No hace falta subirse tanto a la parra.
La mayoría de los profesores de matemáticas no saben el fundamento de los algoritmos de la suma, la resta, la multiplicación o la división.
#7, ¿estás tan seguro de que "la mayoría de los profesores de matemáticas no saben el fundamento de los algoritmos [de las operaciones básicas]"?
No niego que haya alguno que se anquilose de explicar todos los años lo mismo y acabe olvidando las matemáticas más avanzadas de la carrera: topología, homologías, geometría diferencial, ..., pero mi experiencia es que en general sí conocen y recuerdan al menos las matemáticas básicas e intermedias, y más aún si lo tienen que explicar o refrescar todos los años.
#9 Bastante seguro, porque yo lo soy.
#11 Me refiero tanto a profesores (instituto) como a maestros (colegio y 1º, 2º de ESO y PCPI en los institutos).
¿Cuantos de ellos pensáis que son Licenciados en Matemáticas?
¿No os da que pensar que hayan conseguido que se elimine la prueba práctica en las oposiciones de matemáticas?
A la mayoría de esos informáticos, físicos y demás que tenemos en las aulas les da PAVOR tener que resolver un problema en la oposición por una razón muy simple: no lo han hecho en su puñetera vida.
#1 #3 #5 #9 #11 #15 Antes de ponerme a montar o desmontar argumentos, aclaremos de qué habla la noticia: aquí no es cuestión de qué demostración se le de al hecho de que 6 = 5,9999..., sino de que efectivamente hay números racionales que tienen dos representaciones distintas en su expansión decimal, como ejemplos de los que la tienen, tenemos a 6/10=0,6000... ó 0,5999.... Otros, como el infame 1/3 = 0,3333... sólo tienen una.
Curiosamente, los que tienen dos representaciones son las fracciones de enteros entre potencias de la base.
Si usted representa en base 10, todos los números de la forma n/10^k con n y k enteros.
Esencialmente, son aquellos números que, si los multiplicas las suficientes veces por la base en la que estés representando, te acaba saliendo un entero. Racionales tan sencillos como 1/3 no cumplen esta propiedad. Es mas, si representamos en otra base, por ejemplo, en base 2, tendríamos que 110.0000... = 101.1111... (¡uf!, ¡cambios de base a estas horas!).
En cuanto a la demostración, podemos usar la misma para 1/3 = 0,3333... que para 6 = 5,9999.... Demostramos, como ya se ha dicho, que están infinitamente cerca. Con el 6 lo tenemos que hacer a la bravas, pero contrariamente a los que se ha dicho, el algoritmo de la división si nos puede facilitar las cosas en el caso de 1/3. Cada vez que sacas una cifra de la división elevas la precisión de tu aproximación en 10 (o sea, cometes un error que tiene una cota 10 veces menor que en la anterior cifra decimal; si usas otra base -- digamos 2-- cada cifra decimal nueva que obtengas reducirá tu error a la mitad)
Al final obtienes que están infinitamente cerca, ergo, son iguales.
Eso si, habría que demostrar que efectivamente TODAS las cifras decimales que obtenemos en la división de 1 entre 3 son 3's. Esto se hace fácilmente por inducción.
Si intentamos esto mismo con cualquiera de las representaciones racionales de 6 -- que se suponen asumidas antes de aventurarse en el campo de las representaciones decimales -- como 6 = 6/1 = 12/2 = 30/5,
Obtenemos siempre un triste y ruinoso 6,000... ¿No sería maravilloso obtener en una de ellas 5,999...?
#20 Estoy de acuerdo con usted, se necesita de la inducción para demostrarlo. Quizás me puse demasiado cabezón/riguroso antes.
#9 Parcialmente errónea. Ha sido un lapsus del autor al copiar el exponente; si le ponemos una z en lugar del 2, asunto solucionado.
Como #25:
ln(lim(((bar^)^ (bar - 1})^)!+frac)^)+sin^(p)+cos^(p)=sum_^frac{cosh(q)*sqrt{1 - tanh^(q)}}}
Todo eso, sin contar los left( y right) para que los paréntesis salgan del tamaño adecuado.
#2 En el fondo nos estamos convirtiendo en seres cibernéticos.
Los implantes aún no están listos, pero la interfaz cerebral está mas que dispuesta.
No hay mas lerdos ni genios que antes; la diferencia está, y siempre ha estado, el aprovechar realmente lo que se nos ofrece en su sana y justa medida.
#38 Espero que lleves mas adelantado el alemán que yo
Me descubro la cabeza ante la SGAE; conoce a la sociedad española mejor que nadie.
Antes de la vuelta al poder del PSOE tras el desliz de Ansar, sus "planes de futuro" sólo estaban presentes en el programa (pseudo)izquierdista.
Ahora que no se sabe exactamente para donde van a soplar los vientos de las elecciones, atacan por ambos frentes.
Supongo que para ellos tampoco está siendo fácil la crisis. Se han visto obligados a untar a ambos partidos.
#27 Me replico a mi mismo...¿de qué país es la fuente?
En cm sería una realidad difícil de asumir, en pulgadas, simplemente es una salvajada biológica sin ningún sentido.
Perdonad mi osadía... pero creo que os habéis empeñado todos en decir que la fuente es un fake porque ha sugerido (mas bien afirmado) que 17 ni se notan, ¿no?... jajajaja
Que los profesores no estamos, ni vamos a estar en lo altares, ya lo sabe todo el mundo, pero me sorprende la falta de confianza en la labor del profesorado que rezuma en meneame.
Yo siempre corrijo al alza, pero hay una gran diferencia entre algo que es correcto y algo que parece correcto.
No conozco las circunstancias de este caso en particular, pero como profesor que ha tenido que parar de corregir cada 5 minutos para echar un cigarro y calmar los nervios para no soltar un cero directo a la serie de balbuceos sin sentido que sueltan algunos en los exámenes, tiendo a ponerme de parte del docente. Una cosa es pillar unas cuantas frases sueltas y dejarlas caer (como los loros) y otra darle una coherencia escrita legible para un profesor.
#16 A mi se me presentó a septiembre un alumno que ya la pasó en junio. No comento más; ya lo ha dicho #28.
#17 Un tio que reclama un examen ante los juzgados no suele ser de esos.
#18 ¿Se te ha ocurrido que el profesor no te veía preparado? Yo he aprobado a alumnos su última asignatura
por la patilla, pero NO tenemos la obligación de ir dando regalos.
#21 Justo al revés. A mi no me inspira ninguna confianza POR EL HECHO DE IR A LOS TRIBUNALES.
Una vez, mientras era alumno, nos vino uno con una (supuesta) prueba del teorema de Fermat.
Era sólo una serie de números dejados caer al tuntún (que ningún profesor que se respetase de
llamarse así iba a revisar) para conseguir camuflar una división por cero (que él no había visto, claro).
Después de varias revisiones (por parte de los alumnos) de sus "pruebas" el tipejo la publicó en el periódico.
Cuando uno es ignorante, busca que le den la razón los que son mas ignorantes que él.
¿O acaso piensas que ese "chaval" quiere que le revise el examen alguien realmente competente en la materia?
Que hay profesores que por norma no aprueban a mas del 20% no te lo voy a discutir... pero son minoría.
#30 Justo lo que yo digo: una cosa es aprenderse cuatro frases sueltas y otra ser capaz de darle un hilo
conductor que diga "este tio sabe lo que está escribiendo".
#25 Pués yo hubiese sacado el mechero, cerrado la puerta y acabado con él como un martir por la causa.
Cualquier cosa antes de que los genes de semejante interfecto se propaguen.
#33 Estoy de acuerdo; la empresa es la que (tristemente) te va a enseñar de verdad lo que necesitas;
pero aprobarle las ecuaciones diferenciales a un tio que no sabía sumar fracciones me pareció demasiado.
Fué el único examen que no corregí al alza (ya le había regalado 2,5 puntos por trabajos, que ni siquiera
hizo el mismo y que se sumaban directamente a la nota; hubo gente que sacó un 14). Curiosamente, mi coche
apareció rayado ese día (como no se podía defender con ARGUMENTOS, le dio por el vandalismo).
#34 Tonto de tí. Probablemente el de los otros dos estaba mas claro y limpio que el tuyo y supuso que eras
tú el que se había copiado. Tomó represalias sin pruebas (muy mal hecho por su parte) y te tocó a ti.
#35 ¡Las comisiones si que evaluan como les sale del cipote!. Caso real: dos alumnos, ambos con una nota
alrededor del 2.5, mismo examen, mismo profesor, ambos exámenes reevaluados por el departamento,
ambos reclamaron: a una se lo subieron EXACTEMENTE hasta el punto del aprobado y al otro se lo dejaron tal cual.
Si por lo menos hubiesen aprobado a los dos, el departamento no se habría sentido tan insultado.
#45 Yo les digo incluso cuanto tienen que sacar exactemente (no lo saben calcular) en el examen para
aprobar a pesar de pasarse por el forro de los mismísimos el sistema de evaluación continua
(que premia a los que se esfuerzan), a pesar de que a veces me dan ganas de estrangularlos en clase.
#53 Eso, en mi tierra, se llama llorarle al que no sabe del tema.
#54 Lo del "al pie de la letra" sólo me lo encontré una vez en mi época de estudiante y lo odíé.
Si algo está bien, está bien y punto. Que lo expreses de forma distinta es indiferente. Yo subo la nota a
quien expresa algo de una forma más clara y/o concisa que lo que yo expliqué. Aunque suele ser al revés:
hay exámenes que es necesario traducir al castellano mientras los corriges, porque mal que les pese
a los alumnos, la mayoría no saben encadenar tres frases dándoles sentido (#5, por eso a veces tardamos
tanto en corregir... porque a veces no hay tiempo físico para poner a leerse el montón de historietas
que nos sueltan sin poner ceros directos por IN-COM-PREN-SI-BLES)
#56 ¡Bravo! Yo soy el primero que dice que hacer una licenciatura a día de hoy para luego irte a una empresa
es cosa de tontos.
#57 Este tio ha llegado a reclamar a los tribunales y el profesor aún no se ha acojonado: eso es porque tiene la razón.
#73 ¿Aprobar a gente que no está preparada te parece bien? Porque a día de hoy, se hace. El más negado
de mis compañeros de carrera está ahora mismo de profesor de instituto. ¿Porque se lo merece?
Ahh, no... es que tiene una misnusvalía y además se pasaba la vida reclamando.
Así nos vá, permitiendo que gente sin verdadera cualificación sea la encargada de formar a los que nos tienen
que pagar las pensiones.
#75 Es que una buena base teórica no te sirve para nada... excepto para tragar con lo que te echen.
Yo estuve en la privada... aún echan de menos a un tio que sea capaz de aprender lo que sea en una semana y
trabajar como si fuera tres personas en lugar de una.
#76 Si topas con uno injusto, amóldate a él: es lo que te va a tocar en el mundo real.
#79 Nunca he hecho un programa para resolver sudokus, pero seguro que lo puedes estructurar para aprender
lo que necesitas. Aunque también puede ser que los nuevos planes le hayan pillado descolocado: es muy difícil
preparar una clase cuando te cambian todo el temario y la única base que tienes para prepararla son los contenidos
de toda la asignatura resumidos en una página.
#90 Totalmente de acuerdo.
Bueno... dejo de comentar que ya hay hambre.
Por cierto... no me he leido la noticia: puede que este chaval tenga razón y puede que no (lo mas probabe),
pero la actitud de muchos meneantes hacia el profesorado no me ha gustado ni un pelo.
#131 
#136
Creo que #130 acaba de hacer una demostración espléndida de la razón por la cual este alumno ha tenido que emprender la vía judicial, y de por qué debe seguir hasta el final el camino que ha empezado.
Impagable, de veras. Ha sido como leer eso de "oiga, que yo no lo he robado, que me lo encontré dentro de una caja fuerte cerrada".
#130 Y tu comentario a mi no lo entiendo. Dos reclamaron y a uno le subieron y al otro no ¿Es que habían entregado el mismo examen? Ah, y no he dicho nada bueno de las comisiones, sólo que existen. Estas están formados por profesores y serán serías, formales y demás en función de que esos profesores lo sean.
#130 Si objetivamente la pregunta estaba bien contestada objetivamente tiene o al menos tenía que tener una puntuación: pregunta 1 + pregunta 2 + ... + pregunta n = nota objetiva y si había alguna parte subjetiva, desde luego que no estaba o no debería de estar ahí.
He tenido profesores, buenos, malos o profesores que me veían capaz y otros que no, pero ese profesor no me suspendió por motivos académicos.
Por cierto: Estas a la defensiva.
#130 No tiene que preparar ningún temario ya que los profesores de la asignatura editaron un libro con todo el contenido hace ya unos años y se sigue usando este, no es el único profesor de la asignatura ya que en el grado donde antes había una clase de 120 personas ahora hay 4 grupos de 30 con 4 profesores (creo) Lo del Sudoku era solo una anécdota.
En cuanto ala del la animadversión que parece que hay en este hilo de commentarios al profesorado, nada mas lejos de la realidad, aquí se habla de casos concretos de profesores (pocos, pero con que te toque uno y no sepas torearlo (pasando del tema, agachando la cabeza y diciendo si wana lo que usted diga, me gasto otros 300 euros más de matrícula o me quedo un año sin carrera por la última asignatura y vuelvo a intentarlo) bien puedes tener problemas), eso es aislado lo que no parece tan aislado es la coba que se da a estos pocos por parte de las personas que se supone que deben poner orden en esto y no hacen todo lo que debieran.
Si la noticia fuera que un profesor de la universidad ha hecho algo bueno los comentarios irían por el mismo camino y saldrían a relucir anécdotas y comentarios de otros profesores que destacan por lo contrario. Entiendo que pueda molestar que solo se habla de ellos cuando hacen (supuestamente) algo mal.
No existe esa animadversión solo con el que se lo merece sea profesor, policía, guardia civil,arbitro, profesor o lo que sea ...
Lo que molesta es la diferente bara de medir que se tiene si es un profesor se defiende a ultranza pero si fuera un alumno, en fin...
#130 Pues a mi me gusta la actitud de los meneantes hacia los profesores y yo soy profesora. Y no es por hacerles "la rosca" que no me hace falta. Yo quiero alumnos, no borregos dóciles que se amoldan a las injusticias porque "es lo que les va a tocar en el mundo real".
Y he tenido alumnos, exámenes y revisiones de todos los colores. Y he mantenido notas cuando me han "llorado" por llorar y las he modificado cuando el alumno me ha demostrado que me he equivocado corrigiendo, que me ha pasado y no soy mala profesora por ello. Pero he subido notas cuando el alumno lo ha merecido. No porque sea su última convocatoria, me sienta magnánima y le regale un aprobado injusto en plan cacique. Mis alumnos son lo suficientemente inteligentes y dignos como para no necesitar un regalo, aunque sea en última convocatoria.
Mencionas que el profesor todavía no se ha acojonado. El que le conozca bien que le pregunté porqué tardó tres meses (según el alumno) en publicar una nota. Porque si fué así, demuestra una entrega tan absoluta a su trabajo que no me extraña que corrija con el cipote (con perdón de la palabra) o con cualquier otra parte de su anatomía.
A ti no te gusta la actitud de los meneantes hacia los profesores y a mi no me gustan los profesores que van de semidioses porque creen que tienen en un puño un año de la vida de un alumno. Y yo si me he leido la noticia.
#130
Por favor dimite de profesor, en serio no te mereces ser profesor, cuando dices que te cambian el temario y te toca buscar en bibliografias de lo que se tiene que tratar...
Un profesor es quien ha trabajado tanto en la materia que si te cambian el temario solo cambias un poco de lo que no hablaras y de lo que hablaras más, nunca, nunca debes de ir a buscar información a biblioteca. Por que la materia entera la dominas.
Ejemplo:
un albañil, si le pones a dar clase, te dirá como se hace la masa sin tener que buscar en libros,
Un programador de Java si le pones a dar clase de programación en Java no buscara en un libro como se hacen las estructuras de datos en java
Si coges a un investigador en automática de una empresa, te dirá al dedillo cualquier cosa sobre esa materia, marca de PLC's, resolución de modelos en matlab el tema que sea de eso te lo dira..
TU NO TE MERECES DAR CLASE POR QUE SI ELLOS QUE SABEN NO LO DAN POR NO LLEGAR A TENER EL NIVEL TU MENOS QUE DEBES DOCUMENTARTE.
#139 Por partes, que diría Jack (el destripador)
Todo buen profesor debe documentarse y más cuanto más tecnológico sea el temario que imparta. Un profesor que no se documenta para impartir una asignatura está condenado a ser un profesional mediocre en poco tiempo.
Tomando prestado tu ejemplo del albañil: si éste se informa de vez en cuando, puede que descubra otras formas de hacer "masa", nuevos materiales para hacerla, métodos de colocarla... Si no lo hicieran así, seguirían haciendo las casas de adobe.
Hay muchas fuentes donde documentarse. La bibliografía es la más tradicional, pero también hay profesionales con distinta cualificación a la de uno (no menos, ojo, sólo distinta) de los que se puede aprender mucho, porque no hay nadie que sepa absolutamente de todo. Y el crea que sabe todo lo que hay que saber de algo, es porque no tiene ni idea.
Un buen profesor suele aprender mucho de bibliografía, de otros colegas, de profesionales que no dan clase en la Universidad (porque no pueden o no quieren) y de sus propios alumnos. Esto último puede parecer una perogrullada pero símplemente, por no estar "contaminados" con la forma "tradicional" de resolver un problema, suelen ser un punto de vista enriquecedor.
#140 No se yo creo que en los libros de las bibliotecas de la universidad no viene lo ultimo....
A mi me dijeron que en Gamesa cada mes cambian muchas cosas, no salen en libros salen del propio I+D+i
Lo siento,, es que creo que los mejores profesores son los que trabajan en la materia que imparten, no los que trabajan desde hace 40 años en las clases de las universidades aprendiendo de lo que pillan...
#141 Sinceramente (y sin acritud):
- Puede que sea porque no has visitado la biblioteca de una Universidad o porque la biblioteca de tu Universidad no fuese buena.
- Los libros (y documentos) que lee un profesor no se limitan a los de la biblioteca de su Universidad, ni a los de otras (que también se pueden conseguir).
- La mayoría de la Universidades tienen proyectos de investigación que les permiten estar en contacto con centros de I+D+i. Si el profesor es bueno, esto terminará revirtiendo en sus alumnos.
Lo siento, pero "profesionales" que viven "de lo que pillan" o de lo que les dicen los hay en todas partes: en la Universidad y en Gamesa.
#130 Muchas gracias por tu opinión sobre mi comentario, te voy a dar mi punto de vista, basado en la experiencia de 4 años como estudiante en una Universidad española, te voy a decir los problemas que he tenido y la conclusión que de ellos he sacado.
Resulta que hay profesores que están allí al igual que muchos alumnos para calentar la silla, cosa que me ofende, por que estos últimos no cobran, así que ellos verán lo que hacen con sus vidas, pero los primeros a los que me refiero, bueno a esos, se les paga la módica cantidad de 2500€/mes, ojo que no la veo injusta, que la veo poco merecida en la mayoría de ocasiones.
En mi primer año, me tocó un tal Marcos (no es el nombre real, ese me lo reservo) (fíjate que he dicho que me tocó, no me fue asignado ni nada así, espero que entiendas por qué) bueno, pues el tal Marcos, que cometió en reiteradas ocasiones actos ilegales(tales como evaluar actividades extra escolares), puso un examen en junio de agarrate, me suspendió, un 4, estaba yo de viaje por EEUU, pues me vine en agosto, para estudiar solo dicha asignatura, de 4.5 créditos (aunque el pensaba que era la troncal obligatoria mas importante jamás creada), me la preparé como no me he preparado a fecha de hoy un examen en mi vida, no quería aprobar quería un 10, pues el h*** de ** me pone un 3.5, MENOS QUE EN JUNIO!
Intento no culpar a nadie de mis errores, pero creo que no era problema mio, sinceramente este señor, no estaba haciendo su trabajo, que es que todos aprendamos y aprobemos, por que no aprobó a nadie en la convocatoria de septiembre.
Como profesor reflexiona un poco, suspendes al 80% de una clase, por que los exámenes estaban para vomitar encima de ellos, de quien es la responsabilidad:
(Profesor español)
-Los mierdas estos de alumnos, todo el dia fumando porros y borrachos, no vienen a clase, y claro ahora estos resultados.
(Persona sensata)
-Acabo de suspender al 80% de un clase, en cualquier otro país ahora estaría en la puerta de la calle, no voy a culpar a los alumnos, pues este es también mi fracaso como docente, entonces, como no estoy haciendo mi trabajo, lo primero es que este mes, no voy a cobrar el sueldo, por que si piensas que no estas haciendo tu trabajo, y cobras el sueldo, estas estafándonos a todos los españoles de a pie. Y segundo, no voy a preguntarme que pueden hacer los alumnos, voy a preguntarme que puedo hacer yo por ellos, para motivarlos y conseguir que mas vengan a clase, y presten atención, ofrecer distintas posibilidades para aprobar, quejarme al ministerio de educación de que el plan según el cual rijo mi enseñanza es una autentica porquería, etc.
Claro que un una plaza fija, vitalicia e inmerecida en muchos casos, quien se va a molestar en pensar como los segundos?
Un saludo, de un estudiante cabreado
#3 No le eches la culpa por ser matemático. Yo lo soy y te puedo asegurar que cuando me fui de la empresa, me echaron de menos.
#93 No hombre, no le "echo la culpa" por ser matemático, se la echo por el simple hecho de ser matemático y ni siquiera tener pajolera idea, ni interés alguno por informarse o aprender, lo de matemático digamos que es ilustrativo. De hecho, sé de gente que no ha estudiado informática o FP's y me puede dar mil vueltas programando.
Pues yo soy profesor de matemáticas... intento enseñarles técnicas como estas y pasan de mi cara.
Es un gran sorpresa... pensaba que me lo iban a congelar durante medio siglo... de momento sólo lo han anunciado para un año.
También tiro una flecha al aire... es cierto que hay que cambiar las tasa de reposición, probablemente a un nivel aún menor. Hay mucho mindundi por ahí suelto que sigue trabajando como si aún estuviésemos en 1980. Los recursos actuales permiten una productividad increiblemente mayor a quien sepa usarla (aunque, por desgracia, no se valora en una oposición.... y también hay demasiados a los que se les llena la boca de "TIC's" sin tener ni pajolera idea de lo que hablan).
Pero... ¿es la novena porque hemos subido? ¿o porque otros 50 paises han bajado?
No lo entendeis, es cierto que el 85% prefiere un tio normal que no sea un capullo al imbécil buenorro-malote de turno: lo que pasa es que hasta que no se hartan de comprobar que no van a encontrar a un buenorro-malote que no sea un capullo, no pasan a tener en consideración a los demás.
Pero... ¿le ha puesto palo?
Está claro que este hombre no sabe cómo está el mercado laboral... me atrevería a decir que encontré de media a gente mas culta entre la panda de fikis (¡cómo os quiero!) que encontré en la cárnica en la que tuve el "placer" de trabajar que entre los compañeros de mi actual (-5%) trabajo.
Y, por supuesto, todos sabéis que una cajera del Mercadona cobra mas que alguien con menos de dos años de experiencia picando teclas (y después tampoco mejora mucho la cosa).
Al final muchos, simplemente buscamos trabajar en lo que nos gusta y, como nos gusta, intentamos hacerlo bien.
Un ministro que no quisiese trabajar por menos sueldo, es un ministro que no ama su trabajo. Yo creo que un analfabeto con verdadera vocación de ministro nos dirigiría mejor.
#3 Si le hace falta su chute de concentración cuando cuelgue las botas, sólo tiene que hacerse entrenador.
¡Ostras! Soy el hombre ideal y no me había enterado (y por lo visto ellas tampoco). Jajaja
Seguramente ese es el tiempo que tarda el cerebro en recibir la información y preguntarse "¿me entran ganas de correr para el otro lado?".
Por cierto, técnicamente, ¿no es esto "amor a primera vista"?... y luego dirán que no somos románticos.
#9 Bastante seguro, porque yo lo soy.
#11 Me refiero tanto a profesores (instituto) como a maestros (colegio y 1º, 2º de ESO y PCPI en los institutos).
¿Cuantos de ellos pensáis que son Licenciados en Matemáticas?
¿No os da que pensar que hayan conseguido que se elimine la prueba práctica en las oposiciones de matemáticas?
A la mayoría de esos informáticos, físicos y demás que tenemos en las aulas les da PAVOR tener que resolver un problema en la oposición por una razón muy simple: no lo han hecho en su puñetera vida.