#162 mis alumnos salen aprendiendo Geografía e Historia y los que deciden estudiar bachillerato no tienen problemas, no como otros que vienen de sistemas "novedosos" y que al llegar a bachillerato se dan cuenta de que no saben Historia. Por tanto los resultados, demuestan que mi acción docente es la correcta.
La ley sobre el papel está muy bien, pero a la hora de ponerla en práctica en el aula empieza a hacer aguas por todos lados. En muchas ocasiones los criterios de evaluación no tienen ninguna relación con los saberes básicos.
La mayor parte de los departamentos de mi centro consideran inaplicable la ley y por tanto copian y pegan las programaciones de las editoriales, que se ajustan a la legalidad, pero que son imposibles de ejecutar en el mundo real.
#108 El sistema no te obliga a hacer una determinada programación en relación a su capacidad de der aplicada al aula, es potestad del docente. Si tus programaciones son un ejercicio teórico estás haciendo un trabajo inútil y eres negligente porque tu acción educativa será de mala calidad. Los criterios de evaluación, como bien dices, vienen establecidos por ley pero es el docente quien decide qué criterios va a evaluar en cada unidad didáctica de su programación y qué instrumentos de evaluación va a utilizar para cada criterio. En cuanto a la evaluación, ya no se utilizan calificaciones numéricas y se tiende, con toda su complejidad, a transformarla en una evaluación formativa que deje de clasificar a los alumnos y aporte información y retroalimentacion para que alumnos y docentes vayan ajustando su acción en el proceso de enseñanza aprendizaje.