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#274 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Nova6K0 — Thu, 06 May 2021 09:50:09 +0000

#77 Eso de técnico depende. Si eres técnico de diseño, entonces sí necesitas cierta profundidad con las matemáticas. Si eres técnico de mantenimiento, no necesitas matemáticas avanzadas.

La pena es que luego las mayores pifiadas en diseño de productos electrónicos, se dan por parte de los ingenieros de diseño. Claro que es lógico, cuando a veces saben muchas matemáticas, pero no han visto un destornillador en su vida. Y es que de saber la teoría a aplicarlo a la práctica, media un abismo.

Saludos.

» autor: Nova6K0

#273 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Caresth — Wed, 05 May 2021 23:28:09 +0000

#272 Bueno, estamos en Galicia así que todos son bilingües, pero por suerte no en inglés. Ya tienen los profes bastante problema para usar un gallego decente como para dar las clases en inglés.

» autor: Caresth

#272 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

PortgasDAce — Wed, 05 May 2021 22:50:41 +0000

#270 cuando yo hice la ESO era similar. Peor incluso porque de aquellas no había FP Básica, había PCPI (creo quera así el nombre) y ahí acabaron muchos conocidos (amigos incluso de aquellas) que venían de familias desestructuradas, tenían algún problema que de aquellas no se diagnosticaba tan fácilmente como hoy (hoy quizás se peca por exceso), etc. Muchos de ellos capaces e inteligentes, simplemente con la mala suerte de nacer en un contexto que les añadía un nivel extra de dificultad... Que no es por desmerecer la FP Básica y los oficios, pero es que de esta forma parecen un castigo o una opción para los menos aptos.

Efectivamente, bachillerato lo recuerdo con esa frustración, esa competitividad y esa ansia. De hecho segundo me lo tomé como un curso para aprender y decidí hacer FP Superior y pasar de la Selectividad, accediendo después a la carrera desde la FP. Mucho más tranquila mi vida, y la carrera entre los conocimiento de bachillerato que al tomarlo de una forma más distendida lo aproveché mucho mejor y los de la FP la carrera fue "un paseo" salvo alguna materia puntual. Y la mayoría de gente que conozco opina lo mismo, el estrés de bachiller es muy alto, más que el que la mayoría de gente se encuentra después en una carrera.

Con respecto a la frustración estoy muy de acuerdo también. Yo no tengo hijos pero hace unos años ayudaba a mi prima de 8 añitos con el Inglés y las mates y se frustraba enseguida con los ejercicios más simples y, por lo que me comentaba su madre, era bastante común entre sus compañeros.

¿Están en un colegio bilingüe? ¿tienes alguna opinión sobre estos? De esto si estoy cero informado.

» autor: PortgasDAce

#271 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Alexsor14 — Wed, 05 May 2021 22:29:39 +0000

#269 Eso es exactamente lo que se está proponiendo. El titular no es demasiado afortunado. Por descontado, espero que a nadie se le ocurra semejante idea -ya tuve un microinfarto cuando eliminaron Filosofía.

» autor: Alexsor14

#270 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Caresth — Wed, 05 May 2021 21:15:10 +0000

#252 Pues igual de mal. Pero creo que nos hemos equivocado mucho nosotros con la educación de nuestros hijos. No es que el sistema sea peor, ni los profes. Hemos criado unas generaciones que dan muchas cosas por hechas. Que creen que tienen derecho a todo pero saben muy poco de obligaciones y toleran muy mal la frustración. Y eso te lo digo yo que tengo fama de padre severo y mis hijas estuvieron acojonadas unos años pensando que las mataría si suspendían alguna.
Eso por una parte. Y por la otra, ahora que ya hemos pasado el bachiller, el sistema sigue siendo la misma mierda: ni se apoya al que destaca ni al que necesita ayuda extra. Yo estoy en el consejo escolar del instituto y ya he visto desahuciar a algún cafre de 15 años. Que sí, es un cafre, pero sólo tiene 15 años. La actitud es que en cuanto tenga 16 a la FP básica y fiesta.
Y luego la exigencia brutal en bachiller. En la ESO se la rascan y luego les viene todo de golpe en los dos cursos de bachiller. Por encima hay pocas plazas en la Universidad. Lo que para nosotros era un paseo en COU y en algún sitio entrarías, ahora es una lucha enorme. Hay que rozar la perfección para entrar en Medicina y en las carreras un poco golosas. Segundo de bachiller fue una preparación para la selectividad y la amenaza de una mala nota que te joda la media no te deja vivir.

» autor: Caresth

#269 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Wintermutius — Wed, 05 May 2021 20:16:57 +0000

#267 No digo que trabajar por ámbitos sea malo. De hecho, me gusta. Pero no a costa de eliminar las matemáticas.

Yo apostaría por incorporarlas en las ciencias ambientales. Es decir, sincronizar sus conocimientos con las ciencias.

» autor: Wintermutius

#268 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

PortgasDAce — Wed, 05 May 2021 20:10:52 +0000

#259 a ver, depende del area en la que hagas desarrollo. Hay problemáticas complejas en las que el problema subyacente no se resuelve con algoritmia o con cálculo, me refiero a sistemas con alta concurrencia, microservicios, etc dónde lo que se aprecia es ser capaz de definir una buena arquitectura de software y no tanto buscar un rendimiento óptimo en cada proceso.

Pero sí, estoy de acuerdo en que una buena base matemática y, desde luego, lógica es muy apreciable. Y no hace falta que sea reglada ni extremadamente avanzada, es simplemente tener una buena base matemática. Si estas en puestos especificos en los que se requieran conocimientos altos de algoritmia, calculo o geometría, pues sí te vendrá bien ese extra pero tampoco es lo más común (ie: para hacer una App móvil lo importante es que sea mantenible y fácilmente actualizable a las nuevas versiones de Android o ios, no que sea hipereficiente porque el esfuerzo invertido no va a aportar casi beneficios).

Pero bueno, es parte del proceso de ingeniería el saber que solución estás desarrollando y saber lo que es hacer sobreingeniería.

» autor: PortgasDAce

#267 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Alexsor14 — Wed, 05 May 2021 19:47:15 +0000

#262 No hablo de la carrera porque no hice una carrera en la que necesitase esos conocimientos. Tan sencillo como eso.

Por lo demás, sinceramente, no entiendo muy bien tu respuesta. Sólo digo que se podría probar, y pongo mi experiencia personal e intransferible como ejemplo de una persona a la que ese modelo le habría venido mejor. En otros países utilizan sistemas por ámbitos y objetivos y salen con una preparación matemática incluso mejor que la que se obtiene en España.

¿Tienes alguna prueba de que el modelo por ámbitos no pueda funcionar a la hora de adquirir conocimientos? Yo no, pero sí tengo ejemplos de países que usan ese modelo y les va bien, como Finlandia, así que me gustaría que se probase. Siendo consciente de los problemas sistémicos que ya tiene la educación española, claro, pero por algún lado hay que mover ficha.

En ningún momento he puesto en duda que necesites los conocimientos en matemáticas si vas a hacer una carrera relacionada o en la que se usen. O incluso si no, ¿qué problema hay? Yo me comí las matemáticas durante los dos cursos de Bachillerato, sufriendo, y sabiendo que no iba a volver a olerlas en mi vida. Siempre he creído en que hay que saber de todo, al menos intentarlo.

Pero el cómo se obtiene ese conocimiento... ¿Cuál es el problema en probar nuevas opciones?

Además no sólo lo planteo para las matemáticas. Me parece igual de absurdo, por ejemplo, la enseñanza casi totalmente memorística que se hace con Historia. Al final sólo sirve para que sea una asignatura peñazo, en la que los alumnos vomitan datos para pasar a olvidarlos medio minuto después del examen. Claro que a mí me vinieron muy bien esos conocimientos al principio de mi carrera (luego en realidad ya no tanto), pero no se trata de eso, sino de la formación general de la población española.

Si en tu trabajo en la universidad funcionáis tirando de temario y listo, pues triste es oírlo. Desde luego nada que ver con mi experiencia dentro de la universidad.

» autor: Alexsor14

#266 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Wintermutius — Wed, 05 May 2021 19:41:21 +0000

#265 Sí, en eso te doy la razón. No es lo mismo un full stack que alguien escribiendo selects en transact 8 horas al día. En mi empresa se programan muchos autómatas, y sin matemáticas claras, lo llevan negro, sobre todo con las relaciones entre variables eléctricas. Y mira que es básico programa autómatas, pero mira, ..., yo ahora mismo programo mucho con R, y empiezo con Python, y si no fuera por las matemáticas, no me serviría para nada, porque lo que hago es para plantear problemas estadísticos.

» autor: Wintermutius

#265 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--516070-- — Wed, 05 May 2021 19:30:04 +0000

#264 Pues no sé qué matemáticas o qué estadística estudió en sus años mozos. Pero, la cuestión, es que una cosa es un programador y otra un programador especializado en un campo.

Ese campo puede necesitar o estar relacionado con las matemáticas en mayor o menor medida. O no. Pero no tiene relación directa con el oficio de la mayoría de programadores.

» autor: --516070--

#264 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Wintermutius — Wed, 05 May 2021 19:23:15 +0000

#260 Bueno, dudo mucho que tu mujer hubiera llegado siquiera a esa empresa, sin unos conocimientos más que sobresalientes sobre estadística inferencial, que debió necesitar para investigar hasta la saciedad, para poder aprender sobre genética. Y si no me equivoco, la estadística es una rama de las matemáticas, como el cálculo diferencial (análisis), la geometría, el álgebra, etc.

» autor: Wintermutius

#263 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

swapdisk — Wed, 05 May 2021 19:21:25 +0000

#254 Perfectamente explicado, muchas gracias y totalmente de acuerdo.

» autor: swapdisk

#262 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Wintermutius — Wed, 05 May 2021 19:18:56 +0000

#231 Es curioso que hables del instituto, y de la selectividad, que es donde se aprende todo eso, pero no hables de la carrera universitaria, que es donde se utiliza, o de las profesiones que vienen después, que es donde se aplica: yo utilizo a diario la inferencia estadística para mis investigaciones. Utilizo las derivadas para realizar estimaciones de marginalidad. Utilizo muchísimo el álgebra y la geometría para inferir muchos tipos de datos que necesito a diario en mi trabajo.

Todo lo que hago día a día, contiene las matemáticas que aprendí durante mis estudios de secundaria. Así que veo que es muy útil.

Y todo lo que comento, no es en un despacho de una universidad. Precisamente, en ese despacho, es donde menos aplico la creatividad, porque ahí simplemente tiramos de temario, excepto cuando redactamos los manuales nuevos. Hablo de mi actividad en la empresa, que es una empresa industrial con muchos trabajadores, diseño de producto, cálculo de costes, programación lineal, etc.

» autor: Wintermutius

#261 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

capitan__nemo — Wed, 05 May 2021 19:16:40 +0000

#21 Seria buena idea, no fusionar pero meter contenido de matemáticas y física en la asignatura de educación física.

» autor: capitan__nemo

#260 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--516070-- — Wed, 05 May 2021 19:16:20 +0000

#258 Claro, y cuando mi mujer trabajó en una empresa de biotecnología le pagaban más por sus conocimientos sobre genética. No tiene nada que ver con las matemáticas, sino con los conocimientos complementarios más allá de la programación.

» autor: --516070--

#259 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Wintermutius — Wed, 05 May 2021 19:13:50 +0000

#156 Lo has clavado. Sin una base de matemática, lo que programarás, será lo que te pedirá tu jefe. A #129 le he explicado esto #258

» autor: Wintermutius

#258 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Wintermutius — Wed, 05 May 2021 19:12:30 +0000

#129 Recuerdo haber desempolvado todos mis conocimientos de geometría para programar un sistema de posicionamiento de áreas en la ventana de un navegador, o unas cookies que elaboraban un mapa de calor para diseñar el posicionamiento de las capas de una web. Todo ese tipo de cosas es matemática pura. En mi opinión, programar lo que hice, era sencillo. Lo complicado es lo que hice yo, y por ello fui valorado, no por programar un problema que ya está resuelto.

» autor: Wintermutius

#257 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Wintermutius — Wed, 05 May 2021 19:09:37 +0000

#155 Si sabes lo que tienes que calcular, o si sabes plantear un problema. Si sabes lo que significa calcular áreas, si sabes lo que es un volumen, si sabes lo que es un porcentaje, una regla de 3, etc. Todo eso, y luego calculas con calculadora. A más nivel realizar aproximaciones mediante derivadas, saberte montar matrices. Todo eso es lo que se aprende en matemáticas. Puedes haber olvidado las raíces cuadradas o las tablas de multiplicar, pero las matemáticas teóricas es eso: saber plantear un problema, y cómo resolverlo. Obviamente, unir la matemática teórica con la ciencia, es complejo, pero no imposible.

» autor: Wintermutius

#256 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

ikzuge — Wed, 05 May 2021 19:09:36 +0000

#243 Si a esta profesora me refería.Para mi esto es enseñar matematicas.

» autor: ikzuge

#255 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--579725-- — Wed, 05 May 2021 19:06:40 +0000

#92 La asignatura de matemáticas y la de Lengua Castellana son dos de las asignaturas con más horas ahora mismo.

» autor: --579725--

#254 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

daniMate — Wed, 05 May 2021 19:05:00 +0000

#240 yo ya no se como explicarlo.
No se trata de quitar los contenidos ni las clases de esas asignaturas.
De hecho esas clases se van a dar.

Dentro del horario que ponga ámbito científico, el profesor da unas horas mates, otras física, etc.

Pero al programar las clases y ordenar los contenidos en el tiempo, hace coincidir las partes de mates que necesite las mismas semanas que las de Física,

Así, das clases de funciones junto con las clases de movimiento de Física. Y puedes ver la aplicación. Además de organizar (si el profe se lo curra) actividades que engloben varias materia, como ir al laboratorio y hacer proporciones con mezclas, por ejemplo.

En España vamos a la cola en educación porque entendemos las asignaturas como un montón de teoría para vomitar en un examen. Algo que se impuso en el siglo pasado porque es muy barato dar teoría con una pizarra y una tiza a 40 alumnos.

Pero enseñar química así es una aberración. Que a lo largo de la vida de un estudiante de la eso hayas ido una o ninguna vez al laboratorio de Química, que hayas hecho uno o ningún experimento de caída libre o cosas así es aberrante.
Pero claro, resulta que hacer prácticas es "bajar el nivel".

Así llegamos al sistema actual, donde la gran mayoría puede pasar el examen teórico sin entender nada de lo que hace

Resolver una ecuación de segundo grado es aplicar un técnica en lápiz y papel y listo, examen aprobado.
Un mes despues, ni te acuerdas de la Fórmula porque ya no la usas.

Eso si, el nivel teórico es muy alto, pero la realidad es que nadie recuerda nada porque no lo han usado. Se llama aprendizaje significativo.

Ya no te digo evaluar las competencias del alumno y su capacidad de aplicar los conocimientos a situaciones reales.

Por eso digo, esos cambio no funcionarán.
Aquí llevamos un siglo aprendiendo de una forma y ni los profesores están preparados ni los padres van a tolerar que se enseñe a los niños de otra forma.

» autor: daniMate

#253 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

goyito — Wed, 05 May 2021 18:34:02 +0000

#9 Toda la razón, ¿De que vale la teoría si no somos conscientes de para que usarla?. Comento mas abajo la suerte que gozamos los primeros alumnos de FP, cuando para impartir clases de prácticas contrataron a técnicos en activo, con un amplio conocimiento "real" y práctico, esas clases fueron únicas, con un valor incalculable. Por desgracia a los pocos años cambiaron a contratar profesores de oposición, con mucha capacidad teórica pero casi nula a nivel práctico.

» autor: goyito

#252 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

PortgasDAce — Wed, 05 May 2021 18:26:07 +0000

#248 y como ves el sistema educativo actual? Si no es mucho preguntar.

» autor: PortgasDAce

#251 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

goyito — Wed, 05 May 2021 18:19:30 +0000

No soy profesor y hace varias décadas que termine de estudiar, por lo que mi opinión es solo de mi experiencia personal y quizá no muy actualizada. Una de mis experiencias mas significativas fue cuando un profesor de practicas de calculo, en primero de industriales, nos ponía ejercicios, calcular tal o cual valor de tal o cual objeto para tal o cual fin, él se preocupaba de que correspondiese con la teoría que el catedrático nos impartía en ese momento, pero él, hombre ya mayor y con amplia experiencia profesional previa a ser profesor, era muy consciente de que tan importante como saber la teoría es ser consciente de su valor practico.
Otra experiencia viene del grado medio, yo curse FP2, fue cuando empezó la FP. En aquel momento no había profesores de prácticas y optaron por contratar profesionales de cada sector para las clases de prácticas. Mi profesor en concreto fue un técnico acostumbrado a montar y reparar emisoras, TVs, radios,... tenía su propio taller y una experiencia profesional que rebosaba sabiduría, bien reconocida por los profesores de teoría. Fueron cinco años duros, nos enseño todo lo que fuimos capaces de aprender, nos puso las pruebas mas difíciles con que el se encontró en su carrera y a la vez la teoría correspondiente, procurando ir a la par del profesor de teoría, pero al grano. Esto es algo que se ha perdido, a los pocos años empezaron a meter profesores de practicas sin experiencia alguna, solo con la oposición, creo que los primeros alumnos fuimos muy afortunados.
No puedo saber la idea que llevan en mente con esta normativa, si es por el camino correcto creo que enriquecerá a los alumnos, pero seamos cautos, no es la primera buena idea que luego no saben llevar a la práctica.

» autor: goyito

#250 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

M.Peluca — Wed, 05 May 2021 18:18:50 +0000

Que dejen de inventar cosas raras lo que hace falta es reducir el numero de alumnos por clase , la escuela a día de hoy es una mierda que no sirve para prácticamente nada , menos algunos colegios privados elitistas el resto es pura mierda... así nos va

» autor: M.Peluca

#249 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Fremen — Wed, 05 May 2021 17:57:38 +0000

#171 Bueno, quizás de analista sí que da lo mismo venir de una FP o de una carrera. Pero si algún día te haces arquitecto o tech lead. Donde tu trabajo consiste, básicamente en enfrentarte con todo tipo de problemas chungos y encontrar la mejor solución dados unos requisitos que tiene tu empresa / proyecto. Y donde vas a tener que ser. No ser experto en todo, porque es imposible, pero si tener un grado de conocimiento muy considerable a todos los niveles (backend, frontend, devops, redes, sistemas operativos), agradeceras tener un bagaje, que te ha dado la carrera. Para que las cosas te suenen y poderlas repasar/aprender de nuevo sin muchos problemas.

» autor: Fremen

#248 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Caresth — Wed, 05 May 2021 17:56:28 +0000

#247 Es que ese es un poco el tema. Se veían como parte de los conjuntos. Había unos dibujos con los tres tipos, te aprendías la definición y nunca más se hablaba de ellas. En aquel momento debía estar de moda la teoría de conjuntos porque se repetía mucho en los primeros años de la EGB, pero luego no se volvía a nombrar.

» autor: Caresth

#247 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

PortgasDAce — Wed, 05 May 2021 17:37:17 +0000

#204 no recuerdo bien las definiciones pero creo recordar que no es lo mismo.

Tu hablas de las propiedades de cardinalidad entre los conjuntos, mejor dicho los elementos de esos, sobre los que opera una función. Yo hablaba de funciones con varias salidas o con varias entradas, es decir que pueden recibir varios elementos o pueden resultar en varios elementos de un conjunto (que no es lo mismo que lo que yo recuerdo de sobreyectiva, por ejemplo, que era que una función sobre un elemento de A produce como resultado un elemento de B, pudiendo un elemento de B ser resultado de aplicar la función en varios elementos de A).

Pero ya te digo, hablo de memoria también . Aunque mi excusa vale menos que soy del 90, no ha llovido tanto.

Me sorprende, por otra parte, que con esa edad ya se vieran propiedades de las funciones, hasta la ESO no recuerdo yo nada similar y no recuerdo si eyectiva, biyectiva, etc no lo mencionamos hasta bachillerato.

» autor: PortgasDAce

#246 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

bikooo2 — Wed, 05 May 2021 17:08:23 +0000

¡Madre del amor hermoso! y después algunos se preguntan que por que se nos van a comer los chinos

» autor: bikooo2

#245 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Penetrator — Wed, 05 May 2021 17:02:53 +0000

#6 Su carencia de fe resulta molesta.

» autor: Penetrator

#244 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Actarus — Wed, 05 May 2021 16:51:31 +0000

#234 Hola. Ningún problema Es sano debatir

Yo lo que veo que a los chicos les cuesta entender muchas de las cuestiones más sencillas, por ejemplo la razón por la cual un determinado producto vectorial o escalar es nulo, la definición de flujo, porque hablamos de simetría y un largo etcétera. Ni saben descomponer vectores con respecto a los ejes coordenados. Sólo son alguno ejemplos, pero hay más. El resultado de todo esto es que si no pones exámenes que rozan lo trivial no aprueba ni dios. La culpa no es de los chavales. La culpa la tiene quién hace los planes de estudio, que seguramente opina que las matemáticas los chavales la aprenderán sobre la marcha, si eso. Así, a ojo, no funciona. Es una tomadura de pelo para los estudiantes.
Esto en mi Uni. No sé si en otras esto se enfoca de manera diferente. Espero que sí.

En lo que a mí respeta, cuando estudiaba Física yo, hace ya muchos años y no en España, los primeros dos años eran casi exclusivamente fundamentos matemáticos, enseñados por matemáticos (ni físicos ni hostias ). Sí, era un locura, pero si sobrevivías al final tenías un "caja de herramientas" y una forma mentis que hacía que pudieras con (casi) todo. No sé cómo era en Ingeniería allí en ese entonces, pero me parece que no era muy diferente.

» autor: Actarus

#243 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

swapdisk — Wed, 05 May 2021 16:48:30 +0000

#239 Esta era la primera parte:

www.youtube.com/watch?v=5FemcGdN3Xw

» autor: swapdisk

#242 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

TetraFreak — Wed, 05 May 2021 16:42:54 +0000

#107 Yo aun recuerdo explicarle a la preparadora de fisica de la academia para selectividad que era una derivada. Dios de mi puta vida...

» autor: TetraFreak

#241 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Pinchuski — Wed, 05 May 2021 16:40:06 +0000

#91 Si te molestan algunas charlas voluntarias puedes abogar por algún sistema de comunicación y confirmación para que los padres tengan posibilidad de elegir si su progenie debe asistir. Así si no compartes la tradición taurina, no tienes un credo compatible con exorcismos o cualquier otra chuminada ideológica, puedes preservar tus valores familiares libres de toda influencia no solicitada.

» autor: Pinchuski

#240 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

swapdisk — Wed, 05 May 2021 16:38:01 +0000

#208 es muy divertido reparar coches, pero antes tienes que aprender cómo se usan algunas herramientas. Quizá las llaves fijas sean bastante intuitivas, un extractor o un vacuómetro no tanto. Si no te dan una clase de cómo se usan esas herramientas, mal vamos.

En matemáticas hay cosas que tienes que aprender primero. Y van solas, no van relacionadas con. Producto de potencias de la misma base, pues no lo relaciones con nada, entiende qué es y por qué es lo que es. Luego ya lo verás en funcionamiento.

Sinceramente, pintar pinta muy bonito e integrador todo, pero desde que lo de mi edad hicimos la EGB, BUP, COU, Selectividad... parece que la idea es bajar el nivel. Que no se frustren, que no se estresen, que no se angustien. Una de las cosas que tienes que aprender en la vida es que, a veces, no das la talla y te tienes que esforzar más. No se trata de ponerte retos imposibles, sino de que se aprenda a trabajar. No todo es jugar.

» autor: swapdisk

#239 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

ikzuge — Wed, 05 May 2021 16:26:50 +0000

#138 Creo que yo he visto esos videos que mencionas, una delicia.

» autor: ikzuge

#238 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

ikzuge — Wed, 05 May 2021 16:22:08 +0000

#56 Pues a mí que no soy muy buena en matematicas una ya se me ha ocurrido.

» autor: ikzuge

#237 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

ikzuge — Wed, 05 May 2021 16:20:09 +0000

#232 Pues una pena, aunque de salir adelante, miedo me daría con que medios lo implementarian.Viendo la importancia que se le da a este pais a la educación.

» autor: ikzuge

#236 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

ikzuge — Wed, 05 May 2021 16:17:24 +0000

#201 Te quiero a tí como profe de mates, en serio.Si te hubiera tenido como profe hubiera tardado menos en entender lo que acabas de explicar . En su día me costo bastante más tiempo.

» autor: ikzuge

#235 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

ikzuge — Wed, 05 May 2021 16:13:27 +0000

#192 Tu comentario, me ha hecho recordar cuando pase de estudiar totalmente de Euskera a Castellano.El primer dia de FP, matematicas y el profe me manda a leer un enunciado.Cuando me encontré una potencia que no era ni al cuadrado, ni al cubo que esas sí que sabía como se decian pero a partir de ahí no , pero sí su significado.El profe penso que no tenía un mínimo de nivel en matematicas .Que mal rato me hizo pasar.
Se que no tiene nada que ver con lo que se esta debatiendo , pero tu comentario ha hecho que me vengan a la memoria ciertos recuerdos, algunos buenos y otros no tanto.

» autor: ikzuge

#234 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

conmit234 — Wed, 05 May 2021 16:11:35 +0000

#112 De verdad que no lo pongo en duda, porque veo lo que pasa (ya tengo una edad y mis hijas... en fin... no quiero opinar) pero... segun mi opinion las matemáticas son exactas, la física aproximadas y las ingenierias aplicadas a la practica... Creo que deben aprender a ese último nivel. Con una base mínima, es decir -y como ya he dicho en algun otro comentario, sabiendo la razón, pero no necesariamente mucho mas. Ypor favor, ya te digo que no menosprecio en absoluto el valor abstracto de las cosas. Evidentemente, como profesor de fisica, me gustaria tu opinión y no pongo en duda su valia de ninguna de las maneras

» autor: conmit234

#233 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Alexsor14 — Wed, 05 May 2021 16:06:34 +0000

#78 No te doy veinte votos para arriba porque no me dejan.

» autor: Alexsor14

#232 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

daniMate — Wed, 05 May 2021 16:04:43 +0000

#228 la noticia la. Redacta un periodista.
Esa es la sensación que quiere que tengas.
Pero nadie va a eliminar los contenidos de matemáticas, de ninguna forma sería posible.
Le cambiarán el nombre, pero seguirá haciendo clases de matemáticas.

Ya digo que la idea no va a funcionar.
Mucho trabajo para el profesor, mucho trabajo de pensar para los alumnos, los padres protestarán porque ellos dieron las cosas de otra manera.....
Vamos, esto aquí no cuaja ni de lejos.

» autor: daniMate

#231 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Alexsor14 — Wed, 05 May 2021 16:04:12 +0000

#77 Cabría preguntarse qué tiene de teórico la asignatura de Matemáticas... Por norma general, lo que yo he podido ver (y vivir en su día) es más bien una sucesión de fórmulas y procedimientos estandarizados que tienes que memorizar y después practicar en diferentes situaciones (operaciones puras y problemas) y dificultades, y listo.

Por poder, se puede salir del instituto siendo un hacha en cuanto a capacidad para resolver operaciones matemáticas y resolver problemas, pero sin entender absolutamente nada de lo que subyace detrás. Y como seas malo en ese ámbito (yo lo era), estás casi condenado a que sea una asignatura inútil para ti, pues pasará por ti como una tortura sin sentido que se te llevará mucho tiempo y esfuerzo y no te dejará nada a cambio. Yo tuve suerte de tener buenos (y pacientes) profesores que me sacaron un poco de esa espiral, pero con todo, el propio temario oficial y la selectividad les limitaba mucho en su "creatividad docente".

» autor: Alexsor14

#230 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Tanja — Wed, 05 May 2021 15:59:17 +0000

#110 Porque es imposible sin suspender al 90% del alumnado.

» autor: Tanja

#229 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Alexsor14 — Wed, 05 May 2021 15:59:11 +0000

#52 Pues te diré, que aunque ya hace su tiempo desde que yo era estudiante, recuerdo que las matemáticas siempre fueron mi tortura personal precisamente por eso: por su carácter puramente abstracto.

No tenía problema alguno con las asignaturas con matemáticas "aplicadas", e incluso destaqué cuando dimos estadística y probabilidad. Tecnología, Física y Química... Incluso se daba la curiosa paradoja de que suspendía casi indefectiblemente la asignatura madre mientras sacaba sobresalientes en Taller de Matemáticas, en la que todo era mucho más práctico (el profesor utilizaba mucho la programación informática, ilusiones visuales explicadas, cuestiones geométricas, modelos 3D...).

Sencillamente era totalmente incapaz de entender (y sigo sin hacerlo) ese mundo conceptual y abstracto de las matemáticas, incluso aunque me expliquen lo que subyace detrás. Y tuve magníficos profesores que dedicaron más horas y esfuerzos de los que era razonable para ayudarme con ello (era la única asignatura con la que tenía problemas), así que no era una cuestión docente, lo puedo asegurar.

Sencillamente, no tengo la suerte de contar con esa inteligencia o esas capacidades, así que en mi caso, el modelo por ámbitos o proyectos estoy seguro que habría sido infinitamente más útil y productivo para mí. No digo que para todo el mundo, ojo, pero estoy seguro que el modelo que imperaba en mí época -que no creo fuese muy diferente del actual- tampoco sea ideal.

¿Por qué no probar algo distinto? Somos un país eternamente paralizado ante cualquier propuesta. Y de eso sí sé, que para eso me hice historiador. Puede que sea un tropiezo, pero a lo mejor también conseguimos nuevos aprendizajes, quizás tender hacia un modelo híbrido.

» autor: Alexsor14

#228 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

ikzuge — Wed, 05 May 2021 15:58:57 +0000

#226 Me refería al planteamiento de tu comentario.Pero yo leyendo la noticia para mií, en este caso es suprimirlas.Pero puedo estar equivocada.

» autor: ikzuge

#227 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--649209-- — Wed, 05 May 2021 15:55:38 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --649209--

#226 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

daniMate — Wed, 05 May 2021 15:52:23 +0000

#224 no es un planteamiento mio. Y no va de quitar asignaturas

Dentro de tus horas del ámbito das unas clases de mates, otras de Ciencias, otras de tecno,. . Y otras las dedicado a clases combinadas. Además ordenada los contenidos de todas ellas para que vayan teniendo que ver unas con otras a la vez.

Así no te pasa lo típico que en física estas dando planos inclinados y en mates aún no has visto trigonometría, y cosas así.
Puedes dar el tema de funciones en mates a la vez que das movimento en física.
Das proporcionalidad a la vez que das los gases ideales o electricidad.

Cosas así.
Pero eso ya lleva inventado mucho tiempo.

» autor: daniMate

#225 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

ikzuge — Wed, 05 May 2021 15:47:47 +0000

#107 Yo creo que es por la forma de dar las matematicas, que mucahas veces viene de las prisas del sistema.

» autor: ikzuge

#224 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

ikzuge — Wed, 05 May 2021 15:42:51 +0000

#9 Tu planteamiento no me parece malo del todo, pero yo no quitaria la asigantura.Yo integraria todas mejor.Considero que para integrar no hace falta suprimir ninguna asiganatura.

» autor: ikzuge

#223 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--181450-- — Wed, 05 May 2021 15:37:29 +0000

#207 y ahora ya si. Al ignore.
Mayo de 2020.

» autor: --181450--

#222 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--181450-- — Wed, 05 May 2021 15:36:00 +0000

#207 www.boe.es/eli/es/rdl/2019/03/01/6

» autor: --181450--

#221 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--181450-- — Wed, 05 May 2021 15:32:11 +0000

#207 y ahora en prácticamente cualquier documento oficial de cualquier administración pública nos encontramos con textos parecidos a esta mamarrachada, una disposición adicional como sigue:
"Las referencias que en el texto se hacen a instalador, reparador, conservador, los trabajadores, los operarios cualificados, un técnico titulado universitario, el responsable técnico, los socios, operador de grúa, el médico, un profesional habilitado, el fabricante, el titular de la empresa o el representante legal, así como al interesado", asegura la instrucción dictada por el alguacil del ministerio, "deben entenderse hechas respectivamente a instalador o instaladora, reparador o reparadora, conservador o conservadora, las personas trabajadoras, las personas operarias cualificadas, un técnico o una técnica con titulación universitaria, el personal responsable técnico, las personas socias, operador u operadora de grúa, el médico o la médica, un o una profesional habilitada, la o el fabricante, la persona titular de la empresa, la o el representante legal de la empresa, así como la interesada o el interesado“

» autor: --181450--

#220 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--181450-- — Wed, 05 May 2021 15:27:00 +0000

#207 www.poderjudicial.es/cgpj/es/Temas/Igualdad-de-Genero/Normas-minimas-l

» autor: --181450--

#219 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

guaperas — Wed, 05 May 2021 15:25:39 +0000

#213 vuelve a leer lo que he escrito, para a abstraer necesitas conocer el patrón a partir distintos ejemplos hasta que eres capaz de entender ciertas cosas sin necesitar otras.

Si tu eres capaz de abstraer una librería efectiva que multiplica matrices NxM es porque has trabajado con ambas, con librerias y porque has multiplicado matrices posiblemente en un cuaderno a mano y en algun momento lo habras programado con dos bucles for a modo de ejercicio... todo te sonará familiar y abstraes la idea de multiplicación de matrices. Pero porque has aplicado la multiplicación de matrices en diversos ambos, los suficientes como para que la puedas abstraer.

Si te digo, mira esta librería realiza un entrelazado optimo de nodos contextuales en perspectiva cibernética no-determinista. Y si nunca has trabajado con nodos contextuales en perspectiva cibernética no-determinista en ningún contexto y no conoces sus ambitos, no puedes abstraer para que sirve esa librería y no podrás usarla. Te sonará a chino.

Al igual que alguien que no sea informático, no va a a poder ni siquiera abstraer que es una librería informática.

Tu no podrías saber lo que es una librería si escuchas a un único profesor que te cuenta historias sobre librerías en una pizarra y solo escuchas a ese profesor no haces nada más. Si nunca hubieras tecleado cosas como #include <stdio.h>, o trabajado con librerias .so o .dll, tu conocimiento abstracto de lo que es una librería sería nulo. Pero imagino que has usado todas, las estáticas, las dinámicas, las que vienen icluidas, las que tienes que incluir. Conoces la abstracción de lo que es una librería, porque las has contextualizado en tantos ámbitos que las puedes abstraer.

» autor: guaperas

#218 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--181450-- — Wed, 05 May 2021 15:24:03 +0000

#207 www.planigualdadempresas.es/cursos/formacion-integral-igualdad/

» autor: --181450--

#217 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--181450-- — Wed, 05 May 2021 15:23:13 +0000

#207 www.bureauveritasformacion.com/planes-igualdad-y-preparacion-entrada-v

» autor: --181450--

#216 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--181450-- — Wed, 05 May 2021 15:21:36 +0000

#207
Ley 11/2018, de 28 de diciembre, al apdo. 5, art. 49, Código de Comercio, se establece la obligación de reflejar medidas adoptadas para promover la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres; planes de igualdad (Capítulo III de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres), medidas adoptadas para promover el empleo, protocolos contra el acoso sexual y por razón de sexo, la integración y la accesibilidad universal de las personas con discapacidad; la política contra todo tipo de discriminación y, en su caso, de gestión de la diversidad.

» autor: --181450--

#215 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--649209-- — Wed, 05 May 2021 15:17:00 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --649209--

#214 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--181450-- — Wed, 05 May 2021 15:15:28 +0000

#207 Repetir la palabra bulo no lo convierte en bulo.

» autor: --181450--

#213 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

vickop — Wed, 05 May 2021 15:09:43 +0000

#115 Bastante de acuerdo con tu comentario, salvo cuando haces referencia a la "abstracción".

Abstraer es ser capaz de conocer el patrón que hay abajo para eso necesitas distintos ámbitos y no potenciar solo uno (el puramente abstracto). De modo que puedas entender más el por qué los procedimientos. Sólo así se aprende.

La abstracción (concepto muy manido en la informática, que es mi campo profesional) es precisamente lo contrario.
La abstracción es una operación mental destinada a aislar conceptualmente una propiedad o función concreta de un objeto, y pensar qué es, ignorando otras propiedades del objeto en cuestión.

es.wikipedia.org/wiki/Abstracción_(filosofía)

Aplicado por ejemplo a la informática: ignorar los detalles de cómo funciona el resto de piezas (las funciones, librerías o hasta el proceso de compilación de tu programa), confiando simplemente en que harán su trabajo, y desarrollar la mínima funcionalidad en la que te centras.

» autor: vickop

#212 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

daniMate — Wed, 05 May 2021 15:00:51 +0000

#120 en tu análisis hay un sesgo muy fuerte.
La diversificación se aplica a alumnos con dificultades de aprendizaje.

No puedes achacar la bajada del nivel al diseño poe ámbitos, cuando en realidad la bajada del nivel es que los chavales a los que se les está aplicando no pueden con más.
Es el nivel de esos alumnos concretos lo que marca el nivel de la diversificación.

No el trabajar por ámbitos o proyectos.

» autor: daniMate

#211 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

daniMate — Wed, 05 May 2021 14:58:35 +0000

#134 no se que parte de que "son niños de la eso" No entiendes.
A esas edades, la abstracción esta en proceso. De hecho, muchos, muchísimos adultos sin incapaces de llegar a un nivel de abstracción suficiente como para entender teoremas de bachiller.

Así que, intentar imponer un tipo de aprendizaje al que solo van a llegar unas minorías de forma satisfactoria, es someter a la mayoría a un sufrimiento extra que además les será inútil, ya que no podrán aplicarlo en su vida futura.

Matemáticas en la ESO es una instrumental. Sirve en la medida que ayuda a entender partes de otras materias. Desde estadiatica para sociales o economia, por ejemplo, hasta análisis para física, Ciencias, etc.

Por eso debe ser eminentemente práctica y aplicada a las situaciones reales.

Pensé que un clase de matemáticas de niños de 12 años debe estar pensada para formar buenos matemáticos es un gran error que lleva al odio de las propias matematicas por falta de entendimiento.
No necesitan saber la demostración formal del teorema de Pitágoras. De hecho les cuesta mucho entenderla. Pero pueden ver con facilidad como funciona, de donde sale, y como se usa y funciona.

» autor: daniMate

#210 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Jacusse — Wed, 05 May 2021 14:58:34 +0000

#143 Seguramente porque te has especializado en algo (como todo el mundo, claro). Una ingeniería te "modela" la cabeza, te da un montón de herramientas que podrás aplicar luego en los problemas de la vida diaria y profesional.

Todo esto de intentar enseñar a la gente "cosas prácticas" sin obligarlas a razonar el porqué de las cosas (lo que siempre es una cuestión teórica) es el camino ideal para hacer la sociedad más tonta.

Para qué enseñar a sumar si lo puedes hacer con una calculadora? Para qué perder el tiempo aprendiendo el Teorema de Pitágoras si hoy en día Google te calcula todo? Mejor aprender cómo usar bien Google y ya.

» autor: Jacusse

#209 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

PendejoSinNombre — Wed, 05 May 2021 14:57:57 +0000

#25 Este "toro":
es.m.wikipedia.org/wiki/Toro_(geometría)

» autor: PendejoSinNombre

#208 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

daniMate — Wed, 05 May 2021 14:52:45 +0000

#138 es que dentro del ámbito se dan los contenidos propios de cada materia también. Pero además, en la medida de lo posible se intenta hacer actividades mixtas.

Tal como lo pone la noticia, parece que se da a la misma vez clase de mates y biología, ahí todo mezclado. Y no es así. . Dentro de la horas del ámbito, das tus clases de mates, las de Física las de tecno y además puedes hacer y buscar actividades donde uses todos esos contenidos. Por eso digo, es mucho curro para el profesor.

» autor: daniMate

#207 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--649209-- — Wed, 05 May 2021 14:51:03 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --649209--

#206 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Nyarlathotep — Wed, 05 May 2021 14:41:45 +0000

¿Y porqué no les enseñamos ya a poner martinis y montaditos y nos ahorramos las próximas reformas educativas?

» autor: Nyarlathotep

#205 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

ANAYO — Wed, 05 May 2021 14:35:58 +0000

#9 Vamos, lo que se llama aprendizaje significativo. Gracias por explicarlo tan bien.

» autor: ANAYO

#204 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Caresth — Wed, 05 May 2021 14:33:53 +0000

#151 Fíjate que me estás hablando de "aplicación inyectiva, sobreyectiva o biyectiva" sin mencionarlas. El problema es que yo (que soy del 73) estudié todo eso con los diagramas de Venn y demás teoría de conjuntos cuando tenía 7-10 años. Y luego, cuando llegó el momento de por fin verle el interés a si algo es inyectivo, o no, ni lo nombraron.

» autor: Caresth

#203 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

PortgasDAce — Wed, 05 May 2021 14:29:05 +0000

#177 jajajaja es que la carta de Finlandia no tiene counter

» autor: PortgasDAce

#202 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

peponcio — Wed, 05 May 2021 14:27:53 +0000

#113 Creo que el problema es que física ya va con química (lo cual tiene sentido), así que matemáticas la juntan con biología (que supongo que ya era biología y geología). Si tienen que seguir mezclando, y teniendo en cuenta que lengua ya va con literatura y geografía con historia, ¿mezclarán inglés con educación física? ¿Música con dibujo técnico? Hay tantas posibilidades...

» autor: peponcio

#201 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

ahotsa — Wed, 05 May 2021 14:24:04 +0000

#52 Tienes mucha razón. Nos bombardean con que todo tiene que ser muy digerible y así puede haber esas carencias. Así te encuentras en la universidad gente que no sabe resolver un problema si no tiene en su "biblioteca" de problemas uno igual; es decir, si no queda claro el concepto, muchos terminan "sabiendo de memoria" (vamos, un oxímorón).

Claro que los ejemplos son buenos, pero en el término medio está la virtud. Aprender dando ejemplos para llegar al concepto. Tú puedes explicar una integral empezando por un rectángulo (una función constante y una anchura), para generalizar y entender el significado con cualquier función. Y este concepto tiene que perdurar y servir para otros muchos cálculos (un valor medio, por ejemplo).

» autor: ahotsa

#200 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

cadeq — Wed, 05 May 2021 14:23:48 +0000

No lo veo mala idea. Pero sin hacer desaparecer una asignatura tan importante como son matematicas.

Tener la asignatura de matematicas para aprender los conceptos generales y abstractos, y luego que otras asignaturas como tecnologia, biologia, etc tenga una version de las mismas matematicas, pero aplicadas a la asignatura.

Defecto, mermamos estas asignaturas en favor de las matematicas.

Lo que no veo para nada es disolver matematicas totalemnte en otras asignaturas

» autor: cadeq

#199 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

osids — Wed, 05 May 2021 14:15:04 +0000

#148 Hoy ya no conozco ninguna, en su día conocía las que me exigían para la prueba de selectividad y para aprobar bachillerato, no me molan demasiado las matemáticas tan espesas pero lo recuerdo porque me costo bastante aprender eso con 17 años

#167 Me imagino que sino esta en el curriculo escolar dependerá del profesor

» autor: osids

#198 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Arke — Wed, 05 May 2021 14:14:16 +0000

#74 En Biología hay asignaturas enteras de cosas obsoletas y en muchos temás teníamos también paja a paladas.
Recuerdo en 1º, que teníamos dos asignaturas de relleno que a veces hasta tenían las mismas diapos, yo me quedaba ya que no sabía en cuál estaba. Técnicas fundamentales de Biología se llamaba una, que era cajón de sastre. Cada día teníamos un profe distinto de los de las otras asignaturas y nos contaba sus hitorias. Y la otra no me acuerdo ya, pero alguna pamplina parecida.

» autor: Arke

#197 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Arke — Wed, 05 May 2021 14:11:24 +0000

#107 El problema de muchísimas asignaturas viene de más arriba, no de los profes ni de los centros sino de cómo está planteado enseñar y de qué entra en cada temario.

Yo este año me di cuenta de que tanto en 3º de ESO como en 1º de Bach se dan casi los mismos temas en casi el mismo orden (Biología). Evidentemente, en bach tienen ya dos años más y tienen el doble de horas a la semana, pero el temario es MUY redundante. Y sin embargo, no se da ni una sola vez el sistema inmune, por ejemplo, que es algo que no tienes por qué dar en gran profundidad y que es bastante interesante.

Yo este año se lo expliqué muy por encima a los de bachiller al final de la 2ª evaluación en una clase que nos quedó libre, porque son un grupo bastante curioso y a raiz de las vacunas y demás venía bastante a cuento, sin ser materia de examen ni nada... y me consta que les gustó. Sin embargo en el curriculo ni se menciona.

» autor: Arke

#196 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Arke — Wed, 05 May 2021 14:06:45 +0000

#9 Igual aquí es la excepción, pero a mí con Biología en ESO y Bachiller me ponen bastante interés; tienen siempre montón de curiosidades y dudas y se portan a la hora de hacer trabajos y demás. No sé si en otras asignaturas cambia. A mí en su día lo más interesante me parecía Física, Biología y en menor medida Inglés. Y tecnología, los años que lo tuvimos que fueron pocos. El resto me sudaba los huevos fuertemente; quería hacer el examen y no volver a escuchar hablar de ello en mi vida.

A esa edad, era difícil encontrar palabras para describir lo poco interesante que me parecía aprender a hacer análisis sintácticos o llenarme la cabeza de nombres y fechas que en una semana iba a haber olvidado. Y me da la sensación de que sigue siendo un poco la tónica general.

Veo que Filosofía también suele gustar bastante; la sensaicón que me da, es que las asignaturas que son puramente de empollar y a las que les cuesta encontrar de qué forma podría serles útil, simplemente se la quitan de en medio como pueden y listo. Y la verdad es que no me extraña.

» autor: Arke

#195 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Aitor — Wed, 05 May 2021 14:03:12 +0000

#179 Pues claro que la estudié. En secundaria, en bachiller y en la universidad asignaturas relacionadas. Y me acuerdo perfectamente, de hecho he dado clases particulares de esas asignaturas a chavales, así que mucho después de estudiarlas volví a ver cómo se enseñan ahora.

Efectivamente, lo más habitual es dedicar un periodo del curso a cada cosa y darlas por separado, aunque eso implica profundizar menos en ambas. Pero también se puede, dentro de una separación básica, hacer una pequeña mezcla y relacionar las cosas. En mi caso al menos algunos profesores lo hicieron. Eso sí, siempre he considerado que he tenido suerte con los profesores que me tocaron con pequeñas excepciones.

Y respecto a la Biología matemática, por supuesto que en Biología se pueden aplicar y se aplican en investigación muchísimas matemáticas, pero estamos hablando de docencia en cursos de educación secundaria y hay que tener en cuenta el nivel, los contenidos de Biología que se imparten son básicos y generalmente se habla de aspectos más cualitativos que cuantitativos, y las matemáticas que manejan los alumnos son las que son. Puedes hacer una relación entre asignaturas en la parte de Matemáticas donde estudien Probabilidad, pero muy leve. No puedes ponerte a modelar cosas e incluso la dinámica de poblaciones que es el ejemplo más claro y que de hecho presentan primero en la página de Wikipedia que enlazas se queda muy por encima de los contenidos de Matemáticas. No vas a poner a alumnos de la ESO con ecuaciones diferenciales. Y mucho menos si reduces el tiempo de docencia de Matemáticas por combinarla con otras asignaturas.

» autor: Aitor

#194 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

conmit234 — Wed, 05 May 2021 14:02:11 +0000

#181 Yo no he querido decir poner un ejemplo como solución, sino para que sirve poniendo ejemplos. Si tu a un estudiante le explicas como resolver una derivada... pues que bien. YA lo sabe resolver. Si le dices que la derivada es la pendiente de la recta tangente a una curva en un punto... pues a lo mejor entiende algo mas o menos (normalmente se centran en resolver, no en lo que siginifica). Y aun así dira ¿para que quiero saber eso?. Si le explicas por ejemplo que eso te sirve para calcular la velocidad instantanea en vez de la velocidad media, o la segunda ley de Newton... pues ya vamos acercandonos algo mas a que sirve... algo práctico Es decir, explicarlo, porque lo más seguro es que no entienda la relación entre la demostración pura matemática con la "demostración práctica". Por eso, también estoy de acuerdo en NO juntar asignaturas. Simplemente hacer más entendible las mátemáticas para lo que realmente se necesita y los que se dediquen posteriormente a las matemáticas puras si, esos a las demostraciones "puras". Igual no me explico bien

» autor: conmit234

#193 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--625430-- — Wed, 05 May 2021 13:58:56 +0000

#166 Cambia VB por Perl (odié VB y me cambié) y gracias a ello aprendí. Tambien Perl tenía y sigue teniendo cosas muy frikis, como BioPerl, cosas para hacer chatbots como Rivescript y Eliza::ChatBot, App::Termcast, Map::Metro metacpan.org/pod/Map::Metro...

» autor: --625430--

#192 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Tarod — Wed, 05 May 2021 13:57:49 +0000

#52 como ejemplos, la mayoría no saben por qué se dice elevar un número al cuadrado o al cubo. Como si fuesen unos nombres aleatorios, en lugar de entenderlo y así calcularlo mejor.

» autor: Tarod

#191 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

drows — Wed, 05 May 2021 13:55:38 +0000

#1 Yo veo dos problemas en el sistema educativo actual:
- Enseñamos todo, desde la vida de la encina en la dehesa, hasta Matemática discreta, como si nuestros hijos fueran a necesitar esos conocimientos en una suerte de "Juegos del hambre" o fueran a vivir aislados del planeta a lo Robinson Crusoe. Hay que replantearse lo que enseñamos, en qué momento de la edad del alumno se le enseña y sobretodo, el cómo se hace.

- Segundo, por qué perder el tiempo reinventando la rueda y no cogemos 30 colegios de España, 15 con el sistema finlandés y 15 con el de singapur y vemos que tal funciona?

» autor: drows

#190 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--625430-- — Wed, 05 May 2021 13:54:20 +0000

#119 La forma más rápida para que un estudiante de ESO lo asimile es mostrando el recorrido de un coche y su velocidad en Fórmula 1. No exagero.

» autor: --625430--

#189 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--181450-- — Wed, 05 May 2021 13:53:39 +0000

#187 La educación parece que ha cambiado bastante, y a peor, y me sorprende porque que alguien que es profesor de instituto se queje de la educación actual con un “no ni na” por escrito es paradójico.
Desde luego ni en mis tiempos ni en mi familia los profesores de instituto suelen usar esas expresiones, y menos por escrito.

» autor: --181450--

#188 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

perrico — Wed, 05 May 2021 13:51:32 +0000

#137 Joder. A mitad de camino no. Se puede enseñar la teoría y la práctica en la misma semana.
Tampoco es tan difícil, en vez de hacer ejercicios teóricos, ponerlos en un contexto. Aunque también expliques la teoría.
Las cosas se pueden hacer en paralelo.

» autor: perrico

#187 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--634850-- — Wed, 05 May 2021 13:44:20 +0000

#185 Sí, la RAE y Francisco Rico parecen no tener problemas tampoco.

#RAEconsultas La expresión «no ni na» (con reflejo gráfico del acortamiento oral de «nada» en «na» que se da en la pronunciación popular andaluza) se usa allí en el habla coloquial para afirmar enfáticamente que es cierto lo que otro acaba de negar.

No la uses si te produce urticaria grave.

» autor: --634850--

#186 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

fuynfactory — Wed, 05 May 2021 13:41:15 +0000

#9 es importante tener matemáticas en una asignatura a parte ademas de impartirlas en otras materias, ya que las matemáticas es la solución de problemas en modo abstracto, los alumnos deben aprender a pensar en ese modo.
problema --> lenguaje matemático --> modo abstracto --> solucionar -> interpretación --> aplicar
para que en otras asignaturas como biología, física, tecnología no se pierda el tiempo en aprender polinomios , matrices, residuo del chino, pues la asignatura matemática es una asignatura completamente en abstracto, sobretodo si tienes pensado en estudiar una carrera universitaría de ingeniería, es teniendo fundamentos y en bachiller sacando buenas notas , el nivel que te pegas contra ella de sacar un 9 y 10, pasas a 2 a 3 de nota en calculo. imagínate si hacen eso. decir adiós a los ingenieros.

» autor: fuynfactory

#185 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--181450-- — Wed, 05 May 2021 13:40:05 +0000

#180 si tú lo ves bien, para ti ningún problema.

» autor: --181450--

#184 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--181450-- — Wed, 05 May 2021 13:38:18 +0000

#133 Las leyes obligan a las empresas privadas a dar determinada formación obligatoria sobre perspectivas de género e inclusiones varias.
Las leyes obligan a las administraciones públicas a utilizar el lenguaje de determinadas maneras Roca molestas. Cosa que la derecha no ha hecho. Y lo que hagan en Andalucía la derecha me la trae el pairo porque allí es otra curtura, que hay hasta comunistas capillitas. Y lo que hagan determinados colegios por su cuenta es una cosa, y otro es por ley orgánica, como el PSOE.

» autor: --181450--

#183 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--542333-- — Wed, 05 May 2021 13:36:12 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --542333--

#182 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

arrestenbrinker — Wed, 05 May 2021 13:35:45 +0000

Instalando actualización para la subnormalización profunda:
0% [========>_______ ] 100%

» autor: arrestenbrinker

#181 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Tom__Bombadil — Wed, 05 May 2021 13:34:52 +0000

#110 Estás planteando precisamente el problema que dice #52. Explicar una herramienta para un ejemplo te deja cojo. Si sales de ese ámbito, ¿qué haces?

Yo te puedo explicar que para calcular el área de un hexágono vamos a usar una integral. Y te lo explico con el hexágono. Eres medianamente hábil y lo puedes extrapolar a cualquier figura geométrica. Genial, ya sabes integrar.

Pues ahora te pido que me digas el aislante necesario de una nevera para que no consuma mucha energía y mantenga bien la temperatura. Hasta te doy la ecuación del calor. Pues no vas a saber ni por dónde empezar. Aunque la operación que vas a hacer sea exactamente la misma que con el hexágono. Sin embargo, tener un conocimiento abstracto te permitiría abordar ambos problemas. Porque no tienes por qué conocer la utilidad pero sí entiender la herramienta y saber cómo aplicarla.

» autor: Tom__Bombadil

#180 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--634850-- — Wed, 05 May 2021 13:34:33 +0000

#68 ¿Qué problema hay con su no, ni na?

» autor: --634850--

#179 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Heni — Wed, 05 May 2021 13:34:19 +0000

#176 Me parece que nunca estudiaste la materia de Fisica y Quimica en el colegio, o no te acuerdas, en un trimestre se daba una asignatura y en el siguiente la otra, nada de relacionarlas

y la relación la tienes aquí:
es.m.wikipedia.org/wiki/Biología_matemática
por lo que sí tienen relación

» autor: Heni

#178 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

arrestenbrinker — Wed, 05 May 2021 13:34:10 +0000

#2 Matemátiques
La propiedad distributive, la conmutative, conjuntes, trigonometríe, ecuaciones (ojo!) ...

PD: No des ideas.

» autor: arrestenbrinker

#177 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Gavela — Wed, 05 May 2021 13:30:03 +0000

#114 Ah!!! Finlandia. Haber empezado por ahí.

Ahora ya en serio, también me había quedado en el meme, y no estaba valorando si puede ser bueno o malo.

» autor: Gavela

#176 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Aitor — Wed, 05 May 2021 13:29:03 +0000

¿Acabo de leer que han probado a fusionar biología con matemáticas? ¿Quién ha sido la mente preclara a la que se le ha ocurrido tremendísima gilipollez? Apuesto a que la idea inicial la tuvo gente que no tiene ni putísima idea ni de matemáticas ni de biología. Joder, apostaría dinero, en serio

#16 ¿En serio estás comparando la relación entre los conocimientos de Física y Química, que incluso en niveles básicos de enseñanza obligatoria se pueden correlacionar totalmente, con unir Matemáticas y Biología?

» autor: Aitor

#175 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--634850-- — Wed, 05 May 2021 13:27:58 +0000

#1 Habló el Spivak de Menéame.

» autor: --634850--

#174 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Pacomeco — Wed, 05 May 2021 13:27:56 +0000

#143 Y otros compañeros habrán aprovechado otro 15% diferente al que aprovechas tú. Los trabajos son muy diversos y especializados, habría que hacer 15 ingenierías informáticas distintas para que todo lo que se enseña sea funcional para cada tipo de puesto de trabajo de un ingeniero.

» autor: Pacomeco

#173 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

nexus5 — Wed, 05 May 2021 13:26:52 +0000

#40 Es física. Y de largo.

» autor: nexus5

#172 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Heni — Wed, 05 May 2021 13:25:45 +0000

#149 Correcto, si se enseñase como tu dices, pero no es el caso, en un tema te estudiabas el imperio Romano en el siguiente los ríos y cordilleras de España. Eran temas independientes no relacionados.

» autor: Heni

#171 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

squanchy — Wed, 05 May 2021 13:24:50 +0000

#164 Si se trata de abrir la mente, se puede hacer de multitud de formas. Yo en la carrera aprendí cero de robótica, cero de hardware "real" (mucho flip flop, pero nada de montar un equipo), cero de historia de la computación, cero de estándares, cero de frameworks, cero de los lenguajes que se pedían en los puestos de trabajo,...
Y si aprendí a calcular la superficie y el volumen de una función en revolución, tripletes de hoare, invariantes de bucles, electrónica analógica, los ideales de un anillo abeliano, la transformada de Fourier, o cómo unas instrucciones adelantan a otras en la CPU. Todas cosas completamente inútiles en mi carrera profesional de analista programador.

» autor: squanchy

#170 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Pacomeco — Wed, 05 May 2021 13:24:46 +0000

#107 Soy profesor y doy matemáticas dentro de un ámbito. Es cierto que cuando enseñas derivadas, aunque expliques previamente qué son, los estándares fijan que lo principal es que el alumno sepa derivar. Y no pasa nada, hay muchas cosas que aprendemos de pequeños, yo mismo, que no entendemos bien y que luego, conforme vamos madurando, nos hace un click en la cabeza y lo acabamos comprendiendo. Mismo la propiedad distributiva de 3º de primaria.

Es como lo de pasar los términos de una ecuación de un miembro a otro: aunque expliques de dónde viene ese mecanismo el alumno solo se queda que lo que va sumando pasa restando, etc., pero si encima viene con una base de otros cursos se niega en redondo a entender el porqué de ese mecanismo. Y no pasa nada, el alumno aprende a plantear y resolver ecuaciones y aprueba, aunque no lo entienda. No puedes basar toda la evaluación en que el alumno entienda el mecanismo, puede ser 1 o 2 puntos respecto de 10. Ya lo entenderá si sigue con las matemáticas (el que no tira por letras).

» autor: Pacomeco

#169 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

conmit234 — Wed, 05 May 2021 13:20:36 +0000

#159 No creo que tenga que ser una cuestion de "origen religioso o prusiano" tampoco. Es decir, "esta es la verdad y creétela". Yo me inclino más en como evoluciona la sociedad.
- Están los profesores que intentan "enseñarte" y otros que "intentan que apruebes". Ninguno de los dos lo hace del todo, pero se premia al segundo en vez de al primero (pero solo por la falta de tiempo en dar esa asignatura)
- Están los políticos que creen que suspender les va a hacer sufrir una depresión inaceptablea los estudiantes o... yo que se.
- Hace ya algunos años, la carrera de Ciencias Ambientales era, sino me equivoco mucho, de 5 años. Ahora son 4... ¿Eres mejor con la de 5 o con la de 4????. No se, pero por ejemplo, la asignatura de física en C.A. era de 6 créditos .... cuando la he podidio comparar con la de Ingeniería de 1 curso que es de 12 créditos. No lo entiendo.. Te puedo asegurar que he aprobado (porque no convalidado) la física de ingenieria con lo que ya sabía de C.A.
- Curiosamente no me aceptan tampoco convalidar las asignaturas medioambientales de física con mis estudios de Ciencias Ambientales. Pero si son superiores!!!!!.
Pero si que se que, al ser a las carreras que estudio a distancia, lo que mas persegui siempre fue ENTENDERLAS. Y me ha costado muchos años...

» autor: conmit234

#168 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

mainaberd — Wed, 05 May 2021 13:18:43 +0000

#112 A la abstracción se llega también encontrando aquello que es común en distintos individuales.

» autor: mainaberd

#167 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

howareme — Wed, 05 May 2021 13:15:09 +0000

#123 nunca las traté hasta llegar a la universidad en mi caso

» autor: howareme

#166 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

zeioth — Wed, 05 May 2021 13:14:15 +0000

#1 No necesariamente. Yo en secundaría me tire AÑOS intentando que alguien me enseñase a programar. Lo basico al menos. Total, que al final me compré un libro de visual basic, me puse a estudiarlo, pillando lo que pude con 13 años, y cosas de la vida, suspendi el curso, pero ahora llevo 10 años trabajando de programador.

» autor: zeioth

#165 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Natsu — Wed, 05 May 2021 13:14:10 +0000

#129 Es que las raíces cuadradas es una gilipollez enseñar a hacerlas. Si los números son enteros, acabas antes usando la tabla de multiplicar por tanteo, y si no, acabarás usando una calculadora. Es, con diferencia, de las pérdidas de tiempo más estúpidas de EGB. Sin embargo, las utilísimas reglas de tres se veían por encima, para luego entrar en las ecuaciones: de primer grado en sexto, de segundo grado en séptimo y con dos incógnitas en octavo. Dado que las de segundo grado van por fórmulas, me habría parecido mucho más razonable entrar más en las utilísimas reglas de tres, que se vieron por encima... Pero nos machacaron a hacer ejercicios de raíces cuadradas, y eso es una inutilidad absoluta. Que estén en un libro para que se conserve ese conocimiento, pero no hace falta que todos los niños de primaria sepan hacerla.

Que sepan leer una gráfica y cuándo les mienten con las gráficas, eso sí es importante, y tampoco se ve lo suficiente.

» autor: Natsu

#164 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Fremen — Wed, 05 May 2021 13:11:01 +0000

#143 Como decía #106 ese 85% de carrera que no te sirve, que además en mi uni era la parte más jodida (Compiladores, Arquitectura de Computadores, Teoría Computacional). Te da una capacidad de análisis y unos puntos de vista que, en cierto punto de tu carrera profesional marcan la diferencia.

En mis 12 años que llevo trabajando, después de tirarme 7 con la carrera, he pasado por unas cuantas empresas. Y a la hora de explicarle algo a un compañero. O de asignarle una tarea. Se nota quien ha sufrido una ingeniería y quien no.

Yo si pudiera decidir si estudiar otra vez Ing. Informática o hacer una FP / Bootcamp. Me quedo con la carrera sin duda.

» autor: Fremen

#163 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

guaperas — Wed, 05 May 2021 13:10:29 +0000

#139 Pero es que tal tal como lo describes es que tus compañeros de universidad tampoco entendieron la ingeniería cómo les vas a pedir que entiendan los conceptos abstractos que hay detrás o cualquier otra cosa vaya... Vamos que por ponerle más horas de matemáticas no van a aprender las matemáticas que hay detrás, memorizarán más demostraciones y harán más ejercicios matemáticos secuencialmente.

Tus compañeros no es por falta de matemáticas, lo que hacen se conoce como aprendizaje algorítmico y se conoce bien y se sabe que es un problema (hacer muchos ejercicios o como en la Guerra mundial formaban pilotos en una semana con la secuencia de botones a pulsar, el avión volaba mientras despegase y tirarse alguna que otra bala y fuera capaz de no estrellarse contra las tropas amigas era suficiente ¿entendían algo de aeronáutica o de cómo funcionaba el avión o algo más que estrellarse siempre para adlante? no, no entendía nada) . Precisamente lo que se intenta evitar cuando lo aplicas en distintos ámbitos.

Por poner más horas de matemáticas no se va a soluciona ese problema que comentas de tus compañeros.

» autor: guaperas

#162 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Esfingo — Wed, 05 May 2021 13:10:06 +0000

#89 Menos mal que alguien lo apunta, que los profesores de una materia no están formandos en las otras

» autor: Esfingo

#161 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

MaRDuC — Wed, 05 May 2021 13:07:27 +0000

#57 No sé, siempre se ha estudiado las matemáticas sumando y restando peras o manzanas, dividiendo trozos de pastel, y tras los temas y ejercicios abstractos, existían unas cosas llamadas los "problemas" donde se describían escenarios reales de donde deducir qué operaciones había que realizar.

Mezclar en una misma asignatura biología y matemáticas no tiene ningún puto sentido. ¿Qué vamos a multiplicar, mitocondrias?

» autor: MaRDuC

#160 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

betham — Wed, 05 May 2021 13:05:59 +0000

#33 Menéame!

» autor: betham

#159 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

lectorcritico — Wed, 05 May 2021 13:05:43 +0000

#52 Yo diria que el problema que he visto, no es que no sepa aplicar las mates de un uso a otro, sino que no sabian a que uso se podrian aplicar ni expone ninguna aplicacion mas o menos real.
Una vez que conoces una aplicacion me parece mucho mas facil encontrarle mas aplicaciones.

#57 #110
#74 #143 En mi opinion se deberia enseñar cosas basicas que han de aprender todos y otras opcionales segun lo que veas conveniente. Tambien una introduccion a todas las ramas, para que sepas de donde tirar cuando te haga falta en el mundo profesional. De todas formas si no es algo habitual, necesitará reestudiarlo, porque se te habra olvidado.
#78 Siempre he oido que mediante proyectos se aprende mejor. No se desde cuando se aplica el metodo memoristico ni porque.
Solo se me ocurre que tenga origen religioso que te tienens que creer las cosas. Tambien dicen que tiene origen en la educación prusiana diseñada para crear trabajadores iguales y sustitubles para la industria y la guerra cuando haga falta.

» autor: lectorcritico

#158 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

arisma — Wed, 05 May 2021 13:04:33 +0000

#24 Lo siento, no se aplica a envíos. Local o a recoger.

» autor: arisma

#157 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--649209-- — Wed, 05 May 2021 13:04:23 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --649209--

#156 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

PortgasDAce — Wed, 05 May 2021 13:04:13 +0000

#129 no creo que #77 se refiera a saber hacer o no una integral o una raíz sobre el papel si no a tener una comprensión decente del concepto.

Por ejemplo una comprensión no decente del concepto de integral sería "una integral define el area bajo una función".

» autor: PortgasDAce

#155 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Escafurciao — Wed, 05 May 2021 13:04:08 +0000

#77 sabes la diferencia 3ntre una calculadora y YouTube, pues eso se llama cambio generacional, nunca vi a un ingeniero calcular nada a mano.

» autor: Escafurciao

#154 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Kamillerix — Wed, 05 May 2021 13:03:22 +0000

#58 Pues añado mi Alma Mater...

www.uv.es/uvweb/biologiques/es/facultad-ciencias-biologicas-1285848173

» autor: Kamillerix

#153 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

zilvika — Wed, 05 May 2021 13:01:29 +0000

#57 Esta excusa la repiten mucho pero es mentira. Pues anda que no se hacen problemas en las que tienen que ver las proporciones de recetas o de materiales para cemento, o en estadísticas un estudio con el porcentaje de hombres y mujeres o similar.

Lo que pasa es que, obviamente, para hacer un problema de ese tipo primero tienes que saber lo que es una ecuación y que x puede ser cualquier cosa.

Y el problema es precisamente el contrario a lo que dices. Que los alumnos se resisten a aprender esa parte de teoría e intentan memorizar la resolución de ejercicios como un papagayo.

Si se hace por proyectos, esa teoría se tendrá que seguir explicando. Y o se la aprenden y la asimilan bien, o para que sepan calcular algo acabaran dándoles un ejercicio tipo al que solo le tendrán que cambiar los números.

Estaría bien que se escuchara a gente que da clase cada día, para variar. Y a gente realista, que también hay mucho vendemotos que cuenta una cosa pero a la hora de la verdad o no la hace o sus chavales no aprenden nada.

» autor: zilvika

#152 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

TOPOLLILLO — Wed, 05 May 2021 13:00:25 +0000

Teorema del punto gordo, "Por un punto gordo pasan tantas lineas paralelas como gordo sea el punto".
Visto lo visto vamos a terminar fusionandola con religión, total en Murcia ya tenemos una consejera de educación que venia de Vox...

» autor: TOPOLLILLO

#151 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

PortgasDAce — Wed, 05 May 2021 12:59:58 +0000

#107 "sin haber entendido bien que una función es una gráfica" Menos mal que no ha entendido eso

La gráfica de una función es una representación de esta, no al contrario.

Una función expresa la relación entre dos conjuntos, de forma que a un elemento del conjunto 1 le corresponde un elemento (único) del conjunto 2.

Sigue siendo una definición vaga y poco académica pero, al final, lo que expresa una función es eso, como una magnitud depende de otra y de su variación.

Después tendríamos funciones multivaluadas (ej: la raiz cuadrada, que no tiene una correspondencia única para cada elemento de un set si no que tiene dos) o multivariable, dónde hay más de una entrada (por ejemplo casi cualquier función que veas en física de +4º de ESO. Ej: F=ma, la Fuerza es función de la masa y la aceleración).

Todo esto tiene aplicaciones en muchas disciplinas, por ejemplo el software se basa en un concepto de función muy similar al matemático, igual de hecho en la mayoría de casos en los que una función recibe una (o más) entradas y da una salida.

PD: Entiendo perfectamente lo que quieres decir. Yo también creo que, mientras sea posible, viene bien apoyar las explicaciones de forma gráfica. Siempre recordaré cuando en primaria (5/6º era cuando se veia el teorema? ) me explicaron el teorema de pitágoras y me lo tomaba como un dogma hasta que el profesor de la ESO (1º creo recordar) nos mostró la explicación gráfica, con áreas, y me implosionó el cerebro en plan "así que era esto lo que estábamos haciendo".

» autor: PortgasDAce

#150 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Kilotrón — Wed, 05 May 2021 12:59:28 +0000

No vaya a ser que aprendan algo. La fusión es el 66,6% de la confusión.

» autor: Kilotrón

#149 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

zilvika — Wed, 05 May 2021 12:57:28 +0000

#39 Geografía e historia agua y aceite. Claro, porque es súper lógico aprender qué hicieron los egipcios sin saber dónde está Egipto ni si tenía un río y para qué servía

Lo que hay que leer..

» autor: zilvika

#148 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

sisko69 — Wed, 05 May 2021 12:54:39 +0000

#123 No se trata de aprenderse demostraciones, creo yo. Y por cierto, tu conoces "las demostraciones"? Todas? Menudo crack.

» autor: sisko69

#147 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Natsu — Wed, 05 May 2021 12:54:28 +0000

#9 Lo único que considero aceptable es dar Matemáticas + Física y Biología con Química.

» autor: Natsu

#146 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Frank84 — Wed, 05 May 2021 12:51:53 +0000

Yo enseñaría las matemáticas para el día a día. Es más, podrían estar media secundaria haciendo ya las prácticas de camarero para ponerlas en práctica

» autor: Frank84

#145 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

January11 — Wed, 05 May 2021 12:51:04 +0000

Puede ser una buena idea, a mi me parece un lavado de cara, y bien puede ser una forma de quitar metmáticas de forma encubierta. Al menos hasta la ESO, las matemáticas que se daban siempre iban aplicadas a problemas que tenían enunciados para poner en un contexto ese problema.

Se pueden mejorar ese contexto, al o mejor sí, pero quizás ocurre como con el inglés, si enseñas biología en inglés, al final quizás ni aprenden bien una cosa ni la otra.

» autor: January11

#144 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--348464-- — Wed, 05 May 2021 12:50:58 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --348464--

#143 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

squanchy — Wed, 05 May 2021 12:49:49 +0000

#74 Como iingeniero informático, te puedo decir que profesionalmente habré aprovechado un 15% de lo que me enseñaron en la carrera. El resto, paja.

» autor: squanchy

#142 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

January11 — Wed, 05 May 2021 12:48:22 +0000

#107 Aunque en general estoy de acuerdo, yo creo que esos conceptos a mi sí me los enseñaron bien, pero también depende de que el alumno los aprenda y los quiera aprender. No entro en tu caso particular de tu hija, pero no se puede enfocar la educación solo como que es lo que hagan los profesores cuando depende mucho de la predisposición de los alumnos.

En todo caso parece un fallo general del sistema, si planteas desde el principio que la educación es una fase y que la pasarás hagas o no hagas nada, no hay mayor motivación por aprender. Al menos a mi, me explicaron 3 o 4 veces las derivadas, en la ESO, en el bachillerato primero y segundo, más una extra de física, y luego en la universidad una vez más.

Al final parece que siempre se asume que los alumnos no lo saben, y se explica de nuevo.

» autor: January11

#141 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

robustiano — Wed, 05 May 2021 12:47:59 +0000

#9 Me recuerda al PIE (Proyecto de Innovación Educativa) de mis años mozos, de las pocas asignaturas de la facultad de las que me acuerdo...

» autor: robustiano

#140 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

oliver7 — Wed, 05 May 2021 12:46:38 +0000

#15 como maestro apuesto siempre por la educación práctica de Ali G: m.youtube.com/watch?v=txThMUoQ9wM

» autor: oliver7

#139 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--234798-- — Wed, 05 May 2021 12:46:06 +0000

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» autor: --234798--

#138 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

swapdisk — Wed, 05 May 2021 12:46:00 +0000

#9 ¿En qué momento de la aplicación al "ámbito" se explica qué propiedades tienen las potencias, los logaritmos, los números complejos, etc? Las matemáticas están cargadas de conceptos abstractos que hay que chapar sí o sí o no vale de nada.

Estoy de acuerdo en que se enseñan muy mal, en serio. Recuerdo terminar el primer año de trigonometría sin que nadie me explicara de forma que lo entendiera por qué 360º = 2pi rad. Algo tan sencillo que una animación de 15 segundos puede explicar. Y como eso, muchas cosas.

Las matemáticas no tienen que ser difíciles ni áridas, pero hay que estudiar y entender. Recuerdo quedarme de madrugada viendo dos vídeos de 45 minutos de una clase de una profesora argentina bastante mayor ella, que ojalá me hubiera dado clase a mi esa señora.

» autor: swapdisk

#137 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--234798-- — Wed, 05 May 2021 12:40:23 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --234798--

#136 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

socialista_comunista — Wed, 05 May 2021 12:37:57 +0000

#2 Aplicando los operadores y las operadoras matemáticos y matemáticas obtenemos resultades.

» autor: socialista_comunista

#135 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

plantas — Wed, 05 May 2021 12:36:06 +0000

No acabo de entender por qué hay que _inventar la rueda educativa_ cada dos por tres. Que escojan la que sea. Cualquiera sirve. Da igual, aunque sea cuadrada, con el tiempo ya se le _limarán las aristas y rodará._

» autor: plantas

#134 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

socialista_comunista — Wed, 05 May 2021 12:35:47 +0000

#9 Tú puedes llamarlo como quieras, pero es continuar perdiendo pensamiento abstracto que luego te ayuda a aplicar tus conocimientos según el criterio en el ámbito adecuado.

Si nos tienen que votar que sean lo más tontos posible, eso es lo que saco en claro de cada reforma educativa.

» autor: socialista_comunista

#133 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--649209-- — Wed, 05 May 2021 12:35:28 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --649209--

#132 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

sifou — Wed, 05 May 2021 12:35:10 +0000

Combinar matemáticas en Valencia con otra asignatura, mientras se da por separado castellano y valenciano con una gramática prácticamente igual (donde el análisis sintáctico es idéntico salvo algún detalle)... ¿No será mejor que los profesores de castellano y valenciano se pongan de acuerdo y no den lo mismo dos veces? Mantienes las mismas asignaturas sin repetir todo de nuevo.

» autor: sifou

#131 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

perrico — Wed, 05 May 2021 12:35:04 +0000

#127 A eso voy
Si desde primeras lo ves "usado en acción" entiendes la mecánica y la lógica de los que hay detrás. Desde ese momento tu cabeza ya tiene una base donde apoyarse hacia entender la abstracción.

» autor: perrico

#130 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

jonolulu — Wed, 05 May 2021 12:33:44 +0000

#3 Estaría interesante conocer la demostración del Teorema de los Panes y los Peces

» autor: jonolulu

#129 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--516070-- — Wed, 05 May 2021 12:33:15 +0000

#77 ¿Qué tipo de técnico?

Conozco programadores brillantes que no sabrían hacer una raíz cuadrada en papel sin buscarlo en Internet.

Te digo más, creo quizás no haga ni falta saberse las tablas de multiplicar para ser un desarrollador excepcional.

» autor: --516070--

#128 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

conmit234 — Wed, 05 May 2021 12:32:36 +0000

#18 Para nada
1+1 = 7 <-- Hay por ahi un paper de un tal Fran Perea

» autor: conmit234

#127 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--234798-- — Wed, 05 May 2021 12:30:54 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --234798--

#126 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

maria1988 — Wed, 05 May 2021 12:29:38 +0000

@rusadir , creo que esta noticia te interesa.

» autor: maria1988

#125 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

AngryBird — Wed, 05 May 2021 12:29:25 +0000

#41 Precisamente la belleza de aprender matemáticas se basa en que puedes hacerlo con esa abstracción y con esa total independencia del "mundo real".
Luego, cuando ves que son la base de todo el mundo real, es cuando viene realmente el flipe.

» autor: AngryBird

#124 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

conmit234 — Wed, 05 May 2021 12:28:01 +0000

#56 No se si has estudiado biología, pero te puedo asegurar que SI necesitas estudiar matemáticas, y muchas. Igual piensas también, por ejemplo, que en medicina no estudian matemáticas. Y ya te puedo comentar que las matemáticas, sobre todo las estadísticas, entre otras, son fundamentales. Mira, recuerdo entre otras, de mis estudios universitarios (ciencias Ambientales) las ecuaciones de Lotka–Volterra... casi nada!!!. En esa carrera te diría que mas del 50% de sus asignaturas son de Física y Matemáticas. ¿bichitos , plantas, geología, economía, historia....? SI claro,claro que hay que estudiarlos.Pero eso no implica que las mátemáticas y la física se estudien por separado porque se aplican a tantos estudios....

» autor: conmit234

#123 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

osids — Wed, 05 May 2021 12:27:56 +0000

#55 Bueno las demostraciones deberías haberlas aprendido en bachillerato, al menos donde yo estudie.

» autor: osids

#122 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--681172-- — Wed, 05 May 2021 12:27:36 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --681172--

#121 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Wintermutius — Wed, 05 May 2021 12:24:40 +0000

#107 No te preocupes, soy padre de 2 gemelos en 1º de la ESO. Mis esfuerzos en matemáticas con ellos, es ponerles un montón de ejemplos prácticos de lo que están dando. Este año han empezado con el álgebra, principalmente las ecuaciones de una y 2 incógnitas, pero también temas de ángulos, reglas de 3, porcentajes, etc.

Mola muchísimo cuando sales a jugar a basket al jardín, empiezas a tirar, y él te dice cuántas has encestado, y cuántas no, y te vas corriendo, coges un boli, sacas el porcentaje de acierto, y le narras las jugadas como un presentador de la tele, y ves que sus ojos brillan porque empiezan a entenderlo.

» autor: Wintermutius

#120 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Licotero — Wed, 05 May 2021 12:21:33 +0000

#9 Esto ya se hacía en la antigua Diversificación para que los chavales que necesitaban más recursos (que no había, por supuesto) llegaran a cumplir con los objetivos de etapa. Me ha tocado la china de ayudar a críos que tenían clase de Ámbito Sociolingüístico y mi impresión es justo la contraria: se entierra el nivel en el subsuelo y se picotea de aquí y de allí para cumplir con el expediente sin que ni alumno ni profesor sepan muy bien qué están dando. El resultado: alumnos incapaces de sistematizar de forma crítica que no saben ni por dónde les da el aire.
En una sociedad cada vez más líquida y atomizada se me hace imprescindible contar con un buen asidero teórico al que agarrarse. Lo que los viejunos llamaban una buena base de toda la vida, que es lo mismo que lo que Sánchez Ferlosio llamaba ganzúa. Una llave abre una puerta: una ganzúa las abre todas.

» autor: Licotero

#119 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

molekiller — Wed, 05 May 2021 12:16:26 +0000

Recuerdo estudiantes de la ESO en primero de carrera que no habían hecho una integral en su vida, esto hace como 20 años. Parece que los políticos llevan tiempo esforzándose en bajar el nivel de los estudiantes. Igual piensan que así hay más posibilidades de que voten a candidatos gilipollas en las elecciones.

» autor: molekiller

#118 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

perrico — Wed, 05 May 2021 12:15:34 +0000

#52 Mi caso ha sido el contrario. Te enseñan el cálculo diferencial como si fuesen unas fórmulas a memorizar y no sabes ni para que valen.
Luego te pones a trabajar en control de procesos, por poner un ejemplo y ves la utilidad y aprendes a aplicarlo y a verlo en todo lo demás.

» autor: perrico

#117 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

avalancha971 — Wed, 05 May 2021 12:15:26 +0000

Las matemáticas se enseñan mal. Punto.

» autor: avalancha971

#116 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

larustica — Wed, 05 May 2021 12:12:53 +0000

#46 Según #51 ya se hace. Según recuerdo yo en física sí, en química, algo, en tecnología prácticamente nada.

Estoy de acuerdo en que se tendría que dedicar tiempo a ambas cosas.

De hecho, me parecería interesante introducirla en informática, para que se pudiera ver que ese razonamiento matemático se puede aplicar también a ese ámbito y hacer experimentos con resultados "tangibles" en temas de estadística, combinatoria, etc.

» autor: larustica

#115 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

guaperas — Wed, 05 May 2021 12:11:25 +0000

#52 no estoy de acuerdo del todo hay una contradiccion en tu comentario.

Precisente a tus alumnos a los que diste clases particulares le faltan ámbitos. Y lo recalco le faltan ámbitos.

La idea de la transversalidad es que con distintos ámbitos aprendas lo mismo aplicado a varios sitios así es como se aprende la abstracción. No por eso dejar de enseñar matemáticas, pero a su vez enseñar matemáticas desde distintos ámbitos, sólo así aprendes la abstracción.

Abstraer es ser capaz de conocer el patrón que hay abajo para eso necesitas distintos ámbitos y no potenciar solo uno (el puramente abstracto). De modo que puedas entender más el por qué los procedimientos. Sólo así se aprende.

Yo lo he vivido varias veces, me acuerdo cuando a un alumno le expliqué que la conductancia es el inverso de la resistencia. Así un material con la mitad resistencia es el doble de buen conductor, o si pones una resitencia tres veces más grande tienes un conductor tres veces peor. El chaval se le iluminó "profesor por fin entiendo lo que significa inverso y despejar de una ecuación".

Cada un forma el conocimiento en su propio cuerpo y contrastando consigo mismo.

Ahora que eso sea posible.... Como comenta #9 es complicado de llevar a la práctica, pero no por eso deja d ser verdad.

» autor: guaperas

#114 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

PortgasDAce — Wed, 05 May 2021 12:11:04 +0000

#1 #2 #3 La noticia se ha tomado como meme y solo hay opiniones ridiculizando, pero puede ser muy interesante realmente la propuesta.

En Finlandia lo llevan planteando desde hace años. ¿Su objetivo? Terminar con las materias aisladas.

www.abc.es/familia-educacion/20150327/abci-finlandia-propuesta-noasign

Esta claro que el diablo está en los detalles y habría que ver el plan concreto que se tiene aquí, pero es interesante si se plantea como es debido.

Pero bueno, se ha elegido la política y la reflexión centrada en memes, lemas facilones y zascas de patio de colegio, todo aderezado con buenas dosis de prejuicios y polarización extrema. Este envío es la muestra perfecta.

¿Qué puede salir mal? Y todavía hay quien tiene valor de tildar a otros de idiotas. O a él mismo de progresista y a los demás de conservadores, cuando tiene prejuicios para parar un tren.

» autor: PortgasDAce

#113 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

freeuser1618 — Wed, 05 May 2021 12:10:48 +0000

¿Primero de la ESO no son alumnos de 12-13 años? No me parece demasiado absurdo crear una asignatura dónde se imparta a esa edad física y matemáticas viendo más aspectos prácticos y metodológicos que abstractos, siempre que esté bien diseñada la asignatura claro, el artículo no explica demasiado al respecto, no recuerdo que estudiaba a los 12 de matemáticas pero cuando acababa la carrera de física la facultad montó unas clases especiales para alumnos de primero porque tenían dificultades para resolver una simple integral, es decir, que en pocos años el nivel de entrada había bajado mucho. Si es para mejorar el entendimiento está bien pensado, puede ser positivo, sería más dramático que se generalizara para cursos posteriores en detrimento de la abstracción matemática.

» autor: freeuser1618

#112 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Actarus — Wed, 05 May 2021 12:10:40 +0000

#9 no lo veo. Enseño Física en la Uní y los chavales (ingenieros) tienen un nivel de matemáticas penoso. Pero de verdad. Pensamiento abstracto nulo, lo que dificulta mucho a su vez desarrollar ejemplos que no sean triviales. Hace falta reforzar el pensamiento abstracto, no intentar tenerlo al mínimo.

» autor: Actarus

#111 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--2892-- — Wed, 05 May 2021 12:10:35 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --2892--

#110 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

conmit234 — Wed, 05 May 2021 12:09:44 +0000

#57 En mi opinión, ese es el gran problema. Aprenden matemáticas sin saber para que sirven (matemáticas algo más avanzadas que el sumar y multiplicar). Hay que enseñar matemáticas, pero explicar de verdad para que sirven. Tal vez no hacer unas demostraciones tan puras que no las entienda nadie (eso solo para los que se dediquen), sino aplicarlas de alguna forma que puedan entender su utilidad. Yo aprendi derivadas e integrales solo aprendiendo como resolverlas, como el que sabe hacer multiplicaciones, pero no para que servía. Es decir, si, sabía resolver una derivada o una integral, pero ¿para que???????. Me ha costado años entender todos los pasos que aprendes... pero no te enseñan como están enlazados. Y ese es el problema, en mi opinión, claro. Pero no las puedes incluir en ninguna otra, solo explicar para que sirven y expandir su percepción.

» autor: conmit234

#109 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

howareme — Wed, 05 May 2021 12:09:39 +0000

#96 Yo me acordaré de toda la vida cuando me dijeron "demuéstrame que raíz de 2 es irracional". Podré demostrar cosas más complicadas, pero esa la tengo grabada a fuego. Fue mi primera victoria

» autor: howareme

#108 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--181450-- — Wed, 05 May 2021 12:07:25 +0000

Pero se rebelan por el bien de los alumnos y de la educación ¿o lo hacen porque corren sus puestos de trabajo peligro?
Porque en las protestas de colectivos altamente funcionariados nunca te puedes fiar.
Porque si es por la educación, joder, ya podían haberse esforzado un poco cuando daban clases de matemáticas. Menudos coñazos de clases. No he conocido ni uno a lo largo de toda mi educación que las hiciera mínimamente amenas o explicativas de nada.

» autor: --181450--

#107 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Caresth — Wed, 05 May 2021 12:05:35 +0000

#77 Yo creo que falta mucha explicación de los conceptos básicos. Veo a mi hija haciendo derivadas sin haber entendido bien que una función es una gráfica en la que la y va cogiendo valores según el valor de la x. Entonces no es capaz de ver que la derivada marca una variación. O que si la derivada es la tangente y la función tiene un pico, pues no es derivable porque ahí no hay tangente. Todo es teoría y pasan años hasta que en física te explican que si tienes la trayectoria y la derivas puedes saber la velocidad.
No sé si es culpa de los profes, del sistema que mete prisa, de los chavales que son unos inútiles o de qué, pero de siempre hemos sido muy malos en matemáticas. Igual es bueno probar otras formas de enseñarlas.
_{Disclaimer: he citado todos los conceptos matemáticos de memoria.}

» autor: Caresth

#106 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

H_Fernandez — Wed, 05 May 2021 12:03:02 +0000

#74 discrepo profundamente.. esas "toneladas de paja" son las que te dan capacidad analítica y técnica para enfrentarte a los problemas que te vienen luego, y que difícilmente podrás abordar sin ese bagaje previo... en mi opinión, esta simplificación de entender las formación de un profesional como totalmente enfocada a un unico tema es un gran error, porque los trabajos y los problemas de la vida real rara vez son monofacéticos..

pero vaya, yo ya pienso más en la jubilación que otra cosa, asi que seguramente estaré desfasado.. ( y estudie ingenieria..

» autor: H_Fernandez

#105 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Frank84 — Wed, 05 May 2021 12:03:02 +0000

#2 algunos tienen que leerse los ámbitos de aplicación de la ley de igualdad de género y lo que opina sobre entrar en la educación.

» autor: Frank84

#104 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Battlestar — Wed, 05 May 2021 12:01:21 +0000

No soy experto en nada, y quizás por eso puedo decir que no me parece muy sensato. Entiendo lo de aplicarlo a cosas concretas pero al mismo tiempo si enseñas aplicando cosas concretas cuando te sales de esas cosas concretas y tienes que aplicarla a otros sitios puedes sentirte un poco perdido.

Lo mejor es enseñar los conceptos, y luego mostrar aplicaciones practicas de esos conceptos. Lo de enseñar los conceptos a través de mostrarlo en aplicaciones practicas puede conducir al desastre

» autor: Battlestar

#103 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--181450-- — Wed, 05 May 2021 12:01:10 +0000

#91 ¿Y lo de las leyes lo obvias? Eh pillín.
En un colegio religioso, el segundo enlace que pones. Bravo. Una visita no obliga a nada, para empezar. Y el otro, en el mismo título se habla de polémica, luego si es polémico es por la extraño y poco habitual. La izquierda progre te llena las empresas privadas de protocolos de género, de cursos a gente adulta de gilipolleces de ese calibre, de inclusión y demás bobadas. La derecha de momento nunca. Y quitando su propia asignatura de religión, no meten sus manos religiosas en las otras asignaturas, como si hace la izquierda, metiendo mamarrachadas de género y de inclusión en todas las asignaturas.
Bulo dice, valiente *** y encima acusica, como si en el patio del colegio estuviera todavía.

» autor: --181450--

#102 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

perrico — Wed, 05 May 2021 12:00:20 +0000

¿Algún problema con las matemáticas aplicadas?
Mi mayor problema con las matemáticas siempre fue que me las enseñasen como si no valiesen para nada.
Hasta que me tocó usarlas en la vida real y ya me faltaba base.

» autor: perrico

#101 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

timeout — Wed, 05 May 2021 12:00:20 +0000

#7 No sé si llegaron a pagar la matrícula creo que en la Universidad JCI estuvieron haciendo el proyecto piloto

» autor: timeout

#100 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Gutierrez86 — Wed, 05 May 2021 12:00:17 +0000

#60 ¿Charlas en colegios? ¿Para qué si puedes dar religión(mentira, se imparte catecismo), tutorías(mentira, se imparte catecismo) y hacer misas?

Para mi la religion es un aspecto personalisimo y como tal no debería impartirse a menores. Los adultos que voluntariamente quieran? Perfecto, sin problema. Pero claro, es mas complicado comerles la cabeza

» autor: Gutierrez86

#99 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

EricDraven — Wed, 05 May 2021 12:00:03 +0000

#52 totalmente de acuerdo. Precisamente un gran problema con las matemáticas es que se usan mucho como herramienta sin que nadie entienda un carajo del concepto de lo que está haciendo. Y lo digo por experiencia, que de bastantes cosas de las que me explicaron en bachillerato solo aprendí a resolverlas como un robot.

» autor: EricDraven

#98 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Elduende_Oscuro — Wed, 05 May 2021 11:59:00 +0000

Bueno, parece que tienen claro que para ellos la finalidad de la educación es producir mano de obra barata para la industria, siendo así sobran las matemáticas y muchas otras cosas.

» autor: Elduende_Oscuro

#97 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

conmit234 — Wed, 05 May 2021 11:58:49 +0000

#69 Pues seria una forma en el que el 99,99% de las veces no apostaras, asi no perderías dinero

» autor: conmit234

#96 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Berlinguer — Wed, 05 May 2021 11:57:54 +0000

#55 Demostrando en Calculo I que 1>0
Luego llegarían los horrores de Geometría Diferencial...

» autor: Berlinguer

#95 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Battlestar — Wed, 05 May 2021 11:57:50 +0000

#17 Yo estudie BUP, que no eso, y mi libro tenia esa misma portada

» autor: Battlestar

#94 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

jriguera — Wed, 05 May 2021 11:57:26 +0000

#40 Exacto, la principal función de las matemáticas en esos ámbitos es enseñar a pensar en abstracto. El problema principal es que la mayoría de los profesores no saben enforcar eso.

» autor: jriguera

#93 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

didodido — Wed, 05 May 2021 11:56:38 +0000

Ni idea de si es para mal o para bien. Sé que la aplicación en la vida real será que las mates no sea un problema para los nenes. Y lo dice alguien que se le hacía cuesta arriba las mates no porque no se me daba bien, sino porque tuve profesores mediocres. Bastó un solo profesor particular un mes de verano para poder absorver todo un curso en dos semanas cosa que no conseguí en un año entero.

No creo que haga falta re-inventar la asignatura de matemáticas para saber enseñarlas, esas aplicaciones y demostraciones se pueden hacer en la misma asignatura. Ya lo hacen con los nenes con las sumas, las restas y las tartas

Ya a un nivel de resolver ecuaciones se pueden aplicar métodos para que les haga "clic" en la cabeza, que es lo que se necesita en matemáticas para no tener problemas con ella, evitar la frustración. A mi me intentaron enseñar ecuaciones con indios y vaqueros, me perdí completamente. Cuando me las enseñaron como eran, tardé nada y menos en pillarle el rollo.

» autor: didodido

#92 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

trivi — Wed, 05 May 2021 11:56:12 +0000

#52 Y para eso hacen falta muchas horas y no seguir recortando la asignatura de matemáticas porque "es difícil".

Es difícil porque el resto de asignaturas se centran en memorizar y es la única asignatura luchando contra el sinsentido de criar loros.

» autor: trivi

#91 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--649209-- — Wed, 05 May 2021 11:54:48 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --649209--

#90 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

cuatroD2 — Wed, 05 May 2021 11:54:46 +0000

#80 Pero a nivel de instituto no se ve eso ni es realista saltar a enseñar eso.

» autor: cuatroD2

#89 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Souf — Wed, 05 May 2021 11:54:32 +0000

Ámbitos en la ESO es infantilizar aún más.
Los profesores de ESO y Bachillerato son especialistas en su materia, la cual dominan porque son ingenieros, matemáticos, biólogos, filólogos, ... No son generalistas como puede suceder en infantil.
En mi centro este año es el primero que se imparten ámbitos en 1ESO, y de momento está siendo un desastre, un nivel muy bajo, aún están dando lo que en un curso "normal" (no ámbitos) se daría en la primera evaluación (y estamos a casi 1 mes del fin del curso).
No sé qué intentan conseguir los legisladores (o intento no creerlo).

» autor: Souf

#88 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Battlestar — Wed, 05 May 2021 11:54:30 +0000

#2 www.youtube.com/watch?v=alaNSZgvlJQ

» autor: Battlestar

#87 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

jriguera — Wed, 05 May 2021 11:54:14 +0000

#3 Si y siempre que tengamos una indeterminación, como una división por cero, se apunta a Dios y problema solucionado.
La solución a todas las indeterminaciones es Dios, rápido es necesario un símbolo para expresar a Dios!

» autor: jriguera

#86 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Bley — Wed, 05 May 2021 11:54:02 +0000

#1 Con esta mentalidad de cambiar cosas en este país estamos muy jodidos.

Hay que modernizar la enseñanza, no se trata de quitar nada sino de perfeccionar.

» autor: Bley

#85 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Odein — Wed, 05 May 2021 11:53:01 +0000

#2 Que cansinos sois

» autor: Odein

#84 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--101563-- — Wed, 05 May 2021 11:52:36 +0000

Si esto fuese un proyecto piloto en Finlandia, estaríamos haciendo palmas con las orejas y quejándonos de que en España no se hace nada.

Es un proyecto piloto, esperemos a los resultados al menos, ¿no?

Uno de los problemas de enseñar matemáticas era que se enseñaban números pero no pensamiento matemático. Quizá este tipo de iniciativas pueda ayudar a que los niños entiendan la utilidad detrás de los números.

» autor: --101563--

#83 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Odein — Wed, 05 May 2021 11:51:53 +0000

#9 En mis tiempos cuando avanzabamos en Física continuamente nos tenía que dar el profesor unas clases de matemáticas para nuevos conceptos que se aplicaban en demostrar la física.

» autor: Odein

#82 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

mcfgdbbn3 — Wed, 05 May 2021 11:51:20 +0000

#7: En breve veremos que se dan títulos universitarios simplemente por pagar la matrícula, uh quizá eso ya lo hemos visto.

Y no ha sido culpa de los socialistas, de hecho el líder de la oposición...

» autor: mcfgdbbn3

#81 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

daniMate — Wed, 05 May 2021 11:50:32 +0000

#56 se llama ámbito científico Tecnológico.
En ese ámbito están matemática, física, biología tecnología etc.

Puedes trabajar estadiatica con cosas de biológica, aprovechar el tema del movimiento para trabajar gráficas y funciones, tecnología para áreas, medidas, etc. Química para proporcionalidad, etc etc etc.

Es mucho curro para el profesor y más con 35 alumnos en clase, de ahí que en España no se aplique mucho ni bien.

» autor: daniMate

#80 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Wintermutius — Wed, 05 May 2021 11:49:05 +0000

#56 En biología la cantidad de estadística que se necesita es ingente. Por poner un ejemplo, ...

» autor: Wintermutius

#79 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--67296-- — Wed, 05 May 2021 11:48:39 +0000

#2 Video inevitable: www.youtube.com/watch?v=GNKlViAb5zE

» autor: --67296--

#78 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

daniMate — Wed, 05 May 2021 11:48:07 +0000

#52 en la eso, que es de lo que trata el artículo, los alumnos aún no tienen desarrollado al completo la capacidad de abstracción. De hecho, la gran mayoría nunca en su vida llegaran a un nivel de abstracción suficiente como entender demostraciones de teoremas de bachillerato por ejemplo

La matemática de la ESO es una asignatura instrumental. Tiene sentido en la medida en la que se aplica en otras áreas.

Una cosa es poner problemas "tipo" Que simula situaciones pseudorealistas ( a veces bastante poco realistas) y otra ponerles en situaciones reales donde aplicar las cosas, que es la idea del trabajo por proyectos basados en ámbitos.

A los que nos gustan las matemáticas nos suelen gustar las demostraciones. Tenemos capacidad de abstracción para el álgebra, el análisis de funciones etc.
Pero si recuerdas a la mayoría de tus compañeros, que recibieron las mismas clases que tu, les costaba un horror todo eso, y la queja general es :esto para que sirve.

A la hora de aprender es importantísimo que lo aprendido tenga sentido en la vida del aprendiz, es decir, sea un aprendizaje significativo.

La estructura por materias y temas, para acabar en un exámenes, conduce a un aprender para el examen y olvidar despues. Para el siguiente tema.

Pero si diseñaa u proyecro de teconoligia, donde debes hacer un diseño 3D de algo, que debe tener unas medidas, usas coordenadas, calculas ángulos, etc. De repente, aquello tiene sentido y al final Haa generado una pieza con la impresora 3D, has calculado el coste del material, los volúmenes, has planteado alguna ecuación, etc.

Obviamente esto no es para hacerlo todos los días, pero si se hace con frecuencia, da buenos resultados.

Es la forma de trabajar en muchos otros países donde si que invierten en educación. Donde hay menos alumnos en el aula y puedes dedicarte a trabajar cosas.

» autor: daniMate

#77 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Wintermutius — Wed, 05 May 2021 11:47:53 +0000

#57 Las matemáticas ya están integradas en las asignaturas técnicas. No es necesario quitar la parte teórica que supone la asignatura. Pero los temarios de las asignaturas del medio, podrían adaptarse a los contenidos que se van impartiendo, para que los alumnos vean inmediatamente la aplicación práctica.

No hay nada más inútil que un técnico sin suficiente base matemática.

» autor: Wintermutius

#76 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

mcfgdbbn3 — Wed, 05 May 2021 11:46:51 +0000

#12: La universidad es un ámbito bastante exigente (si suspendes las tasas suben una barbaridad o incluso te echan de la carrera), normal que surjan supersticiones alrededor, la gente se agarra a un clavo ardiendo. Y en Santiago de Compostela o en otros lugares no sé, pero en Valladolid y Salamanca hay varias supersticiones antiguas (tanto positivas como negativas). A veces incluso los mismos egresados siguen manteniéndolas... por si acaso.

Por cierto, yo soy supersticcioso...
www.youtube.com/watch?v=C80RfvZlApM Basic Gravity - Rajah (Superstition Records )

» autor: mcfgdbbn3

#75 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

llorencs — Wed, 05 May 2021 11:44:45 +0000

#47 Cambias la tilde a "Les matemàtiques" y lo dices en catalán Y ya de paso se aprende otra lengua del estado

» autor: llorencs

#74 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

cromax — Wed, 05 May 2021 11:43:41 +0000

#52 ¿Estudiaste ingeniería? Pues mira es el ejemplo perfecto de dar toneladas de paja, de conocimiento perfectamente inútil y de difícil encaje en la especialidad que elijas.
Si partimos de que cuando se forma a los titulados superiores que luego van a dar clase se les forma así... Pues de aquellos polvos estos lodos.

» autor: cromax

#73 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--181450-- — Wed, 05 May 2021 11:43:38 +0000

#50 Si, no vaya a ser que se cortocircuite alguien por impartir medias asignaturas cuando hay tres trimestres... buff, qué follón.

» autor: --181450--

#72 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

DPM — Wed, 05 May 2021 11:43:37 +0000

Yo no tengo ni idea si es algo bueno o malo. Tampoco me parece mal cuestionarse como se imparten las asignaturas y si hay alguna manera mejor, tratar de explorarla. No tengo ni idea.

Lo que si veo es que la gente está criticando por criticar, que si que tiene que ver una cosa con otra, y que si ya vienen a cambiar otra vez las cosas. Hace algunas décadas lo normal era que te tenías que aprender los reyes visigodos de memoria. Algún día alguien dijo que eso no tenía sentido. Seguro que le criticaron.

» autor: DPM

#71 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

mcfgdbbn3 — Wed, 05 May 2021 11:43:22 +0000

#2: Más miedo me dan los de las paguitas y su pin parental, lo mismo piden que no les enseñen demasiadas matemáticas a sus criaturas, que ya se encargará de ello algún secretario o asesor.

» autor: mcfgdbbn3

#70 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

ataülf — Wed, 05 May 2021 11:43:16 +0000

#2 matemáticas de la igual da.

» autor: ataülf

#69 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--373782-- — Wed, 05 May 2021 11:43:11 +0000

#67 Que den clases de matemáticas enfocadas a las apuestas, así se suma matemáticas y deporte.

» autor: --373782--

#68 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--181450-- — Wed, 05 May 2021 11:42:12 +0000

#30 Profesor y “no, ni na”...
No te digo más.

» autor: --181450--

#67 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

conmit234 — Wed, 05 May 2021 11:41:01 +0000

#21 Pues no es una asignatura (todavía), pero hay un programa de TV que te ayuda mucho a unir la matemática/fisica con el ejercicio (bueno, y con más materias ;-)...

Un ejemplo
www.youtube.com/watch?v=a8ZJDbPaJeQ

» autor: conmit234

#66 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--181450-- — Wed, 05 May 2021 11:40:23 +0000

#23 A mi me pusieron un 5 cuando tenía un cuatro en una asignatura. Una pública y nada de hijo de papá. Que favores o ayuditas siempre ha habido.

» autor: --181450--

#65 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

diophantus — Wed, 05 May 2021 11:39:57 +0000

#7 Por suerte cuando ha gobernado la derecha han buscado amplias mayorías y leyes de consenso.

» autor: diophantus

#64 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Olarcos — Wed, 05 May 2021 11:39:43 +0000

#1 ¿Qué puede salir mal?

» autor: Olarcos

#63 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Herumel — Wed, 05 May 2021 11:39:16 +0000

#7 es.wikipedia.org/wiki/Ley_orgánica_para_la_mejora_de_la_calidad_educa

Estos socialistos que siempre están tocando la educación....

» autor: Herumel

#62 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

llorencs — Wed, 05 May 2021 11:38:37 +0000

#19 Se impartía así incluso en EGB. Y en EGB se veía "Ciencias sociales" que era geografía e historia.

En BUP, creo que también era biología y geología.

Lo que no me parece lógico es quitar horas a matemáticas, es decir, combinarla con otra.

» autor: llorencs

#61 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Gato-Pardo — Wed, 05 May 2021 11:38:04 +0000

#2 : Ley de Irene, ó como calcular opresión matemáticamente:

Op = ma*min/mach

donde:
Op = opresión en Patriarcados
ma = micro-agreasiones en Unidades no Correctas Políticamente
min = minutos en Unidades de Tiempo Heteronormativas
mach = machistas en Tíos Blancos Heterosexuales

» autor: Gato-Pardo

#60 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--181450-- — Wed, 05 May 2021 11:37:47 +0000

#20 Qué cansinos, pero lo cierto es que últimamente no veo al PP ni VOX que hagan leyes donde todo, absolutamente toda actividad, o ámbito introduzca estudios de religiosidad o impactos de religiosidad, como si lo hacen los otros. A mi nunca nadie facha, del opus o de i dolo similar me ha mínimamente sugerido ir a misa o acudir a algún retiro. Y he trabajado en empresas del Opus y estudiado en colegios donde había religión, como la mayoría de la época. Así que no, lo siento, no son todos iguales, en adoctrinamiento y en meter sus ideologías les gana la izquierda progre de lejos. Tampoco he visto que vayan a dar charlas a colegios sobre nada espiritual, como si lo veo en los otros.
No cuela, no son lo mismo, ni de lejos.

» autor: --181450--

#59 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--651080-- — Wed, 05 May 2021 11:37:10 +0000

#40 Eso estaba pensando yo, La biología en la ESO es ultrabásica y su temario no pega ni con cola con matemáticas. Si me dijeses física o tecnología (como indican en la entradilla); pero con biología no pega ni con cola, al menos hasta que no se entra en temas como la química orgánica, pero si mal no recuerdo eso se da en bachiller.

» autor: --651080--

#58 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Herumel — Wed, 05 May 2021 11:37:08 +0000

#19
www.upv.es/titulaciones/GB/index-es.html

Nota de corte 13,02

Pongo el anuncio por que humorístas como #4 de parodia facil ya vemos que nos sobran.....

es.wikipedia.org/wiki/Falacia_del_hombre_de_paja

» autor: Herumel

#57 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Caresth — Wed, 05 May 2021 11:36:50 +0000

#52 Pues yo creo que es justo al revés: aprenden cosas en matemáticas que no saben que sirven para la vida real. No sé si es buena idea quitar la asignatura como tal, pero integrarla en otras y hacer ver su utilidad creo que mejoraría la comprensión de los conceptos .

» autor: Caresth

#56 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Igb_87 — Wed, 05 May 2021 11:33:47 +0000

#9 ¿pero qué matemáticas se imparten en biología?

En otros países es lengua la que imparten en otras asignaturas donde tienen que expresarse correctamente y saber escribir, pero ¿matemáticas?

» autor: Igb_87

#55 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

howareme — Wed, 05 May 2021 11:33:35 +0000

#52 Tal cual. Yo mismo lo sufrí mucho cuando me metí en la carrera y me enseñaron lo que eran "las demostraciones matemáticas". Después de aquello creo que ninguna asignatura tan pura me ha enseñado a pensar y aprender tanto.

» autor: howareme

#54 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Tuatara — Wed, 05 May 2021 11:33:35 +0000

A mi me parece lógico que se quiera que las próximas generaciones sean palurdas. Lógico e indeseable. Pero es coherente con lo que está pasando.
La gente listilla es problemática. Piden cosas, piensan, exigen, reclaman datos, y te pueden hacer quedar mal.

Si la gente sabe estadística no se come las tonterías que vomitan los Don Perico De los Palotes, y todo eso.

De todas formas yo ya tengo mi mierda resuelta y estos días mi empatía está en 404. Así que... a los que les afecte sabrán...

» autor: Tuatara

#53 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--672343-- — Wed, 05 May 2021 11:32:52 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --672343--

#52 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--234798-- — Wed, 05 May 2021 11:18:45 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --234798--

#51 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--234798-- — Wed, 05 May 2021 10:57:07 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --234798--

#50 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--234798-- — Wed, 05 May 2021 10:55:29 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --234798--

#49 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--625430-- — Wed, 05 May 2021 10:24:32 +0000

#47 Eso es asturiano casi. Con los años ya declaras Xixón la capital de España y asunto terminado.

» autor: --625430--

#48 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Shinu — Wed, 05 May 2021 10:09:30 +0000

#2 Pero no des ideas, joder...

» autor: Shinu

#47 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

otama — Wed, 05 May 2021 09:04:43 +0000

#2 "Les matemátiques", que parece que lo estas diciendo en francés, y así haces inmersión lingüística de paso. Tres en uno!

» autor: otama

#46 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

fidelet — Wed, 05 May 2021 08:51:20 +0000

#42 Es lo que se tendría que hacer ( y nunca se ha hecho) .

Pero un tiempo para solo matemáticas es necesario.

En este país vamos de un extremo a otro.

» autor: fidelet

#45 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Am_Shaegar — Wed, 05 May 2021 08:49:36 +0000

Yo recuerdo en el instituto que la profesora de Matemáticas era malísima explicando.

Quien nos tenía que explicar después las cosas era la de Físca, para poder realizar sus ejercicios.

» autor: Am_Shaegar

#44 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--84408-- — Wed, 05 May 2021 08:48:26 +0000

Bueno, a ver que ocurre, esto no tiene por que se malo.

» autor: --84408--

#43 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

cognitiva — Wed, 05 May 2021 08:46:14 +0000

Tiene sentido fusionar asignaturas, se producen sinergias, típico caso de que 1 + 1 = 3

Lo mejor es fusionar todas en una llamada "educación".

A ver qué tal el PISA después, seguro que genial

» autor: cognitiva

#42 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

larustica — Wed, 05 May 2021 08:45:48 +0000

#41 ¿No se puede hacer ambas cosas? Es evidente que esa base abstracta la necesitas para aplicarlas a un problema, por ejemplo, que necesita ecuaciones.

» autor: larustica

#41 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

fidelet — Wed, 05 May 2021 08:36:52 +0000

#38 "Lamentablemente" las matemáticas tienen una base abstracta que a nivel de ESO se tendría que dar .

» autor: fidelet

#40 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

fidelet — Wed, 05 May 2021 08:33:22 +0000

Encuentro muy bien necesarioque se apliquen las natenáticas en otras areas y que se coordinen los temarios.

Pero las matemáticas tienen una base abstracta que se tiene que dar aparte si o si.

Y biología a nivel de ESO no creo que sea la mejor materia para combinarlo.

» autor: fidelet

#39 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Heni — Wed, 05 May 2021 08:30:05 +0000

#36 Matematicas y Biología me parecen juntar agua con aceite, pero igual que lo es juntar Física y Química, y también Geografía e Historia, pero llevan décadas enseñándose así y no veo que se quejen por eso, es lo que intentaba exponer.

» autor: Heni

#38 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

larustica — Wed, 05 May 2021 08:25:11 +0000

#33 Claramente aprender matemáticas aplicándolas a otras áreas o al mundo real es mucho menos eficaz para aprender, retener el conocimiento y saber cómo aplicarlo, que hacer problemas teóricos que nunca vas a ver en tu vida.

» autor: larustica

#37 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--668006-- — Wed, 05 May 2021 08:25:00 +0000

#30 En Canarias han aprobado poder pasar cursos en la ESO con todas suspensas. Quiza los politicos admiten que da igual los estudios en un pais con tanto paro, esta es la explicacion no conspiranoica, las otras dan mas miedo

» autor: --668006--

#36 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--668006-- — Wed, 05 May 2021 08:23:35 +0000

#16 Matematicas y Biologia. Si, pega totalmente. Ahora saldra algun lerdo a decir que en la biologia hay muchas matematicas como si el resto no lo supieramos

» autor: --668006--

#35 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--84408-- — Wed, 05 May 2021 08:13:40 +0000

#25 Da igual, el resultado es X=2 cojones e Y= 1 vino.

» autor: --84408--

#34 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Fumanchu — Wed, 05 May 2021 08:13:09 +0000

#21 No es mala idea, así por lo menos aprenden a leer las estadisticas del furgol.

» autor: Fumanchu

#33 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

StuartMcNight — Wed, 05 May 2021 08:00:54 +0000

Que maravilla de hilo.

Un montón de gente que no es capaz de leer 4 párrafos y entender lo que dicen mientras se dan golpes en el pecho afirmando que los demás son ignorantes.

Igual al 80% de los que comentan les hubiera venido bien que les fusionaran alguna asignatura visto que lo contrario no funcionó demasiado bien.

» autor: StuartMcNight

#32 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

muerola — Wed, 05 May 2021 07:56:21 +0000

#30 como si firmas como el Papa de Roma, eso es mentira , así de claro

» autor: muerola

#31 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--373782-- — Wed, 05 May 2021 07:53:15 +0000

#28 Me echaron de clase por preguntar:

Señorita... y ¿porque Dios deja que los niños en África se mueran de hambre? Me está diciendo que es muy bueno... no me cuadra.

» autor: --373782--

#30 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Quimycof — Wed, 05 May 2021 07:52:27 +0000

#27 No... ni ná. Están hundiendo la enseñanza, creando borregos plenamente manipulables. Los contenidos cada vez son menores y más masticaditos, en todas las asignaturas.

Firmado: un profesor de física y química.

» autor: Quimycof

#29 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--373782-- — Wed, 05 May 2021 07:51:44 +0000

#12 Pedro Reyes mandaba 17 velas a San Martín de Porres.

youtu.be/wTMA0y823mo

» autor: --373782--

#28 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--605881-- — Wed, 05 May 2021 07:51:24 +0000

#26 Hombre de poca fe.

» autor: --605881--

#27 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Heni — Wed, 05 May 2021 07:47:05 +0000

#17 Parece que los físicos, químicos, geógrafos e historiadores no se quejan tanto

» autor: Heni

#26 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--373782-- — Wed, 05 May 2021 07:46:57 +0000

#8 Yo suspendí religión en 1Bup, hacía demasiadas preguntas.

» autor: --373782--

#25 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

parabola — Wed, 05 May 2021 07:46:26 +0000

#20 ¿Cuántas banderillas hacen falta para matar un toro si el toro pesa 500kgs?

» autor: parabola

#24 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--373782-- — Wed, 05 May 2021 07:45:48 +0000

#15 aplicando el 50% de descuento porque han pedido más de dos pizzas.

» autor: --373782--

#23 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

TerretaPower — Wed, 05 May 2021 07:45:37 +0000

#7 "En breve veremos que se dan títulos universitarios simplemente por pagar la matrícula, uh quizá eso ya lo hemos visto."

Efectivamente, eso ya lo hemos visto, se llama "hijos de papa en universidades privadas".

» autor: TerretaPower

#22 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--631564-- — Wed, 05 May 2021 07:45:05 +0000

Las matemáticas se las cargan poco a poco. Ya han bajado mucho el tiempo dedicado, han cambiado temario,...

Luego la gente no sabe y el país se resiente. La baja formación es algo que se nota a lo largo de toda la vida profesional.

Acabaremos siendo un país subdesarrollado.

Los chavales están dispuestos a aprender pero nuestros políticos hacen esfuerzos para no enseñarles.

» autor: --631564--

#21 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--373782-- — Wed, 05 May 2021 07:44:42 +0000

#2 Yo propongo unir matemáticas y educación física.

» autor: --373782--

#20 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

ummon — Wed, 05 May 2021 07:43:49 +0000

#2 En efecto. Y los “otros” son capaces de fusionar Matemáticas con religión, y los “más otros” fusionar matemáticas con tauromaquia…
Vamos geniales.

» autor: ummon

#19 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Heni — Wed, 05 May 2021 07:43:13 +0000

#4 Pues ahora se imparte así:

» autor: Heni

#18 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

parabola — Wed, 05 May 2021 07:41:55 +0000

#6 1+1=6

Resuelto

» autor: parabola

#17 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Heni — Wed, 05 May 2021 07:40:11 +0000

#16

» autor: Heni

#16 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Heni — Wed, 05 May 2021 07:39:11 +0000

Estos rojos inventando cos... oh, wait!

» autor: Heni

#15 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--677863-- — Wed, 05 May 2021 07:38:33 +0000

#2 Ya me lo imagino - Si en una habitación hay 2 no binarios, tres hombres machistas y dos mujeres maltratadas, pidiendo 3 pizzas. que valen 6e cada una¿ Cuanto dinero pagará el genero subyugado? ¿y maltratado?

» autor: --677863--

#14 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

ipanies — Wed, 05 May 2021 07:30:30 +0000

Con aprender a restar para devolver el cambio de las cervezas en el bar trabajando de camareros ya vale... ahhhh y aprender a decir los números en ingles... y gracias, perdón y bienvenidos!! Fuaaa ya he llenado todo un ciclo de secundaria en un momento

» autor: ipanies

#13 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--605881-- — Wed, 05 May 2021 07:28:32 +0000

#12 Si aprobaron, está claro que funciona.

» autor: --605881--

#12 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--643721-- — Wed, 05 May 2021 07:27:21 +0000

#8 en la catedral de Compostela, hay una capilla en la que los estudiantes dejaban a los pies de una estátua de un “santo” sus peticiones para exámenes. En determinadas épocas estaba todo abarrotado de papelitos pidiendo que saliese tal cosa o tal otra en el examen de turno...doy fe

» autor: --643721--

#11 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--388484-- — Wed, 05 May 2021 07:21:28 +0000

Y si, ya que quieren fusionar las asignaturas cientifico-técnicas (y joderlas de paso)... "para que así los conocimientos se interrelacionen" y obviamente se diluyan los conocimientos troncales de cada una de ellas. Cosa que claro... no se puede hacer sino es fusionando las asignaturas , en vez de que den por separado, se enseñen bien y que posteriormente mediante practicas/trabajos se enseñen sus interrelaciones e importancia/utilidad practica.

¿Por qué, no hacen lo mismo con las asignaturas de letras como lengua española/cooficiales/ingles/frances/aleman? Porqué total que podría pasar que un chaval acabe mezclando la gramática francesa con la española o inglesa . O mejor gramática española con igualdad de genero... así todes podemes hablar bien,

» autor: --388484--

#10 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

Robus — Wed, 05 May 2021 07:20:46 +0000

se han mezclado Matemáticas y Biología.

» autor: Robus

#9 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

daniMate — Wed, 05 May 2021 07:19:36 +0000

#1 no es quitar matemáticas, es impartirlas clases dentro un una cosa llamada Ámbito.
El ámbito científico Tecnológico incluye matemáticas, físicas, tecnología, biología etc.

En estos ámbitos se dan las asignatura pero se realizan aplicaciones y proyectos conjuntos
Así, puedes estudiar estadística aplicándolo al estudio de las plantas de tu zona, aprendes más sobre las unidades de medida realizando un proyecto de construcción de alguna pieza, donde tiene que medir áreas, volúmenes, etc,

Esta es la teoría, la realidad es que eso significa mucho más trabajar para el profesor y para el alumnos.
Es más cómodo una clase normal, aunque de sobra se sabe que lo aprendido ahí se olvida en pocos días.
Por eso no va a funcionar el tema de los ambitos ni de los proyectos.

Aquí el sistema educativo forma sujetos pasivos, que solo quieren hacer un examen y aprender lo mínimo posible.

» autor: daniMate

#8 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--605881-- — Wed, 05 May 2021 07:18:50 +0000

#6 Solo apruebas si tienes suficiente fe.

» autor: --605881--

#7 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

ChuteDeRealidad — Wed, 05 May 2021 07:18:27 +0000

Decirle a un gobierno socialista que no haga experimentos con la educación es pedirle peras al olmo. Llevan cambiando el modelo educativo cada 4 años ya desde que estaba Solana con González y el 90% de lo que tocan es para dejarlo peor, y los peperos también han aportado su granito de arena.

Yo estudie en la EGB y tuve que repetir 8º de EGB, sin duda repetir fue la mejor decisión de mi vida ya que me hizo espabilar y reconducir mi vida de estudiante. Ahora que un chaval repita es prácticamente imposible. A los chavales les dan el graduado simplemente por acudir a clase. En breve veremos que se dan títulos universitarios simplemente por pagar la matrícula, uh quizá eso ya lo hemos visto.

El panorama futuro de la educación en este país es desolador.

» autor: ChuteDeRealidad

#6 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

ur_quan_master — Wed, 05 May 2021 07:17:32 +0000

#3 matemáticas católicas:
1=3
1+1=

» autor: ur_quan_master

#5 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--605881-- — Wed, 05 May 2021 07:15:54 +0000

#2 La unidad estándar es el todes.

» autor: --605881--

#4 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--542333-- — Wed, 05 May 2021 07:11:51 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --542333--

#3 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

--605881-- — Wed, 05 May 2021 07:11:19 +0000

¿Y no sería mejor mezclar matemáticas y religión? Yo lo veo claro.

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#2 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

parabola — Wed, 05 May 2021 07:09:53 +0000

Estos son capaces de fusionar matemáticas con educación de género o alguna chorrada por el estilo.

» autor: parabola

#1 Los matemáticos se rebelan contra el plan de fusionar su asignatura con otras

manuelpepito — Wed, 05 May 2021 07:07:14 +0000

Quitar matemáticas. Un plan perfecto para que los idiotas saquen un título.

» autor: manuelpepito