La culpa no es de las universidades o la FP que regalan títulos. La culpa es de cómo han sido capaces de llegar alumnado a ellas que no sabe ni redactar un texto en condiciones, comprenderlo o hacer operaciones matemáticas básicas. Han tenido que pasar por muchos filtros y, por lo visto, ninguno de ellos ha funcionado. Quizás es que permitir titular a todo el mundo ha sido un error. Nos estamos cargando el sistema educativo. Eso sí, estamos repartiendo un montón de papeles y fotos que decoran las paredes en un montón de casas.
Comentarios
Eso, deberían mirar con lupa los títulos de las instituciones educativas privadas.
Ah, que esto va de otra cosa.
#2 también. Una cosa no quita la otra. Hay que hacer pruebas objetivas y externas al finalizar cada etapa, o no se titula/promociona.
#6 Ya, pues tienes tarea, aunque tenga más prestigio un título de medicina de la complutense que el de la Paquito, de cara a la privada van a contar más los contactos
#15 hay faena, sí.
#2 Ahí no se regala nada. Se compra.
Al principio de la carrera me esforzaba a tope con los trabajos, y siempre sacaba sobresaliente, poco a poco frecuentando los foros de las asignaturas me empecé a dar cuenta que podía obtener el mismo resultado con trabajos que a mí punto de vista eran del montón y desarrollos en los exámenes de poco calado, no porque sea la ostia (ya me gustaría) sino porque en términos generales seguía sobresaliendo.
Ahora estoy en tercero, con algunas asignaturas de cuarto, y todavía veo a la gente preguntando cómo aplicar el APA7
#4 he tenido que mirar que es eso del APA7, no se que carrera estudias, imagino que grado, en mis tiempos que no era hace tanto, los trabajos estaban no para sacar nota, sino para suspender, y mira que en esos tiempos seguro que diria que ojala me haya tocado estos tiempos, pero es que el nivel es tan tan bajo, que si yo hiciera de nuevo la carrera con mis conocimientos que obtuve en la carrera, sacaria notazas sin hacer nada, y no es porque sea brillante, es que la exigencia es mínima, muchos trabajos, que en los últimos años que coincidi con el plan de bolonia con el anterior, eran todos un copia y pega del resto. Imagino que ahora con todavía mejot acceso a información, los trabajos son solo horas y tirando..
Tambien que decir que si algun profesor nos salia que si hacíamos x trabajo nos subia un punto, nos echabamos a temblar, y encima luego te decian ehh pero si apruebas, esas cosas no las vere ahora, porque te hacen una huelga o los denuncian
#22 pero sigue pasando pantallas, no tiene ningún sentido. No sabes cortar cebollas, pero te vamos a enseñar a hacer guisos. Tampoco has aprendido, pero vamos a flambear. Al final no eres cocinero, ni has aprendido nada.
es curioso por que veo a gente de 60 años con titulos tambien regalados, que pasa que antes eran ricos sólo los que tenían títulos y ahora son todos, pero las barreras son las mismas solo que más democráticas.
#9 no son las mismas barreras, por no ser no es ni el mismo sistema educativo. Pero es que además, hace 40 años había muchas menos universidades y había más gente de 18 años. Cuando yo entré en la carrera, no di entrado desde el instituto porque tenía un 6/10 y la nota de corte de la ingeniería técnica era cerca de 7 y la de la ingeniería cerca de 8. Tuve que hacer FP, esforzarme, sacar muy muy buenas notas y entrar desde ahí.
Ahora mismo en el grado de mi universidad no suele haber ni nota de corte. Y no te hablo de hace 40 años, que mi universidad no se ni si existía, si no hace 20
Es gravísima la dejación de funciones que hacemos dentro del profesorado. Los docentes, además de enseñantes somos jueces. Juzgamos la adquisición de conocimientos por parte de nuestro alumnado. Pues bien, esa tarea tan ingrata la han dejado de ejercer una gran cantidad de docentes.
Y es algo que se refuerza en el colectivo. Si la mayoría de los docentes de mi centro aprueban a todo el mundo, yo no puedo ser el ogro al que le ponen reclamaciones, al que se mira como elitista... Por supuesto, eso aparece antes en unos centros que en otros, en unas ciudades que en otras, en unas CCAA que en otras...
Lo peor es que, en mi opinión, la LOMLOE nos pretende convertir a tod@s en colegas del alumnado, como los que he mencionado, y diluir nuestra función de jueces en las aguas movedizas de las rúbricas, las competencias específicas y los descriptores del perfil de salida. Por eso creo que la cosa va a ir hacia un lugar mucho peor a partir de ahora.
Lo que yo sí haría en las universidades es no poner un tiempo máximo para titular, sino que si un alumno quiere ir cogiendo las asignaturas poco a poco y mientras tanto hacer otra cosa (puede ser otra formación, trabajar, cuidar de otras personas...) pueda hacerlo sin problema. Por otro lado cambiaría el tema de la subida del precio de los créditos cuando suspendes, debería haber algún mecanismo que permita no tener que pagar tanto dinero. Por un lado se me ocurre que una vez aprobada la parte práctica, presentarte solo al examen y pagar menos matrícula, otro método es poder acceder al contenido de la asignatura con antelación para preestudiarla por tu cuenta y así tener parte del trabajo echo cuando te matriculas.
Porque bajar el nivel no se debe bajar el nivel (imaginad que un dentista tiene menos nivel... ), pero sí dar facilidades para llegar a ese nivel, porque a nivel económico puede ser muy caro y acabar siendo discriminatorio, por ejemplo, si eres pobre y no eres un "crack" verte excluido, a veces el mejor profesional no es el que mejor sacó la carrera.
Llegar a la Universidad no equivale a terminarla y obtener un titulo.
#14 no salvas a nadie dejando que more sin hacer nada por las aulas hasta los 16 años. Te puedes ahorrar mucho tiempo y pasta dándole antes un itinerario diferente, sin que perjudique a los demás que sí quieren estudiar.
Ahora, por ley, un alumno solo puede repetir dos veces, hasta los 16 años. Es decir, una vez repita la segunda vez, llegará al final del juego, haga lo que haga. Esto es así. La repetición no sé si ayuda al que repite, pero nos permite separar la paja del grano.
#1 El selectivo y una nota de acceso ya podría separar la paja del grano.
Habiendo educación obligatoria, tampoco puedes relegar a un alumno a convivir con grupos de más de dos años de diferencia, porque es más disruptivo para todos.
La fp o la calle es lo que solía separar la paja del grano también .
#3 y mucho antes. A secundaria llega cualquiera, solo se puede repetir una vez en primaria. Cuando tienen 16, pasan a una fp básica aunque no sepan hacer la o con un canuto. No tiene sentido.
#5 Tiene sentido con que se salve el 10%
#3 lo disruptivo es que que sea obligatorio estar en clase hasta los 16, cuando llevan desde los 12 sin pegar un palo al agua. No es disruptivo que se tenga que esforzar para promocionar, porque tiene que estar atento y trabajar. Y es ley de vida, si no sabes cortar la cebolla no te van a pasar a cocinero. Si pasa porque no puede repetir más, puede dedicarse a molestar a los demás, sin consecuencias.
#1 a ver, si el problema es la generación de cristal, sin mas, los niños no pueden sufrir daño, y menos psicologicos, suspender puede generar traumas gravísimos, y claro mejor regalar titulos, hace lustros por ejemplo sacarse una ingeniería no era para todos, ahora prácticamente las regalan.
Pasamos el que vale vale, a todo el mundo puede si se pone.
#10 yo diría que la generación de cristal son sus padres. Los niños son exactamente iguales que hace 1.000 años, pero se les trata diferente.
#10 eso de la "generación de cristal" es una gilipollez como la copa de un pino, cosas de viejos que siempre se creen que han trabajado más, se han esforzado más y tenían más "valores"
Eso es así desde la prehistoria
#13 desde la prehistoria? Si el concepto es moderno, que pasa? Que eres del siglo XXIIi
#13 De acuerdo contigo.No sé si soy afortunada en relacionarme con diferentes generaciones, pero hay gente capaz en todas las generaciones e incapaz también.No creo que la juventud actual sea de cristal, yo al menos conozco casos que se lo curran mucho , otros que no pero no creo que pase más ahora que antes.
#1 llega al final del juego, pero no tiene porque promocionar si no aprueba asignaturas suficientes