es un regalo.

A falta de ver el fin del enunciado del B4 (¿dónde hostias está?) esos exámenes no tienen ninguna dificultad desmedida. Menuda panda de lloricas.

#7
#11

[#13 Simún]

#7 Paradojas de la vida los de ciencias puras suelen tener más desenvoltura con el lenguaje. Pero en sociales se folla más, y en humanidades ya ni te cuento.

[#24 jacm]

#13 pues que le hagan una prueba de follar... vamos ... digo yo, ¿no?

[#35 germanrg]

#24 Entonces se quejarían de que les tocó la fea/el feo

[#254 redscare]

#24 En el País Vasco? Suspensos todos

[#55 oliver7]

#13 Por eso yo he hecho el bachillerato de ciencias puras y luego una carrera de ciencias sociales.

[#63 DORAP]

#13 No es que se follara más, es que había tías.

[#104 Simún]

#63 True history

[#86 MrVandaley]

#13 Eso no es cierto. Yo estoy haciendo una Ingeniería Informática, después de haber hecho una carrera de letras, y mis compañeros no saben hablar.

[#108 Simún]

#86 Pues será donde tú estudias, yo he visto a estudiantes de filología hispánica no poner una tilde ni por dinero.

Bueno, tú dices hablar. Yo tampoco le doy mucha importancia a eso, creo que donde se aprecia de verdad el nivel es en la expresión escrita.

[#171 albandy]

#13 a no ser que seas gay y del tecnológico que entonces no paras de fo. aunque sean bastante frikis.

[#278 dark_souls]

#13 Como decía un profesor mío en el instituto, no es que los de ciencias vayan a ciencias y los de letras a letras: los de ciencias van a ciencias y los que no son de ciencias van a letras (lo cual no significa que sean de letras)

[#298 AlexCremento]

#13 Igual tiene que ver con que los de ciencias hasta 2º de bachillerato dan de todo mientras los de humanidades a los 15 años dejan de hacer ciencias. Y también tendrá que ver con que los mejores alumnos se van a ciencias y la mayoría de los que van a letras es porque huyen de las matemáticas.

[#33 Ludovicio]

#4 #7 #19 #8 Mucho meterse con la gente de letras veo yo por aquí... pues cuidado que luego os escupen en la hamburguesa

[#42 sotillo]

#33 Peor,mucho peor ¿No te has parado a ver quien dirige el país,el mundo?

[#158 fusta]

#42 #33 Sois super-graciosos. Nunca entenderé pq coño este debate no se cierra jamás de los jamases...

Para mi el problema se concentra en las 'ciencias' económicas, que de 'ciencias' tienen tanto como la filosofía o la pintura de brocha gorda; al resto dejadnos en paz por favor.

Y si, como acabo de decir, muchos de 'letras' podríamos hacer ambas opciones con la punta del nabo (y podría volver a hacerlo años después si practicara un pelín).

pd. #33 no negaré que me has hecho reír, mamón

[#184 Deume]

#42 El mundo, Marhuenda, el del país lo acaban de cambiar hace nada, y no me se el nombre...

[#166 xizor]

#33

[#84 U5u4r10]

#7 El examen a sido vergonzoso, el cambio de nivel que han puesto del aňo pasado a este a incrementado una barbaridad. Me parece injusto y debería de darse cómo no válido.

(De los comentarios)

[#87 ghaiteiro]

#84 Y es el más popular...

[#225 Desactivado]

#7 Parece escrita por un perro. ¿Alguna vez has visto un perro usando comas? Pues eso

[#250 safull]

#7 Y en change.org han puesto 'mates'.

[#277 Desactivado]

#7 Tú sí que deberías acercarte a las Letras.

[#15 Desactivado]

#4 Son de letras, pero no justifica ser unos putos llorones además de inútiles, me imagino que serán sólo unos pocos que seguramente han cursado el bachillerato en un colegio privado, y los que lo han cursado en la pública habrán pasado sin problemas, porque el examen es la puta risión.

[#67 Maelstrom]

#15 ¿A que has estudiado en una pública?

Se nota en ese orgullo plebeyo, de ripio de Mago de Oz y nota en selectividad peor, de media, que los de la privada y concertada.

[#219 Desactivado]

#67 yo no sé en Euskadi pero en Madrid es al revés

editado:

es un negativo, que alguien te lo ponga por mi, me he equivocado

[#110 Yespy]

#15 en Euskadi (al menos en mi zona) el colegio privado es en el que más se exige y, los que no son capaces de sacárselo ahí, van al público a sacarlo fácil.

[#20 Desactivado]

#4 La pregunta del dado es de putísima coña.

[#30 toposan]

#4 ...tú de Letras no eres, vista la última frase de tu comentario

[#36 Desactivado]

#30 ¿Y esa ele mayúscula a qué viene?

[#283 toposan]

#36 Convengo en que debería ir en minúscula (tras confirmar con la RAE y otras autoridades en la materia). Es que, de todas formas, yo también soy de ciencias.

[#56 thorin]

#4 Ese espacio antes y después de una coma, ese "difícil" sin nada detrás...

Ah, bueno, que eres de ciencias.

[#70 Desactivado]

#56

Una vez que quedé a comer con unos amiguetes de periodismo, había una chica molona molona, un pudo ser que no fue. Me pidió al final que hiciese yo las cuentas, porque "soy de ciencias". Miré el ticket, y señalando donde ponía "Bocadillo especial" le pregunté: "¿Qué pone aquí? Es que soy de ciencias".

[#226 Desactivado]

#70 Vaya, ¿Y por qué decías que pudo ser pero no fue?

[#120 Muzai]

#4 Yo soy (era) de letras puras y me acuerdo de esas cosas. Es más, en raras ocasiones tengo que recurrir a algunas operaciones sencillas. Repito, en raras ocasiones. La mitad de lo que aparece en ese examen, eso sí, no lo he tenido que utilizar más en mi puta vida. Y por afición tampoco me he puesto a hacerlo, la verdad.

Supongo que la gente de ciencias tampoco suele hacer como pasatiempo análisis sintácticos ni análisis del discurso.

[#134 antuan]

#4 Si valen 0€, ¿venden 180 camisetas?

[#152 fusta]

#4 Yo soy de letras (gracias por el rintintín, majo). Y aunque hace 17 años que hice la selectividad, creo que con refrescar la memoria un poco sacaba los exámenes sin mucho problema...

Más que ser 'de letras' o 'de ciencias' es más bien una cuestión de BUP/COU vs Bachillerato, y de las 'viejas generaciones' contra las 'nuevas' en cuanto a mentalidades...

[En mi caso fuimos de los últimos cursos de BUP/COU en Barcelona, y la mayoría de gente era del nuevo sistema en 1º de carrera (Ciencias Políticas / Sociología). Ahí se vió el problema.. la peña no sabía derivar, y para la asignatura "fundamentos matemáticos y estadísticos" tenían que dar mil vueltas para llegar al mismo punto al que otros llegábamos en 30 segundos...]

[#188 JoePerkins]

#4 *Ah, bueno.

Se nota que tú no eres de letras

[#244 Desactivado]

#4 De verdad esas preguntas se consideran "dificiles". Hay que joderse con la nueva generación, y yo vengo del BUP mixto y COU y selectividad le daban varias vueltas en dificultad a esas. Serian mas o menos equivalentes a un 2º de BUP.

[#2 raikk21]

- Tenemos 3 hachas. Según el fabicante, cada una de ellas puede cortar 50 árboles ¿Cuantos árboles podemos cortar?
- 1350

[#18 lestat_1982]

#2 es que vas a pillar.

[#91 Desactivado]

#2
- Sabiendo que el radio de la Tierra es de 6371 quilómetros, ¿cuánto mide la circunferencia del planeta?
- 6,3758005*10^14 palmos.
- Lo siento, no es correcta la unidad.
- ¡No joda que teníamos que medirlo con los pies...!

[#238 koke21]

#91 muchacho!!!! Kilómetros es de las poca palabras en castellano que van con K!!!!

[#133 Desactivado]

#2 ¿Cortan 50 árboles y después se gastan y hay que tirarlas? Esas unidades...

[#223 barni]

#2 Ya, es que el alumno tuvo en cuenta los 1200 que puede cortar con sus propias manos.

[#19 llou]

Matrices 2x2 joder y estos pretenden llevar cuentas en el siglo XXI...

Hay que me lol...

[#37 Desactivado]

#19 Los futuros votantes de Podemos...
Aspirantes a las carreras universitarias podemitas por excelencia.

[#78 TetraFreak]

#37 Y yo de Ing civil. Que cosas.

[#97 Desactivado]

#78 Así me gusta chaval, un gallifante como premio. Necesitamos más aeropuertos y carreteras.
Sois el futuro de este país...

[#190 TetraFreak]

#97 Tranquilo. Ya tengo pensado emigrar.

PD: Entonces depuradoras tampoco, no? Ni edificios en general, vamos.

[#102 Desactivado]

#37 Ale, tú con tu pullita; que no falte la objetividad.

[#208 llou]

#37 Es al revés, estos son los catetos del business, para que van a aprender a multiplicar matrices si lo único que necesitan es saber anudarse la corbata.

[#191 Desactivado]

#19 Ay*, que me lol

[#209 JoePerkins]

#19 *Ay

Otro de ciencias

[#1 Kuttlas]

Sería interesante poder ver las preguntas.

[#6 adria]

#1 Suerte tienen que aun no han implantado detectores de metales... y aun pueden usar los pinganillos "indetectables" 👂 http://www.google.es/search?q=pinganillo+para+examenes

[#10 Simún]

#1 ¿De un examen de matemáticas aplicadas a las ciencias sociales? Pues tipo: "Resuelva, con ayuda de la calculadora, las siguientes operaciones: a)1+1; b)2+2."

[#155 Desactivado]

#10 Los de los paréntesis puede despistar mucho. Hablamos de dificultad media - alta...

[#96 Xtorm]

#1 Creo que ni hace falta, con ver el comentario más votado de la petición en Change.org, deducimos muchas carencias y no sólo matemáticas:

El examen a sido vergonzoso, el cambio de nivel que han puesto del aňo pasado a este a incrementado una barbaridad. Me parece injusto y debería de darse cómo no válido.

[#181 Desactivado]

#96 No sé ni por dónde empezar

[#222 Wayfarer]

#96 La Consejera de Educación del Gobierno Vasco, al recibir la petición y leer los comentarios, ha decidido no sólo no repetir el examen de matemáticas sino además solicitar una revisión general de los exámenes de Lengua y los comentarios de texto.

[#236 mcfgdbbn3]

#96: Yo veo dos puntos de vista válidos:
- Es un examen no demasiado difícil para entrar en la universidad (hay que valorar también el tiempo disponible).
- No te pueden examinar de algo que no te han impartido o al menos ni siquiera te han avisado de que puede caer.

Me temo que serán los estudiantes los que acaben pagando.

[#256 Desactivado]

#96 en la última frase hay tres acentos bien puestos...

[#193 Desactivado]

#1 es curiosos, normalmente cuelgan los exámenes al día siguiente de realizarlos, con soluciones y todo.
De momento solo podeis ver los de años anteriores
http://www.ehu.eus/es/web/sarrera-acceso/batxilergotik-unibertsitatera-sartzeko-probaren-ariketak

[#196 tyrael]

#1 Y las preguntas de años pasados también, para poder comparar. No sé si eso se podrá consultar en algún sitio.

[#90 Desactivado]

Sólo hay que ver la forma que tienen de escribir para hacerse una idea de su nivel. Lamentable. Esta gente acabará accediendo a la Universidad y luego dirán aquello de "no hay trabajo" o "fuga de cerebros, me tengo que ir". En fin...

[#142 antuan]

#90 Ufff, justo iba a poner esa imagen... la había marcado y todo.

[#195 luisAv]

#90 #142 No hay más preguntas señoría. Vaya tela...
Por cierto, que problema hay en "deberia de darse"? A nivel gramatical no veo problema (en principio).

[#314 Desactivado]

#90 Y son de letras... delito.

[#59 Desactivado]

Matemáticas de ciencias sociales... JOOOOOO ES QUE ME OBLIGAN A RESTAR CON DECIMALES ES MUY DIFICIIIIIIL!!!!

Si el sistema educativo estuviese pensado para enseñar, y no para repetir modelos de exámenes, no habría pasado.

[#65 Desactivado]

#64 ¿Qué signos de apertura? ¿Qué espacios? Me parece que no sabes ni lo que significa el signo que he puesto. Ya se te ve que la escritura no es lo tuyo, ya. Dudo que ni hayas cursado bachiller, ya que no eres capaz de diferenciar siquiera entre un bachillerato de humanidades y otro de ciencias sociales. ¿Has terminado la ESO al menos?

Por otro lado, eso de "yo soy de ciencias" es el típico lema del retrasado mental, del que le falta medio cerebro y se excusa cuando no sabe expresarse correctamente en su propio idioma y tiene que salir con el manido lema de borricos de "yo es que soy de ciencias". Como te digo, he cursado una ingeniería, y además de que la diferencia de matemáticas con respecto al nivel que tenía en ciencias sociales la resolví en unos pocos días (las matemáticas que se dan en el bachiller de ciencias son la misma gilipollez, por si no te lo explicaron), si escribo algo mal no me excuso en que "es que soy retrasado de ciencias".

[#72 Desactivado]

#65 Oigo muchísimo más a menudo el "yo es que soy de letras" que el "yo es que soy de ciencias", porque oh sorpresa: los "de ciencias" también daban lengua castellana y literatura, filosofía e historia.

En el bachillerato de humanidades no enseñaban nada sobre lengua castellana y expresión oral y escrita que no se diese en el bachillerato de ciencias. Eso si: aprendían a hablar con romanos muertos.

[#74 Desactivado]

#72 Yo oigo las dos cosas. Contigo, concretamente, aplicaría cualquiera de las dos frases. De hecho, pensaba que te tenía en ignore, gracias por avisar de que no es así. Hasta nunca.

[#75 Desactivado]

#74 Oh vaya un pedante presuntuoso me ha puesto en el ignore. Que pena.

Ale nene, a tomar por culo.

[#79 Jakeukalane]

#72 menuda falta de respeto para con los que nos gusta la Historia.

[#81 Desactivado]

#79 A mi me gusta la historia; otra cosa es que vea alguna necesidad de enseñar en el sistema público una lengua muerta que solo tiene aplicación en campos altamente especializados y concretos.

Y bueno, si quieres faltas de respeto díselo al gilipollas de tu amiguito que acaba de insultar a todos los de bachillerato de ciencias y luego a mi, y que tú tan alegremente has votado positivo. Se lo diría yo pero es tan maduro y respetuoso que me ha ignorado.

[#83 Jakeukalane]

#81 pues ha sido un malentendido entonces. Da la casualidad que yo hice un bachillerato de ciencias tambien aunque ahora estudie Historia.

[#92 Desactivado]

#73 Gracias por aclarárselo tú. Por cierto, con lo que dices en #83, sólo dejar claro que mi tono "agresivo" proviene de que "ese usuario al que contestas" (que diría Rajoy ) no paraba de dirigirse con un tono de superioridad en todos sus comentarios a los que hacían bachiller de "humanidades" (que ni siquiera es de humanidades, al menos que los distinga) llamándolos panolis, paquetes, lloricas y otras lindezas. Cuando alguien se pone en ese plan, creyéndose superior al resto de forma injustificada, acabo poniéndome a su nivel para que se le bajen los humos (que, además, tener esos humos por lo que se cursa en un bachiller... ).

En cuanto a@PerroPatada lo he ignorado no ya porque se haya dedicado directamente a votar negativo sin ton ni son (eso sí, votando positivo las faltas de respeto del otro usuario a todos los que han cursado un bachiller de ciencias sociales), sino básicamente porque siempre que lo veo comentando es para menospreciar a otros usuarios por cuestiones ideológicas. De ahí que le dijera que pensaba que lo tenía en ignore, suelo meterlos a todos los que están metidos en bandos ideológicos y sólo saben menospreciar a los que están fuera de los mismos, pero no por lo que haya dicho en este hilo en cuestión. Si fuera por este hilo, habría metido en ignore antes al otro usuario.

[#93 Desactivado]

#92 Si ya sabía yo que tú tenías que ser de letras.

[#94 Desactivado]

#93 Hombre, si cursar una ingeniería lo ves como "ser de letras", pues sí, soy Shakespeare entonces.

[#95 Desactivado]

#94 Bueno, bueno... corramos un tupido velo.

[#98 Desactivado]

#95 Justamente ahora da la casualidad de que estoy haciendo unas cosillas con matrices. Si no de qué iba a estar a estas horas perdiendo el tiempo en Menéame.

[#99 Desactivado]

#98 Ni idea; a mi es que en el EGB no me dieron eso.

[#101 Desactivado]

#99 Entonces de Shakespeare ya ni hablamos.

[#109 Desactivado]

#92 ¿No me habías ignorado?

Ale amor, un besito

[#309 Bottle]

#72 Me ha hecho mucha gracia lo de aprender a hablar con romanos muertos . Bueno, eso no pude hacerlo, pero sí me ayudó a conocer el significado de muchas palabras actuales sin buscarlas en el diccionario.

[#167 Desactivado]

#65 Espero que te gusten mis habilidades de edición, partiendo de tu comentario:
"eso de "yo soy de letras" es el típico lema del retrasado mental, del que le falta medio cerebro y se excusa cuando no entiende que un aumento del 200% en la venta de vehículos eléctricos son muy pocos coches, o que la posibilidad de empate cuando la CUP elegía si apoyar o no a Mas no se calcula como 1 dividido entre el número de votantes".

[#215 aks]

#65 ahora han unificado el bachillerato de humanidades y ciencias sociales en uno solo. Al fin y al cabo es lo mismo, porque dentro de este bachillerato puedes escoger latín, griego y historia del arte.

[#61 kaidohmaru]

#27 Si se dan, o al menos, aquí en Andalucía. Me pasé el Bachillerato entero ayudando a mis amigas que estaban en Sociales con las matrices "porque eran muy complicadas". (Hice el Tecnológico pero soy Historiadora)

[#8 germanrg]

Es intolerable semejante dificultad....

[#73 Jakeukalane]

#64 != significa distinto. Útil para cuando estás en un sistema operativo con métodos de introducción de teclado ineficientes como un móvil o windows. En sistemas que lo permitan se puede escribir ≠ (U+2260).

[#57 K_os]

Ese examen lo ve un estudiante de secundaria coreano y le da la risa. Estamos jodidos.

[#82 Jakeukalane]

#57 en eeuu llevan dos cursos de retraso con España así que tan mal no estamos.

[#48 Fluor]

Una programación lineal, un sistema ta de ecuaciones, derivar, un problemita de probabilidad cruzada. Me lo pido.

[#29 daniMate]

#27 pues hasta donde yo se, se dan. Otra cosa es que en el país Vasco lleven otros temarios o con las nuevas leyes la cosa haya cambiado mucho.
Hace tiempo que no doy clase en bachillerato.

[#52 Desactivado]

#27 Sí, se dan. Y se supone que tienen que saber operar con matrices y determinantes de cualquier orden nxn.
Cc #29

[#54 Desactivado]

Yo el año pasado estuve dando clases en una academia de Andalucía y puedo decir que, salvo uno o dos detallitos, los exámenes los podían hacer sin problemas. Quizás un poco más difícil que la media, pero no para llevarse las manos a la cabeza.

[#165 skyleth]

#54 pero oye, después los andaluces somos los torpes e inútiles

[#230 Desactivado]

#54 El problema que yo veo en los examanes de Andalucia, es que el examen de Sociales es más facil que lo dado en el instituto, mientras que el de ciencias es más dificil que el curso. Hay un desnivel desmesurado en los examenes, por ello, tantisimos chavales de ciencias, hacen la trampa de cogerse matematicas sociales en la fase general, en vez de hacer el examen de ciencias.

[#69 Desactivado]

#38 Matrices, optimización, derivadas y límites, todo eso se da en ciencias sociales. Sigue mostrando tu ignorancia de deficiente mental.

En ADE y Económicas se ve con mayor profundidad todo eso y además se ven integrales triples, regresión lineal, etc., para la estadística, algo que también se ve en la propia carrera de Estadística. ¿Seguro que no eres un troll?

[#229 Desactivado]

#69 Pero se da con muchísimo menos nivel. Solo tienes que comparar los ejercicios de determinantes y derivadas, entre los ex. de selectividad de ciencias y de sociales.

Aquí tienes todos los de Andalacia para que compruebes. http://www.juntadeandalucia.es/economiainnovacionyciencia/sguit/g_b_examenes_anteriores.php

[#77 Snow7]

"no se había dado (antes) semejante nivel en una selectividad de Matemáticas"

Sorpresa chicos así funcional el mundo, no esperéis que la vida venga escrita un manual y lo que esté fuera deba borrarse. Hala chavales a ponerse estudiar y prepararse que el mundo laboral que les espera puede ir más allá de vendedor en Mc Donalds.

[#233 Desactivado]

#77 No es justo lo que dices cuando, como ya se ha dicho, los medios que se ponen al alcance del alumno y la mecánica utilizada van encaminadas exclusivamente a superar una prueba concreta y no a profundizar en el conocimiento, más aún cuando dicho método y finalidad están más que asentados en el sistema. Desde luego que el mundo no funciona así y no es el método ideal, pero es comprensible que si se cambian unilateralmente los parámetros existan quejas, quejas que no tendrían relevancia si la preparación fuera encaminada a abarcar conocimientos y no a memorizar respuestas.

[#32 Belhross_ramen]

Yo pondría una queja a los centros escolares, por cazurros, que no te enseñen a hacer operaciones de matrices 2x2 en un Bachillerato de Sociales tiene delito.

[#34 Desactivado]

#32 El problema es que cuando se quiere acabar con la impunidad del profesorado, que no quiere ser supervisado ni quieren que se pueda saber el nivel de los centros y de cada clase, los malhechores del lobby de la educación reciben amplio apoyo social, generalmente con un determinado sesgo político.

[#53 Desactivado]

#34 No te equivoques. ¡Claro que eso lo habrán dado en todos los centros!
De lo que se quejan esos estudiantes es, básicamente, de que les han puesto un sistema de ecuaciones que, en lugar de ponerlas escritas "separadas", se las han puesto como un producto de matrices. ¡Qué difícil, hoygan!

[#41 Desactivado]

#32 Seguramente será más culpa de los alumnos que de los profesores, ya que estos son los mismos que dan las matemáticas del científico-tecnológico, con un temario mucho más complejo, y no veo manifestaciones de los de esa rama en el país vasco teniendo los mismos profesores...

[#22 flixter]

El sistema educativo en España se esta yendo a tomar por saco. Joder... si no entiendo el euskera, y soy capaz de solucionarlo... y las faltas de ortografia del primer comentario son para suspender al chaval del resto de materias, tambien...

[#40 Desactivado]

#22 No es el sistema educativo, es que los de sociales no están acostumbrados a hacer el mínimo esfuerzo (y pensar), les han puesto un examen de verdad, y no la mierda para lerdos que les ponen en el instituto y han palmado todos, merecidamente.

[#211 JoePerkins]

#40 Tienes una visión de las cosas tan simplista que me fascina, no sales de ahí en prácticamente ningún comentario.

[#135 Ehorus]

#22 ... no es el sistema educativo el que se va a la mierda por si mismo; es la sociedad - a través de sus votos el que hace que se produzca esa debacle
Es fácil culpar a maestros y otros profesionales de la enseñanza - cuando en la realidad, lo que se enseña viene dictado de (en pocos casos) un Ministerio de Educación y mayormente de una Consejería (o equivalente) de Educación.... manejada por POLíTICOS salidos de las URNAS.

[#80 jmpep]

Lo realmente importante es cómo compara este examen con el del resto de comunidades autónomas. Recordemos que la nota de PAU tiene validez en toda España, y sería muy injusto si este examen (por fácil o difícil que nos parezca en términos absolutos) es mucho más difícil que su homólogo en el resto de comunidades.

[#170 villarraso_1]

#80 No tenía ni idea. En mi época los exámenes eran iguales a los del resto de comunidades. O al menos eso nos decían

[#312 Desactivado]

#80 Ya, pero la mayoría de estudiantes luego se quedan en sus comunidades, salvo unos pocos. Y yo creo que el nivel es similar en todo el país.

[#76 malespuces]

había leído miles de estudiantes vagos

[#58 Desactivado]

Pues si esto les parece difícil, no parece imposible que piensen en una paguita del estado para tener algo seguro y poder esperar tranquilamente a un trabajo que no les requiera pensar tampoco

[#49 Tensk]

#47 di tú que mi selectividad fue hace más de veinte años. Me acuerdo de dar límites, derivadas e integrales. Las EDO's no estoy seguro de haberlas visto. Igual sí, pero el recuerdo de ellas es en segundo de carrera.

[#50 Desactivado]

#49 La profesora de matemáticas de mi instituto era una máquina, y lo dio como introducción a matemáticas de carrera, para que la peña estuviese preparada, pero vamos que las EDOs de primer grado son una chorrada, para mi era más difíciles hacer límites que resolver los 4 o 5 modelos de EDOs que vimos.

[#51 Tensk]

#50 ufff... las EDO's, vale que yo las vi en la carrera, pero tenían miga. Los límites lo que pasaba con ellos es que te podrían tocar cosas que pareciesen muy obvias y no lo fuesen en absoluto y tenías que andar con sumo cuidado. Pero difíciles... bueh, como todo.

[#68 Jakeukalane]

Yo en su momento hubiera sabido hacer ese examen. Y saqué un 4 en el examen de selectividad de matemáticas (eso sí, la matriz que valía 3 puntos impecable, bastante más complicada que lo que ponen ahí).

[#16 Desactivado]

No sé hasta qué nivel se llega en matemáticas de ciencias sociales, pero operaciones con matrices no sé yo si es necesario

[#26 daniMate]

#16 en Ciencias sociales las matrices son importantes. Para sociología, para economía, etc. Obviamente no son para resolver sistemas de ecuaciones, pero el producto de matrices si resulta útil.

[#27 Desactivado]

#26 pero se da en bachillerato? No lo sé, por eso pregunto

[#88 Manolitro]

#27 Estás en una noticia donde en el examen de selectividad están preguntando por matrices. Evidentemente que se da. O se debería dar

[#28 Simún]

#16 Que yo sepa el temario de sociales y ciencias sólo se diferencia en que en ciencias das cálculo integral y en sociales estadística o probabilidad o algo de eso. Bueno, en eso y en el nivel medio de los alumnos, porque le pones el ejercicio de las matrices a uno de ciencias que no ha pasado del cinco en el instituto y te dice que le han regalado 3 puntos.

[#31 Desactivado]

#28 imagino que los alumnos de ciencias se aplican más por las notas de corte.

[#38 Desactivado]

#28 Matrices, optimización, derivadas, integrales, límites, e incluso algo de EDOs, eso en ciencias, que no me vengan llorando los de sociales, menudos paquetes.

[#46 Tensk]

#38 Ecuaciones diferenciales ordinarias para selectividad? no me acordaba yo de eso...

[#47 Desactivado]

#46 En mi instituto se daban, de primer grado.

[#228 Desactivado]

#38 Se te olvidan todos los temas de Geometria en el espacio, que al menos para mi, fue de lo más difícil y lo que con diferencia menos he usado en mi vida universitaria.

[#39 Desactivado]

#16 Muchos de estos zopencos que reclaman luego van a ir a carreras como LADE, económicas, estadítica, psicología, periodismo, magisterio (ojo, que aquí hay delito por no aprobar) y demás. Luego van metiendo los gambazos que meten, que no saben ni convertir unidades.

[#14 Vacacerdo]

Que no se quejen y se presenten el año que viene

[#17 Desactivado]

#14 Que aprendan matemáticas, aplicadas a las ciencias sociales (que tiene tela, por no decir para tontos), y dejen de lloriquear, que el bachillerato de humanidades es un puto paseo, y la selectividad está tirada, menuda panda de panolis. Espero que no impugnen el examen, por darles una lección y sobre todo por todos los que habrán aprobado sin dificultad (y sin lloriqueos).

[#62 Desactivado]

#17 Humanidades != ciencias sociales. Por si no te lo enseñaron cuando repartían los títulos de "panoli", digo.

Por otro lado, los que están tirados son los demás bachilleratos. Yo me metí en una ingeniería habiendo cursado el bachiller de ciencias sociales y el desnivel que tenía con las materias de ciencias (por ejemplo, con matemáticas) lo superé en alrededor de 5 minutos.

[#64 Desactivado]

#62 La misma tontería es, aunque para ser de humanidades/letras/sociales se te olvidan los signos de apertura y los espacios. Pero bueno, yo es que soy de ciencias y no manejo mucho de esto, y tal.

[#71 Frederic_Bourdin]

Vamos como en Valencia con la prueba de inglés. Aluvión de quejas por la "extrema dificultad" y luego van y aprueban más del 80%

[#168 villarraso_1]

#71 el problema nunca es aprobar, el problema es sacar la nota que luego te permita estudiar la carrera que quieres

[#251 Desactivado]

#71 aprobar simplemente a dia de hoy no sirve de mucho, tendras que meterte en una carrera de mierda que ni te va ni te viene. La clave esta en que puedas estudiar algo decente o que te guste

[#311 Desactivado]

#71 El problema con inglés es el mismo todos los años, que los profesores de lengua inglesa son muy malos, y en selectividad debería ser obligatorio un examen oral y de comprensión auditiva.

[#43 Luiskelele]

De sociales, eh??

[#66 Desactivado]

Venga no me jodas. Esto pasa por enseñar a resolver exámenes y no problemas.

[#89 ikerJ]

No son pocos los documentos que Google devuelve al buscar 'ciencias sociales matrices' que devuelve Google buscando sobre este tema, especialmente enfocados a los estudiantes de esta rama:

http://www.apuntesmareaverde.org.es/grupos/mat/Bachillerato/BS2%2001%20Matrices.pdf
http://www.musat.net/web_2bach/Selectividad/SelectividadCSsol.pdf

¿Es normal que existan diferencias a nivel de temario entre varias comunidades autónomas?

[#313 Desactivado]

#89 No existen diferencias de temario para una misma asignatura.