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Las nuevas tecnologías ofrecen una personalización que el antiguo sistema –todo el mundo leyendo a la vez el mismo libro– no era capaz de ofrecer. Fue el escritor futurista Alvin Toffler el que pronunció dicha aseveración la pasada década, en una entrevista a la ya desaparecida revista Edutopia. Toffler iba aún más allá y aseguraba que las formas de aprendizaje están
Comparecencia de la profesora de Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza del IES Hoya de Buñol, M ª Ángeles Llorente Cortés, en la Comisión no permanente especial de estudio de las técnicas y de las actuaciones para mejorar el rendimiento escolar y las posibilidades empleo de los jóvenes, celebrada el día 15 de octubre de 2012.
Los analistas creen que para 2013 se incrementará aún más la formación online para adaptarse a la nueva situación económica. Los cursos más solicitados por las compañías son los diseñados a medida de sus objetivos y necesidades.
La mayoría de las personas relacionamos equivocadamente la edad con la falta de memoria. En este artículo se muestran algunas de las teorías que podemos encontrar a nivel de artículos de revistas científicas, libros o publicaciones encontradas en Internet que demuestran que con ejercicios sencillos se puede entrenar la memoria.
Recopilación de vídeos y artículos que, en pocos minutos, os pueden dar una idea de las características tan admiradas de la educación en Finlandia.
En los últimos años parece que se ha ido extendiendo, incluso parece que el gobierno español comparte la aplicación de esta tendencia, la práctica de la práctica de la división de los grupos de alumnos de un mismo nivel por grupos homogéneos, en los que se acostumbra a organizar de la siguiente manera: grupo A, B y C
Roger Schank a realizado una ponencia titulada “El aprendizaje no ha cambiado, entonces ¿por qué debería cambiar la enseñanza?”, la conferencia se centra la visión que tiene Schank del proceso de enseñanza-aprendizaje y que básicamente se trata en practicar, experimentar, ensayo-error, learning by doing… se le puede nombrar de muchas maneras distintas pero su base es simple: no se aprende memorizando por obligación sino porque hay algo que nos motiva y nos interesa y entonces dedicamos nuestros esfuerzos por saber como funciona.
Las nuevas tecnologías ofrecen una personalización que el antiguo sistema –todo el mundo leyendo a la vez el mismo libro– no era capaz de ofrecer. Fue el escritor futurista Alvin Toffler el que pronunció dicha aseveración la pasada década, en una entrevista a la ya desaparecida revista Edutopia. Toffler iba aún más allá y aseguraba que las formas de aprendizaje están
Comparecencia de la profesora de Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza del IES Hoya de Buñol, M ª Ángeles Llorente Cortés, en la Comisión no permanente especial de estudio de las técnicas y de las actuaciones para mejorar el rendimiento escolar y las posibilidades empleo de los jóvenes, celebrada el día 15 de octubre de 2012.
Los analistas creen que para 2013 se incrementará aún más la formación online para adaptarse a la nueva situación económica. Los cursos más solicitados por las compañías son los diseñados a medida de sus objetivos y necesidades.
La mayoría de las personas relacionamos equivocadamente la edad con la falta de memoria. En este artículo se muestran algunas de las teorías que podemos encontrar a nivel de artículos de revistas científicas, libros o publicaciones encontradas en Internet que demuestran que con ejercicios sencillos se puede entrenar la memoria.
Recopilación de vídeos y artículos que, en pocos minutos, os pueden dar una idea de las características tan admiradas de la educación en Finlandia.
En los últimos años parece que se ha ido extendiendo, incluso parece que el gobierno español comparte la aplicación de esta tendencia, la práctica de la práctica de la división de los grupos de alumnos de un mismo nivel por grupos homogéneos, en los que se acostumbra a organizar de la siguiente manera: grupo A, B y C
Roger Schank a realizado una ponencia titulada “El aprendizaje no ha cambiado, entonces ¿por qué debería cambiar la enseñanza?”, la conferencia se centra la visión que tiene Schank del proceso de enseñanza-aprendizaje y que básicamente se trata en practicar, experimentar, ensayo-error, learning by doing… se le puede nombrar de muchas maneras distintas pero su base es simple: no se aprende memorizando por obligación sino porque hay algo que nos motiva y nos interesa y entonces dedicamos nuestros esfuerzos por saber como funciona.