Portada
mis comunidades
otras secciones
#1:
Pero las privadas tienen la ventaja de que pagas y apruebas. Si tienes pasta, está todo solucionado.
#14:
Yo estudié en una muy puta universidad pública y la verdad ... relacionar "dificultad" o "suspensos" con "categoría" o "calidad" es propio de retrasados descerebrados.
Aquella facultad me pareció el mayor despropósito y tomadura de pelo que he visto nunca (y he visto mucho), y no era de las peores.
Asignaturas imposibles, tochos interminables, calificaciones de liberación, temas que no tenían ni que estar, que no pintaban nada, profesores que eran auténticos dictadores de medio pelo, en su mundillo de papeles, y lo más importante, todo lo de que era útil y formativo de verdad se reducía a un escaso par de asignaturas de 4º y 5º, que te las daban como si te estuvieran contando un secreto y perdonándote la vida.
En aquella época no se "evaluaba" a los profesores, cuando empezó el sistema de evaluación los muy mierdas se bajaron literalmente los pantalones para resultar "atractivos".
Abrumadoramente desalentador y opresivo. A lo que se suma la angustia, típica universitaria, de no tener un duro, la mayoría de conocidos de tu edad más o menos encaminados en trabajos menos ambiciosos y uno ahí haciendo el idiota.
En definitiva, tenía que salir de vez en cuando a la calle para mirar el cartel que había en la fachada y cerciorarme de que aquello era una "universidad" y no me había equivocado de facultad.
Aquello no era un centro de formación, era un superfiltro destinado a aburrir a la gente y joderles la vida, hablando con profesionales decían que era una simple carrera de obstáculos, se salía sin puta idea de nada y una vez fuera búscate la vida para completar tu formación, nula a pesar del título, y no ser una estafa para la sociedad.
Se me quitó la vocación y las ganas de estudiar en el sistema, me eché a correr y nunca miré hacia atrás.
El asco que le tengo a la universidad y a cualquier cosa relacionado con ella es imposible de expresar.
Soy experto en evaluación de centros y métodos de formación y autodidacta al 200%
Aquella facultad me pareció el mayor despropósito y tomadura de pelo que he visto nunca (y he visto mucho), y no era de las peores.
Asignaturas imposibles, tochos interminables, calificaciones de liberación, temas que no tenían ni que estar, que no pintaban nada, profesores que eran auténticos dictadores de medio pelo, en su mundillo de papeles, y lo más importante, todo lo de que era útil y formativo de verdad se reducía a un escaso par de asignaturas de 4º y 5º, que te las daban como si te estuvieran contando un secreto y perdonándote la vida.
En aquella época no se "evaluaba" a los profesores, cuando empezó el sistema de evaluación los muy mierdas se bajaron literalmente los pantalones para resultar "atractivos".
Abrumadoramente desalentador y opresivo. A lo que se suma la angustia, típica universitaria, de no tener un duro, la mayoría de conocidos de tu edad más o menos encaminados en trabajos menos ambiciosos y uno ahí haciendo el idiota.
En definitiva, tenía que salir de vez en cuando a la calle para mirar el cartel que había en la fachada y cerciorarme de que aquello era una "universidad" y no me había equivocado de facultad.
Aquello no era un centro de formación, era un superfiltro destinado a aburrir a la gente y joderles la vida, hablando con profesionales decían que era una simple carrera de obstáculos, se salía sin puta idea de nada y una vez fuera búscate la vida para completar tu formación, nula a pesar del título, y no ser una estafa para la sociedad.
Se me quitó la vocación y las ganas de estudiar en el sistema, me eché a correr y nunca miré hacia atrás.
El asco que le tengo a la universidad y a cualquier cosa relacionado con ella es imposible de expresar.
Soy experto en evaluación de centros y métodos de formación y autodidacta al 200%
#45:
#14 El sistema educativo en España, en general y englobando todo ello, es una puta mierda como un castillo.
Luego tienes que escuchar mamarrachadas como que "somos los mejores ingenieros, muy preparados" porque en la hunibersidá pirotécnica de Valensia se han follado a TODA una clase de ingenieros de caminos en un examen de cálculo (TODOS son unos vagos, TODOS no estudiaron lo suficiente, TODOS merecen suspender, claro que sí guapis). O estupideces como "en Europa los ingenieros españoles están muy bien valorados", cosa que suelen decir los profesores de universidad españoles y que a saber de dónde coño se inventaron. "Se los rifan las empresas, a los españoles". Menudo chiste.
El supuesto "nivel" se basaba (en mis tiempos) en poner exámenes lo más absurdamente difíciles que se podía. Cuantos más suspensos, más "prestigio" para el inútil que daba la clase, que por supuesto tenía CERO experiencia laboral en el mundo real y en la industria.
Así se veían en mis tiempos gente que en los institutos sacaban todo sobresalientes y luego en la universidad tardaban 7 años en aprobar una carrera de 5, o 5 en aprobar una de 3. Esa mierda no se ve en NINGÚN otro país más que en España. No verás a NADIE en el resto del mundo que tarde dos o tres años más en terminar su ingeniería o su licenciatura, sólo pasa en España. Y ese parece que era el mayor orgullo de esos inútiles de profesores: forzar a la gente a estarse 2 ó 3 años más allí para terminar saliendo con el MISMO nivel de conocimientos y habilidades que cualquier otro ingeniero alemán, inglés, holandés o sueco. Porque no, no aprendías nada útil en esos dos años extra que te tirabas haciendo exámenes de resolver a mano series y transformadas de dos o tres folios. Cosas que no se hacen en ningún otro sistema educativo porque no sirven para N A D A.
Luego tienes que escuchar mamarrachadas como que "somos los mejores ingenieros, muy preparados" porque en la hunibersidá pirotécnica de Valensia se han follado a TODA una clase de ingenieros de caminos en un examen de cálculo (TODOS son unos vagos, TODOS no estudiaron lo suficiente, TODOS merecen suspender, claro que sí guapis). O estupideces como "en Europa los ingenieros españoles están muy bien valorados", cosa que suelen decir los profesores de universidad españoles y que a saber de dónde coño se inventaron. "Se los rifan las empresas, a los españoles". Menudo chiste.
El supuesto "nivel" se basaba (en mis tiempos) en poner exámenes lo más absurdamente difíciles que se podía. Cuantos más suspensos, más "prestigio" para el inútil que daba la clase, que por supuesto tenía CERO experiencia laboral en el mundo real y en la industria.
Así se veían en mis tiempos gente que en los institutos sacaban todo sobresalientes y luego en la universidad tardaban 7 años en aprobar una carrera de 5, o 5 en aprobar una de 3. Esa mierda no se ve en NINGÚN otro país más que en España. No verás a NADIE en el resto del mundo que tarde dos o tres años más en terminar su ingeniería o su licenciatura, sólo pasa en España. Y ese parece que era el mayor orgullo de esos inútiles de profesores: forzar a la gente a estarse 2 ó 3 años más allí para terminar saliendo con el MISMO nivel de conocimientos y habilidades que cualquier otro ingeniero alemán, inglés, holandés o sueco. Porque no, no aprendías nada útil en esos dos años extra que te tirabas haciendo exámenes de resolver a mano series y transformadas de dos o tres folios. Cosas que no se hacen en ningún otro sistema educativo porque no sirven para N A D A.
#6:
#2 No creo que sea un problema de selectividad. La mayoría de abandonos se dan en el primer año. Y se dan porque se ha escogido una carrera que en realidad no se quería a sabiendas o que se descubre a posteriori
La solución es en la étapa en que se termina la ESO y se escogen las modalidades de bachillerato un asesoramiento importante al alumno y padres y sobretodo al final de este.
Y no permitir que en un formulari de inscripción escojas medicina y física nuclear al mismo tiempo.
La solución es en la étapa en que se termina la ESO y se escogen las modalidades de bachillerato un asesoramiento importante al alumno y padres y sobretodo al final de este.
Y no permitir que en un formulari de inscripción escojas medicina y física nuclear al mismo tiempo.
#42:
#1 ¡Premio al tópico!
Y no digo que no haya muchas universidades privadas en las que (algunos) alumnos logren trato de favor de alguna manera, pero no creo que sea tan fácil.
Yo estudié la carrera en la Universidad de Navarra. No porque mi familia fuera de pasta, sino porque recibía dos becas distintas y con eso no se cubría ni la mitad y el resto con mucho trabajo y sudor de mis padres y algo yo que también trabajaba durante el final de la carrera.
Te puedo decir que en mi experiencia de regalar nada. No solo eso, sino que muchas veces mirábamos con envidia las facilidades de amigos que iban a la Universidad Pública de Navarra que al llegar a exámenes podían elegir a qué asignaturas presentarse para correr convocatoria. En la privada si no te presentabas era igual a 0. O veíamos cómo se les convalidaban créditos por cualquier tontería que no te permitían en la privada. Por no hablar de las asignaturas de Libre Elección del tipo "Cata de quesos" o "Risoterapia".
Entiendo que muchas cosas habrán cambiado porque son pre-Bolonia, pero creo que para que te regalen una carrera en la privada debes ser o muy influyente (políticos) o dar MUCHO dinero a la universidad (rico, pero rico rico, no la media de alumnos de la privada, solo los top).
Ahora estoy haciendo un Master en la Complutense y no me parece ni de lejos más difícil (ni tampoco más fácil).
Quizá mi pensamiento fuera distinto de haber estudiado en alguna privada de jauja, pero al menos en la de Navarra no te regalaban nada.
Lo de pagar y aprobar es aplicable a cualquier universidad, que parece que ya nos hemos olvidado de los escándalos de los másteres y las tesis en la pública.
Y no digo que no haya muchas universidades privadas en las que (algunos) alumnos logren trato de favor de alguna manera, pero no creo que sea tan fácil.
Yo estudié la carrera en la Universidad de Navarra. No porque mi familia fuera de pasta, sino porque recibía dos becas distintas y con eso no se cubría ni la mitad y el resto con mucho trabajo y sudor de mis padres y algo yo que también trabajaba durante el final de la carrera.
Te puedo decir que en mi experiencia de regalar nada. No solo eso, sino que muchas veces mirábamos con envidia las facilidades de amigos que iban a la Universidad Pública de Navarra que al llegar a exámenes podían elegir a qué asignaturas presentarse para correr convocatoria. En la privada si no te presentabas era igual a 0. O veíamos cómo se les convalidaban créditos por cualquier tontería que no te permitían en la privada. Por no hablar de las asignaturas de Libre Elección del tipo "Cata de quesos" o "Risoterapia".
Entiendo que muchas cosas habrán cambiado porque son pre-Bolonia, pero creo que para que te regalen una carrera en la privada debes ser o muy influyente (políticos) o dar MUCHO dinero a la universidad (rico, pero rico rico, no la media de alumnos de la privada, solo los top).
Ahora estoy haciendo un Master en la Complutense y no me parece ni de lejos más difícil (ni tampoco más fácil).
Quizá mi pensamiento fuera distinto de haber estudiado en alguna privada de jauja, pero al menos en la de Navarra no te regalaban nada.
Lo de pagar y aprobar es aplicable a cualquier universidad, que parece que ya nos hemos olvidado de los escándalos de los másteres y las tesis en la pública.
#86:
#70 Bueno, mi experiencia en la universidad pública fué totalmente lamentable, la verdad. En mi experiencia, en temas de educación, muy a tope con la privada..... si no fuera porque me enseñaron estadística, lógica y como razonar y soy consciente de que mi experiencia personal no puede extrapolarse, claro.
#28:
#6 Así es. La gente entra en informática pensando que les van a enseñar a hacer videojuegos el primer año, o en veterinaria pensando en curar perritos. Luego se topan con la realidad. Y eso que el nivel ha bajado mucho desde que entró el plan bolonia : me han dicho que ahora cuenta la asistencia a clase para la nota. Terrible.
#52:
#46 ¿Por qué se debe pagar los estudios él? O sea, que una persona de 40 años no tiene los mismos derechos que un estudiante de 18? O qué?
Si la educación pública es gratuita lo es para todos, incluso para personas de 40 o más.
Además, una de las cosas que algunos dicen es: haberte formado. Pues como quieres que se forme si no tiene tiempo, o dinero o lo que sea para formarse. El gobierno debería tener la obligación de facilitar la formación a todas las personasq ue quieran formarse.
Lo único que deberían demostrar esas personas que quieren formarse es que tienen el nivel requerido para la formación a la que quieren acceder.
Si la educación pública es gratuita lo es para todos, incluso para personas de 40 o más.
Además, una de las cosas que algunos dicen es: haberte formado. Pues como quieres que se forme si no tiene tiempo, o dinero o lo que sea para formarse. El gobierno debería tener la obligación de facilitar la formación a todas las personasq ue quieran formarse.
Lo único que deberían demostrar esas personas que quieren formarse es que tienen el nivel requerido para la formación a la que quieren acceder.
#51:
Uf no se por donde empezar, lo primero, no hay enlaces a la fuente :
http://www.u-ranking.es/analisis.php
Lo segundo, sólo evalúan el rendimiento de la propia universidad en base a la investigación, NO A LA NOTA de los alumnos o su calidad, es decir, con un claro sesgo que penaliza a las humanidades, letras y sociología. Es lógico que salgan bien paradas las públicas, porque son las que se pueden permitir la investigación.
U-Ranking ordena las universidades españolas en función de su rendimiento -docente, de investigación y de innovación y desarrollo tecnológico- corrigiendo los efectos del distinto tamaño de las instituciones para hacerlas comparables entre sí.
Las universidades con un mismo índice de rendimiento son situadas en el mismo nivel, distinguiendo 11 niveles y ordenadas alfabéticamente:
Es decir, está condicionado por una medida creada adhoc.
Este es un rank totalmente subjetivo.
http://www.u-ranking.es/analisis.php
Lo segundo, sólo evalúan el rendimiento de la propia universidad en base a la investigación, NO A LA NOTA de los alumnos o su calidad, es decir, con un claro sesgo que penaliza a las humanidades, letras y sociología. Es lógico que salgan bien paradas las públicas, porque son las que se pueden permitir la investigación.
U-Ranking ordena las universidades españolas en función de su rendimiento -docente, de investigación y de innovación y desarrollo tecnológico- corrigiendo los efectos del distinto tamaño de las instituciones para hacerlas comparables entre sí.
Las universidades con un mismo índice de rendimiento son situadas en el mismo nivel, distinguiendo 11 niveles y ordenadas alfabéticamente:
Es decir, está condicionado por una medida creada adhoc.
Este es un rank totalmente subjetivo.
#61:
#17 Y la formación actual es muy superior a la que había cuando yo estudié yvhat muchos más medios, tengo 47.
Eso no es cierto en absoluto. A todos os parece que los sobresalientes y notables que saquen vuestros hijos son la hostia y que significan que son listísimos y van camino de la NASA pero la realidad es que es IMPOSIBLE saber qué nivel tiene un colegio o un profesor particular si no comparas el nivel con el resto.
Decir "mi hijo saca sobresaliente en matemáticas en el colegio" no significa absolutamente nada. En cambio, si saca sobresaliente en la selectividad en el examen de matemáticas, eso ya es otra cosa.
Y el nivel de ahora es muchísimo más bajo que el de hace 20 años, y ni te cuento que el de hace 30 ó 40. El problema de hace 40 años era que había muchísima más gente que no terminaba el colegio y se ponía a trabajar pero los que terminaban tenían más nivel. Y para comprobarlo solamente tienes que ver, por ejemplo, en qué curso ven los chavales de hoy en día ecuaciones de segundo grado y en a qué edades se aprendían hace 15, 20 ó 30 años. Y para los de letras lo mismo, ¿qué nivel de griego o latín y a qué edades tienen los chavales que estudian filología, y qué nivel de latín o griego tenían los chavales hace 30 ó 40 años.
En mi universidad hace casi 10 años pusieron unos cursos de iniciación en las ingenierías que se dan unas semanas antes de que empiece la universidad, enfocado a alumnos que van a ser de primer año porque según nos contó un profesor estaban detectando un alarmante número de alumnos que iban a ingeniería (venían de bachiller científico) y no sabían ni hacer integrales casi.
Eso no es cierto en absoluto. A todos os parece que los sobresalientes y notables que saquen vuestros hijos son la hostia y que significan que son listísimos y van camino de la NASA pero la realidad es que es IMPOSIBLE saber qué nivel tiene un colegio o un profesor particular si no comparas el nivel con el resto.
Decir "mi hijo saca sobresaliente en matemáticas en el colegio" no significa absolutamente nada. En cambio, si saca sobresaliente en la selectividad en el examen de matemáticas, eso ya es otra cosa.
Y el nivel de ahora es muchísimo más bajo que el de hace 20 años, y ni te cuento que el de hace 30 ó 40. El problema de hace 40 años era que había muchísima más gente que no terminaba el colegio y se ponía a trabajar pero los que terminaban tenían más nivel. Y para comprobarlo solamente tienes que ver, por ejemplo, en qué curso ven los chavales de hoy en día ecuaciones de segundo grado y en a qué edades se aprendían hace 15, 20 ó 30 años. Y para los de letras lo mismo, ¿qué nivel de griego o latín y a qué edades tienen los chavales que estudian filología, y qué nivel de latín o griego tenían los chavales hace 30 ó 40 años.
En mi universidad hace casi 10 años pusieron unos cursos de iniciación en las ingenierías que se dan unas semanas antes de que empiece la universidad, enfocado a alumnos que van a ser de primer año porque según nos contó un profesor estaban detectando un alarmante número de alumnos que iban a ingeniería (venían de bachiller científico) y no sabían ni hacer integrales casi.
Comentarios
Pero las privadas tienen la ventaja de que pagas y apruebas. Si tienes pasta, está todo solucionado.
#2 el informe que salió aquí ayer decía que las razones más comunes eran las económicas.
A lo mejor había que bajar precios y dar becas.
#1 Es es fácil de solucionar, que las privadas impartan la formación, pero los exámenes se realicen por una autoridad independiente (el Ministerio), algo parecido a la selectividad, pero no interesa porque para eso te va a la pública y se les acabaría el chollo a las privadas.
Yo estudié en una muy puta universidad pública y la verdad ... relacionar "dificultad" o "suspensos" con "categoría" o "calidad" es propio de retrasados descerebrados.
Aquella facultad me pareció el mayor despropósito y tomadura de pelo que he visto nunca (y he visto mucho), y no era de las peores.
Asignaturas imposibles, tochos interminables, calificaciones de liberación, temas que no tenían ni que estar, que no pintaban nada, profesores que eran auténticos dictadores de medio pelo, en su mundillo de papeles, y lo más importante, todo lo de que era útil y formativo de verdad se reducía a un escaso par de asignaturas de 4º y 5º, que te las daban como si te estuvieran contando un secreto y perdonándote la vida.
En aquella época no se "evaluaba" a los profesores, cuando empezó el sistema de evaluación los muy mierdas se bajaron literalmente los pantalones para resultar "atractivos".
Abrumadoramente desalentador y opresivo. A lo que se suma la angustia, típica universitaria, de no tener un duro, la mayoría de conocidos de tu edad más o menos encaminados en trabajos menos ambiciosos y uno ahí haciendo el idiota.
En definitiva, tenía que salir de vez en cuando a la calle para mirar el cartel que había en la fachada y cerciorarme de que aquello era una "universidad" y no me había equivocado de facultad.
Aquello no era un centro de formación, era un superfiltro destinado a aburrir a la gente y joderles la vida, hablando con profesionales decían que era una simple carrera de obstáculos, se salía sin puta idea de nada y una vez fuera búscate la vida para completar tu formación, nula a pesar del título, y no ser una estafa para la sociedad.
Se me quitó la vocación y las ganas de estudiar en el sistema, me eché a correr y nunca miré hacia atrás.
El asco que le tengo a la universidad y a cualquier cosa relacionado con ella es imposible de expresar.
Soy experto en evaluación de centros y métodos de formación y autodidacta al 200%
#14 El sistema educativo en España, en general y englobando todo ello, es una puta mierda como un castillo.
Luego tienes que escuchar mamarrachadas como que "somos los mejores ingenieros, muy preparados" porque en la hunibersidá pirotécnica de Valensia se han follado a TODA una clase de ingenieros de caminos en un examen de cálculo (TODOS son unos vagos, TODOS no estudiaron lo suficiente, TODOS merecen suspender, claro que sí guapis). O estupideces como "en Europa los ingenieros españoles están muy bien valorados", cosa que suelen decir los profesores de universidad españoles y que a saber de dónde coño se inventaron. "Se los rifan las empresas, a los españoles". Menudo chiste.
El supuesto "nivel" se basaba (en mis tiempos) en poner exámenes lo más absurdamente difíciles que se podía. Cuantos más suspensos, más "prestigio" para el inútil que daba la clase, que por supuesto tenía CERO experiencia laboral en el mundo real y en la industria.
Así se veían en mis tiempos gente que en los institutos sacaban todo sobresalientes y luego en la universidad tardaban 7 años en aprobar una carrera de 5, o 5 en aprobar una de 3. Esa mierda no se ve en NINGÚN otro país más que en España. No verás a NADIE en el resto del mundo que tarde dos o tres años más en terminar su ingeniería o su licenciatura, sólo pasa en España. Y ese parece que era el mayor orgullo de esos inútiles de profesores: forzar a la gente a estarse 2 ó 3 años más allí para terminar saliendo con el MISMO nivel de conocimientos y habilidades que cualquier otro ingeniero alemán, inglés, holandés o sueco. Porque no, no aprendías nada útil en esos dos años extra que te tirabas haciendo exámenes de resolver a mano series y transformadas de dos o tres folios. Cosas que no se hacen en ningún otro sistema educativo porque no sirven para N A D A.
#8 ¿Te parece mal que la gente estudie con 40 años?
#2 No creo que sea un problema de selectividad. La mayoría de abandonos se dan en el primer año. Y se dan porque se ha escogido una carrera que en realidad no se quería a sabiendas o que se descubre a posteriori
La solución es en la étapa en que se termina la ESO y se escogen las modalidades de bachillerato un asesoramiento importante al alumno y padres y sobretodo al final de este.
Y no permitir que en un formulari de inscripción escojas medicina y física nuclear al mismo tiempo.
#16 Con los negros, pase. Con los gitanos.... bueno. Pero me niego a considerar personas a los tunos.
#7 Pues que salga la rovira i virgili en el top 5,tiene delito.
Si no me crees,espera a que te atienda un medico que haya estudiado allí.
#1 ¡Premio al tópico!
Y no digo que no haya muchas universidades privadas en las que (algunos) alumnos logren trato de favor de alguna manera, pero no creo que sea tan fácil.
Yo estudié la carrera en la Universidad de Navarra. No porque mi familia fuera de pasta, sino porque recibía dos becas distintas y con eso no se cubría ni la mitad y el resto con mucho trabajo y sudor de mis padres y algo yo que también trabajaba durante el final de la carrera.
Te puedo decir que en mi experiencia de regalar nada. No solo eso, sino que muchas veces mirábamos con envidia las facilidades de amigos que iban a la Universidad Pública de Navarra que al llegar a exámenes podían elegir a qué asignaturas presentarse para correr convocatoria. En la privada si no te presentabas era igual a 0. O veíamos cómo se les convalidaban créditos por cualquier tontería que no te permitían en la privada. Por no hablar de las asignaturas de Libre Elección del tipo "Cata de quesos" o "Risoterapia".
Entiendo que muchas cosas habrán cambiado porque son pre-Bolonia, pero creo que para que te regalen una carrera en la privada debes ser o muy influyente (políticos) o dar MUCHO dinero a la universidad (rico, pero rico rico, no la media de alumnos de la privada, solo los top).
Ahora estoy haciendo un Master en la Complutense y no me parece ni de lejos más difícil (ni tampoco más fácil).
Quizá mi pensamiento fuera distinto de haber estudiado en alguna privada de jauja, pero al menos en la de Navarra no te regalaban nada.
Lo de pagar y aprobar es aplicable a cualquier universidad, que parece que ya nos hemos olvidado de los escándalos de los másteres y las tesis en la pública.
#6 Así es. La gente entra en informática pensando que les van a enseñar a hacer videojuegos el primer año, o en veterinaria pensando en curar perritos. Luego se topan con la realidad. Y eso que el nivel ha bajado mucho desde que entró el plan bolonia : me han dicho que ahora cuenta la asistencia a clase para la nota. Terrible.
#7 Las públicas catalanas son las más caras de España, con diferencia además. Y es que a los patriotes del govern no les gusta eso de que los hijos de los obreros vayan a la universidad. Ahí lo dejo.
#5 Claro hombre, por eso todo el mundo va a institutos públicos habiendo pruebas hechas por el ministerio para el acceso a las universidades (selectividad).
En serio, a ver cuando os hacéis al a idea de que el mercado se adapta a lo que hay. Porque el mercado no es más que el conjunto de reacciones de cada uno de los agentes que interaccionan y buscan maximizar su resultado, lo hagan mejor o peor.
Pon unas pruebas de obtención objetivas que merezca la pena cumplir, y que se juegue. Pero a día de hoy, no merece la pena y lo único que conviene es dar papeles, pues a dar papeles.
Por otro lado, para el conocimiento puntero ya existe esto que tu dices, pero ni mucho menos es el objetivo de las universidades y mucho menos de las españoles. Se llaman patentes. Y en términos de patentes. Nuestra conversión de investigación -> patente -> empresa es LAMENTABLE.
Como apreciación personal, yo diría que es culpa de que nuestras universidades en la época de Franco se centraron en formar a gente muy capacitada, pero para trabajar y para gestionar, pero nunca para investigar y ser punteras. Y desde Franco hasta hoy lo único que han hecho han sido politizarse y degradarse, pues de esos polvos, estos lodos. Pero ya digo, esto es mi opinión personal totalmente subjetiva y únicamente basada en la experiencia propia.
#2 No se si es buena idea generalizar. ¿Tu aprobaste la selectividad? Decir que cualquier idiota la saca, es bastante duro. Y por si tienes alguna duda, al realizar la matricula pagas en función de los créditos a cursar , por lo tanto no es gratis total en las publicas.
#2 A ver si adivino:
Tú no tienes la selectividad.
#70 Bueno, mi experiencia en la universidad pública fué totalmente lamentable, la verdad. En mi experiencia, en temas de educación, muy a tope con la privada..... si no fuera porque me enseñaron estadística, lógica y como razonar y soy consciente de que mi experiencia personal no puede extrapolarse, claro.
#10 Vamos a ver. Mi hijo de 15 tiene que escoger la modalidad de bachillerato ahora. Tu ves sus notas y claramente científico o técnico. Lleno de sobresalientes o notables en asignaturas como física o mates y peores (tirando a suficiente) en idiomas.
Pues ahora tiene de moda la economía y quiere estudiar social. Esto lo va a cambiar dentro de un tiempo. Sus amigos del mismo instituto también tienen buen nivel. Y la formación actual es muy superior a la que había cuando yo estudié yvhat muchos más medios, tengo 47.
Y disfrutan yendo a un museo con nosotros, por ejemplo en Semana Santa fuimos a el valle de Boí a ver varias iglesias románicas y hacer un poco de senderismo en el parque nacional de Aigüestortes y bien lo pasaron, pero obviamente cuando sale con sus amigos sus intereses son los de un adolescente, a pesar de que con sus amigos debaten de economía, política, ciencia... y si memes y chorradas de su edad.
Así que yo contemplo muy positivo la generación que sube. Pero quizás si hubiese tenido un profesor dedicado a guiarle estaría más centrado. Porque a veces en la adolescencia es complicado y un profesor al que respetan puede hacer más. O al menos ayuda a complementar.
Y por cierto, la rigidez del sistema hace que una vez empezado, no puedan cambiar. Y esto también afecta.
#46 ¿Por qué se debe pagar los estudios él? O sea, que una persona de 40 años no tiene los mismos derechos que un estudiante de 18? O qué?
Si la educación pública es gratuita lo es para todos, incluso para personas de 40 o más.
Además, una de las cosas que algunos dicen es: haberte formado. Pues como quieres que se forme si no tiene tiempo, o dinero o lo que sea para formarse. El gobierno debería tener la obligación de facilitar la formación a todas las personasq ue quieran formarse.
Lo único que deberían demostrar esas personas que quieren formarse es que tienen el nivel requerido para la formación a la que quieren acceder.
#65 es que alguno aquí están generalizando por encima de sus posibilidades...
Como si en la publica, y en cualquier sitio, no existieran mamandurrias de todo tipo...
Uf no se por donde empezar, lo primero, no hay enlaces a la fuente :
http://www.u-ranking.es/analisis.php
Lo segundo, sólo evalúan el rendimiento de la propia universidad en base a la investigación, NO A LA NOTA de los alumnos o su calidad, es decir, con un claro sesgo que penaliza a las humanidades, letras y sociología. Es lógico que salgan bien paradas las públicas, porque son las que se pueden permitir la investigación.
U-Ranking ordena las universidades españolas en función de su rendimiento -docente, de investigación y de innovación y desarrollo tecnológico- corrigiendo los efectos del distinto tamaño de las instituciones para hacerlas comparables entre sí.
Las universidades con un mismo índice de rendimiento son situadas en el mismo nivel, distinguiendo 11 niveles y ordenadas alfabéticamente:
Es decir, está condicionado por una medida creada adhoc.
Este es un rank totalmente subjetivo.
#12 No te voy a contar mi vida, pero estoy viendo día sí y día también gente que viene a entrevistarse con carrera ya terminada y un altísimo porcentaje no tienen ni puta idea de cosas básicas, y lo que es peor: tampoco tienen capacidad de autoaprendizaje, lo que si que les sobra es soberbia.
#5 A la selectividad llegan los de los colegios privados con notas medias infladas, el desprestigio de las medias es tal que el famoso polivalente del BUP se ha convertido en un valente para nada
#19 Y qué piensas del tuno negro.
Hasta lueguito
#6 Tambien pasa con gente que saca buenas notas en el bachillerato, llega a la universidad, en ciertas carreras sobretodo, y descubre que eso ya es otra historia y que las buenas notas que sacó casi tienden a la irrelevancia.
#39 Ahora la moda es llamar cuñao al resto sin explicar por qué.
#8 Me parece que de tuna y de universidades no sabes mucho, si crees que alguien que está en la tuna sigue siendo estudiante. La gran mayoría acabaron sus carreras en su tiempo y siguen en la tuna porque les apetece ¿Te parece mal?
¿Dar becas? El problema, o más bien uno de ellos, como ya te han dicho, está en los precios de las matrículas. Además que deberías leer el informe y opinar, una cosa es el abandono del grado y otra del sistema universitario. Hay mucha gente que con 18 años escoge un grado por presiones familiares, por falta de madurez, o por mil razones y luego se da cuenta de que no es lo que le gusta y cambia de carrera.
#34 Antes no lo eran. Pero CIU empezó a subir las mátriculas a precios desobritados. Ya sabes, eso de que todo hijo de vecino pueda ir a la universidad, a la derecha no le va bien. Que luego no los pueden engañar y no les votan.
#13 lo que si que les sobra es soberbia. A eso se le llama ver la paja en el ojo ajeno.
#1 Bueno, tampoco tiremos tanto de tópico. Yo he tenido la suerte de pasar por 3 universidades; 2 públicas y 1 privada, y cada una tiene sus mierdas...
Además en mi caso la más facilona fue una pública.
#42 como de costumbre hay privadas buenas y malas del mismo modo que hay publicas buenas y malas. Yo he conocido gente muy competente de la Pontificia de Comillas y gente muy inutil de la Carlos III, por poner un ejemplo.
#17 Y la formación actual es muy superior a la que había cuando yo estudié yvhat muchos más medios, tengo 47.
Eso no es cierto en absoluto. A todos os parece que los sobresalientes y notables que saquen vuestros hijos son la hostia y que significan que son listísimos y van camino de la NASA pero la realidad es que es IMPOSIBLE saber qué nivel tiene un colegio o un profesor particular si no comparas el nivel con el resto.
Decir "mi hijo saca sobresaliente en matemáticas en el colegio" no significa absolutamente nada. En cambio, si saca sobresaliente en la selectividad en el examen de matemáticas, eso ya es otra cosa.
Y el nivel de ahora es muchísimo más bajo que el de hace 20 años, y ni te cuento que el de hace 30 ó 40. El problema de hace 40 años era que había muchísima más gente que no terminaba el colegio y se ponía a trabajar pero los que terminaban tenían más nivel. Y para comprobarlo solamente tienes que ver, por ejemplo, en qué curso ven los chavales de hoy en día ecuaciones de segundo grado y en a qué edades se aprendían hace 15, 20 ó 30 años. Y para los de letras lo mismo, ¿qué nivel de griego o latín y a qué edades tienen los chavales que estudian filología, y qué nivel de latín o griego tenían los chavales hace 30 ó 40 años.
En mi universidad hace casi 10 años pusieron unos cursos de iniciación en las ingenierías que se dan unas semanas antes de que empiece la universidad, enfocado a alumnos que van a ser de primer año porque según nos contó un profesor estaban detectando un alarmante número de alumnos que iban a ingeniería (venían de bachiller científico) y no sabían ni hacer integrales casi.
#31 Si, ahora me han dicho que los docentes caminan con el pantalón por las rodillas. Y los gestores chupando pollas para buscar la manera de aumentar los matriculados.
De todas maneras:
1 - No ha cambiado tanto.
2 - No pienso volver para comprobarlo.
Un experto saludo !!
#14 buen aporte, todos hemos vivido esas extrañas competiciones entre profesores por ver cuál suspende a mayor % de alumnos... Y cuando encima era para una asignatura de mierda que no servía para nada ya era desesperante.
#47 pues mi experiencia es la contraria, el nivel era muchisimo mas alto en la concertada, tanto que cuando me pasé a la publica me tiré un curso casi sin estudiar porque la mayoria de las cosas qué me daban las habia visto ya
Ahora llegan unos que revertirán ese desaguisado.
#15 en instituto privado te garantizas el aprobado y el inflado de nota, que en Selectividad es fundamental ir con una buena nota del Bachillerato para acceder a la carrera.
El 90% aprueba selectividad. No es una prueba difícil.
Otra cosa es la nota.
Por ello es fundamental, que si tienes dinero, pagues un instituto privado que te garantice una media alta de bachillerato.
#19
¿desde cuando los tunos estudian?
#70 La hermana de un amigo sacó una matrícula con la que desde luego no contaba, luego salió una corrección de errores en la que la lista pasó a tener dos matrículas, la suya y la de la hija de un catedrático que por cosas de la casualidad tenía los mismos apellidos.
Que en la privada hay más facilidades para el chanculleo , no lo dudo, pero pensar que el ser humano es distinto por estar en una u otra es un poco ingenuo.
Enlace al estudio del que hablan en el artículo: https://www.fbbva.es/wp-content/uploads/2019/04/Informe-U-Ranking-FBBVA-Ivie-2019.pdf
#14 Si estudiaste la carrera hace 25 años te comento que las cosas han cambiado bastante.
#45 En mi época se terminaba arquitectura, por poner un ejemplo, los buenos estudiantes, pasados los 30 y tantos ... y muchísimos eran estudiantes eternos.
#33 bueno depende q colegio. El mío era privado (jesuitas, Alicante) y el nivel q teníamos en matemáticas era tan bueno que si hubiera hecho el examen de selectividad en 2bup lo hubiera aprobado
Yo comparaba los exámenes de ciencias de mi colegio, con los públicos y pensaba " si fuera a un público mi media para la universidad sería mucho mejor"
#1 Joder pues yo cuando fuí no me enteré que pagando me daban el titulo, que tonto debo ser...
#45 #14 Os amo sin conoceros.
Yo me siento igual y no podria haberlo expresado mejor. La verdad que igual deberiamos formar una asociacion de gente traumatizada por la pesima universidad espñola.
#28 "Me han dicho que ahora cuenta la asistencia a clase para la nota: terrible"
Terrible, apocalíptico, espeluznante 
No es que cuente la asistencia a clase, es que las clases incluyen actividades prácticas, analíticas, expositivas y de desarrollo que cuentan en la evaluación y no sólo se evalúa por lo bien que te chapes los apuntes aunque no hayas pisado el aula en todo el año.
Siempre se criticó que las clases fueran un tostón desconectado de la realidad y no sirvieran para nada más que para que el profesor de turno leyera apuntes y ahora se critica que sea necesario asistir a las clases porque estas tienen un valor añadido.
Que con esto no quiero decir que todo el profesorado esté implantando bien este cambio (seguro que hay de todo como en botica) pero el cambio en sí es bueno y hay muchos profesores que lo hacen bien (y carreras en las que ya se trabajaba así antes de Bolonia y por lo tanto tienen ese ritmo de trabajo mejor implantado).
#8 no se dan becas a todo el mundo. Aparte, suelen tener aprovechamiento, es decir, si no cumples un mínimo se cierra el grifo
#6 Yo no tuve asesoramiento, en cambio un amigo mío si. El asesoramiento consistió en básicamente "Te gusta jugar al ordenador eeh, métete a informática". Y luego ves que telecos e informática tienen una tasa de abandono flipante y nadie sabe porque.
#77 Todos los arquitectos que he conocido del puto poli de Valencia, 10 años para terminar Arquitectura. Ni uno solo de ellos acabó antes de ese tiempo y encima los profesores chuleándoles proyectos y dándoles faena para que la hicieran gratis.
Luego conoces a gente que ha estudiado arquitectura en Holanda, Italia... y ni punto de comparación: la carrera terminada a curso por año prácticamente, con pruebas de conocimiento y habilidades realistas que si acudes a clase y estudias como una persona sacas tu notable como te mereces, y a currar bien jovencitos y a coger experiencia.
Y así todos: telecos, industriales, informáticos... Cuando el holandés, el alemán o el inglés llevan ya 3 ó 4 años CURRANDO en empresa en el mundo real, el español está todavía dejándose las retinas haciendo cálculos imposibles en una hoja de papel implorando por un aprobado.
"Se los rifan las empresas en Europa". Menuda mentira de los inútiles profesores españoles.
Conocí hace tiempo a un holandés que con 22 años estaba en Liebherr en Alemania trabajando en el departamento de ingeniería diseñando grúas. ¿Dónde están los ingenieros españoles a los 22 años? Pues haciendo cálculos imposibles a mano en una hoja de papel por tercera o cuarta vez. Y eso es lo que te vendían como "los más preparados". Hay que joderse .
#45 No te enfades tanto. Yo diría que "sí pero no pero sí pero no". Es decir, el modelo local es éste, el de suspender las asignaturas y vestirse de lo difíciles que son. Las finanzas de la universidad se basan en la idea de que habrá recirculación de estudiantes. Si de pronto los profesores se pusieran de acuerdo en aprovar a todo el mundo, los ingresos se desplomarían y se iba a liar bien gorda. En otros países es cierto que el modelo es otro y casi todos los estudiantes lo aprueban todo y van pasando (ejemplo exacto: Reino Unido). Pero no es cierto que España sea el único sitio donde la gente repite asignaturas y la carrera se eternice, eso pasa igual de a lo bestia en sitios como Grecia, Brasil o Chile. Incluso en Suecia y Dinamarca los profesores de universidad que conozco se quejan de que los estudiantes tienen la carrera gratis y repiten asignaturas porque les da igual, aunque no sé qué porcentaje de alumnos hace eso. Las comparaciones del nivel de formación son un poco chungas de hacer; en el Reino Unido uno puede empezar una carrera y salir con un doctorado en 6 años sin demasiada dificultad. En mi generación en España y en mi disciplina para eso se tardaba mínimo 9 años asumiendo curso por año (que era tipo 10% del alumnado o menos), lo mismo pasa en Alemania o en la China, por decir algo. En mi opinión, el nivel no es el mismo y es un poco injusto llevar el mismo título, aunque estoy de acuerdo contigo que esto no es lineal y no se puede argumentar que gastando 50% más de tiempo salga un ingeniero eppañol que valga por 1.5 de uno guiri.
Por cierto, es posible que las cosas cambien en el futuro, me dicen mis colegas que con la reforma de boloña cuando se cargaron las ingenierías de 5 años y lo convirtieron en un esperpento de 4+2, se vieron obligados a forzar la máquina y reducir la repetición de asignaturas para no tener 5000 estudiantes en el edificio.
#1 Yo estudié en una privada y varios compañeros de clase abandonaron porque pensaban lo mismo que tú, y al ver que sin darle duro no iban a aprobar pues decidieron dejarlo. Hay mucho mito en esto, y en ciertos casos algo de verdad. Vi enchufismo hacia algunas personas con padres muy poderosos, y sin embargo yo tenia asistencia obligatoria a clase y con mas de 5 faltas a una asignatura sin justificar no tenía derecho a hacer examen...
#63 "mas de 5 faltas a una asignatura sin justificar no tenía derecho a hacer examen"
Eso, en la universidad, UNIVERSIDAD, me parece tan, tan absurdo, pero tanto...
Oiga, la universidad tiene, o puede tener muchas funciones, pero a la hora de evaluar y dar titulos lo que debe prevalecer son los conocimientos y habilidades y eso no se demuestra con "asistencia a clase", sino en los examenes, en las practicas, en los trabajos entregados, etc, pero no con la asistencia.
Cuando además caes en la cuenta que no todo el mundo en la universidad llega desde el colegio/G.M:/G.S, sino que hay gente que va ya de mayor y a veces como segunda o tercera carrera y que puede haber asignaturas que no puede convalidar pero que de esas ya sabe más que el profesor... O de asignaturas como Inglés que puedes perfectamente haberlo aprendido por otros medios a mucho más nivel que el de la universidad,..., por no hablar de quien tenga o quiera compaginarlo con trabajo,..., queda claro lo absurdo, ¿no?
#11 Desconozco el nivel de los medico de la rv pero mirando la fuente original he visto que hay diferentes clasificaciones y que no es lo mismo una universidad grande que una pequeña. En otras palabras si miras el ranking pone que la mejor universidad en términos de volumen es la complutense pero supongo que en nota media hay facultades que son peores y provocan que le baje la media por eso la rovira estará tan alta.
http://www.u-ranking.es/analisis.php
#54 O sea que no.
#86 correcto, creo que has entendido que no lo decía por tí, las experiendas de cada uno son eso de cada uno, y te pueden dar una primera idea, pero no la conclusión y menos aún de absolutamente todas las de todo el país...
#15 El mercado a menudo es un verdadero gilipollas.
#4 Estoy de acuerdo en dar becas, pero no a todo el mundo, a quienes demuestren que valen.
Lo que no es de recibo es encontrar en algunos sitios a tunos con casi 40 años.
#6 ¿Por qué no permitir escoger medicina y física nuclear a la vez? Yo escogí carreras en tres ramas diferentes en aquel formulario. Escogí la más alejada a mis conocimientos y me fue bien. Podría haber escogido cualquiera de las otras dos en las que mejores notas tenía y probablemente se me habrían dado bien también.
No entiendo por qué coartar la libertad. El prueba y error es necesario para ajustar mejor. Y el porcentaje de gente que se va en primer curso no es tan elevado. El enseñar a una clase de 30 alumnos que a una de 20, pongamos, probablemente tenga un coste similar. Es el profesor, la materia y el currículum. Una vez están en clase es fabricación en serie. Sólo gastan más tiempo en tutorías; cosa que normalmente la gente no aprovecha y cosa de la cual los propios profesores universitarios se entristecen.
Y que haya alguien estudiando a los 40; será que entran tarde a estudiar. No hay nada de malo en ello. ¿Quién no preferiría que sus impuestos fuesen a formar a ciudadanos para, potencialmente, hacer una sociedad mejor preparada? Si no pasan, siempre tienen un máximo de convocatorias. No da para estar indefinidamente.
Un selecto grupo de meneantes sin carrera universitaria y/o con estudios que no requieran selectividad, enmendando la plana a los chavalitos/as que van a la cafeteria a pasar el rato y a intercambiar apuntes.
Me recuerda a las mofas y bromas de los " chusqueros " con respecto a los cadetes y los oficiales de carrera,
#14 Veo que también has pasado por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
Y yo tampoco me creo que pueda estar tan arriba.
#14 yo viví esa experiencia en la UPM.
#95 hace un tiempo salió la noticia de un Erasmus de unos 65 o algo así. No me pareció mal en su momento, no me parece mal ahora, tampoco.
Y con esto zanjo la discusión. Ya que somos tan diferentes que nunca vamos a ponernos de acuerdo y probablemente nos cabrearemos uno al otro.
#50 Mi carrera (informática) era muy abstracta. No sé qué actividades prácticas podrían hacerse en la mayoría de las asignaturas. Tuve laboratorios de electrónica en los que había que presentar trabajos montados en placas, pero en ningún caso tenías que asistir a clase obligatoriamente. Como dice #113, el valor añadido de esas clases es para quien lo quiera recibir o lo necesite. No debería ser obligatoria la asistencia.
#153 (ver archivo adjunto).
Por cierto, de las 11 universidades mejores, 5 son catalanas. Y de las 9 mejores, también son 5. Ahí lo dejo.
#13 A lo mejor es que no tienes un agujerito por el que mirar a tu yo pasado y ya no te acuerdas de cómo eras tú cuando saliste de la carrera.
Igual pretendes que todo el mundo sea exactamente como tú eras y eso te impide ver que, aunque diferentes, otras personas pueden tener puntos fuertes que tú no tenías y como solo buscas los tuyos, no eres capaz de valorar su potencial.
Quizás haya personas que estén más preparadas que tú pero las valores en función de tus propias limitaciones.
En fin. La nostalgia de "cualquier tiempo pasado fue mejor". A mí también me pasó cuando empecé una carrera de segundo ciclo y tuve que compartir materias con alumnado de 1º, me parecían mocosos con ínfulas. Pero se me pasó con la perspectiva del tiempo, con madurez y empatía.
#27 Es que sacar buenas notas en secundarias es más de ser constante y tener hábitos de estudio (cosa hartocomplicada en un adolescente) que de ser más o menos inteligente.
Yo mismo saqué mejores notas en la universidad que en secundaria y mi carrera es una ingenieria.
#50 Si las clases tiene un valor añadido no hace falta hacerlas obligatorias, que ese valor añadido ya se verá en el examen.
Yo hice la carrera casi sin pisar la facultad y con mejores notas que si hubiera ido a clase ya que en la mayoría de las asignaturas una mañana por mi cuenta me rentaba más que una mañana en clase. Cada vez es más fácil formarse sin tener al profesor delante y sin embargo pretendemos tener las aulas llenas a base de hacer obligatorio ir.
Tal vez deberíamos preguntarnos si es mejor que un profesor pase una hora al día con 100 alumnos o una a la semana con 20.
#35 viendo las notas de corte de las distintas ingenierias creo que ingenieros habría exactamente los mismos.
#14 ¿Ingeniero de caminos en Granada? ¿?Aeronáuticos en Madrid? ¿Matemáticas en Sevilla?
#45 Yo sacaba todo sobresalientes y una de las mejores notas en selectividad del instituto y la carrera de Ingeniería Industrial Superior me la dejé sin terminar después de bastantes años (hace 15-20 años). Completamente de acuerdo en todo el comentario.
Me alegra que la de Cantabria esté entre las 4 primeras (empatada con otra 4, pero bueno)
#2 Por cierto, ¿Sabes que la nota de la selectividad solo vale el 40%? El 60% es la nota del bachillerato.
#14 No olvidaré nunca el día que me dijeron que la norma era no aprobar a menos del 7% y los profesores haciendo malabares con campana de Gauss y la puntuación de cada apartado, para mantenerse entre el 7-15% de aprobados...
#1 Pero el que sabe contratar ya debería saber que los de la privada pueden ser unos canelos (o no).
De todas formas los contratos buenos van a dedazo, mira la infanta Cristina qué bien colocada está, debe ser una crack aunque luego en los juicios parece que no sabe hacer la o con un canuto
#30 ¿Y cuando cambian de carrera 7 u 8 veces para acabar en un ciclo de estética? ...
#77 También había muchos que con el boom de la construcción tenían trabajo desde el segundo año de carrera. Y pagaban bastante bien. Eran otros tiempos
#15 Mentira. EL utilitarismo no funciona, la información se falsifica, el consumidor no es libre en la toma de decisiones y la toma de decisiones no es ni de mucho racional. Recíclate, lee a Kahneman y entiende por qué toda la teoría económica es pura filfa.
#86 En general soy un defensor de la pública. Mi positivo es por esto:
"soy consciente de que mi experiencia personal no puede extrapolarse, claro."
#98 Y la CUP acaba mirando para otro lado cada vez que los otros suben las tasas.. al final todo cuadra,
#71 Gracias por la respuesta.
Espero que no te importe que siga ahondando un poco más en el debate. Yo creo que eso ha pasado siempre, si se gradúan 100 personas no van a ser 100 fueras de serie, o 100 que respondan a lo que buscáis, por eso es normal que cueste encontrar un perfil determinado. Pero eso es así hoy y era así antes. Además de que el tema de la emigración, como tú dices, influye.
Pero mi pregunta, sin ánimo de ofender, es: si tanto esfuerzo cuesta encontrar una persona que responda al perfil, por qué no se le ofrecen unas condiciones acordes que hace que no tenga que emigrar? O incluso, no sería mejor abrir el abanico en cuanto al perfil y darle tiempo al contratado para afinar las cualidades que buscáis?
Y esto lo pregunto sin tener ni idea de a qué sector en concreto te dedicas. Es más bien una pregunta abierta. Creo que cualquier empresa que necesite un perfil muy concreto debería ser capaz de conservar los "talentos" que ficha si le son necesarios en vez de dejar que emigren.
#65 Lo mismo opino de una universidad privada del centro de Madrid.
#125 El sector es el de la ingeniería, normalmente terminamos fichando ingenieros industriales o telecos que son los más polivalentes ya que necesitamos desarrollos tanto de hardware, software incluyendo firmware, mecánica, estructuras... para clientes de diversos sectores, como por ejemplo telecomunicaciones, energía, aeronáutica o defensa.
Los informáticos, salvo raras excepciones, nos han salido rana y prácticamente solo los utilizamos para determinados trabajos muy especializados con contratos temporales, ya que el principal problema que tenemos es que mucha gente que se dicen 'con experiencia' vienen con demasiada especialización y no hay manera de sacarlos de ahí. Para gente sin experiencia, ya he comentado que valoramos mucho el autoaprendizaje, ya que una cosa es dar formación y otra tener que dedicar a una persona para supervisar constantemente el trabajo de otra durante todo un proyecto, para eso el trabajo lo hace la primera y listo, pero a pesar de dejar muy claro lo de que buscamos personas autodidactas, algunos parece que no saben ni lo que significa esa palabra.
Por otro lado, el nivel de rotación que tenemos es pequeño comparado con el de empresas de este tamaño, lo cual significa que no están al menos del todo descontentos, la política salarial no la llevo yo pero cuando alguien vale procuramos no dejarlo escapar, y por otro lado tampoco se paga un sueldo senior hasta que no se demuestra la valía, que si realmente la hay la reconocemos rápido.
#5 Realmente es una forma que tienen de competir las privadas con las públicas: títulos al peso. Puede parecer que no, pero sale muy caro tener una universidad privada puntera y de prestigio, y también lleva mucho tiempo consolidar tu marca; en cambio lo de "pagas y tienes un título" lo entiende todo el mundo. Realmente, nada les impediría subir el nivel de exigencia para otorgar títulos, pero después también tienes que pensar que a ver quien es el guapo que se mete en la peor universidad de España a chapar como un condenado y encima pagando una matrícula más cara que en cualquier pública.
A todos nos suenan los nombres de ciertas universidades privadas de prestigio (La de Navarra, por ejemplo), pero lo cierto es que lo que más hay en España son tanto universidades como centros asociados de pagar por diploma. Hace años conocí a una chica que empezó una carrera en la pública, como no se le daba bien, y era una chica atractiva que daba bien en cámara, comenzó a trabajar en televisión haciendo cosillas; me fijé recientemente y vi como figuraba en su Linkedin que se había graduado en periodismo en un centro privado del que yo nunca había oído hablar asociado a una universidad pública de Madrid. Es así como funcionan las cosas en muchas privadas, dándole facilidades a gente que necesita un título para crecer profesionalmente.
#169 Gracias de nuevo. Un comentario muy interesante.
#48 la realidad,es que los medicos de la URV dan pena,es un hecho contrastado,como el personal sanitario de la UVIC pero estos de una publica.
El conjunto? Ciencias muy bien,letras pauperrimo.
#2 bajar precios, más becas y más nivel en estudios previos joder. Que los chavales llegan sin nivel ninguno.
#69 Quién está hablando de utilitarismo, como teoría económica? De hecho estoy dando por sentado que el individuo lo puede hacer bien o mal, y buscar maximizar el resultado no es más que tener un orden de preferencias. No he leído a Kahneman, y dudo que lo haga, pero mi comentario tiene más que ver con
que con ninguna teoría económica formal.#92 Las privadas sirven para vender títulos a quien pueda pagarlo.
Han entendido cómo funciona el mundo y los que compran el título también.
#103 el caso de la URV con medicina es de traca,son los peores médicos de españa.
Como he dicho,hay varias ramas de esta universidad que dan verguenza ajena,y hay ramas muy buenas.
Eso quiere decir que es de las mejores de españa?No creo,debería de medirse de otra manera..
#20 Personalmente nunca he preguntado a un candidato a un puesto de trabajo si se ha sacado la carrera en un centro público o privado, pero normalmente con 20 minutos de entrevista se suele saber si al menos es capaz de estar sentado y hablar con normalidad o no.
Todo el mundo suele poner en el CV donde se ha sacado el título. Algunos ponen también el parvulario, especialmente cuandos e sienten orgullosos de crecer rodeados de gente de calidad. Cuenta la leyenda que en una época pretérita se comprobaban las referencias si era posible. Es posible que una universidad no quiera dar información de un alumno. Creo que no están obligadas. Es posible, en una empresa grande, que alguien haya coincidido con esa persona. Yo nunca he comprobado si un aspirante se ha sacado el título. En principio no sé que universidad es mejor que otra y me da lo mismo. Es más, igual una universidad es buena en una carrera y mala en otra. A mi con que tengan ciertos conocimientos suficientes para trabajar con eficacia me llega*.
Para eso le mando a una segunda entrevista con alguien que si se ha titulado en eso o en algo parecido y ejerce en algo a lo que habilita el título para que detecte si es un vendemotos o no.
* No solo los conocimientos, también están las actitudes y aptitudes.
#41 Pues la CUP es el partido con mayor número de universitarios entre sus votantes. Por cierto, no sé el precio de las matrículas en Castilla y León donde el PPartit PPodrit lleva 25 años malgobernando.
#31 Yo la estudié hace bastante menos, y no, no ha cambiado tanto.
#45 pues sinceramente no estoy de acuerdo, aunque evidentemente mi experiencia es limitada. Mis amigos arquitectos españoles en UK se los rifan, porque pueden hacer mucho más que los locales. Cuando llevan el proyecto de fin de carrera como portfolio a las entrevistas, los de la empresa flipan.
En informática en mi facultad era muy exigente, y muchísimos de mis excompañeros y yo estamos trabajando en el extranjero. No se el resto de las facultades, en la mía el nivel era muy alto. En mi empresa contratamos a grmente en todo el mundo y para encontrar a alguien de un nivel similar nos es casi imposible
Lo triste de la educación española es la cantidad de dinero que tiramos en educar profesionales para que luego no aportemos al país por la falta de oportunidades
#1 Eso solo ocurre en las Españolas, lo de que pagas y apruebas o tu comentario es extrensivo al general de la educacion universitaria ?
#65 Es que como siempre depende de los institutos. Yo conozco los de la ciudad de Salamanca y en general en los concertados regalan las notas, pero hay un par de ellos que tienen un buen nivel y exigen en sus exámenes. Los mejores alumnos en selectividad siempre están entre el instituto publico al que fui yo y estos concertados.
#66 Como dice #48 no se puede evaluar una universidad por un médico, y es más, ni por por una carrera en concreto. Yo cuando estudiaba, llegué a ver ofertas de empleo de licenciados en derecho con la nota "abstenerse Complutense". Había cierta familla, que si por el número de convocatorias o que no correran si n ote presentabas y tal. Y n ocre oque sea una universidad mala, ni siquera para esa carrera.
Pero no veo malo, que sea la hostia en varias ramas, por ejemplo ingenierías y humanidades, y que por tener una rama de medicina del montón no pueda ser catalogada como una buena universidad.
#137 Si yo estoy de acuerdo con todo lo que has escrito en este mensaje #137... que el mercado es el conjunto de las personas que participan en él es evidente, no puede ser otra cosa.
Por eso mismo me hace gracia el concepto de la "mano invisible" (ahora sin coña, con todo el respeto que me puede merecer un gran pensador como Adam Smith). Porque si el mercado es un conjunto de personas y actuaciones de estos, ¿que es eso de la "mano invisible"?... eso es como el "es el mercado amigo" de Rato...
#108 ¿Alguien sabe por qué la UNED aparece en último lugar de las públicas?
El perfil de estudiante de la UNED es muy particular. La mayoría están haciendo su segunda carrera o trabajando mientras estudian, el porcentaje de abandonos es muy alto (aunque en este caso no sea necesariamente debido a la dificultad o a la baja calidad de docencia), muy pocos se dedican a la investigación al finalizar los estudios, etc. etc. Todo esto penaliza muchísimo la puntuación, estos rankings no sirven para evaluar a este tipo de universidades a distancia
#143 Gracias por la información. Muy agradecido.
#146 Tampoco te ralles. Clasificaciones puede haber tantas como criterios se te ocurran. Como si te quieres sacar un criterio de los huevos y tal.
Así a bote pronto, relación precio-titulados; nº de títulos ofertados; facilidad de residencia en el entorno; investigaciones y estudios publicados; premios Nobel y similares obtenidos; si estudió algún famosete; porcentaje de matriculados vs titulados; y así con lo que se te ocurra.