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#2:
Menuda taruga. Su resumen: Las matemáticas no se entienden, se sufren y punto.
Bravo "mami", pero pobres hijos. Luego que contraten preferentes o hipotecas y no entiendan qué coño firman, así tenemos burbujas aseguradas muchas generaciones más.
Bravo "mami", pero pobres hijos. Luego que contraten preferentes o hipotecas y no entiendan qué coño firman, así tenemos burbujas aseguradas muchas generaciones más.
#12:
Joder... A mis 33 años sigo teniendo un odio profundo a las matemáticas que poco a poco voy resolviendo. El motivo? La falta de explicación, trataron de obligarme a tener fe ciega en la figura que enseñaba y cuando quería saber más decían " es así y punto" conclusión. Odio las matemáticas. Me voy reconciliando poco a poco, en Internet hay personas que explican de otra forma el asunto. El otro día me vi un video explicando las parábolas y todo tiene sentido ahora (tenía dibujos 
)
Curiodamente no odio las matemáticas, si no la falta de explicación previa. El entender el por qué del resumen en una fórmula.
Esa señora es una zote que prefiere la fe ciega que entender.
)Curiodamente no odio las matemáticas, si no la falta de explicación previa. El entender el por qué del resumen en una fórmula.
Esa señora es una zote que prefiere la fe ciega que entender.
#25:
#16 Justo por eso es importante que te explique las cosas.
Las matemáticas no son un conjunto de recetas que debes creer y aplicar.
Laa matemáticas son pensar y razonar.
Analizar, probar y descubrir.
Si solo les das recetas que no entienden, no podrán pensar por si mismos no enfrentar a situaciones nuevas de las que no conocen la receta exacta.
Me encuentro con demasiada gente que no siquiera sabe que multiplicar es sumar varias veces.
Les dieron la tabla de multiplicar y a sufrir aprendiendo una lista de números sin sentido.
Luego claro, no saben cuando aplicar las cosas a los problemas.
Las matemáticas no son un conjunto de recetas que debes creer y aplicar.
Laa matemáticas son pensar y razonar.
Analizar, probar y descubrir.
Si solo les das recetas que no entienden, no podrán pensar por si mismos no enfrentar a situaciones nuevas de las que no conocen la receta exacta.
Me encuentro con demasiada gente que no siquiera sabe que multiplicar es sumar varias veces.
Les dieron la tabla de multiplicar y a sufrir aprendiendo una lista de números sin sentido.
Luego claro, no saben cuando aplicar las cosas a los problemas.
#15:
#6 Las matemáticas, por ejemplo, son útiles para no dar % de mierda inventados y saber que estás patinando como tú solo. A mí me flipaban las matemáticas y odiaba la lengua, filosofía o la literaura. Pero mira, no soy tan cateto como despreciarlas, y hasta me tomé la molestia en aprender a escribir bien, poner las tildes, signos de puntuación, etc.
No por no gustarte una cosa tienes que despreciarlo y ningunearlo.
No por no gustarte una cosa tienes que despreciarlo y ningunearlo.
#3:
Cómo odio la gente que se pavonea de su ignorancia.
"Las matemáticas no se entienden, hay que hacerlas y punto".
"Las matemáticas no se entienden, hay que hacerlas y punto".
Comentarios
Menuda taruga. Su resumen: Las matemáticas no se entienden, se sufren y punto.
Bravo "mami", pero pobres hijos. Luego que contraten preferentes o hipotecas y no entiendan qué coño firman, así tenemos burbujas aseguradas muchas generaciones más.
#2 adivina lo que vota!
#2 Pues tiene toda la razón: no se empieza por entender las matemáticas, sino por aprenderlas. Las matemáticas son un lenguaje, y como todo lenguaje, sus normas lo son por definición. Lo que en todo caso se puede entender es la resolución de los problemas.
Por supuesto, hay razones por las cuales se usan ciertos axiomas y no otros. ¿Porqué se usa habitualmente las normas euclídeas de geometría en vez de usar normas no euclídeas? Y sí, se podrían explicar y sería genial que lo entendieran, pero sospecho que no van por ahí los tiros. No creo que a los hijos les estén explicando a Gödel o a otros teóricos que han estudiado la causa y los límites de las matemáticas.
Para "entender las matemáticas" necesitas profesores con un nivel alto y alumnos con capacidad suficiente. Esto tiene más pinta de que juegan a metodologías de "entender las matemáticas" profesores que en primer lugar no las entienden.
#27 Discrepo. Y mucho.
#27 te equivocas.
Laa matemáticas se entienden si te las saben explicar.
El problema es creer que para entender las mates hay que usar axiomas y demostraciones de la carrera.
Como si los axiomas de Peano fueran la manera en la que los griego o egipcio o chino entendieron las cosas.
Se pueden llegar a entender las cosa si las razonas.
Y se pueden asimilar mejor las cosas si las entiendes.
Cuando mi hijo empezó 2 de primaria la profesora les hizo copiar las tablas de multiplicar y aprenderla de memoria.
(Que hay que aprenderla, no digo lo contrario)
Si haber dedicado tiempo tiempo suficiente a hacer sumas repetidas.
Podrían haber dedicado tiempo a qué ellos mismo construyeran sus tablas a partir de sumar muchas veces
Todo el tiempo que crees que vas a "adelantar" por hacer memorizar algo que no están entendiendo , lo vas a gastar en qué lo memoricen y nunca entenderan sus propiedades.
Cuando los alumnos construyen sus propias tablas, aprenden intuitivamente que las tablas son una sucesión.
Que se pasa de uno a otro sumando.
No hay que explicarlo.
Si se olvida de un número, saben cómo encontrarlo sumando a partir de otro que se acuerden.
Si han trabajado la suma repetida sabe que 7X8 es 6x8 +8
Así, si no recuerdan 7x8 saben cómo encontralo.
Laa mates son un laberinto.
Si solo les das caminos ad hoc, no serán capaces de encontrar caminos por si solos.
Igual pasa con las fracciones. Se saltan la parte manipulativa, de hacer dibujos, de resolver problemas con dibujos y partes iguales, y se van a la parte técnica del mínimo común denomidor.
Consecuencia.
Casi nadie lo aprende .
Creen adelantar tiempo y consigue que todos sufran, que nadie aprenda nada, que no razonen y que no les sirva para nada.
Laa ciencias y el conocimiento se aprender razonando.
Cuando consigues que los alumnos entiendan lo que hacen, disfrutan y les parece fácil. (Es de lógica, claro, suelen decir)
#35 Para entender el concepto de multiplicación no necesitas tenerles fabricando las tablas de multiplicar, que es un aburrimiento.
Y para entender las propiedades es mucho mejor tirar de problemas de matemática recreativa, que es mucho más entretenido y además permite practicar, y ahí sí que hay oportunidades para razonar, además de darles una sensación de logro. Yo recuerdo lo mucho que disfrutaba de los libros de Perelman
https://ia802500.us.archive.org/4/items/perelman-algebra-can-be-fun-mir-1979/Perelman%20-%20Algebra%20Can%20Be%20Fun%20-%20Mir%20-%201979.pdf
#36 Esos libros se publicaron en España, traducidos al español por la editorial MIR.
https://www.centrallibrera.net/es/libro/matematicas-recreativas_294875
Cómo odio la gente que se pavonea de su ignorancia.
"Las matemáticas no se entienden, hay que hacerlas y punto".
#6 lee a #3
#9 Ya lo he leído. Yo no me pavoneo de nada, ojalá fuera tan listo como para poder amar a las Matemáticas, entenderlas con sólo ver los símbolos en la pizarra y hacer un par de ejemplos y presentarme al examen y sacar 9 ó 10.
Lamentablemente no es mi caso. Ni el del 99.9999999999% de la gente que conozco, ingenieros y científicos incluidos. Las Matemáticas hay que matarse a hacer ejercicios.
#16 Justo por eso es importante que te explique las cosas.
Las matemáticas no son un conjunto de recetas que debes creer y aplicar.
Laa matemáticas son pensar y razonar.
Analizar, probar y descubrir.
Si solo les das recetas que no entienden, no podrán pensar por si mismos no enfrentar a situaciones nuevas de las que no conocen la receta exacta.
Me encuentro con demasiada gente que no siquiera sabe que multiplicar es sumar varias veces.
Les dieron la tabla de multiplicar y a sufrir aprendiendo una lista de números sin sentido.
Luego claro, no saben cuando aplicar las cosas a los problemas.
#25 Alicia a través del espejo
–¿Sabes sumar? –le preguntó la Reina blanca–. ¿Cuánto es uno y uno y uno y uno y uno y uno y uno y uno?
–No sé –dijo Alicia– he perdido la cuenta.
–No sabe sumar –interrumpió la Reina roja–.
#25 #16 A un compañero del instituto se negaban a cogerle los papeles para una ayuda en secretaría.
La funcionaria, que había aprobado oposiciones, alegaba que sus ingresos familiares superaban ligeramente el máximo y además en la casilla tal tenía que multiplicarlos por 0,8.
A petición del solicitante, tiró de calculadora y no entendió como era posible que una multiplicación diera un resultado menor que el multiplicando.
Entender las cosas es necesario. Esa gente que no entiende las matemáticas han estudiado por métodos tradicionales.
#42 gracias por ilustrar la importancia de lo que se aprende y no aprender mecanicamente.
Sobre todo porque hablamos de entender cosas que se pueden entender.
El problema es que muchos padres y muchos profesores aprendieron sin entender.
Por cierto, no se que son "métodos tradicionales " en este caso
En mi a caso, tradicionales es entender lo que es un conjunto, que los números son los elementos de un conjunto etc etc
.a mí me lo explicaron hace 40 así.
Depende del profesor y sus técnicas
El problema es que muchos padres y profes aprendieron una mecánica sin entender nada y creen que solo hay "un método" y cada vez que ven algo distinto se que ellos entienden dicen: "eso está mal".
Un buen profesor no es alguien que saben mucho de una materia sino alguien que es capaz de explicar al nivel de sus alumnos.
Y eso es un arte que nunca acabas de aprender.
#44 Métodos tradicionales en mi caso aprender la tabla de multiplicar por repeticiones infinitas.
Nunca nos enseñaron técnicas de memorización de números.
Tienes razón en todo.
#15 A mí me flipaban las matemáticas y odiaba la lengua, filosofía o la literaura
Odiabas la lengua, la filosofía y la literatura pero te tenemos en #3 dando lecciones a la gente que, y cito textualmente, "se pavonea de su ignorancia".
Si es que te tienes que reír
Por cierto, yo no "desprecio" las Matemáticas, simplemente digo que son una asignatura hipercompleja y extremadamente difícil de comprender y dominar, que desde luego no son para todo el mundo y que requieren muchísimo más esfuerzo que simplemente memorizar. Tranquilo, muchacho, no estoy diciendo que sean "una asignatura inútil" ni mucho menos, como sí he oído decir de Lengua y Filosofía a mucho fanboy de las matemáticas.
#20 Yo entiendo lo que dice, a mi hacer comentarios de texto me parecía infernal y nada claro, lo que para un profesor está bien para otro está mal, en matemáticas la has podido cagar, pero se ve el fallo o si has hecho lo que te ha dado la gana. Las matemáticas son complejas pero hasta cierto punto, va desde un libro de peppa pig hasta el Ulises de James Joyce, cualquier cosa se puede hacer tan compleja como le llegue a la persona que pueda desarrollarlo.
#37 lo que para un profesor está bien para otro está mal,
Yo era un inútil integral en Matemáticas, o me hinchaba a hacer problemitas o me follaban el examen, es así de simple. De hecho aún con un título de ingeniería debajo del brazo, a día de hoy tengo serios problemas para recordar o explicar la inmensa mayoría de conceptos matemáticos que se me explicaron tanto en el instituto como en la carrera.
Sin embargo, los análisis de texto jamás fallé ni uno solo. Con ningún profesor. Sin embargo muchos que sacaban dieces en Mates y se pasaban los exámenes por la punta del nardo luego lloraban con lo que a mí me parecen gilipolleces, como por ejemplo leer un texto y entender lo que te están diciendo, si es ironía, el contexto, etcétera.
#40 Cada uno somos buenos en distintas cosas, es lo bonito del mundo.
#20 Que las odiara no significa que no las estudiara como el que más. De hecho, de ignornate tengo lo mimo que tú de capacidad lectora.
#38 Pues entonces no sé qué me estás intentando echar en cara, ya que yo las matemáticas las aborrezco como una patada en los cojones y sin embargo las estudié como el que más también. Mismo caso que tú, pero con diferente asignatura. Sin embargo ya te digo: aquí te tengo intentando darme lecciones de moralidad. Si es que te tienes que reír
#39 Sí, y haces un uso totalmente inadecuado de ellas. En cambio, yo con la lengua, no.
Joder... A mis 33 años sigo teniendo un odio profundo a las matemáticas que poco a poco voy resolviendo. El motivo? La falta de explicación, trataron de obligarme a tener fe ciega en la figura que enseñaba y cuando quería saber más decían " es así y punto" conclusión. Odio las matemáticas. Me voy reconciliando poco a poco, en Internet hay personas que explican de otra forma el asunto. El otro día me vi un video explicando las parábolas y todo tiene sentido ahora (tenía dibujos
)
Curiodamente no odio las matemáticas, si no la falta de explicación previa. El entender el por qué del resumen en una fórmula.
Esa señora es una zote que prefiere la fe ciega que entender.
#12 Hay un montón de "fórmulas" que en el bachillerato te las cuentan como si se las sacaran de un sombrero (sobre todo las de física) y a mí me cabreaba muchísimo y hace casi 30 años pues no podía buscar de dónde salían hasta que me terminaba enterando más adelante. No costaba nada poner un apéndice para si alguien tiene ganas que le echase un vistazo, aunque sea de más nivel. Pues lo mismo en primaria, los libros cambiaban de tema casi cada 5 páginas, muchos colorines, todo muy caro pero poco contenido didáctico real, no sólo para el que no entiende nada sino también para el que le apetece profundizar.
#22 tengo que decir que yo hice el bachillerato artístico y mi odisea matemática acabó pronto... Por otro lado era buenísima en dibujo técnico (me saqué mucha pasta vendiendo láminas)
Era buena en dibujo técnico porque no había magia ni salto de fe. La única vez que un profesor me dijo esto me tienes que creer fue en diedrico y me enfadé mucho. Señor no eres un dios no tengo que tener fe, haz tu trabajo y explica (no fui una alumna fácil)
Estaba rememorando esa época ahora. Tengo la virtud de tener una memoria de la hostia y eso fue lo que me permitió pasar los cursos, no hice el huevo nunca ni dediqué más de 20 minutos a estudiar nada.
Ahora bien me encanta aprender y que tenga sentido. Por eso trato de reconciliarme con las matemáticas, entiendo que son preciosas, que todo encaja. Me parecen catárticas y nunca es tarde.
Tik Tok es la mayor basura que pueda existir. Y su éxito sinónimo de la decadencia de la sociedad
#4 Y lo peor es ver a periódicos creando opinión o debate usando lo que obviamente es material de chascarrillo se convierte en opinión de influencers de medio pelo (como ha visto #11).
En mis tiempos se empezaba a estudiar matemáticas con eso de la teoría de conjuntos y los diagramas de Venn, luego te enseñaban a resolver cosas mecánicamente sin tener ni idea de lo que estabas haciendo. Suficiente para que las acabase odiando toda mi vida, con una carrera de ingeniería incluida en medio.
Así que ojalá tengan éxito con este proyecto.
La verdad es que no puedo opinar de una metodología sin saber algo más de ella, porque en este artículo se han centrado en dar voz a una energúmena en lugar de explicar de qué trata lo que critica. Ahora bien, por mi experiencia de cuando las matemáticas "se sufrían", el mayor problema era, precisamente, que la mayoría de los chavales no entendían lo que hacían. Lo hacían y punto. Por eso, los dos o tres que teníamos facilidad para entenderlas ni tan siquiera necesitábamos estudiar. Asimilabas los conceptos en la propia clase y con eso podías enfrentarte a cualquier ejercicio o examen. Pero esa no era la norma general. El resto tenían que machacar el concepto a base de repetición y más repetición. No me extraña que las odiaran.
Las Matemáticas son la pesadilla de cualquier niño y estudiante normal, una asignatura de mierda que, hasta que no tienes tu título en la mano y sales corriendo para nunca volver atrás, jamás sabes si vas a ser capaz de aprobar.
Que luego habrá quien diga "esajerao, las Matemáticas son bellas y fâciles, yo las aprobaba siempre porque son superbonitas", pofale. Igual que todo en esta vida, a cada uno se le da bien una cosa. Por ejemplo hay gente que el deporte se le da muy bien, lo petan en todos los juegos y son más fuertes y rápidos que la media, por genética y por predisposición natural. Con las Matemáticas pasa lo mismo, la mayoría de la gente aprueba el examen y pasa de largo porque son una puta mierda aburrida e hipercompleja que no tiene interés para el 99.999999999999% de la población.
Dicho ésto, las Matemáticas sólo existe una forma de pasarlas: que alguien te explique mínimamente lo que estás haciendo (álgebra, trigonometría...), no necesariamente "para entenderlo todo" sino simplemente explicarte qué son esas operaciones y cómo se resuelven... y después de eso, achicharrarte las retinas haciendo a mano miles de millones de ejercicios, con todos los casos de uso, antes del Examen. Punto final, no existe ninguna otra manera. Ni en España, ni en Finlandia, ni en el MIT de USA, ni en China, ni en Corea ni en las madrasas islámicas. Las Matemáticas no existe ninguna "modalidad educativa" que te ayude a pasarlas más que la que acabo de decir.
En cuanto a "primero tienes que entenderlo", es un mantra que se repite mil veces y es falso. No necesitas "entender" nada, necesitas saber resolver esas operaciones. Si quieres "entender" ya te apuntas a la Licenciatura en Matemáticas, para todo lo demás, sobretodo educación primaria y secundaria obligatorias, déjate de filosofías y dedícate a hacer miles de millones de ejercicios antes del Examen.
#6 Las matemáticas, por ejemplo, son útiles para no dar % de mierda inventados y saber que estás patinando como tú solo. A mí me flipaban las matemáticas y odiaba la lengua, filosofía o la literaura. Pero mira, no soy tan cateto como despreciarlas, y hasta me tomé la molestia en aprender a escribir bien, poner las tildes, signos de puntuación, etc.
No por no gustarte una cosa tienes que despreciarlo y ningunearlo.
#6 En las matemáticas, si no lo entiendes, lo estás haciendo mal. Obviamente en la escuela no te explican (o explicaban) todo el trasfondo, porque no daría tiempo. Pero, que yo recuerde, para explicar las sumas sí se explicaba que se añadían unidades una detrás de otra, y para la resta saltabas hacia atrás en las unidades... para las multiplicaciones hacías bloques 2x3 = dos filas y tres columas; en total tienen 6, que es lo mismo que 3x2, tres filas y dos columas, también 6. El teorema de pitágoras, haciendo el cubo y viendo que el área era la misma, las fracciones considerando los trozos de una tarta... ¿Acaso todo eso no es explicar las matemáticas para que los infantes entiendan qué están haciendo con todos esos símbolos y números?
#18 en todo, si no lo entiendes, lo estas haciendo mal.
#6 Las matemáticas son de las mejores cosas que ha inventado/descubierto la humanidad. Te tengo que dar la razón en que la mayoría de la población las ve como una pesadilla está muy relacionado con los malos maestros (utilizo el genérico aunque la mayoría son maestras) que tenemos. En mi caso no tuve problemas pero con mi hija tuve un buen problema. Era una niña muy inteligente con curiosidad a la que le gustaban mucho y yo le enseñaba lo que preguntaba de forma adecuada a su nivel hasta que una "maestra", le "explicó" que el único método válido para realizar las operaciones era el suyo. A partir de ese día se le quitó la curiosidad y comenzó una cerrazón que no se le curado (todavía tengo esperanza porque en el instituto empieza a encontrarse con gente más razonable, pero esa señora hizo mucho más daño que bien).
No conozco el método innovamat, pero como sea la mitad de mierdoso que el famoso Método de Alfabetización Numérica ABN que se puso de moda hace diez años en los colegios españoles, se lo pueden meter por el culo.
Un método que no funcionaba con números de más de dos cifras y con pasos aleatorios para al final acabar...sumando por el método tradicional para obtener el resultado.
No lo llaméis prejuicio, llamadlo experiencia.
Dos cosas:
1. El argumento "no hay que entenderlas, hay que hacerlas y punto" es una tontería muy gorda. Justamente lo que hay que evitar.
2. Eso no significa que las alternativas que se pongan* sean mejores.
*En este video habla del innvomat, me acabo de enterar que existe, pero por este video creo que va en la linea que el ABN, y es una locura para los mayores, como yo
En general, tengo la sensación de que se imponen métodos de educación innovadores sin estar suficientemente probados (¿Tienen más probabilidades los alumnos con ABN de hacer una ingeniería o estudiar matemáticas que los del método "tradicional"? No se sabe, pero se inventan resultados porque todo quieren ser los inventores del nuevo método, y nadie está dispuesto a decirle a los padres "vamos a hacer un experimento, y a los niños del gurpo A les vamos a enseñar matemáticas como siempre, y a los del grupo B de esta forma experimental", con lo cual se inventan resultados basados en teorías, sin apenas prácticas y meten a todos en el método experimental... Y a veces puede salir bien, pero como norma general meter todos los huevos en la misma cesta no es buena idea.
Edito: Todo lo que he contado para decir lo mismo que #13
#13 Me parece que es esto.
https://www.innovamat.com/
#33 ok. Es un producto comercial
Todavia recuerdo el día que deprisa y corriendo, porque tenía que ser en un día, le tuve que enseñar a mi hija la idea feliz de su maestra de un engendro para facilitar el aprendizaje de la División, era mucho más difícil que la propia División.
A mi hija los maestros que le han tocado, salvo una muy honrosa excepción, debieron elegir magisterio porque no les daba la nota para otra cosa, alguno no sabía siquiera cuando 'a' va con 'h'...,
daban por hecho que ya se lo enseñaríamos nosotros, con los números romanos tuvieron la jeta de decirles directamente que se lo explicáramos nosotros...
Mucha noticia y mucha palabrería, pero sigo sin saber cuál es el método ese y por qué resulta que la madre dice que es tan malo, asi que no se puede opinar.
Y de acuerdo con que esa persona se pavonea de su ignorancia con que las matemáticas no están para explicarlas... Señora, si hay algo que se tenga que explicar, razonar y visualizar, son precisamente las ciencias, las matemáticas incluidas.
Por cierto, parece que esta señora le paga comisión al Confidencial, porque ya han puesto varias noticias que son tiktoks de ella:
https://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2023-12-19/carta-papa-noel-bro-tiktok-mami-de-tres_3795853/
https://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2023-09-08/mensaje-madre-hablando-de-hijos-y-vacaciones_3731455/
https://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2023-06-25/viral-madre-verano_3672162/
etc etc
edit
Lo bonito de las redes sociales es que cualquier subnormala puede dar su opinion taruga que le salga del chichi y ser coreada por miles de rebuznos.
Aunque la actitud de esta mujer sea totalmente vergonzosa, no hace más que confirmar su incompetencia en matemáticas. Es como no saber leer.
En el aprendizaje hay una etapa mecánica y otra de comprensión. Cambiarlas de orden no creo que sea lo más importante.
Independientemente de ello, y por lo que oigo del método en cuestión, todos los padres se quejan de que no son capaces de explicarles a los hijos cómo hacerlo. No creo que sea más didáctico porque lo ha pensado un ingeniero.
Y digo yo… lo mismo hacía falta el carnet de padres, para que por lo menos se hagan unas pruebas psicológicas mínimas.
En mi opinión, de siempre se ha intentado forzar el puñetero "nivel"*, haciendo sufrir a los alumnos con una abstracción y unos conceptos de una complejidad que estaba muy lejos del alcance de la mayoría.
Yo "estudié" trigonometría en tercero de bachiller (sí, soy un anciano). Si esos mismos conceptos me los hubieran expuesto unos años más tarde, los hubiera "pillado" al vuelo.
* Hay una conferencia maravillosa de Claudi Alsina. Un tipo muy, muy recomendable, aunque sea profe de matemáticas.
Dios santo, he entrado a ver el vídeo de la mamá, una choni con dinero en toda regla. Los recortes en educación hacen mucho daño pero este tipo de mamis y papis creo que también están haciendo mucho daño al sistema educativo.
Todo lo que no sea enseñar cálculo con ábaco soroban es un atraso. He dicho.