#39 es que el porno no tiene que enseñar nada. Aprender a follar con el porno es como aprender a conducir con fast & furius... Verdad que no se le ocurre a nadie con medio dedo de frente? Verdad que por mucho que les flipe saben que eso es una película que no deben emular?

Pues esto es igual.

#0
De acuerdo con todo (o casi). Mención especial al punto 10.

#10 #26
Y no solo eso, es que no hay límite alguno para negativizar. Todos conocemos a algun que otro usuario que se dedica a votar sistemáticamente negativo a casi todo lo que se publica, a veces segundos después de publicado y sin que le haya dado tiempo a leerlo.

#20
Es que precisamente eso debe cambiar. Han puesto inútiles subs, cambiado los colores, se pueden desglosar hilos... no es eso lo que se necesita. Como dice #33 , si tiene que ser una copia 1:1 de Reddit, que lo sea. Y seguramente los subs empiecen a valer de algo.

Mientras tanto en Mediatize...

#53 según dicen, si hay límites en los negativos: @3142823

#123
Pues acabo de hacer la prueba y creo que@zurditorium se equivoca.

Para probar he votado irrelevante 6 noticias al azar (de portada ya confirmada para no dañar el meneo de nadie) y al no pasar nada, he votado 5 mas, 11 en total. Y me ha dejado hacerlo.

@pijotero

#130 No se si se refiere a que no te sube el karma en caso de descarte o que

#130, no, lo que yo he dicho no es eso. Estoy contestando a

"Hay, o hubo, un límite diario de noticias tiradas que te sumaban karma."

Y efectivamente, la bonificación por tirar noticias en portada está limitado a 5 veces cada 48 horas (+0.2 por cada una). Eso no significa que no puedas votar más veces negativo.

CC #123

#133
Aclarado, gracias

#130 #123 Lo que hay son limites a las noticias que te dan karma gratis al tirarlas de portada.

#2 Quetzal ha criticado mucho la tendencia de usar los videojuegos como única identidad.

Pues en mi opinión hace bien. Toda persona es una mezcla de muchas cosas, no sólo de sus aficiones, por muy importantes que éstas sean. Me da la sensación de que autoetiquetarse como "gamer" es un intento de darse una relevancia y otorgarse una pertenencia a un grupo que ha existido desde siempre sin necesidad de buscarle nombres cool. LLevo jugando desde que los procesadores eran de 8 bits y la etiqueta "gamer" me da sarpullido. Pero oye, cada uno que se defina como quiera, si eso le hace sentirse mejor. Ya sea gamer, gamber o pelirrojer.

#17 Deberes como base de clasismo... eso es la primera vez que lo oigo.

La idea de los deberes no es que los hagan los padres. No hay ningún clasismo en que los padres les hagas las cuentas de mates o se lean tres páginas del libro de historia, lo que hay es una perdida de tiempo porque es el niño el que debe de hacerlo con lo aprendido en clase.

Si el padre le hace los deberes o le duplica la clase que ya ha dado en el aula, normal que haya niños que pasen de todo.

#21 No quiero entrometerme en tu labor, bastante mérito tiene dirigirse a 30 chavales y que te sigan, tienes todo mi respeto y admiración. Pero como supongo que sabrás por tu experiencia, cada niño tiene una forma de aprender. Algunos trabajan muy bien solos, entienden lo que tienen que hacer, se ordenan y afrontan las tareas con una soltura anodina. Otros funcionan mejor trabajando con compañeros, con sus hermanos, sus padres o en una academia. Para aprender hace falta la figura de un profe, y cuando nadie los ayuda el mínimo bache se vuelve insalvable. Si se pudiera aprender sólo sentado frente al libro problamente no tuvieras trabajo en primer lugar. Tener un profesor presente es muy útil y en muchos casos necesario.

Creo en esos profes que entran en el aula con la convicción de que su clase es el centro del universo. Todos los buenos profesores que recuerdo actuaban así, pero eso no es más que un personaje. Un tono para dirigirse a los alumnos, sonar convincente y sumergirlos en los conocimientos que impartes, no significa olvidarse que estamos lidiando con niños en un ambiente que les aburre y deprime, que madrugan, pasan horas sentados, gestionan mal sus energías y no son dueños de su vida ni de su tiempo. Es físicamente imposible que estén concentrados todo el tiempo y si se pierden la clase no puede esperar por ellos. Por mucho que se diga la letra no entra con sangre sino con cooperación. Y para que cooperen hay que darles tareas interesantes, útiles, que puedan abarcar por su cuenta en el tiempo y ambiente del que disponen, que refuercen o amplíen el aprendizaje y que les hagan ver los resultados, que les hagan sentirse orgullosos de haberlo hecho o que al menos no le cuesten demasiado.

Pero qué te voy a contar, seguro que tú nos cuentas esto mejor que yo, lo único que quería decir (que me enrollo) es que hay que abogar por los deberes constructivos, palpar sus intereses y darles la oportunidad de que adapten la materia aprendida a su mundo, hacer trabajos de investigación y ampliación, experimentos, juegos... Y tirar de su necesidad a esas edades de definirse, expresarse y construir lazos sociales para que hagan trabajos que sientan como suyos o en los que interactúen con compañeros. Y huir de la experiencia de los deberes como el boletín de cuarenta ejercicios para curarse en salud o porque no dio tiempo a verlo en clase que te amarga el finde, como todos hemos sufrido alguna vez.

#38 Y así es. Una clase de una hora del profe soltando un rollo, desconectan a los 5 minutos.

Los profesores somos conscientes que es imposible mantener la atención más de 20 minutos seguidos en el mejor de los casos.

La mayoría optamos por dividir la clase en secciones de clase/actividad/corrección Pero incluso así es complicado. Y a cada cambio de registro a veces necesitas otros cinco minutos para que reaccionen.

Yo ya digo que hago todos mis ejercicios en el aula y únicamente dejo para redactar memorias de prácticas, exposiciones o trabajos de investigación con plazos amplios... O acabarme las cosas que no han hecho en clase porque era más interesante mirar al techo.

Tema de esquemas y resúmenes, los vamos haciendo también en clase al tiempo que explicamos, porque si no les obligas a escribir a la vez que hablas, desconectas. Y en la eso, lo de tomar apuntes es para ellos novedad.

Pero entiendo que en mi materia es sencillo hacer esto. Hay otras que no.

Algunos demonizais a los deberes, pero yo demonio otras cosas. Tengo muchos chavales que, entre academia, inglés, deportes y conservatorios, no tienen una hora para estar en su casa una tarde.

#77 Sí que hay muchos de esos chavales. Pero esos chavales están utilizando ese tiempo para aprender, no sería justo quitárselo para que reiteren lo que ya se ha hecho en clase. Esos chavales (y casi ninguno) no son dueños de su tiempo, no está en su mano marcharse a su casa a chapar y hacer los deberes. E incluso a los que tienen la posibilidad de faltar a sus actividades extraescolares porque tienen muchos deberes o un examen al día siguiente no les estamos haciendo ningún favor.

Por supuesto que es necesario tratar la materia en silencio, interiorizarla, adaptarla a su mundo o repasar lo que se hace en clase. Pero hay profes (cada vez menos) que mandan deberes por sistema, porque creen que si no no parece que hagan bien su trabajo. Hay profes que los utilizan como moneda de cambio, un castigo si la clase se ha portado mal o no ha podido transcurrir con normalidad. O que creen que se puede suplir su trabajo con fotocopias y ejercicios del libro.

Hay días que no queda más remedio, la clase avanza demasiado lento, hay tareas engorrosas y repetitivas que no requieren mucha atención por parte del profe o una actividad es demasiado larga para una sola sesión. Pero también hay profes para los que los deberes son la norma, una consecuencia de adaptar el temario al tiempo que les gustaría tener y no el que tienen, una dinámica de cumplir con tareas engorrosas y mostrarlas al día siguiente para recibir aprobación. Una imposición innegociable, sistemática y poco edificante.

Hay que escapar de los deberes de ejercicios del libro de texto o los boletines. Algún día son necesarios, pero en general si pueden resolverse copiando del libro o de un compañero aportan poco o nada al aprendizaje. Eso no quiere decir no mandar deberes, quiere decir buscar alternativas: buscar ejemplos y aplicaciones de lo aprendido en su entorno, trabajos de documentación y ampliación, lecturas, ver películas y documentales, crear materiales con los que trabajar en clase... Que los deberes sean un refuerzo y una ampliación consistente en llevar el estudio al mundo real, no que las clases estén enfocadas a lo que les van a pedir de deberes.