Advierten que la 'ley Celaá' garantiza un importante nivel de autonomía a las CCAA en el desarrollo de sus currículos y emplaza al Gobierno a promover un pacto para homogeneizar más la enseñanza. "Resulta de todo punto incomprensible la existencia de hasta 17 ediciones diferentes de un libro de Matemáticas como consecuencia de esta dispersión de las políticas educativas. Estas diferencias acaban generando una notable dificultad a la edición escolar que se ve obligada a dividir y multiplicar su oferta, con ediciones cada vez más limitadas a cad
Comentarios
¿ Y que las 17 taifas se queden sin poner su logotipo?
Si los editores piden eso, yo pido poner fin al poder de los editores en el curriculum de la enseñanza obligatoria
¿Y de cambiar el libro cada curso no tienen nada que decir?
#1 en alemania tenemos también estados, y cada uno tiene sus versiones. No os creáis que es cosa de espanha.
Y si, a mi me parece lógico. Lo que no me parece lógico es que no se mantenga un servicio de préstamos intereanual en las escuelas.
La educación esta transferida a las ccaa y como tal cada una puede optar a tener un curriculo propio dentro de la normativa que marque el Ministerio. En mi opinión las ccaa deberian editar los libros que fueran gratuitos y que los editores que se han estado forrando durante años por cambiar una pagina ya no te valia el del año anterior, se reinventen si quieren seguir existiendo.
Yo pido que el libro para los 27 estados de la UE sea el mismo y así nos evitamos problemas
#3 he entrado solo para decir eso. Mis dieses
Es bastante mas absurdo que el libro de matemáticas cambie todos los años, pero de eso, casualidades de la vida, no se quejan aquellos que venden el libro cada año. Se quejan de que cada año tienen que hacer 17 en vez de 1...
La educación debería ser la misma en todo el estado, donde únicamente veo que las CCAA deban tener intervención en en el tema del idioma, allí donde tengan uno propio o en historia y geografía, donde se de mayor importancia claro está a la propia, por lo demás las asignaturas deberían ser iguales.
Para mi la mejor opción es que el estado junto con los docentes, elaborara un currículo único y libre, el que quiera lo usa en una tableta u ordenador, o lo imprime con más o menos calidad o con la opción de comprarlo a un editor, pero que no fuera obligatorio uno en concreto, sino que pudiera comprar cualquiera, así nos evitamos los mangoneos de los colegios concertados y sus editoras.
Y si varía el contenido de la asignatura, se modifica el electrónico o se añade una addenda si es en papel, salvo claro está, que el cambio sea tan importante que sea necesario cambiar todo el contenido.
La culpa no es de los libros, es del programa educativo.
Cuando el profesor te obliga a estudiar la página 12 de un libro específico en vez de un tema específico.
Serán todos sustituidos por uno.
Matemáticas con perspectiva de género.
#10 La culpa es del dinero. De las cantidades ingentes de dinero que reporta a las editoriales y su estructura (ya sea venta o fabricación).
Luego están los favores que hay tras ese dinero, ya sea una taza que le regalan al profe de turno como un titular amigable en el momento justo.
A parte de que debemos recordar que las responsabilidades están repartidas:
"Reparto de competencias educativas en el diseño del currículo básico de Educación Primaria, ESO y Bachillerato
Ministerio de Educación y Formación Profesional:
determinar los contenidos comunes y los estándares de aprendizaje evaluables de las asignaturas troncales
fijar el horario mínimo correspondiente a las asignaturas troncales, que no será inferior al 50% del total del horario lectivo fijado por cada administración educativa como general. No entran en este cómputo las posibles ampliaciones del horario general en los centros docentes
determinar los estándares de aprendizaje evaluables de las asignaturas específicas
diseñar la evaluación final de la Educación Primaria: criterios de evaluación, grado de adquisición de las competencias y características generales de las pruebas
diseñar la evaluación final de la ESO y Bachillerato: criterios de evaluación, grado de adquisición de las competencias, características generales de las pruebas y los contenidos de cada convocatoria
homologar los títulos correspondientes a las enseñanzas reguladas
establecer currículos mixtos de enseñanzas del sistema educativo español y de otros sistemas educativos
promover acciones destinadas a fomentar la calidad de los centros docentes.
Consejerías o Departamentos de Educación de las comunidades autónomas:
complementar los contenidos de las asignaturas troncales
establecer los contenidos de las asignaturas específicas y de libre configuración
realizar recomendaciones metodológicas a los centros de su competencia
fijar el horario lectivo de todas las asignaturas excepto de las troncales, de las que solo fijarán el horario máximo
complementar los criterios de evaluación de la evaluación de etapa
establecer los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje de las asignaturas de libre configuración autonómica en la evaluación de etapa
expeditar los títulos de las enseñanzas reguladas
promover acciones destinadas a fomentar la calidad de los centros docentes.
Centros educativos:
complementar los contenidos de todas las asignaturas en función de la oferta educativa
diseñar e implantar métodos pedagógicos y didácticos propios
determinar la carga horaria de las asignaturas."
https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/organisation-and-governance-79_es
#3 Es que tienen que revisar la versión del año anterior y cambiar dos páginas de sitio y 3 dibujitos. Las erratas y los ejercicios mal enunciados no, eso se queda, que le da vidilla al libro
#11 Matematiques....
#5 No, no puede tener un curriculo propio. Todas tienen que cumplir con los mínimos que impone el Ministerio. Pueden ampliar horas, resultados y contenidos, pero eso no hace cambiar un libro. Son una panda de llorones.
#9 No: conozco más la formación profesional, y las comunidades tienen un 45% de capacidad de ampliar el curriculo del Ministerio, y tiene toda su lógica. En todo España la electricidad, la fabricación mecánica, la informática,... pueden ser muy similares, pero el turismo, la agricultura, la pesca, la administración, la hostelería,,... tienen las sificientes variaciones como para que la formación tenga una parte deiferente.
#5 en pleno siglo 21 es absurdo que cada alumno tenga un libro para aprender algo.
Debería haber libros de consulta en las aulas, gratuitos y a disposición. Luego apuntes, asistencia a clase, y una tableta con los contenidos. Al final una tableta es más barata que todos esos libros inútiles y te vale para muchos años.
#11 estas muy quemado con este tema... Todos tus comentarios son para meter cosillas así con hay vida más allá!!!
pues que copien el modelo de las universidades, donde cada profesor usa un libro distinto... casualmente el suyo propio o a pachas con el decanato, pero eso es pura casualidad.
#12 La de profesores quemados que podrían reubicar para crear contenidos de calidad libres... pero lamentablemente es una guerra que creo que está perdida.
#3 Revisar una edición es, a efectos de aprendizaje, mucha menos alteración que cambiar de libro.
#3 Hombre, no es de extrañar teniendo en cuenta los profundos cambios que sufre la matemática básica de año en año.