#49 Vale, ya he leído el comunicado estudiantil en #6 y ellos se refieren a la reacción de nitración (bueno, no la nombran a ella sino al "benceno", dando lugar a todos vuestros comentarios, pero supongo que se refieren a este hecho porque no me suena de ver en otros exámenes PAU este tipo de reactividad) y no a la redox. Repito que desconozco hasta qué punto está especificada ésta en el Decreto de Bachillerato de CLM porque la reacción es una de las más representativas de la sustitución electrófila aromática y, en mi Comunidad Autónoma se estudia. En cualquier caso es un sólo apartado por lo que el perjuicio no es de 3 puntos sino de 1.
Hola a todos. Soy profesora de Química (no en CR, pero he asistido a alguna reunión de coordinación allí y conozco a bastantes profesores y alumnos) y, si me lo permitís, intentaré aclarar un poco este tema.
El apartado 1a de la opción B era técnicamente irresoluble, ya que pedían el cálculo de un %volumen y con los datos proporcionados solo se podía sacar el %masa o %masa/volumen. Para contestar había que suponer una densidad (una de las pautas básicas de coordinación es que NUNCA se supongan valores de datos porque no se pueden hacer cálculos nada más que con los valores que indican en el enunciado y así se les transmite a los alumnos) y suponer además que los volúmenes de la disolución eran aditivos, cosa que no se cumple siempre y que, además, deben indicar explícitamente. Es un fallo garrafal teniendo en cuenta los nervios de los alumnos en el examen, lo que se juegan y que hay una comisión que vela por que estas cosas no sucedan. Una vez te enrollas en el cálculo supone una pérdida de tiempo maravillosa y un desánimo que afecta al resto del examen... Así que los daños, aunque se diera como correcto el apartado a todo el mundo, son irreparables.
Respecto al fallo de formulación, os he leído a vosotros y la noticia de arriba a abajo y no hace referencia alguna al benceno (supongo que la habrán editado), compuesto que los chicos saben formular desde bastante antes... Yo personalmente a mis alumnos les hablo del benceno, su nube deslocalizada de electrones, la hibridación sp2 y las formas resonantes de Kekulé y Dewar ya en 1° de Bachillerato, cuando estudian la formulación orgánica (evidentemente no da tiempo de repetirlo todo completamente en 2° porque hay que ver temario nuevo y el tiempo es escaso). Supongo que os referís a la reacción orgánica de sustitución electrófila aromática de la nitración de benceno para obtener el nitrobenceno (opción A, ejercicio 1). En ese caso se contempla en el Real Decreto (desconozco lo que concreta el Decreto de Bachillerato de CLM al respecto pero en ningún caso debe contravenir el RD Nacional) el estudio de la reactividad orgánica más básica y estas "recetillas" se dan de sobra en clase (recetas, porque el estudio exhaustivo de los mecanismos de reacción suponen una asignatura anual completa en la carrera de Químicas y son imposibles de analizar en clase de 2° de Bachillerato por la falta de tiempo, por lo que se estudia el producto obtenido y el tipo de reacción simplemente).
Creo que la noticia se refiere a un fallo en la formulación de algún compuesto del ejercicio 2 (ajuste redox de reacciones) de la Opción B. En este caso no lo tengo resuelto como el ejercicio 1. No obstante, un fallo en la formulación puede llevar al traste todo el método del ion electrón y que no cuadre el ajuste estequiométrico por ningún lado... Me imagino a la muchachada desesperada dándole vueltas y vueltas al método y que no les cuadren los átomos y se me cae el alma a los pies, vaya.
Una vez hecha la aclaración, dos consideraciones: 1) Hay una comisión de coordinación (cuyos integrantes cobran por ello) cuya única misión este año (ante la premura por los cambios LOMCE y el agobio de no saber cómo será la reválida/no reválida) ha sido convocar una reunión diciendo que el examen será como todos los años, sin ejercicio de Termoquímica (fuera del temario de 2°), y redactar 4 exámenes de dos opciones. Vamos, que de lo único que tenían que estar pendientes era de que no hubiera erratas. 2) El nivel académico se ha ido degradando paulatinamente dura te los últimos 20-30 años. Yo fui la 1ª promoción de ESO y cuando me estuve preparando las oposiciones a profesora llevaba una considerable desventaja respecto a mis colegas de BUP/COU... El tema tiene difícil solución porque los sucesivos cambios legislativos orientan a ello (temario y criterios de promoción y titulación). Por nosotros mismos no podemos tomar medidas individuales porque, además de ir arrastrando carencias durante años y que el resultado más plausible de subir el nivel en Bachillerato sea el suspenso generalizado (lo que supondría el correspondiente tirón de orejas de inspección) es el causante de los tan famosos "aprobados de despacho" por no cumplir con lo estipulado en la legislación. Así que ya veis cómo está la cosa...