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#9:
Me resulta curioso que la pregunta que más trabajo cuesta (de acuerdo a los comentarios) es la tercera
3-¿Cuál es el menor número que dividido por 8, 12 y 15 da siempre de resto 7?
Me gusta esa pregunta porque no se limita a pedir lo de siempre, obliga al alumno a pensar. En lugar de pedirte el mínimo común múltiplo te dice eso de que el resto te de 7 y los que han aprendido a aplicar las fórmulas de memoria se quedan perplejos
Es una pregunta sencillisima, de nivel de 6 de EGB pero muchos adultos que conozco no sabrían como contestarla, por la forma en la que está redactada.
Si la hubieran escrito así...
¿Cuál es el número que es 7 unidades mayor que el Mínimo Común Múltiplo de 8, 12 y 15?
Sería más sencilla de sacar pero no tendría tanta gracia
3-¿Cuál es el menor número que dividido por 8, 12 y 15 da siempre de resto 7?
Me gusta esa pregunta porque no se limita a pedir lo de siempre, obliga al alumno a pensar. En lugar de pedirte el mínimo común múltiplo te dice eso de que el resto te de 7 y los que han aprendido a aplicar las fórmulas de memoria se quedan perplejos
Es una pregunta sencillisima, de nivel de 6 de EGB pero muchos adultos que conozco no sabrían como contestarla, por la forma en la que está redactada.
Si la hubieran escrito así...
¿Cuál es el número que es 7 unidades mayor que el Mínimo Común Múltiplo de 8, 12 y 15?
Sería más sencilla de sacar pero no tendría tanta gracia
#41:
#1 #6 #17 #32 Todo el mundo sabe que la EGB generó en este pais una legión de matemáticos y amantes de las ciencias nunca antes vista en nuestro país y que ya se ha perdido para siempre. Oh, wait,... la EGB es la que educó a la generación de paletos que nos gobiernan en empresas y en partidos políticos y que han hundido el país. De ciencia más bien poca.
Por cierto en este país somos mucho de repetir una cosa hasta que parece que es verdad. Veo que ha cundido en esta comunidad también. La tontería plan del 66>LOGSE es insostenible. En la LOGSE las matemáticas no son regaladas ni mucho menos. Aquí exámenes de 6º de primaria divididos por evaluaciones, nada que envidiar a los de EGB, quizá preguntas más contextualizadas y útiles: http://wordpress.colegio-alameda.com/matematicas6primaria/informacion/repasos-examenes/
Por cierto en este país somos mucho de repetir una cosa hasta que parece que es verdad. Veo que ha cundido en esta comunidad también. La tontería plan del 66>LOGSE es insostenible. En la LOGSE las matemáticas no son regaladas ni mucho menos. Aquí exámenes de 6º de primaria divididos por evaluaciones, nada que envidiar a los de EGB, quizá preguntas más contextualizadas y útiles: http://wordpress.colegio-alameda.com/matematicas6primaria/informacion/repasos-examenes/
#2:
Por supuesto que sí, hasta un niño de 5 años podría hacerlo. ¡Que me traigan un niño de 5 años, por favor!
#34:
#14 3-¿Cuál es el menor número que dividido por 8, 12 y 15 da siempre de resto 7?
Pues es posible que eso le importe a mucha gente.
Desde planificar una boda si te encuentras conque las opciones de mesa más normales son de 8, 12 y 15 comensales (más la mesa principal de 7), hasta en informática si tienes una señal con 7 datos de codificación y que pueda almacenar variables de 8, 12 o 15 bits.
No hay que despreciar los conocimientos matématicos porque nunca sabes para lo que te van a servir.
Pues es posible que eso le importe a mucha gente.
Desde planificar una boda si te encuentras conque las opciones de mesa más normales son de 8, 12 y 15 comensales (más la mesa principal de 7), hasta en informática si tienes una señal con 7 datos de codificación y que pueda almacenar variables de 8, 12 o 15 bits.
No hay que despreciar los conocimientos matématicos porque nunca sabes para lo que te van a servir.
#36:
Me da vergüenza el desaire con el que algunos de vosotros declara a los cuatro vientos su anumerismo sin ningún tipo de complejo. No entiendo por qué está tan mal visto no saber quiénes son los RRCC y en cambio a la gente se la pela que no sepamos las GILIPOLLECES que aquí se plantean (refiriéndome a la sencillez de las cuestiones).
Si cometes una falta de ortografía, te fríen. Ahora, si te preguntan qué es lo que hay que hacer para calcular un área debajo de una curva, integrar o derivar, con un "A mí no me preguntes, yo soy de letras" ya está solucionado. ¡Qué bien!
Si cometes una falta de ortografía, te fríen. Ahora, si te preguntan qué es lo que hay que hacer para calcular un área debajo de una curva, integrar o derivar, con un "A mí no me preguntes, yo soy de letras" ya está solucionado. ¡Qué bien!
#11:
Tampoco me ha parecido tan extraordinario (quizá porque yo fui a la EGB) pero me he quedado tieso al ver la de errores que comete la gente que responde en los comentarios.
Creo que las respuestas serían:
1- 0
2- B 1,55 m y C 2,15 m (y si es salto de altura C debería dedicarse a eso )
3- 127
4- 30 cm
5- 150 ml (realmente es lo que se ha llenado cada vaso, no estrictamente su capacidad)
6- 314.16m
7- 9.83 cm
8- 35
9- No (al menos no en un espacio de tres dimensiones o más)
10- 10
Creo que las respuestas serían:
1- 0
2- B 1,55 m y C 2,15 m (y si es salto de altura C debería dedicarse a eso )
3- 127
4- 30 cm
5- 150 ml (realmente es lo que se ha llenado cada vaso, no estrictamente su capacidad)
6- 314.16m
7- 9.83 cm
8- 35
9- No (al menos no en un espacio de tres dimensiones o más)
10- 10
#118:
#1 Pertenezco a la ESO y podría sacar un 10 en este examen con las manos atadas y un bolígrafo en la boca .
La ESO ha dado gente tanto o más apta que la LOGSE , que lo sepas , he compartido clase con gente de la EGB en la universidad y me los comía con patatas , pero bueno ya se sabe que aquí lo que manda es creerse superiores por una cosa o por otra ,x desgracia ese es el gran problema de España .
Ahora yo me pregunto, cuantos de los que os jactais de haber estudiado la difícil y altamente selectiva EGB podeis ganarle a un chaval que acaba de aprobar el selectivo , creo que os llevariais más de una sorpresa .
La ESO ha dado gente tanto o más apta que la LOGSE , que lo sepas , he compartido clase con gente de la EGB en la universidad y me los comía con patatas , pero bueno ya se sabe que aquí lo que manda es creerse superiores por una cosa o por otra ,x desgracia ese es el gran problema de España .
Ahora yo me pregunto, cuantos de los que os jactais de haber estudiado la difícil y altamente selectiva EGB podeis ganarle a un chaval que acaba de aprobar el selectivo , creo que os llevariais más de una sorpresa .
#122:
#115 Si te pones malo con cuarenta grados de fiebre sacar un tres es la menor de tus preocupaciones.
¿Para qué servían los exámenes? Para baremar, pero creo que en esos niveles también se pueden usar como forma de motivar a los niños.
¿Por qué tienes que saber matemáticas? Porque si no en el súper te irás a comprar el 3x2 de unidades a 3€ en vez de comprar la que vale 1,5€.
¿Por qué deben de estudiar historia? Porque un pueblo que no reconoce sus errores pasados es muy capaz de volver a repetirlos.
Tu segundo "por qué" tenía ambas palabras juntas, tienes un punto menos.
¿Para qué servían los exámenes? Para baremar, pero creo que en esos niveles también se pueden usar como forma de motivar a los niños.
¿Por qué tienes que saber matemáticas? Porque si no en el súper te irás a comprar el 3x2 de unidades a 3€ en vez de comprar la que vale 1,5€.
¿Por qué deben de estudiar historia? Porque un pueblo que no reconoce sus errores pasados es muy capaz de volver a repetirlos.
Tu segundo "por qué" tenía ambas palabras juntas, tienes un punto menos.
#96:
#11 #56
1. racional es cualquier numero fracionario, y que tenga un compañero tal que juntos hagan el neutro (en este caso el neutro es 1), ejemplo: 5/4 * 4/5 = 1 = elemento neutro. Con el zero no se puede
2. 1.20+0.35=1.55 + 0.60 = 2.15
3. maximo comun divisor de (12,8,15) + 7
4. 100 cm =1 metro, por tanto 0.30 * 100 = 30
5. 750ml / 5 vasos = 150 ml
6. circumferencia es 2*Pi*r = Pi * diametro = 3,14 metros, por 100 = 314.16 metros
7. Un romboide es igual que un rectangulo pero achafado. Y por ello la fórmula es la misma: Area = base * altura, aislamos la altura y nos queda altura = Area/base
8. #18 lo explica de coña.
9. Una recta en el espacio tiene infinitas perpendiculares, algo así como un paraguas abierto. (el palo es la recta, y las varillas son todas perpendiculares al paraguas. Ahora pillad dos paraguas y los abriís, y poneis dos varillas alineadas. vereis que pese a que las varilla de uno y otro estan alineadas, hay infinitas posiciones en los mangos del paraguas.(de hecho podeis rotar un paraguas manteniendo las 2 varillas alineadas.
10 Kilometro, hectometro, decametro, metro, decimetro, centimetro milimetro. Por tanto se multiplica por 10
1. racional es cualquier numero fracionario, y que tenga un compañero tal que juntos hagan el neutro (en este caso el neutro es 1), ejemplo: 5/4 * 4/5 = 1 = elemento neutro. Con el zero no se puede
2. 1.20+0.35=1.55 + 0.60 = 2.15
3. maximo comun divisor de (12,8,15) + 7
4. 100 cm =1 metro, por tanto 0.30 * 100 = 30
5. 750ml / 5 vasos = 150 ml
6. circumferencia es 2*Pi*r = Pi * diametro = 3,14 metros, por 100 = 314.16 metros
7. Un romboide es igual que un rectangulo pero achafado. Y por ello la fórmula es la misma: Area = base * altura, aislamos la altura y nos queda altura = Area/base
8. #18 lo explica de coña.
9. Una recta en el espacio tiene infinitas perpendiculares, algo así como un paraguas abierto. (el palo es la recta, y las varillas son todas perpendiculares al paraguas. Ahora pillad dos paraguas y los abriís, y poneis dos varillas alineadas. vereis que pese a que las varilla de uno y otro estan alineadas, hay infinitas posiciones en los mangos del paraguas.(de hecho podeis rotar un paraguas manteniendo las 2 varillas alineadas.
10 Kilometro, hectometro, decametro, metro, decimetro, centimetro milimetro. Por tanto se multiplica por 10
#1:
De la EGB seguro que no, pero de la ESO ¡Chupao!
#66:
Examen de Mate. Supongo que se refiere a esa bebida tan apreciada en Argentina y otros países.
Y compruebo con estupor que nadie se ha dado cuenta.
Y compruebo con estupor que nadie se ha dado cuenta.
#59:
#1 Que típico, mira soy de la generación ESO no te voy a defender que sea genial, pero parece que todos lo que hemos estudiado ESO somos subnormales, y no subnormales cani ladrones etc hay en todas las generaciones.
Yo he hecho el examen este y he sacado un 7 no creo que tenga que ver con la educación si no con un poco de lógica matematica quizás alguien sea EGB o ESO que haya estudiado industriales te lo sepa hacer pero otro de derecho quizás no.. Lo hace menos inteligente? tampoco
Yo he hecho el examen este y he sacado un 7 no creo que tenga que ver con la educación si no con un poco de lógica matematica quizás alguien sea EGB o ESO que haya estudiado industriales te lo sepa hacer pero otro de derecho quizás no.. Lo hace menos inteligente? tampoco
#6:
Mi hija esta en segundo de la eso y, quitando las dichosas raices cuadradas, el resto no tiene misterio.
En el curso equivalente de EGB, octavo, andabamos bastante mas adelantados.
Una pena, vamos para atras.
En el curso equivalente de EGB, octavo, andabamos bastante mas adelantados.
Una pena, vamos para atras.
Comentarios
Me resulta curioso que la pregunta que más trabajo cuesta (de acuerdo a los comentarios) es la tercera
3-¿Cuál es el menor número que dividido por 8, 12 y 15 da siempre de resto 7?
Me gusta esa pregunta porque no se limita a pedir lo de siempre, obliga al alumno a pensar. En lugar de pedirte el mínimo común múltiplo te dice eso de que el resto te de 7 y los que han aprendido a aplicar las fórmulas de memoria se quedan perplejos
Es una pregunta sencillisima, de nivel de 6 de EGB pero muchos adultos que conozco no sabrían como contestarla, por la forma en la que está redactada.
Si la hubieran escrito así...
¿Cuál es el número que es 7 unidades mayor que el Mínimo Común Múltiplo de 8, 12 y 15?
Sería más sencilla de sacar pero no tendría tanta gracia
#9 Las dos formulaciones de la pregunta no son equivalentes. Y #11 ha contestado a la segunda formulación.
#15 #25 #92 #105 #100 etc...
Si en vez de andaros con pajas mentales utilizaseis las mates de forma pragmática os daríais cuenta de que hacer una división con cociente cero y dejando de resto el propio dividendo ni es una división ni es nada. El único que aprobaría esa respuesta sería, a lo sumo, Poncio Pilatos.
A los de la EGB, como a las computadoras, parece que los formaban para cumplir programaciones aprendidas sin reparar en la razón de las mismas en sí, algo vital cuando afecta a la propia esencia de un problema planteado. En resumen, LOGSE wins.
#15 Edito.
#9 Tal y como está escrito, parece un ejercicio canónico para utilizar el teorema de Euler (supongo que en la época debían enseñarlo en la EGB, ni idea).
Y la respuesta es 7 (#11 '), no os liéis tanto
#35 GOTO #26
La respuesta correcta es 7 (suponiendo que hablen de enteros positivos, en otro caso la pregunta no tiene respuesta :P).
#35 Veo que alguien ya te ha contestado. Aunque #39 opina que es una respuesta "pícara", es la correcta. Como indica #38, debemos considerar solo enteros positivos (si no, no tiene respuesta).
#9 #28 #39 Eh, no. El 7 es el menor número que, dividido por 8, 12 y 15 siempre da 7.
#90 Pero las que forman en polígono no cuentan.
#92 Es cierto! Yo también hubiera contestado el MCM.
#94 Indefinido, no infinito.
Iba a decir justo lo mismo que #92 (aunque de primeras también había pensado en el 127), ahora, lo que no sé es dar una forma de deducirlo.
aunque sí demostrarlo: 7/8 = 0 (cociente)+7(resto), 7/12 = 0+7, 7/15=0+7
#112 supongo que quieres decir 0,875. creo que en #105 no lo he descrito muy bien (queria escribir la división, pero no ha quedado claro).
Te lo aclaro;
7 entre 8 da como cociente 0 y como resto 7
7 entre 12 da como cociente 0 y como resto 7
7 entre 15 da como cociente 0 y como resto 7
Debería haberlo puesto como dividendo = divisor*cociente+resto
osea: 7 = 8*0+7, 7=12*0+7 y 7=15*0+7
#119 coincidimos tú, #92 y yo
#92 El problema es que sobre 10 te da cero.
#9 Muy buena. No lo había pensado así, y lo he encontrado por un método alternativo, pero que viene a ser lo mismo.
Mi método era coger 15, multiplicarlo por un natural, y sumarle 7. Acto seguido, comprobar si este número tenía resto 7 para 12 y para 8.
#9 Tal y como se plantea la pregunta, la única respuesta correcta es 7.
Los que respondan 127, están totalmente equivocados.
Por supuesto que sí, hasta un niño de 5 años podría hacerlo. ¡Que me traigan un niño de 5 años, por favor!
#2 Buen intento Pedobear, buen intento.
#4 Uff, qué mal rollo
#4 pedobear?? PEDOBEAR?
Joder, parafrasea a Groucho Marx tio...
Para #4. Tendría su gracia sino fuera un asunto tan serio. Goto #84.
#84 Podemos sentirnos afortunados, somos pocos los que conocemos a los Marx. ^^
#2 jajajajajaja
Yo ya las suspendía en 6º y en 5º de EGB...
De la EGB seguro que no, pero de la ESO ¡Chupao!
#1 Si, seguro que ahora el de la ESO es "2+2 es 4, comentalo con tu compañero".
#1 #6 #17 #32 Todo el mundo sabe que la EGB generó en este pais una legión de matemáticos y amantes de las ciencias nunca antes vista en nuestro país y que ya se ha perdido para siempre. Oh, wait,... la EGB es la que educó a la generación de paletos que nos gobiernan en empresas y en partidos políticos y que han hundido el país. De ciencia más bien poca.
Por cierto en este país somos mucho de repetir una cosa hasta que parece que es verdad. Veo que ha cundido en esta comunidad también. La tontería plan del 66>LOGSE es insostenible. En la LOGSE las matemáticas no son regaladas ni mucho menos. Aquí exámenes de 6º de primaria divididos por evaluaciones, nada que envidiar a los de EGB, quizá preguntas más contextualizadas y útiles: http://wordpress.colegio-alameda.com/matematicas6primaria/informacion/repasos-examenes/
#41 Yo puedo recordar perfectamente que el nivel de matemáticas, o contenido aprendido de matemáticas año tras año ha ido bajando.
En mis manos tuve un libro de cuando se introducía COU, el COU de pruebas. En ese libro había matemáticas que no se verían hasta la universidad.
En COU de ultimos años no se veía esa parte ni en el libro. En Bachillerato el nivel continuó bajando.
Curiosamente el contenido y dificultad de las matemáticas año tras año ha ido bajando, no le daría la culpa al cambio de modelo educativo, sino a alguna otra razón que escapa de mi conocimiento, pero el conocimiento matemático al menos teórico de uno con el COU experimental y uno con el 2º Bachillerato actual es mucho inferior del segundo.
#41: comentario más mendaz de 2012. La ventaja que sacamos los de la EGB a los de la ESO es de de auténtico alipori.
#41 Me sorprenderia mucho si la media al entrar en la LOGSE, supiese hacer una raiz cuadrada, una division con decimales o una operacion con fracciones, sin usar calculadora.
#1 Que típico, mira soy de la generación ESO no te voy a defender que sea genial, pero parece que todos lo que hemos estudiado ESO somos subnormales, y no subnormales cani ladrones etc hay en todas las generaciones.
Yo he hecho el examen este y he sacado un 7 no creo que tenga que ver con la educación si no con un poco de lógica matematica quizás alguien sea EGB o ESO que haya estudiado industriales te lo sepa hacer pero otro de derecho quizás no.. Lo hace menos inteligente? tampoco
#59 Si no me equivoco la EGB son estudios primarios y la ESO secundarios, en cualquier caso cualquiera con la ESO debería ser capaz de sacar por lo menos un 8 sin despeinarse... Y pedírselo a un Industrial es un chiste
#60 Y así nos va, con gente que no sabe calcular intereses, probabilidades básicas, ni sacar cuánto tiene que pagar cada uno en una puta cena y acaban diciendo de pagar a bote (para disgusto del que sabe dividir con llevadas y sólo ha pedido un sandwitch )
#62 Sí que los lees, otra cosa es que no sean de literatura. A no ser que seas de los que no va más allá del power point, pero entonces mal futuro te espera
#63 Por eso te estoy diciendo que el comentario de #1 me parece una gilipollez hay de todo todos sitios no se puede generalizar asi, ¿Que curso en ESO es 6º de EGB?
Yo por ejemplo he sabido todas y no soy de ciencias y pongo la mano en el fuego que muchos de mis profesores de la ESO de lengua, ingles u otras no tendrian ni idea de hacerlo y no por eso son menos o mas inteligentes
#69 " pongo la mano en el fuego que muchos de mis profesores de la ESO de lengua, ingles u otras no tendrian ni idea de hacerlo "
Estoy flipando o.O Me pellizco y no despierto... ESTO NO PUEDE SER REAL
#72 ¿ QUE NO? pff y de no saber ni dividir. Te digo los de letras, como he dicho antes tampoco hay que generalizar pero que no te extrañe que muchisima gente mayor no superiera hacerlo
#1 Pertenezco a la ESO y podría sacar un 10 en este examen con las manos atadas y un bolígrafo en la boca .
La ESO ha dado gente tanto o más apta que la LOGSE , que lo sepas , he compartido clase con gente de la EGB en la universidad y me los comía con patatas , pero bueno ya se sabe que aquí lo que manda es creerse superiores por una cosa o por otra ,x desgracia ese es el gran problema de España .
Ahora yo me pregunto, cuantos de los que os jactais de haber estudiado la difícil y altamente selectiva EGB podeis ganarle a un chaval que acaba de aprobar el selectivo , creo que os llevariais más de una sorpresa .
#1 Da la casualidad que 6o de EGB sigue haciéndose. Es el curso anterior a 1o de ESO.
Me da vergüenza el desaire con el que algunos de vosotros declara a los cuatro vientos su anumerismo sin ningún tipo de complejo. No entiendo por qué está tan mal visto no saber quiénes son los RRCC y en cambio a la gente se la pela que no sepamos las GILIPOLLECES que aquí se plantean (refiriéndome a la sencillez de las cuestiones).
Si cometes una falta de ortografía, te fríen. Ahora, si te preguntan qué es lo que hay que hacer para calcular un área debajo de una curva, integrar o derivar, con un "A mí no me preguntes, yo soy de letras" ya está solucionado. ¡Qué bien!
Tampoco me ha parecido tan extraordinario (quizá porque yo fui a la EGB) pero me he quedado tieso al ver la de errores que comete la gente que responde en los comentarios.
Creo que las respuestas serían:
1- 0
2- B 1,55 m y C 2,15 m (y si es salto de altura C debería dedicarse a eso )
3- 127
4- 30 cm
5- 150 ml (realmente es lo que se ha llenado cada vaso, no estrictamente su capacidad)
6- 314.16m
7- 9.83 cm
8- 35
9- No (al menos no en un espacio de tres dimensiones o más)
10- 10
#11 Razona las respuestas.
#11 #56
1. racional es cualquier numero fracionario, y que tenga un compañero tal que juntos hagan el neutro (en este caso el neutro es 1), ejemplo: 5/4 * 4/5 = 1 = elemento neutro. Con el zero no se puede
2. 1.20+0.35=1.55 + 0.60 = 2.15
3. maximo comun divisor de (12,8,15) + 7
4. 100 cm =1 metro, por tanto 0.30 * 100 = 30
5. 750ml / 5 vasos = 150 ml
6. circumferencia es 2*Pi*r = Pi * diametro = 3,14 metros, por 100 = 314.16 metros
7. Un romboide es igual que un rectangulo pero achafado. Y por ello la fórmula es la misma: Area = base * altura, aislamos la altura y nos queda altura = Area/base
8. #18 lo explica de coña.
9. Una recta en el espacio tiene infinitas perpendiculares, algo así como un paraguas abierto. (el palo es la recta, y las varillas son todas perpendiculares al paraguas. Ahora pillad dos paraguas y los abriís, y poneis dos varillas alineadas. vereis que pese a que las varilla de uno y otro estan alineadas, hay infinitas posiciones en los mangos del paraguas.(de hecho podeis rotar un paraguas manteniendo las 2 varillas alineadas.
10 Kilometro, hectometro, decametro, metro, decimetro, centimetro milimetro. Por tanto se multiplica por 10
#96 la cinco esta mal, porque no es 140 sino 150 y porque piden el dato en litros... la respuesta correcta es: (3/4)/5 = 3/20 = 0,15 L
Ya suspendí yo algún examen de mate no por no calcular bien las unidades, sino por no ponerlas al final...XD 0,15 en vez de 0,15L
#96 Ahora si que tienes tu sobresaliente.
#96, el máximo común divisor de 8, 12 y 15 es 1.
#11 La respuesta de la pregunta uno es 1.
#58 Va a ser que no.
El inverso de 1 es 1.
El 0 es el único racional que no tiene inverso, dado que 1/0 = indeterminación...
Yo habría fallado la de las diagonales: la combinatoria la llevaba DPC*; menudas pellas debí cascarme ese día
* de putísimo culo.
#88 1/0 = infinito
#94 No exactamente: 1/0 = indefinido o indeterminado (comprueba en una calculadora científica como te da error).
sin embargo:
lim 1/x = infinito
x->0
#232 Bueno, siendo riguroso tienes toda la razón, lo que dice #94 aunque se entiende y se use con frecuencia es incorrecto.
#94 Sin entrar en mucho detalle: el resultado de una función debe ser un número, pero "infinito" no es un número (http://es.wikipedia.org/wiki/Infinito) sino un límite (http://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADmite_matem%C3%A1tico). En realidad, es el límite de algo que no tiene límite, por lo que tiene sentido que sea el resultado de un límite como el que comenta #232 pero no el de una función,
En el caso de que el valor de una función en un punto no se pueda expresar con un número, el resultado es una indeterminación aunque claramente, como en este caso, se pueda decir que la función en ese punto tiende a infinito no es correcto decir que la función en ese punto vale infinito.
Espero haberte aclarado algo.
#11 En la pregunta 5 quieren la respuesta en litros, no en mililitros.
#11 no todas tus respuestas son correctas
la 6 no son 314,16 metros
Son 314,159265358979323846 metros
Que yo no soy de la logse
#75 JAJA, pones eso en un examen de mates con mi profesor de sexto (EL SR.TUDANCA), te ponía un cero a mano alzada y te pegaba dos collejas por usar calculadora.
#11 ¿Me puedes explicar por qué en la pregunta 6 no son 100 metros? Lo pregunto de verdad, que no tengo ni idea. Muchas gracias.
#82 Es la longitud de la circunferencia de la rueda lo que recorre el suelo, no su diagonal
#82 Me parece que confundes diámetro con perímetro
#82: Serían 100 metros si la rueda tuviera un metro de circunferencia. Pero lo tiene de diámetro, que si no recuerdo mal, el diámetro de una circunferencia es la línea recta que une dos puntos opuestos y pasa por el centro (el doble del radio). Vamos, lo que viene siendo la línea que partiría la rueda del carro por la mitad, ésa mide 100 cms. Hay que calcular la longitud de la circunferencia y multiplicar por 100. Está claro que es para ver si te sabes el concepto de circunferencia, y la fórmula para hallar su longitud.
Además: se ve que tiene truco porque si fueran 100 metros sería demasiado fácil. Así que tenía que ser otra cosa.
#82 es 2*pi*r*100
#11 estás seguro de la 8?
Un polígono de 10 lados tiene 10 vértices. El primero con los otros 9 forman 9 diagonales, el segundo con los otros 8 (sin contar el primero) forma 8 diagonales, etc.
sum(1..9) = 45
#90 No forma 9 diagonales. Según tu razonamiento, un triángulo debería tener tres diagonales y no las tiene. Únicamente tiene diagonales uniendo vértices que no sean adyacentes.
#95 gracias!
#90 No cuentes los 10 lados, están pidiendo diagonales:
Examen de Mate. Supongo que se refiere a esa bebida tan apreciada en Argentina y otros países.
Y compruebo con estupor que nadie se ha dado cuenta.
#66 en muchos lugares se dice así. Mate y no mates.
#86 Que se diga en muchos o pocos lugares no quita que esté mal dicho.
#66 Menos mal, pensé que era el único!! Desde cuando se llama "mate" a las mates y "teleco" a las "telecos"? Estamos locos de repente?
#66, #114, etc: en la zona de Vigo y alrededores, de donde procede el autor (al que conozco), siempre se usó "mate" en vez de "mates".
Mi hija esta en segundo de la eso y, quitando las dichosas raices cuadradas, el resto no tiene misterio.
En el curso equivalente de EGB, octavo, andabamos bastante mas adelantados.
Una pena, vamos para atras.
#6 6º de EGB = 6º de primaria
Tu 8ª de antes = 2º de ESO de ahora
No aprobaba mates entonces y lo voy a hacer ahora, después de lustros estudiando letras...
#5 Debes de ser una lumbrera en letras no teniendo ni idea de ciencias
En general los exámenes de mates de la EGB eran muy injustos. Te exigian saber analizar los problemas cuando previamente, en clase, no te habían eneseñado.
Siempre nos quedará eso de "es que la profe me tiene manía" o "esto no venía en el libro".
Sí, ya vemos todos lo bien que funcionaba la EGB respecto a la ESO, no hay más que ver el estado en el que está el país para comprobarlo.
Ambos sistemas educativos son un fracaso.
1. 0
2. B=1.20+0.35=1.55m
C=1.55+0.60=2.15m
3. mcm(8, 12, 15)+7=127.
4. 0.3m*100cm/m=30cm
5. 3/4(L/botella)*1 botella/5 vasos= 3/20 L (150 mL)
6. 100 vueltas * 2*pi*0.5m/vuelta=100*pi m
7. A=b·h--->h=236cm^2/24cm
8. No tenía la fórmula y la he deducido como (n-3)*n/2, donde n es el número de lados, que me da 35.
9. No necesariamente si nos encontramos en un espacio de tres o más dimensiones.
10.52m/0.52m=10
Auténtica aprensión antes de abrir el enlace porque me daba miedo no sacarlo bien estando en 4º de una ingeniería jajaja
Lo que me sorprende es la mezcla en dificultad de las preguntas, la 2 es muy sencilla hasta para alumnos de 6º, pero para la 8 necesitas combinatoria para responderla...
Pues a pesar de lidiar con ello (gráficos 3D y similares) he de reconocer que en la 9 me han pillado por contestarla rápido sin fijarme bien. El detallito del espacio es importante.
Lo que sí observaba en clase en su día es que te exigían razonar las cosas pero los propios profesores no lo hacían, sino que te explicaban a base de pensamiento-plantilla y de fórmulas. Yo no tenía problema afortunadamente (de hecho me aburría como una ostra porque todo me parecía fácil) pero otros compañeros que no tenían esa facilidad tenían que ir tirando a base de memorizar y no de entender, y luego pasaba lo que pasaba.
8-¿Cuántas diagonales tiene un polígono convexo de diez lados?
Típica pregunta de Matematicas de la EGB, donde las clases se usaban para estudiar formulitas para hacer estos calculos. O nadie se acuerda de los (2lados-1)*apotema*altura?y similares?Pues no.Yo tampoco me acuerdo. Pero sin necesidad de saberme las formulitas puedo deducirlas con el dibujin por delante.
La ESO es de traca, la EGB mas exigente, pero ambas se confundían en lo mismo: Ninguna está diseñada para potenciar las habilidades particulares del alumno. Todos deben ser buenos en matematicas, lengua, ingles, literatura, historia, geografía, ciencias naturales y ciencias sociales. ¿Qué pensará de esto Adriá o Carlos Arguiñano?
Bah, he dejado de leer en la tercera pregunta
En serio, si alguien no aprueba eso apaga y vamonos.
Las únicas preguntas que tienen "trampa" (es decir, que tienes que pensar durante más de 1 segundo para saber como hacerlas) son la 1 y la 9.
Y como se puede ver en los comentarios, hay muchos que no se han molestado en pensar para la 9.
Yo he aprendido otra técnica para resolver este tipo de situaciones.
Soltar una burrada al más estilo Mario Vaquerizo y reirme sin parar hasta que se cambie de tema.
Ejemplo: -¿Triángulo? ¿Qué triángulo, como ese que representa a Dios? Quita, quita, que eso me da mucho yuyu Jajajajaja... (risa Vaquerizo)
No he probado, pero #0 hizo pellas en clase de lengua.
lo ridículo que te puedes llegar a sentir al saber que esto lo solucionabas en nada con esa edad y lo raro que suena ahora...
nota: suspenso
Pues no, ahora mismo no sabría hacer la mitad de cosas, pero buscando las fórmulas y demás, lo haría sin problema alguno. Es lo que tiene no usar a diario las cosas, que se olvidan.
Pues no sé calcular el número de diagonales de un polígono, aunque por la cuenta de la vieja lo podría sacar. El resto de las preguntas sí que las acertaría.
Pero que no me pregunten de historia o de geografía que no doy ni una.
#10 El número de diagonales de un polígono era una formula que había que aprenderse de memoria (aunque es de fácil deducción): Nº de diagonales/2=nº de vértices*(nº de vértices-3)
#13 casi, el número de diagonales es igual a n(n-3)/2 (con n = número de lados = número de vértices)
No sé por qué has puesto el dividido entre 2 en el otro lado. Supongo que esta fórmula la habrán dado los alumnos para los que iba destinado el examen, pero que en general no se dará.
Ah, y la deducción es muy sencilla. Vamos a contarlas. Cada vértice se podrá unir con ¿cuántos vértices mediante diagonales? Pues con todos menos él mismo y los adyacentes, por tanto se puede unir con n-3 vértices. Osea, n-3 diagonales por vértice, por lo que nos saldría inicialmente n(n-3) diagonales. PERO observad que cada diagonal se está contando dos veces (si uno A con B la contamos una vez al contar las del vértice A y otra con el vértice B). Por tanto tenemos que dividir entre 2 el número anterior: n(n-3)/2
#18 Error tipográfico. Da la casualidad de que estuve hace poco en casa de mis padres colocando libros viejos del colegio en cajas porque las que tenían estaban deshechas y me puse a curiosear los libros viejos de matemáticas y recuerdo haber visto (no recuerdo de que curso) cuadernos míos con las deducciones de esas fórmulas y otras cosas de las que ya ni me acordaba como el apotema y construcciones con regla y compás, etc. Incluso vi un cuaderno de 8º con ejercicios de números complejos y me sorprendió porque no recordaba que se dieran tan pronto.
#19 No sé como será ahora pero la EGB era una enseñanza muy memorística bastante absurda y creaba una falta de intuición que se arrastraba el resto de tu vida de estudiante.
#13 Ese es el problema: se da una fórmula para cada cosa. Cuando la gente se la aprende dice "que listo soy, ya sé mates" y cuando se le olvida ya no las sabe otra vez. Y encima la gente acaba pensando que las mates es solo memorizar fórmulas.
Como dicen en estos comentarios, hay que enseñar a pensar. Lo otro es un placebo.
#13 Mi profesor nos hizo deducirla, porque si nos lo aprendíamos de memoria sabía que no nos íbamos a acordar una vez que la deduces no se te olvida, o si se olvida, es fácil volverla a deducir.
Ojú no se si es que en mi sexto no lo dabamos, pero joder... no me acuerdo de casi nada yo recuerdo que lo que si hacíamos mucho en sexto era el mcm y el mcd, ya poco más recuerdo.
La mejor es la de la botella de vino, seguro que los chavales de hoy en día acertarían la pregunta si en vez de botella de vino es un botella de whisky o ron ;P
Aunque bueno... seguro que se censuraría ese libro por hacer apología al alcoholismo (si no que le pregunten a Wert)
Y luego yo me quejo del temario que me están dando en el curso de acceso a grado superior.
Viendo los comentarios del blog, sorprendentemente una de las que más falla la gente es la de las rectas en el espacio. ¿La gente no sabe lo que es un sistema de referencia XYZ? Porque con visualizarlo ya tienes la respuesta.
Yo ya me voy poniendo el cucurucho con orejas de burro y de rodillas en cruz de cara a la pared. Asi ahorro tiempo.
La pregunta sería.. un profesor que haya impartido en EGB y la ESO, qué opinaría del nivel de ambos estudios?
Han cambiado realmente tanto en la práctica?
Ese examen no lo aprueban hoy muchos (si no la mayoría) de alumnos de 2º de bachillerato...
#98 Depende del tipo de bachiller. Si no lo saben en el científico-técnico o en el de la salud al menos, es para matarlos (cuando han de estudiar derivadas e integrales, y quizá algo de cálculo diferencial)
#98 ¿Qué mierdas dices? TODOS los alumnos de 2º de bachillerato aprueban eso con nota por dios... ¿Dónde coño has estudiado? Por que en 1º ya se están haciendo derivadas y trigonometría.
#139 Hombre, por poder, puede ser un espacio de 2 dimensiones... o de 8 Pero lo lógico es entender 3.
#67 WTFUUUCK! Pensaba que con avanzadas no te referías a ésto... Luego claro, si el ejercicio de la botella te parece innecesario no sé cómo haces para hacer compras con más de una persona, o cosas más difíciles.
#70 Cierto... para hacer una lista de la compra y saber lo que debo devolver si además lo hago con amigos, siempre supe que necesitaría logaritmos neperianos.
nota: rosco
Típico examen que cuando lo leía en sexto de EGB pensaba como la gente mayor podía ser tan gilipollas:
2-Un niño, A, ha saltado una distancia de 1,20 metros; otro niño, B, saltó 0,35 metros más que el anterior, y otro, C, 0,60 más que el segundo. ¿Qué distancia saltaron B y C?
Si eres lo suficientemente hábil para dejar el metro quieto cuando salta el primer niño, puedes leer directamente cuanto ha saltado cada uno sin hacer cuentas.
3-¿Cuál es el menor número que dividido por 8, 12 y 15 da siempre de resto 7?
¿Realmente esto le importa a alguien?
5-Con el vino de una botella de 3/4 de litro se han llenado 5 vasos. ¿Cuál es en litros la capacidad de cada vaso?
Pues realmente pequeña para lo que cobran por un vaso de vino.
7-El área de un romboide de base 24 cm. es 236 cm2. ¿Cuál es su altura?
Sí, todo el mundo mide primero las áreas antes que las longitudes. Las longitudes son taaan difíciles de medir...
#14 La pregunta es, despues de pensar que la gente mayor era gilipollas, eras capaz de responder correctamente?
#16 Por supuesto. Por suerte he seguido dándole a las matemáticas tanto por obligación como por devoción hasta hoy en día.
#16 #21 #34 Vosotros cuando veis un club de la comedia o rollo así... tenéis un cuaderno a mano y vais apuntando respuestas a todo, ¿o sois de los que dais la turra explicando lo absurdo de una situación planteada cómicamente?
No me jodáis..
#14 pues sobre 2... ¿y si el metro solo mide metro y medio?
Sobre 3, joder, si pensabas eso de pequeño seguro que también pensabas cosas como ¿a quién le importa quién descubrió América? Si ese está muerto. ¿Y el año? Si fue hace mucho tiempo. No obstante sí que tiene su utilidad hacer estas cosas.
Sobre 5, ¿quién te ha dicho que el vino te lo estén vendiendo en un bar? Lo mismo estás en tu casa con unos amigos viendo el fútbol en un botellón o a saber. Pero claro, siempre puedes usar tu misma respuesta que en 3.
Sobre 7. No te han dicho que hayan medido el área. Lo mismo les interesa que el área sea esa y la base la otra dada y necesiten saber la altura. Por ejemplo si el romboide es la tapa de un depósito que tiene que tener cierta capacidad de litros, si sabes la altura que tiene el depósito y el volumen, sabes cuál es el área de la base que necesitas, y lo mismo que por el sitio donde debe de encajarse tiene que tener forma de romboide de base fija.
#21 Sobre la 7: Es una figura de dos dimensiones...
#23 Por eso #21 te habla de la tapa
#21 Sobre la pregunta 2, pues más sencillo todavía; haces una marca a una distancia de 1 metro, y luego colocas el metro a partir de ahí. Donde de 20 sabes que son 1,20, donde de 55, sabes que son 1,55, y donde de 80, pues sabes que son 1,80 .
#14 3-¿Cuál es el menor número que dividido por 8, 12 y 15 da siempre de resto 7?
Pues es posible que eso le importe a mucha gente.
Desde planificar una boda si te encuentras conque las opciones de mesa más normales son de 8, 12 y 15 comensales (más la mesa principal de 7), hasta en informática si tienes una señal con 7 datos de codificación y que pueda almacenar variables de 8, 12 o 15 bits.
No hay que despreciar los conocimientos matématicos porque nunca sabes para lo que te van a servir.
#34 ojiplático me dejas, ole
#34 Que conste que te he votado positivo por la ironía. Lo de las bodas es evidente, la mesa principal siempre tiene 7 comensales (la pareja, los suegros y la amiga de la novia que reparte los alfileres). Pero lo de una señal con 7 datos de codificación no lo veo claro.
#34 "No hay que despreciar los conocimientos matématicos porque nunca sabes para lo que te van a servir. "
Te doy toda la razón, pero veo también importantísimo que te enseñen a cómo aplicarlos
#151 Se ha de suponer que #14 quería ser gracioso? Pobrecillo, pues.
#14 Hola, vendo pomada antiquemaduras.
Si lo hemos olvidado todo es una buena muestra de lo inútil que es estudiar esas mierdas que no valen para nada. Todas las matemáticas avanzadas deberían darse en sus respectivas carreras y si son necesarias. Punto. Pero no... interesa más hacer repetir a la gente, crear fracaso escolar y así disponer de un buen suministro de peones albañiles que bien podrían haber sido grandes profesionales en otras cosas que no requiriesen de matemáticas. Ésto, las matemáticas y muchas otras asignaturas.
#60 ¿En serio esto te parecen matemáticas avanzadas?
#64 Las llamo avanzadas porque son muchísimo más de lo que cualquiera puede necesitar en su vida diaria. La prueba está en que el 90 % de la gente y más no necesita plantearse esos problemas en su día a día.
#67 Tío, vas a pasarlas putas en los bancos.
Yo no aprobaría un examen de mates ni de 1º de parvulitos
No leía libros entonces y los voy a leer ahora, después de lustros estudiando ciencias...
Moraleja: el 90% de lo que se enseña en el colegio no sirve absolutamente para nada en la vida.
nota: cinquillo
nota: 8
La pregunta 3 es la típica de EGB en la que nunca se expresan correctamente:
3-¿Cuál es el menor número que dividido por 8, 12 y 15 da siempre de resto 7?
8x12x15+7
o tb:
8x3x5+7
Y seguro que la señorita si le pongo la primera me la pone como mal.Las cosas de la EGB
Y perdon por decir esto, pero todas las preguntas son una gilipollez.Y seguro que ese examen también lo catearon muchos de EGB. También es cierto que son totalmente irreales sin apenas conexión con las matemáticas de la vida cotidiana. Se pueden encontrar ejemplos mas motivadores y reales.
#28 Pero te piden el menor. Por eso la primera no esta bien. Ni la segunda.
#29 ¿La segunda no está bien?
#35 #29
Pues no, efectivamente, no está bien.
Me autocorrijo.
3-¿Cuál es el menor número que dividido por 8, 12 y 15 da siempre de resto 7?
(8+7)x12x15
(Si entendemos que estamos cogiendo el numero y lo estamos dividiendo consecutivamente por 8,12,15 y queremos un resto de 7)
ó
8x3x5+7
(Si entendemos que buscan mcm y esas cosas bonitas)
(La respuesta de 7 es pícara,correcta pero en la EGB te la echarian para atrás por listillo)
#39 No es pícara, es la respuesta correcta. En cualquier curso de matemática discreta se enseña a resolver este tipo de problemas utilizando el teorema de los restos chino (http://es.wikipedia.org/wiki/Teorema_chino_del_resto), que básicamente es una generalización estándar del teorema de Euler. El enunciado es tan tan tan de libro, que intuyo que en la época debían enseñar estas técnicas en EGB (no es que sean demasiado complicadas, aunque la notación empleada en la wiki es un poco oscura si uno no sabe un poco de aritmética modular).
La aplicación directa de éste teorema da lugar a la respuesta correcta, que es 7.
En #39 la he vuelto a cagar...jajaa:
(8+7)x12x15
ó
(8+7)x3x5
Ale,prometo no escribir mas desde el WC.
A partir de ahora solo me leo lo del Carrefour.
nota: casi aprovaria
#52 Ortografía seguro que no.
nota: 7
nota: 6
nota: 10
nota: 9
Clasificación:
Dado que creo que a mucha gente le gustaria dar su califación, podeis votar la nota que sacaríais
PD: Si quereis poder votar negativo este comentario a cambio de poner vuestra nota en los siguientes comentarios.
¿De verdad ésto está en portada? ¿De verdad hay gente que no sabe responder por lo menos 5 de éstas cuestiones en la media hora u hora completa que probablemente duraría el examen? Si la mayor parte salen sin pensar, y las que son un poco más complicadas por no tenerlo fresco se pueden deducir...
#45 Listo, negativo incluído, por dar la idea, balance de karma 0
PD: Ya tenemos un rosco WTF
#55 Me equivoque, puse positivo al rosco en vez del suspenso.