La plataforma 'Escuela para todos' destaca que la opcionalidad está en la media en la Región, que penaliza más los fallos de ortografía pero con tope. El informe sostiene que las notas obtenidas por los alumnos «no son homologables ni pueden ser objeto de comparación ya que los conocimientos evalulados no son equivalentes, lo que favorece la inflación calificadora».
#4:
#2 El elemento discordante es el distrtito único universitario para toda España. Debería ser la misma prueba, si todo el mundo opta al mismo distrtito, al igual que una posicion a nivel nacional, regional o local es distinto el temario
#2 El elemento discordante es el distrtito único universitario para toda España. Debería ser la misma prueba, si todo el mundo opta al mismo distrtito, al igual que una posicion a nivel nacional, regional o local es distinto el temario
#4 eso es. Con eso se consigue que un chaval de una región con un nivel de exigencia bajo se matricule en una carrera en una región donde se exige más y al año abandone la carrera porque no venía con un nivel suficiente de bachillerato y además ha quitado la plaza a otro que sí que podría haber seguido el curso sin problemas
Pero eso no tiene sentido. El alumno tiene que terminar con una serie de competencias adquiridas, independientemente de donde estudie.
Luego ves cada desastre en la universidad en el primer año, que así se explica que hayan puesto asignatura previas a la universidad, para cubrirlo.
Ejemplo, Año cero en Universidad Carlos III - https://www.uc3m.es/grado/informacion-practica/cursos-cero
#12 Por suerte se puede enseñar historia tergiversada para perpetuar los nacionalismos. Así en un sitio se habla de Corona de Aragón y en otro de Confederación Catalanoaragonesa
Qué suerte!
Recordemos que las competencias de educación pre-universitaria está, por suerte, transferida a las comunidades autónomas, por lo que es coherente que cada comunidad haga los examenes basandose en lo que han considerado importante y también que la puntuación de esas áreas esté coordinada con lo explicado y con las asignaturas, cuyo número y temática puede variar (por ejemplo en las comunidades con lengua propia).
Todo el mundo sabe que un examen se aprueba o no dependiendo de las preguntan que te ponen te las sabes o no. Si en una Comunidad hacen preguntas que tu te sabes, en esa comunidad habrias aprobado y en la tuya has tenido mala suerte.
Porque lo de hacer un examen comun ni siquiera se puede plantear mientras cada comunidad tenga el temario que le sale de los cojones.
Con las competencias de la secundaria transferidas, pero distrito único para acceso a la universidad, habría que contemplar alternativas.
Examen autonómico de fin de secundaria y prueba de acceso a la universidad nacional (que excluya temario únicamente autonómico, solo tenga en cuenta una base común).
Es necesario aprobar el examen de fin de secundaria, que valida la parte exclusivamente “local”, para poder presentarse a la prueba común.
Tiene la pega de que la prueba de acceso no podrá validar todo el temario.
Examen autonómico de fin de secundaria y que cada universidad/facultad tenga su propio examen de ingreso.
Al igual que el caso anterior es necesario aprobar el examen de secundaria antes de hacer la prueba de acceso.
La pega, tener que hacer varios exámenes para poder optar a distintas carreras o a distintas universidades.
En estos casos da igual la procedencia del alumno, el acceso a la universidad sería el mismo examen, en un caso para todos, en el otro para los que opten a una misma universidad/facultad.
Eso es imposible, aún con el mismo contenido no se tiene el mismo profesor.
Me acuerdo de mi profesor de física (como persona era una maravilla pero como profesor era muy exigente). Yo era estudiante de notables y sobresalientes y sin embargo física se me complicó y antes de suspender me fui a clases particulares. Pues bien, el temario era un pelin superior al de otros institutos ya que habia problemas que se solían dar en la universidad. Resultado, todos los del instituto aprobamos física en selectividad (por encima de la media de otros institutos). En mi primer año de carrera tuve física y fue la única que aprobé sin estudiar.
#5 La educación secundaria está transferida, y la prueba debe hacerse teniendo en cuenta lo que se enseña en secundaria, ergo, no puede ser el mismo examen en toda España.
Comentarios
#2 El elemento discordante es el distrtito único universitario para toda España. Debería ser la misma prueba, si todo el mundo opta al mismo distrtito, al igual que una posicion a nivel nacional, regional o local es distinto el temario
#4 eso es. Con eso se consigue que un chaval de una región con un nivel de exigencia bajo se matricule en una carrera en una región donde se exige más y al año abandone la carrera porque no venía con un nivel suficiente de bachillerato y además ha quitado la plaza a otro que sí que podría haber seguido el curso sin problemas
#2 basandose en lo que han considerado importante
Pero eso no tiene sentido. El alumno tiene que terminar con una serie de competencias adquiridas, independientemente de donde estudie.
Luego ves cada desastre en la universidad en el primer año, que así se explica que hayan puesto asignatura previas a la universidad, para cubrirlo.
Ejemplo, Año cero en Universidad Carlos III - https://www.uc3m.es/grado/informacion-practica/cursos-cero
...¿hacía falta un estudio?
Esto lleva siendo cultura popular desde que el asunto se llamaba "selectividad".
#12 Si, uno llega a asignatura como matemáticas, física, química, ... y todo es "Madrid y la periféria"
#12 Por suerte se puede enseñar historia tergiversada para perpetuar los nacionalismos. Así en un sitio se habla de Corona de Aragón y en otro de Confederación Catalanoaragonesa
Qué suerte!
#2 siempre y cuando la nota de selectividad fuera de aplicación exclusiva en la comunidad autónoma donde fuera realizada.
Recordemos que las competencias de educación pre-universitaria está, por suerte, transferida a las comunidades autónomas, por lo que es coherente que cada comunidad haga los examenes basandose en lo que han considerado importante y también que la puntuación de esas áreas esté coordinada con lo explicado y con las asignaturas, cuyo número y temática puede variar (por ejemplo en las comunidades con lengua propia).
Todo el mundo sabe que un examen se aprueba o no dependiendo de las preguntan que te ponen te las sabes o no. Si en una Comunidad hacen preguntas que tu te sabes, en esa comunidad habrias aprobado y en la tuya has tenido mala suerte.
Porque lo de hacer un examen comun ni siquiera se puede plantear mientras cada comunidad tenga el temario que le sale de los cojones.
#2 No veo suerte en lo que comentas.
#1 En Murcia es fácil, en Madrid no.
Luego las universidades de Madrid se llenan de murcianos y los madrileños tienen que pagar la privada.
Mur ci a nos ro ba
(Léase con acento madrileño)
#4 Pero eso va en contra que las competencias de educación esten transferidas.
Entre las dos opciones, claramente, prefiero que esten transferidas... y, si puediera ser, blindadas a soflamas políticas del "extremo centro".
#10 mejor un examen comun eliminando la asignatura de historia.
Con las competencias de la secundaria transferidas, pero distrito único para acceso a la universidad, habría que contemplar alternativas.
Examen autonómico de fin de secundaria y prueba de acceso a la universidad nacional (que excluya temario únicamente autonómico, solo tenga en cuenta una base común).
Es necesario aprobar el examen de fin de secundaria, que valida la parte exclusivamente “local”, para poder presentarse a la prueba común.
Tiene la pega de que la prueba de acceso no podrá validar todo el temario.
Examen autonómico de fin de secundaria y que cada universidad/facultad tenga su propio examen de ingreso.
Al igual que el caso anterior es necesario aprobar el examen de secundaria antes de hacer la prueba de acceso.
La pega, tener que hacer varios exámenes para poder optar a distintas carreras o a distintas universidades.
En estos casos da igual la procedencia del alumno, el acceso a la universidad sería el mismo examen, en un caso para todos, en el otro para los que opten a una misma universidad/facultad.
Que raro me parece...Es imposible que eso se pudiera saber cuando se descentralizaron las competencias en materia de Educación...
#1 para el que cobró por hacerlo, obviamente hacia muchisima falta..
Eso es imposible, aún con el mismo contenido no se tiene el mismo profesor.
Me acuerdo de mi profesor de física (como persona era una maravilla pero como profesor era muy exigente). Yo era estudiante de notables y sobresalientes y sin embargo física se me complicó y antes de suspender me fui a clases particulares. Pues bien, el temario era un pelin superior al de otros institutos ya que habia problemas que se solían dar en la universidad. Resultado, todos los del instituto aprobamos física en selectividad (por encima de la media de otros institutos). En mi primer año de carrera tuve física y fue la única que aprobé sin estudiar.
IGUALDAD REAL YA!!!!
#5 La educación secundaria está transferida, y la prueba debe hacerse teniendo en cuenta lo que se enseña en secundaria, ergo, no puede ser el mismo examen en toda España.
#7 Por suerte están transferidas, sino la secundaria sería estudios de "Madrid y la periféria".