#60 Supongo que el segundo es que 3.14 es el número pi (al menos con dos decimales) y al revés se puede leer PI
El cuarto no estoy seguro, a mi me recuerda al triángulo de Sierpinski (
#9 ¿Porcentajes por superficie o por población? No sería mejor por terreno favorable para ese tipo de energía? Por ejemplo si se lo calculas a Cataluña ese coeficiente en el energia eólica es bastante malo, pero es que claro allí lo más eficiente es invertir en energía hidráulica y así lo hace.
Por ejemplo, Andalucía es la segunda comunidad autónoma en energia solar y con un montón instalaciones térmicas en construcción como indica en http://www.geolit.es/Andalucia-supera-ya-en-mas-de-250-MW-el-objetivo-establecido-para-2013-en-potencia-fotovoltaica_a1041.html (el enlace #1).
Obviamente que necesita mejorar aún más (y mucho más), pero también es inegable que se está invirtiendo y mucho en la energía renovable.
Vaya, me acabo de dar cuenta que soy un privilegiado: ¡sé lo que es una metáfora y una parábola!
#68 Es una posible actitud, pero considero que es mejor sacar los colores a las editoriales y protestar para que ofrezcan un producto a un precio razonable. Yo viajo mucho e ir cargando con tocho-libros me es muy incomodo, entonces preferiría un formato más manejable pero a un precio adecuado y por eso es lo que lucho y protesto.
#9 De hecho te equivocas. La Iglesia tiene dos fines: ayudar a los más desfavorecidos y evangelizar. Cualquier feligrés sabe eso y sabe cuando da una aportación que se van a destinar a esos dos fines. De hecho hay recaudaciones expresamente para este fin como el Domund (Domingo Mundial de la Propagacion de la Fe), al igual que hay recaudaciones expresamente para fines benéficos.
Que sea una barbaridad gastar tal dineral en hacer eso y parezca mal, a mi también me lo parece. Pero decir que lo decir que engañan tampoco es cierto.
#118 Primero yo no estoy defendiendo nada. No estar de acuerdo con algo no es estar a favor de lo contrario. Pero es que el redactor de la noticia, dice algo y pone un ejemplo absurdo, pero si no estás de acuerdo, ya es que eres taurino. Si quieres mi opinión es que me parecen horribles las corridas de toros.
Hay una diferencia entre los toros, ya "creados" en el pasado y "crear" nuevas en la actualidad. La historia sirve entre otras cosas para aprender de los errores.
Y de hecho estoy de acuerdo en parte con tu planteamiento, pero lo que quería dejar ver es que si se quitan las corridas no se hace tanto en defensa del toro, sino por el tipo de sociedad que queremos.
Pero fijate que siempre se dice quitar las corridas, por los "pobres toros", pero desde el punto de vista del toro, la eliminación supondría su extinción o en el mejor de los casos, dejarlos para comida o similar, con lo que vivirían una vida bastante peor que la que tienen en la actualidad (ya que los costes de mantenerlos habría que reducirlos para que fueran viables economicamente). No hay forma de saber que eligirían los toros (Con voz de Morpheus: "¿pildora azul o roja?") y debemos elegir nosotros, y por lo tanto, realmente lo que decidimos qué tipo de sociedad queremos y no tanto el bienestar de la raza animal.
A mi no me gustan los toros pero no estoy de acuerdo con el punto 2. El toro de lidia es una raza "creada" expresamente para las corridas y algunas ferias. Originalmente había toros salvajes, que creo que se extinguieron y solo se mantuvieron los que se criaban por el ser humano y que se seleccionaban con algunas características no tanto para su supervivencia sino para el objetivo de corridas y ferias que tenían. De hecho ha habido intentos por reintroducirlos en la naturaleza pero han acabado en desastre ya que no conseguían encontrar alimento ni protegerse de depredadores (fijaros los toros de lidia actuales no se crían en libertad sino en semilibertad, ya que están protegidos de depredadores externos).
¿A que viene esto? Pues a tener en cuenta que el caso del lince (animal salvaje y cuyo principal problema para su mantenimiento es el ser humano que destruye su medio ambiente, da caza a sus presas, ...) y del toro de lidia no es igual. Y acabar con las corridas, sería quitar el único proposito de este tipo de toros y considero que sí podría extinguirse. En este sentido podría considerarse que las corridas "es la muerte con menor dolor posible" que asegura la existencia de la raza (punto 5 del artículo).
Pero por otro lado está ¿la sociedad debería permitir actividades que hicieran sufrir a los animales? y en caso negativo ¿qué hacer con los toros? ¿mantenerlos sin que puedan ser reintroducidos en la naturaleza y sin utilidad? ¿se les podría encontrar otra utilidad?
Pues yo con #39, no veo demasiado justo comparar series de EEUU con españolas. Los medios son bastante distintos.
Pero por ejemplo, comparemos las españolas con las europeas, al menos las que nos llegan aquí desde países europeos (quizás no UK, sino Francia, Austria, Alemania, ...) como Rex, Hamburgo algo más, ... no veo que sean de mejor calidad que las que se hacen aquí. Por lo tanto no creo que sea una cuestión de España sólo, sino la forma de hacer las series o los medios o lo que sea de toda Europa.
Por ejemplo, no se puede comparar flashfoward, que fue hecha pensada para que una audiencia mundial (los estrenos en otros paises fue a los pocos días semanas de el extreno en EEUU) que una producción con una posible audiencia nacional.
¿Tienen que ver esas ayudas a Airbus con la renovacion del contrato de fabricación del A400M que dará trabajo estable al menos hasta 2020 a los trabajadores de Airbus y las más de 150 pequeñas empresas del sector en Andalucía?
Si es sí, lo veo una buena inversión, aunque debería hecho en el apartado oportuno y no en el de las pymes (aunque en la noticia pone que no eran exclusivamente para pymes, sino principalmente).
Os animo a todos los que tengáis hijos, sobrinos y demás, que no dejéis que la serie sólo aparezca en artículos como este de "nostalgia" sino que la consigais y se las pongáis. Yo lo hice con mi sobrino de 8 años y realmente le encanta y yo también vuelvo a estar enganchado.
#70 Aunque creo que el razonamiento no es muy correcto, aceptémoslo. Pues si usas la mitad ya tienes al menos 11-13 millones, sumale el holocausto que son 6 millones, quitemos 1 por que se cuentan entre las bajas soviéticas, ya son 16-18 millones, creo que (desgraciadamente) será fácil sacar 2-4 millones y ya tienes 20 millones que son "varias decenas" (de hecho el Holocausto teniendo en cuenta otras minorías perseguidas y no sólo los judíos, se valoran en 10-11 millones de muertos).
#62 No soy gran conocedor de la segunda guerra mundial, pero los ventitantos millones de muertos en la antigua USSR creo que dan la razón (en cuanto a números) al comentario anterior.
#65 Porque es el nivel del país. Razonar y dar datos objetivos se ha reemplazado por el "y tú más" o "recuerdas hace X tiempo .." o las visiones muy parciales y convenidas de los temas.
Primero la propuesta no es por motivos estéticos:
Según Walter Wobmann, del Partido Popular Suizo, conservador y populista, “Los minaretes son símbolos de poder, y éste es el inicio de la islamización. Lo siguiente serán los almuecines. Y después, la ley islámica, la sharia. Aquí en Suiza no queremos eso”. (http://es.euronews.net/2009/11/27/los-suizos-se-pronuncian-sobre-el-minarete/).
Y un cartelito de la propuesta:
#21 y #37 No puedo hablar de otros cursos, pero tengo un sobrino en primaria y yo le ayudo con los ejercicios y se lo que dan. Viendo los libros y lo que dan en clase, el nivel que dan es más que adecuado, de hecho, en ciertas asignaturas como en inglés el nivel es muchísimo mayor que el que yo di en mi época (yo soy de la época de EGB).
Sólo una cosa veo peor que en los libros de mi época: lo dan todo muy mascado. Yo recuerdo que en mis libros tenían más texto y había que subrayarlos con las cosas importantes, y ahora vienen unos cuadros que resumen en poco lo que tienen que saber.
Para compensar tienen en el de lengua muchas lecturas para fomentar la comprensión y la síntesis, pero no se si es suficiente.
#7 Segun Nadal y 200 meneantes la religión es la principal causa de muerte en la historia, así que cierta importancia debe tener
Aunque estoy de acuerdo con que las clases de religión no deberían darse en el colegio, ni la forma ni los ejemplos utilizados me parecen adecuados.
Primero la transustanciación no va a priori contra ningún principio científico, es similar (salvando diferencias) a lo que decían nuestros padres: "donde tu ves una caja yo veía un coche", sigue siendo una caja pero para él era un coche.
O lo de la filosófia, no es tanto los ejemplos sino que el alumno aprenda a pensar y yo veo bien el uso de "paradojas" (o aparentes paradojas, ya que muchas tienen "solución"), porque influje en la capacidad de razocinio, pensar diferentes situaciones, posibles soluciones, ... Y esto es algo que actualmente falta mucho, aplicar ecuaciones es sencillo, pensar no y es en lo que fallan mucho. Por ejemplo se podría actualizar la paradoja de Teseo a "se inventa un teletransportador de materia inorgánica, que para transportar el objeto, lo destruye y lo crea en otro sitio, ¿es el mismo? ¿nos importaría no fuese el mismo pero si es exactamente igual?". Es como el ejemplo típico de si un árbol cae en un bosque vacío, ¿hace ruido? pues claro que sí, pero es que eso no es lo que se intenta preguntar, sino que habla de la importancia de una acción que nadie percibe pero se plantéa de una forma más asequible.
Yo creo que este hombre se queja de unos pocos casos concretos y lo generaliza a la materia/asignatura en sí, lo cual como científico no es correcto.
Yo he tenido profesores que explicaban física y química como un conjunto de ecuaciones que aplicar y los casos en los que se aplican. Eso es posible, pero no es lo mejor y ni siquiera creo que sea el objetivo de la asignatura, ya que no enseña a cómo se comportan las cosas y y en cuanto un ejercicio tenía un pequeño detalle diferente pero sin importancia, ya nos perdíamos.
#22 Yo creo que una cosa que molesta bastante a los linuxeros de toda la vida, es el poco reconocimiento que se hace al trabajo de la gente que desarrolló el kernel de linux y multiples herramientas GNU que se usan como base de los SOs de Google. Si tu preguntas qué es ChromeOS o Android, la gran mayoría dirá que son sistemas operativos "creados" por Google (eso si saben lo que es un sistema operativo y no dicen directamente "ordenadores y móviles con Google").
Pero esto viene de lejos. Ya tuvimos antes la polémica que la gente que no distingue linux de ubuntu, o antes la polémica entre linux y gnu/linux, linux vs unix, ...
A mi me parece genial, que se abra el mercado con otros SOs diferentes al de microsoft, pero también me da cierto reparo el "poder" que está consiguiendo Google (aunque obviamente mejor Google que otras compañias).
#63 Pues yo soy anterior a ti unos cuantos años y a mi no me obligaron a leer libros hasta el instituto (13-14 años). Supongo que depende del centro. Pero comento el caso de mi sobrino (8 años, tercero de primaria):
- Le obligan a leer 6 libros al año. Obviamente adecuados para su edad. De hecho, una de las tareas diarias que deben hacer en casa es leer 15 minutos.
- Escriben redacciones de media carilla a una carilla. Tienen la letra grande pero es bastante lo que escriben.
- Tienen muy pocas faltas de ortográfia para su nivel (sin contar las tildes, que aún no dieron cómo se colocan).
- A parte de los libros normales en sus libros de lengua de cada 10-12 páginas 2 páginas son una pequeña historia que deben leer y luego responder a unas preguntas de comprensión.
- En matemáticas, ya saben sumar, restar, multiplicar (incluso números de varias cifras por otros de varias cifras) y dividir (a nivel básico). De hecho han dado propiedades como la conmutativa, asociativa y distributiva. Además saben descomponer los números, hacer secuencias complejas, redondear, algunas unidades métricas simples, ...
- En ciencias naturales, han dado el cuerpo humano con bastante profundidad entre otras cosas y además las dan muy amenas, llevándolos de excursión a centros como el aula del mar, centros de medio ambiente, ...
- En inglés, me he quedado asombrado el nivel: un vocabulario muy amplio, números hasta los miles, los verbos be y can, frases afirmativas, negativas e interrogativas, there is/there are, his/her/its, ...
- Música: los instrumentos y cómo funcionan (el otro día me quedé asombrado cuando tensó la cuerda del trompo y la vibró y me dijo: "no suena porque no hay caja de resonancia"), solfeo básico, tocar la flauta, ...
- Llevan tarea a casa todos los dias. Hacen exámenes todas las semanas; incluyendo al menos uno de inglés, otro de matemáticas y otro de lengua.
Y todo eso en este primer trimestre. Yo la verdad es que lo veo muy bien, no se si luego el nivel se irá atascando, pero lo que dan es bastante más de lo que yo di y en especial me alegro del nivel de inglés que dan y que den música de forma adecuada, ya que no es tanto por la música sino que es una actividad pedagógica muy buena y útil para otras materias. Y no creo que sea el centro, porque están siguiendo estrictamente los libros.
La verdad es que viendo lo que exigen en estos cursos me sorprenden datos como el de la notica; no se si luego el nivel que dan se estanca o si son debido a problemas externos a la enseñanza.
El arzobispo emérito de Taipei (Taiwán) destina todos los regalos y donativos recibidos por su 80 cumpleaños a la construcción del nuevo edificio del «Yu Jen Vocational Training Center for Mentally Retarded Youth», para acoger a discapacitados mentales de 16 a 45 años de edad. ... Cuatro millares de personas gravemente discapacitadas desde el punto de vista mental se han beneficiado estos treinta años de la iniciativa. Pero la estructura, ya deteriorada, necesita transformarse en un nuevo centro.
Aunque se defina como arcaico, el Islam tiene pruebas que demuestran su adaptación, al menos tecnológica, a los nuevos tiempos. Un ejemplo: la alfombra luminiscente que se ilumina cuando se coloca hacia La Meca. Para no equivocarse.
El ministro de Trabajo y Asuntos Sociales, Jesús Caldera, entregó ayer a Cáritas Española la Medalla de Oro al Mérito en el Trabajo, por su labor a favor de la justicia social y la dignidad humana y elogió "su profunda implicación con las personas que sufren".
"No percibo ideología partidista por ningún lugar, ni de un signo ni de otro. Sí observo, en cambio, la intención de recoger lo común de la ética ciudadana de nuestra actual sociedad, con un gran respeto hacia las diversas religiones y posiciones socio-políticas"... "La fe que Dios me ha regalado y que en mi caso hunde sus raíces en el Evangelio de Jesús de Nazaret me ofrece la confianza y la fortaleza para intentar vivir conforme a esos principios. Yo no encuentro contradicción, sino coincidencia."
"El 7 de julio hace exactamente siete años que la comunidad internacional acordó reducir a la pobreza a la mitad con los llamados Objetivos del Milenio" pero "Si todo sigue como hasta ahora, los Objetivos del Milenio se cumplirán en todo el mundo, pero cien años después de lo previsto. Social Watch dice que la falta de voluntad estanca el desarrollo y que algunos países incluso retroceden." Tambien interesante: http://www.canalsolidario.org/web/noticias/noticia/?id_noticia=8993
No os perdáis los comentarios de la noticia, son un culebrón. Por ahí uno que dice ser profesor de la misma escuela y dice que lo del agua es una excusa para echar a la profesora que es algo así como una representante sindical (o el equivalente) y que parece que tenía sus diferencias con el director de la escuela y comenta que el agregido esta compinchado con el director.