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#9:
Otra razón más para que la selectividad haya de ser un examen centralizado e idéntico en toda España
#13:
#9 Es que no tiene ningún sentido que haya distrito único a la hora de elegir universidad, pero que cada comunidad haga pruebas diferentes.
Luego tienes aberraciones como que Canarias tenga de las mejores notas de Selectividad, pero de las más bajas en el informe PISA; justo al contrario que CyL, que es a la inversa.
En realidad yo endurecería las pruebas, haría la universidad completamente gratuita para aquellos que pasen. El problema es que entra mucha gente que no tiene nivel y a base de repetir, acaban licenciados. Y, sí, de ahí al paro.
Luego tienes aberraciones como que Canarias tenga de las mejores notas de Selectividad, pero de las más bajas en el informe PISA; justo al contrario que CyL, que es a la inversa.
En realidad yo endurecería las pruebas, haría la universidad completamente gratuita para aquellos que pasen. El problema es que entra mucha gente que no tiene nivel y a base de repetir, acaban licenciados. Y, sí, de ahí al paro.
#1:
Reíros del laberinto de "ayuda al patito a encontrar a su mamá", pero... ¿Os lo imagináis en programación? #troll
No vale mirar en GitHub.
El problema de estos exámenes tan fáciles es que luego acaparan las plazas de otras universidades en otras comunidades autónomas, y si en estas comunidades ni siquiera reaccionan para aumentar las plazas... pues eso, que las personas de esas comunidades se quedan fuera, aunque sean más competentes.
No vale mirar en GitHub.
El problema de estos exámenes tan fáciles es que luego acaparan las plazas de otras universidades en otras comunidades autónomas, y si en estas comunidades ni siquiera reaccionan para aumentar las plazas... pues eso, que las personas de esas comunidades se quedan fuera, aunque sean más competentes.
#17:
El problema de Murcia es la inmersión lingüística, como los alumnos salen sin entender castellano tienen que darles una ayudita.
#15:
#3 Asturias, Canarias, Cantabria, Castilla y León, Extremadura, Baleares, La Rioja y Murcia: EBAU (Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad).
Aragón, Castilla La Mancha, Navarra y Madrid: EvAU (Evaluación de acceso a la universidad).
Andalucía: PEvAU (Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad).
Galicia ABAU: (Avaliación do Bacharelato para o acceso á Universidade).
País Vasco: (EAU) Evaluación para el Acceso a la Universidad
Aragón, Castilla La Mancha, Navarra y Madrid: EvAU (Evaluación de acceso a la universidad).
Andalucía: PEvAU (Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad).
Galicia ABAU: (Avaliación do Bacharelato para o acceso á Universidade).
País Vasco: (EAU) Evaluación para el Acceso a la Universidad
#32:
Esto tiene tres soluciones:
1) Se hace un examen nacional y entonces puedes optar a cualquier universidad.
2) Solo puedes acceder a universidades de donde haces el examen.
3) Cada comunidad (o universidad) elige que otras comunidades han hecho un examen a su mismo nivel y convalidando el examen hecho en otra comunidad. (Abogo por esta)
1) Se hace un examen nacional y entonces puedes optar a cualquier universidad.
2) Solo puedes acceder a universidades de donde haces el examen.
3) Cada comunidad (o universidad) elige que otras comunidades han hecho un examen a su mismo nivel y convalidando el examen hecho en otra comunidad. (Abogo por esta)
#49:
#26 ¿Y por qué tiene que ser en JavaScript? ¿No puede ser en python, java, C o simplemente en pseudo código? Evaluar en javascript sería evaluar un conocimiento concreto (la sintaxis) de un determinado lenguaje y francamente, si nos ponemos así por qué no hacer el examen de literatura en latín, o que el examen de historia verse sobre la realización de una replica exacta de alguna famosa escultura.
La verdad es que en general nos ponemos muy gallitos con nuestro tema, el que dominamos, pero si nos sacan de nuestra temática, de nuestro sector en definitiva, somos igual de ignorantes que cualquiera y es mas, me gustaría saber cuantos de los que critican el examen de Murcia saben rellenar los huecos sin buscar en google.
La verdad es que en general nos ponemos muy gallitos con nuestro tema, el que dominamos, pero si nos sacan de nuestra temática, de nuestro sector en definitiva, somos igual de ignorantes que cualquiera y es mas, me gustaría saber cuantos de los que critican el examen de Murcia saben rellenar los huecos sin buscar en google.
#23:
Lo de que los exámenes de Murcia hayan sido más fáciles es lo de menos porque siempre va a haber una comunidad donde sean más fáciles. Lo que habría que hacer es lo que comenta #9: los exámenes de selectividad tendrían que estar centralizados. No tiene ningún sentido que cada comunidad tenga sus exámenes pero que luego esa nota te valga para las demás comunidades.
#61:
#25 Y nos enseñarán en Cataluña que el país era un condado de Aragón dado a Petronila por el casamiento en casa. Me parece bien si las comunidades castellanas se unifican para enseñar las proezas de Don Pelayo y el Cid, pero no nos metáis a todos al mismo saco. Cataluña es pionera en innovación educación en España (su sistema educativo es el que ahora aplica la nueva ley de educación) como hace un siglo lo era con Ferrer i Guàrdia y la Escola Moderna, quien era admirado por Tolstoy. A lo mejor vamos a dejar que se vuelva a centralizar la educación como en los tiempos de Franco para que cuando gobiernen PP y VOX en un par de años volvamos todos a ser idiotas rellenando cuadernos RUBIO.
Comentarios
Otra razón más para que la selectividad haya de ser un examen centralizado e idéntico en toda España
#9 Es que no tiene ningún sentido que haya distrito único a la hora de elegir universidad, pero que cada comunidad haga pruebas diferentes.
Luego tienes aberraciones como que Canarias tenga de las mejores notas de Selectividad, pero de las más bajas en el informe PISA; justo al contrario que CyL, que es a la inversa.
En realidad yo endurecería las pruebas, haría la universidad completamente gratuita para aquellos que pasen. El problema es que entra mucha gente que no tiene nivel y a base de repetir, acaban licenciados. Y, sí, de ahí al paro.
#13 No será por lo que diré pero ahí va.
Se puede tener la peor puntuación en Pisa y a la vez la mayor media en EBAU.
Puede ser ( sin chanchullos en EBAU) si hay tanto abandono escolar que no llegan a EBAU. Habría que ver % de estudiantes que se presentan o diferencia de notas respecto al instituto.
Me comentaron que había institutos privados elitistas que (en vez de aprobar a todo el mundo) se dedicaban a suspender a los alumnos de notas entre 5 y 6 para que no bajasen la media del instituto en la eBau.
#16 En la Comunidad Valenciana el Mas Camarena suele ser siempre de los primeros en nota media. Ahora, no es sorprendente que empiecen multitud de niños en primaria y, según se acercan a segundo de bachiller, se produce un embudo descarado. Y de ese modo consiguen esas notas tan altas (que serían iguales en cualquier instituto público si siguieran ese modus operandi).
#9 PISA y EvAU miden cosas muy distintas. La primera competencias básicas a los 15 años, mucho que ver con lo desarrollado o no en Primaria. La segunda es principalmente de conocimientos adquiridos principalmente en bachillerato.
También está el asunto de que donde hay menor nivel socioeconómico y más porcentaje de alumnos de origen extranjero los resultados de PISA son más bajos, con toda la lógica del mundo. Pero esos alumnos que bajan la media en PISA no suelen llegar a bachillerato, con lo que también estaríamos comparando muestras de población distintas.
Y luego lo que menciona #16.
Pero vamos, que esto de tener pruebas de diferente dificultad según la ccaa es algo muy chocante. Cabe imaginarse que así se pretenden diluir las diferencias de nivel entre territorios.
Y para los que indican que la competencia en educación está transferida hay que recordar que las leyes autonómicas están supeditadas a la ley estatal de educación, que tiene rango de Ley Orgánica.
#16 En Canarias no pasa eso. Hay un nivel de mierda y esto es algo histórico más que constatado y también negado por los intereses sociopolíticos de la región. El nivel está deupaperado y con la política COVID todavía más. Antes del COVID se presentaban unos 4 000 mil y pico alumnos, ahora son 6 000. Es decir, 1000, 2000 alumnos que antes del COVID hubieran suspendido.
#13 La dificultad de un examen a veces no se puede evaluar solo viéndo el ejemplar que finalmente cae. Por ejemplo, en unas oposiciones de 100 temas y en donde solo te cae 1 tema... Pues muy fácil no sería.
Eso pasa en la EBAU Canarias, juegan con la dificultad ampliando o disminuyendo los contenidos que entran. Ejemplo de memoria, el año pasado los alumnos en Historia de España en Canarias se tenían que estudiar de 10 a 13 preguntas de las cuales les caían 5. Este año, las preguntan se han ampliado a 19; este cambio no es perceptible viendo el examen. Verás como baja la nota media.
#16 El sesgo del superviviente.
#13 #9 Lo que habría que hacer es quitar la EBAU y que la universidad fuera gratuita para todo el que quiera estudiar.
#67 Hombre, necesitarias unas bases de matematicas, ciencia, historia y literatura. Al menos el graduado escolar y una acreditacion minima en tu area.
Se que las universidades en primero de carrera repasan y "comienzan" desde cero, pero sin esa base no duras ni dos semanas.
#67 Y según quien seas te aprueban un porrón de asignaturas de derecho por la cara y te regalan un máster.
#67 La PAU, EBAU o pollas con vinagre me parece necesaria para evaluar si se tienen los conocimientos mínimos para acceder a la universidad. Con qué sea gratuita de acuerdo, pero no con lo de quitar la prueba de acceso.
#13 Es que si se hiciera un examen centralizado e idéntico en toda España, los de Castilla y León y País Vasco se comerían con patatas fritas al resto... que son precisamente los que están en cabeza en el informe PISA.
#9 ¿Y por qué, puestos a centralizar, no hacemos un examen centralizado e idéntico en toda Europa?
Parece que alguna gente no termina de entender lo de las autonomías. La configuración de la selectividad es una competencia autonómica y así debe seguir siendo.
#22 Siendo así no te tendría que valer la nota que hayas sacado en la selectividad de otra comunidad. Si siendo extremeño quieres entrar en una universidad catalana lo normal sería que tuvieses que realizar la selectividad de Cataluña.
#22 No, no debería seguir siéndolo. La cesión de la educación a las CCAA fue una de las mayores bajadas de pantalones de 1978 y hay que ñuchar para que el estado las recupere
#25 Y de paso la autonomía universitaria, paraíso del enchufismo y la endogamia.
#25 #39 Lo que fue una bajada de pantalones fue que el ejército sea controlado por el gobierno central. Habría que tener autonómicos y poder racionalizar el gasto por comunidades.
#9 Para eso primero tendrías que igualar el temario en toda España.
#25 Buena suerte quitándole la competencia en educación a ciertas comunidades que utilizan el sistema educativo como un embudo ideológico para los alumnos
#50 Hombre no se que decirte, yo estudié historia del Pais Vasco en bachiller y me pareció algo importante que no espero ni de lejos que se estudie toda España.
Claro que como se enteren por ahi de lo pedazo de hijo de la grandisima puta que era Sabino Arana lo mismo nos echan del pais y mas de uno se queda contento.
#25 Y nos enseñarán en Cataluña que el país era un condado de Aragón dado a Petronila por el casamiento en casa. Me parece bien si las comunidades castellanas se unifican para enseñar las proezas de Don Pelayo y el Cid, pero no nos metáis a todos al mismo saco. Cataluña es pionera en innovación educación en España (su sistema educativo es el que ahora aplica la nueva ley de educación) como hace un siglo lo era con Ferrer i Guàrdia y la Escola Moderna, quien era admirado por Tolstoy. A lo mejor vamos a dejar que se vuelva a centralizar la educación como en los tiempos de Franco para que cuando gobiernen PP y VOX en un par de años volvamos todos a ser idiotas rellenando cuadernos RUBIO.
#61 Sobre todo porque ahora los historiadores coinciden en que lo de Don Pelayo es un mito propagandistico y que decir del Cid, que decir de un mercenario que ahora es cristiano o trabaja para el moro el sabado que viene para ganar unos maravedis extras.
#25
#83 Apropiarse? El siglo de oro valenciano se enseña en lengua y literatura catalana (bueno, y castellana más bien) y en ningún momento se niega que fuesen valencianos sus máximos exponentes, del mismo modo que se enseña que Valencia es la principal potencia económica y cultural a partir del XV.
Me parece que aquí hay más complejos que nada.
#66 Sobre todo porque los que van a diseñar los currículos educativos cuando gobierne el PP con VOX serán historiadores imparciales. Lo mismo digo con #82. La educación siempre va a ser algo más o menos politizado y pedir que un estado sin unidad nacional renuncie a adoctrinar, y en vez de eso permita el florecimiento cultural de sus pueblos, es una quimera. Ya hoy en día asignaturas como literatura castellana no pintan nada sino como optativas en Cataluña, donde tenemos que leer a cortesanos subvencionados por marqueses como Quevedo, que odiaba todo lo catalán.
#61 si el único problema que le ves es con la historia... Parece salvable.
Y si te gusta el sistema educativo actual, otro problema menos.
Que se centralice no significa que tenga que ser el coco. A mi me parecería bien, siempre y cuando se deje de usar como arma electoral y se independice del gobierno de turno.
#61 Una cosa es terminar con las falsedades y mentiras que se venden en la educación catalana, como apropiarse del siglo de oro de la cultura valenciana, y otra es usar un sistema educativo, una estructura, que pueda ser mejor o más apta.
Se puede conseguir lo primero sin renunciar a lo segundo.
#25 Despues de aprender mierdas ideologizadas como "la reconquista" (con reinos ahostiandose entre si y aliandose con el moro) e ilustres "historiadores" como "de Prada" cuanto mas lejos os tengamos, mejor.
#65 el control del relato, de la historia,... Es pura propaganda, en todos los países y en todas las culturas.
#22 La configuración de la selectividad es una competencia autonómica y así debe seguir siendo.
¿Por qué debe seguir siendo así?
#22 Me parece que lo que propones sería lo ideal, todo el sistema universitario de Europa con las mismas reglas. Y que la nota te sirva también para toda Europa.
Lo de que los exámenes de Murcia hayan sido más fáciles es lo de menos porque siempre va a haber una comunidad donde sean más fáciles. Lo que habría que hacer es lo que comenta #9: los exámenes de selectividad tendrían que estar centralizados. No tiene ningún sentido que cada comunidad tenga sus exámenes pero que luego esa nota te valga para las demás comunidades.
#9 O puestos a descentralizar, que cada universidad haga su propio examen para el acceso. Incluso varias universidades podrían unirse para hacer sus propios exámenes y así poder exigir los requisitos de ingreso.
#9 Y un huevo. No quiero ni imaginarme las mierdas que saldrían en historia. Y si reclamas, tranquilo, los jueces te mandarán a la mierda.
En todo caso, para estudiar en una universidad de una comunidad determinada, que te obliguen a hacer la selectividad ahí.
Basta ya con la mentalidad de que el estado es el que controla a la periferia retrasada. En ciertas periferias más bien se siente que es al contrario.
Y lo mejor sería lo que propone #33.
#9 Si, la historia de Euskadi y Navarra va a ser relevante en Murcia. Claro.
#63 Sinceramente debería serlo. No estaría mal que todas las comunidades supiésemos un poco de la historia de los demás, seguramente así se acabaría con la lacra del nacionalismo de pulserilla por un lado y con los presus por el otro.
#68 En el caso de Euskadi y Navarra tendrias que dar por cojones historia del pais vasco frances y literatura vascofrancesa. Por supuesto con dominio expreso del euskara para saber de que se habla al exponer a Axular o Leizarraga.
Mas de uno se ahorcaria ahi.
#69 jajaja
#69 Pues yo he dado bachiller en Bilbao y ni me suenan quienes son Axular ni Leizarraga.
#91 Modelo D en su dia?
>Claro que como se enteren por ahi de lo pedazo de hijo de la grandisima puta que era Sabino Arana lo mismo nos echan del pais y mas de uno se queda contento.
Bueh, sera por coetaneos racistas y con esclavos en Cuba para comparar.
#92 Lo di en castellano si, no era consciente de que el temario cambiara y la verdad a botepronto no me gusta la idea.
Y a ver, de desgraciados esta la historia lleno sin duda, pero tengo la impresion de que no a todos se les glorifica asi
#63 La historia de toda España es relevante en toda España
#99 En el caso de la parte espanyola de Vasconia si no das historia del pais vasco frances no entiendes la literatura vasca ni su influencia en el batua.
#9 Qué más da? La selectividad sólo existe para procurar un baremo de acceso a las diferentes facultades dejando fuera un número ínfimo de client..., digo, alumnos para la universidad.
#74 Sí, pero hay carreras en universidades muy cotizadas y no parece justo que a la hora de entrar, se haga por una nota obtenida en exámenes diferentes.
#9 Realizar un examen centralizado y corrección a nivel estatal no es ni mucho menos sencillo. Hay determinadas acciones que podrían realizarse sin llegar a dichos extremos. En primer lugar, tal y como se hace en la concesión de becas universitarias entre distintas carreras, ponderar la nota. Asumiendo que la nota media en la comunidad X en el examen A es 8.5 y en la comunidad Y 8.8, podemos asumir que el examen es más sencillo en Y. Agregando entre comunidades se computa una nota ligeramente modificada para aquellos que se matriculan por distrito único. No es un sistema 100% justo, asume que los alumnos de X e Y son igualmente inteligentes, pero mejora el actual. Aparte que las matriculaciones por distrito único son minoría. La segunda opción, es que un comité de otra comunidad evalué la dificultad del examen y sugieran recomendaciones. También podrían establecerse consensos en las pautas de corrección. Con estas dos medidas tendríamos un sistema más justo sin las ansias de centralización de algunos.
El problema de Murcia es la inmersión lingüística, como los alumnos salen sin entender castellano tienen que darles una ayudita.
Reíros del laberinto de "ayuda al patito a encontrar a su mamá", pero... ¿Os lo imagináis en programación? #troll
No vale mirar en GitHub.
El problema de estos exámenes tan fáciles es que luego acaparan las plazas de otras universidades en otras comunidades autónomas, y si en estas comunidades ni siquiera reaccionan para aumentar las plazas... pues eso, que las personas de esas comunidades se quedan fuera, aunque sean más competentes.
#1 no es por vacilar, pero un programador que no sepa implementar un triste algoritmo dfs…
#10: Ya, pero... ¿Y si se pidiera en selectividad, programar un código JavaScript que ayude al pobre patito a encontrar a su mamá? Mira el capítulo de Black Mirror de San Junipero... seguro que todo eso estaba programado en JS (son las mismas iniciales pero cambiadas de orden), imagina que tanto el patito como su mamá pasaron a mejor vida pero nos queda una copia suya en JS en el plano físico de la existencia. ¿Cómo añadirías más código JS a ese patito para que pueda encontrar a mamá pato?
Si dejasen mirar en Stack Overflow podría ser una mejora de cara a seleccionar a los mejores alumnos.
#26 ¿Y por qué tiene que ser en JavaScript? ¿No puede ser en python, java, C o simplemente en pseudo código? Evaluar en javascript sería evaluar un conocimiento concreto (la sintaxis) de un determinado lenguaje y francamente, si nos ponemos así por qué no hacer el examen de literatura en latín, o que el examen de historia verse sobre la realización de una replica exacta de alguna famosa escultura.
La verdad es que en general nos ponemos muy gallitos con nuestro tema, el que dominamos, pero si nos sacan de nuestra temática, de nuestro sector en definitiva, somos igual de ignorantes que cualquiera y es mas, me gustaría saber cuantos de los que critican el examen de Murcia saben rellenar los huecos sin buscar en google.
#49: Es que los servidores de TCKR Systems sólo aceptan JS.
#49 Tampoco nos volvamos locos, que estamos hablando de Historia, una asignatura "maría" donde las haya, que consiste en memorizar datos y volcarlos luego.
Que ese de Murcia sea más sencillo no quita para que el de Madrid también lo sea, solo que requiere escribir más.
Cualquiera que haya iniciado una carrera de ciencias debería poder hacer ese exámen sin dificultad.
Me gustaría ver los de matemáticas, física, química, lengua extranjera a ver si también hay diferencias importantes
#10 nunca me lo había planteado. En PHP me imagino que el laberinto sería un array multidimensional, con cuatro valores en cada "celda" (ocho si fuera en 3d) y tendrías que hacerlo mediante un algoritmo que vaya recorriendo las celdas guardando encrucijadas para cuando te quedes bloqueado. Es más complejo de lo que parece, pero sería una prueba interesante.
#29 recursividad y ya está
#31 sin duda. Es una función recursiva hasta que encuentras la salida. Pero como prueba de examen la veo muy interesante.
#29 es aún más simple al empezar el laberinto escoge derecha o izquierda siempre que tengas un cruce gira hacia esa dirección o cuando te quedas encallado con un pared.
#47 quería hacerlo sin ir a lo bruto. Esa es la solución evidente.
#47 A menos que el laberinto sea 3D, donde puede haber bucles. En ese caso, girar a la izquierda siempre no sirve si no guardas por donde ya has pasado.
#29 Este tipo de problemas se implementan como grafos. En realidad no te interesa conocer la estructura externa del laberinto, sino los diferentes caminos.
#54 No entiendo a qué te refieres con estructura externa, pero el laberinto tiene que estar guardado de alguna forma, lo más fácil una matriz de unos y ceros. También se puede codificar cada casilla como un nodo de un grafo plano y ahorrarías en espacio de memoria y el paso de evaluar si hay una pared o no. Pero ahí está la gracia del laberinto, en que no sabes dónde hay camino y dónde pared hasta que lo recorres, entonces al recorrerlo entero tendrías tu grafo.
#70 Puedes guardar el laberinto como un arbol (grafo) y buscar el camino más corto hasta la casilla final desde la inicial. Cada nodo apunta a los "posibles" siguientes nodos y vas recorriendo nodos o volviendo atrás (stack) si no hay salida en una rama. Marcas las ramas sin salida con un flag y las recorridas con otro flag (para evitar círculos infinitos) y cuando termines tienes la solución en el stack actual. Depende del algoritmo que elijas para recorrer el grafo (DFS o BFS) llegarás a la solución de forma más optima.
#70 En realidad todo son matrices de unos y ceros
Este no es un caso de generación de laberintos, sino de resolución de laberintos. La implementación del input en este caso es irrelevante, ya que el laberinto podría incluso generarse dinámicamente. El algoritmo no busca recrear el laberinto, sino encontrar una salida y la estructura de datos adecuada para esta tarea es un grafo.
#29 Te estás complicando la vida, te vale con una matriz de ceros y unos.
#57 Creo que necesitas tres valores: No visitado, visitado, retrocedido. Necesitas el retrocedido para que el algoritmo distinga por dónde sí/no tiene que retroceder si no encuentra salida porque tendrá varias opciones visitadas.
#76 No, estás confundiendo cosas. Una cosa es el laberinto y otra cosa es recorrerlo, para recorrerlo lo único que necesitas es una función recursiva que se llame a sí misma por cada camino disponible, no hace falta guardar si se ha visitado o no, eso estaría implícito en la recursividad.
#78 La cuestión es si quieres mostrar el resultado al final, y no mostrar o mostrar los caminos recorridos.
#79 Tendrías que arrastrar la información de la solución parcial para hacer backtrack.
#78 recursivo hasta que la pila de memoria de llamadas se llena. Es mejor un algoritmo iterativo y usar la estructura stack o pila.
#29 backtracking?
En la wiki hay articulos sobe laberintos.
https://duckduckgo.com/?q=maze+algorith+&t=canonical&ia=web
#29 https://en.wikipedia.org/wiki/Maze_solving_algorithm
https://en.wikipedia.org/wiki/Maze_generation_algorithm
#10 Yo soy semi programador y no sé programar un algoritmo dfs.
#35 Yo llevo 15 años trabajando de programador y tampoco...
#62 #35 Eso no importa. La verdadera cuestión aquí es que si os ponéis a resolver el laberinto en vuestro lenguaje de programación favorito lo conseguiríais.
#10 DFS se usa para recorrer grafos o subgrafos completos. Para un problema de este tipo suelen usarse BFS o A* search.
#51 dfs se utiliza para muchos más casos, básicamente para explorar en profundidad. Indico dfs en lugar de bfs por parecerme más sencillo. A+ ya ni me acuerdo
.
https://stackoverflow.com/questions/3332947/when-is-it-practical-to-use-depth-first-search-dfs-vs-breadth-first-search-bf
#95 El problema en estos casos es que DFS no es óptimo y BFS sí, es decir, BFS va a encontrar la ruta más corta. Donde sí se usa es en la generación de laberintos, porque ahí sí necesitas recorrer todo el grafo.
Es cierto que la implementación de BFS puede liarse bastante más, pero si a una implementación básica de DFS le cambias la pila por una cola ya tienes un BFS
#10 While true ; turn right; forward; done.
#58 Ya, eso hicimos casi todos en las primeras ediciónes del Hispabot. Cabe perfectamente el el microcontrolador más pequeño.
Luego metieron bucles internos en el laberinto y había que trabajárselo un poco más.
#10 Pse... tendria que mirarlo....
#1 #142 #115 #10 Ostras! Recuerdo haber resuelto eso en una práctica de Programación y Estructuras de Datos. El problema era que el "patito" tiene que encontrar la salida de un laberinto matricial con obstáculos, muros y con casillas que tenían un coste energético determinado para él. Obviamente tenía que encontrarse la salida más económica. La implementación se podía hacer de varias formas, pero opté por un grafo con listas de adyacencia, Dijkstra, colas con prioridades, montículos, pilas y otras cosas que iba aprendiendo por el camino. Estaba muy contento, en las pruebas encontraba la ruta de salida óptima del laberinto basado en una imágen de varios megapíxeles en un tiempo imperceptible.
#1 asi es.
#5 ríete o banalizalo, pero si lo que queremos es mejorar el nivel academico en nuestro país amén de revalorizar nuestra FP tenemos que hacer algo.
Quizá tengamos que emular el sistema alemán de numerus clausus o hacer algo parecido, es decir: tienes abitur o selectividad o ebau? si, pero dónde y cómo? y con esa información, si quieres entrar en esta universidad ven a hacer una entrevista y traeme un trabajo escrito sobre un tema que acordemos y una vida laboral y de estudios complementarios, cursos y demás, y que yo lea de qué palo vas y qué capacidades tienes.
Y no es Madrid, es que hay universidades muy buenas en Espana que no son Madrid, o Barcelona, como en Malaga por ejemplo, y habrá que dar con prioridad la oportunidad a aquellos que se la ganen, no por lo abultado de su cartera, no porque en su comunidad un monton de gente vote por la mediocridad y facilitar las cosas a los que se esfuerzan poco porque tienen sed de titulitis, el titulo es lo importante, todo lo demás da igual....
Las universidades deben tener autonomía de decisión respecto a sus propios criterios, sobre qué nivel basico piden a su alumnado, o si no serán colegios superiores de estudiantes de mucho y maestros de nada.Gente mediocre destinada a calentar una silla por un sueldo mayor. Es que hay por europa colegios superiores tecnicos llenos de estudiantes de FP que quieren subir un escalon mas, con más nivel que universidades espanolas.
A mí personalmente que hice mi BUP y mi COU y saqué un puto 5,8 en selectividad que me quedo en poco más de un 6 de media, con todo mi esfuerzo y repitiendo COU , esto que aquí leo no me parece serio, como no se lo parecerá a cualquiera que tuviese más habito de estudio que yo, lo cual no era dificil porque yo era un puto desastre, pero me rompí las pelotas para pasar como cualquier otro, en Madrid. Tras pasar un par de anos por la carrera sin pena ni gloria, había que hacer carrera, la que fuera porque había titulitis colectiva y si no hacias una carrera eras un mierda, tiré ya con mi mayoría de edad e independizado de la familia, por la formación profesional (lo que había que era poco entonces) y como en mi país no se valoraba, emigré, aprendí idiomas, puse con ello mi cabeza a currar de nuevo, y seguí mi fp fuera cambiando de oficio hasta que centré el tiro, y llegué a terminar una maestria en otro idioma. Hoy podría lanzarme a estudiar más y quizás lo haga, me interesa de hecho un estudio tecnico superior relacionado con mi oficio que creo que además puede enriquecerme personalmente.
#14 Prefiero un sistema objetivo de acceso que un sistema de entrevistas. Creo que eso solo llevaría a nepotismo, selección de miembros del endogrupo de los entrevistadores y sesgos varios.
#14 Tú lo has dicho es un problema de resolución de laberintos, por ese motivo el input no es irrelevante, tiene que ser un laberinto. Que sí, que es un grafo, pero si el input está implementado de otra forma y quitas las paredes y toda la información que no te interesa dejando solo las aristas y nodos ya no tienes un problema de laberintos tienes un problema de grafos en el que tienes que encontrar un camino para ir del nodo a al b.
#14 En España? Poner criterios propios las Universidades? Nada objetivo? No se convertiria en un coladero ni ná
#1 Pero que sea físico, tipo las competiciones de micromouse:
Esto tiene tres soluciones:
1) Se hace un examen nacional y entonces puedes optar a cualquier universidad.
2) Solo puedes acceder a universidades de donde haces el examen.
3) Cada comunidad (o universidad) elige que otras comunidades han hecho un examen a su mismo nivel y convalidando el examen hecho en otra comunidad. (Abogo por esta)
#32 E incluso puede ser una combinación de 1, 2 y 3: El alumno opta por presentarse a un modelo único estatal con el que puede ir a cualquier universidad de España o por presentarse a un modelo autonómico que es habilitante para las de su región. Adicionalmente, las universidades pueden decidir que el examen de este año es habilitante en nivel para acceder a determinados grados con un límite para evitar mamoneos de universidades concertadas.
Seguramente el grueso de alumnos optaría por presentarse a la nacional para abrir todas las posibilidades y, al final, sería el estándar de facto. Fácilmente en 5 años puedes quitar los regionales para simplificar el modelo.
Hostia, he hecho lo de rellenar los huecos del examen de memoria y creo que no he fallado ni una.
Por cierto ¿Es EVAU o EBAU? Porque lo he visto escrito de las dos formas ya varias veces. Yo creo que es EBAU.
#3 Les ha faltado el de
Historia contemporanea. Completa la frase :
"A por ellos ________"
#7 Esa es muy difícil yo pondría otra "Coletas r_ t_"
#3 EBAU de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad.
Aquí una fuente del ministerio: https://www.educacionyfp.gob.es/en/prensa/actualidad/2020/03/20200325-sectorial.html
#3 Depende de la comunidad
#3 Asturias, Canarias, Cantabria, Castilla y León, Extremadura, Baleares, La Rioja y Murcia: EBAU (Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad).
Aragón, Castilla La Mancha, Navarra y Madrid: EvAU (Evaluación de acceso a la universidad).
Andalucía: PEvAU (Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad).
Galicia ABAU: (Avaliación do Bacharelato para o acceso á Universidade).
País Vasco: (EAU) Evaluación para el Acceso a la Universidad
#15 mis hogos solo leen "Selectividad", nosé, saes?
#15 Y en cataluña?
#53 La sele.
#53 PAAU o PAU
https://ca.m.wikipedia.org/wiki/Proves_d%27acc%C3%A9s_a_la_universitat
#15 En Baleares es PBAU: Prova de Batxillerat d'Accés a la Universitat
CC #3
#3 Sí sí... Así, sin mirar Google.
Me descojono de este hilo, menudas sobradas se están leyendo. ¿Sabéis que no os cree ni dios verdad?
#37 Me importa tres pepinos lo que creas, que tú nivel cultural sea una mierda es problema tuyo, no mío.
#37 En mi exámen de historia de Selectividad la parte de cuatro puntos eran:
Opción A: Desarrolla el siguiente tema: "El Reinado del Alfonso XII".
Opción B: Te ponían el manifiesto de Manzanares y tenías que comentarlo y desarrollar el tema.
Elegí la opción B porque de la opción A no me veía capaz de sacar más de un punto y medio porque no llevaba ese tema bien preparado y tenía dudas.
Comparado con rellenar huecos. Y de los de los huecos que he visto solo tengo dudas en uno.
#37 Pues a lo mejor la chiquilla ha estudiado historia, o le gusta el tema. Con ese comentario dices mucho de tus complejos...
#3 Oye, pues qué memoria para recordar el nombre exacto del último sultán nazarí de Granada. A mí me pones esas dos preguntas (que valen 1 punto, por cierto) y creo que no saco ni la mitad.
Pero y lo bonita que es Murcia.
#2 Make Murcia great again
#4 ¿again?
Es un sinsentido que los exámenes no sean únicos para todo el estado.
Esto lleva siendo así toda la vida en distintas comunidades.
Recuerdo que ciertos sectores presumían mucho de que los alumnos catalanes tenían las notas más altas en lengua española en selectividad. Luego veías su examen y lo comprabas con el de Castilla y León y entendías que lo noticioso era que su media no fuese de 10.
Noticia sensacionalista ya que, como se puede ver en la imagen, rellenar los huecos era 0,5 puntos y luego había que desarrollar el tema que se indicaba.
#19 Yo he pensado lo mismo al principio. Pero también es cierto que con los textos a rellenar te dan el esquema a seguir de la pregunta de desarrollo. Es como poner parte de la respuesta en el enunciado. Un poco criticable sí que es.
#21 El de historia siempre tuvo 2 partes. 5 preguntas a elegir 3 o comentario de texto con 2 preguntas a desarrollar.
La parte que tenía más mala fama cuando hice la selectividad era precisamente la del comentario. A mi era la parte que me iba mejor, así que le examiné de selectividad eligiendo esa parte.
#44 Es que sabiendo hacer comentarios de texto siempre puedes arañar más de la mitad del valor de la pregunta sin conocer bien el contexto histórico, mientras que si tienes que desarrollar el tema y no sabes nada no puedes arañar ningún punto.
Yo también hice el comentario de texto.
#19 Te están poniendo al respuesta que va en el hueco de una pregunta en otra pregunta de abajo y te están dando pistas del desarrollo en las frases de rellenar los huecos. Un poco más de ayuda y tienen que unir los números con una línea o colorear por números. En Madrid una de las cosas que cae en historia ahora en lugar del comentario de texto es el análisis de la fuente histórica. Puede ser un mapa, un texto u otra cosa.
Y la parte de morfología y sintaxis de la parte de lengua y literatura es otro regalo. Concretamente la de sintaxis es un regalo y prácticamente te la dan contestada.
Lo único que puede empeorar aún más lo de Murcia es que se hubiera filtrado alguno de los exámenes antes de la prueba.
Es muy sencillo, solo hay que ver quién es la consejera. Se hace una prueba extremadamente fácil, las notas por las nubes, se celebra lo bien que llevan la Educación en Murcia...al mismo tiempo que se recorta y se privatiza...
¿No se ha fijado en que es medio punto lo de los huecos? Hay que leer el enunciado al completo.
El nivel ha bajado en general no solo en la selectividad.
#36 Sí, solo hay que leer los comentarios escritos por aquí.
El de lengua me parece el típico examen, ¿no? El de historia sí que me choca, aunque en realidad en lugar de ser de rellenar huecos se podría haber presentado con preguntas tipi "¿Cómo se llamaba el monje que hizo esto?", "¿de qué familia era no se quién?", y sería el mismo examen. Pero como en selectividad no he hecho historia, no sé cómo era antes.
Me parto
Supongo que en breve veremos a los políticos de turno felicitándose por el modelo instaurado, cuyo éxito se medirá solamente en base a las notas de selectividad.
Sucedió en Murcia.
Que alguien explique a estos tuiteros hiperventilados que equidad no es lo mismo que igualdad.
Se apropia Espanya de la cultura sudamericana al explicar la hispanidad?
Para #_83 que me tiene en ignore.
Luego a los más avispados además les regalan los masters, y los tontos, les votan, porque Ehpaña
No gobierna el PP?
Es normal, pensemos en la LOMCE.
#6 Han hecho un examen para que tengas el nivel suficiente como para gobernar, os parece poco
Jejejje bueno es que es Murcia... que quereis? Jejjejeeje
....
Me parece que nadie se ha leído el enunciado de las preguntas. El "rellena los huecos" vale un 0.5 en total, a 0.1 el hueco. En total 1 punto. El resto que se puede ver, 7 puntos, son preguntas de desarrollo.
Luego se pone a llamar maricones a los murcianos. Lo tiene todo el del twit, hasta la banderita.
Cada año hilos interminables de madrileños llorando por tonterias asi siempre con la coletilla de que les invaden las universidades esa gente aldeana de provincias. ¿Como se les ocurre?
Siempre siempre siempre... con muchas banderas de España distribuidas entre nombres, avatares y bios. No vaya a ser que pierdan una oportunidad de demostrar que para ellos España es un trapo y mucho VIVA (o Arriba??) pero NO el resto de españoles.
#5 Y siempre se olvidan de la solución más fácil para tamaña injusticia, que se vayan a Murcia a hacer el examen. No es obligatorio hacer la selectividad en la misma comunidad en la que has hecho el Bachillerato.
#45 un poquito más fácil sería que todos tuviesen el mismo examen.
#52 Como el SAT y el ACT en Estados Unidos. Un estudiante de California y uno de Montana hacen el mismo examen. La Universidad de Chicago les evalúa por la nota de acceso en este examen (entre otras cosas).
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#52 pare señor... ¿ como iban a seguir diciendo que en cataluña tienen las mejoras notas en castellano (a pesar de no saber hablarlo unos cuantos)?
#52 No hombre, qué es eso de proponer soluciones sencillas y lógicas en esto de la españa de las autonomías, centralista, represor.
#5 el problema es que es injusto y gente menos preparada quita plazas a los más preparados. Es obvio que la disparidad de exámenes toca los huevos a quienes se encuentran uno durísimo y luego ven uno para idiotas.
el exámente debería ser único para todo el territorio.
#55 no sé en otras comunidades, pero creo que el año pasado cambiaron los criterios de admisión en las universidades de la comunidad valenciana, o al menos en la universidad de Valencia, y tienen prioridad los estudiantes de la comunidad. No sé exactamente los baremos, pero es lo que me explicó mi compi de oficina que entraba su hija en medicina el año pasado.
#89 también injusto para quien se lo merece, viene de otra comunidad y le cierran las puertas dentro del mismo país por no haber hecho el exámen ahí
#89 Eso sigue siendo dar soluciones erroneas a un problema artificial. Con lo fácil y lógico que sería un examen único, además de fomentar la mejora de 9la educación. Poor no, no vayamos a tocar las parcelitas de la gente, mucha mejor solución seguir ahondando en las diferencias y en los privilegios.
#5 ahí van!! Murcianizando los niños españoles
#5 Compara los exámenes de este año de Madrid con los de Murcia y luego ponte en el pellejo de un estudiante madrileño que tiene que competir con uno murciano en las pruebas de selectividad.
El problema no es que esté compitiendo con los madrileños deshonestamente. Está compitiendo con casi todos los demás españoles deshonestamente, pero principalmente quieren ir a Madrid, no a Canarias o Lleida.