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#259 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

pandasucks — Thu, 18 Nov 2021 10:33:51 +0000

#250 Completamente cierto, no gano nada mintiendo.
Me dijo que enseñar eso a los críos a esa edad, no vale absolutamente para nada

» autor: pandasucks

#258 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

BM75 — Thu, 18 Nov 2021 05:47:00 +0000

#253 Nadie ha dicho que su estudio deba ser aislado.
No sé de quién es esa cita, pero estoy de acuerdo y no contradice para nada lo que estoy defendiendo.

» autor: BM75

#257 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

CosasVeredes — Wed, 17 Nov 2021 23:37:06 +0000

#177 A mi si me ha ayudado a aprender inglés y otros idiomas. Por ejemplo para saber cuando se pregunta who o whom, cuando se dice I or me. El ejemplo que pone #71de alemán es muy claro. Con el euskera también ayuda, por ejemplo.

» autor: CosasVeredes

#256 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

perreme — Wed, 17 Nov 2021 21:57:20 +0000

#7 En Ingeniería Industrial dimos la física de 1º y 2º de bachillerato en dos días.

» autor: perreme

#255 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

doyou — Wed, 17 Nov 2021 20:24:16 +0000

#254 no digo eso, digo que estudiar gramática mejora el uso del lenguaje. Y también el aprendizaje de otras lenguas.

» autor: doyou

#254 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Wed, 17 Nov 2021 20:18:03 +0000

#245 Las cosas que cita se aprenden mediante ejemplos hasta que lo pillas. Menos el dativo, que eso no lo entiende nadie, tampoco los propios alemanes. Hay incluso dialectos donde no existe tal dativo.

Lo peor que puedes hacer para aprender alemán es usar la gramática. Se debe aprender como cualquier otro idioma.

» autor: azad

#253 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Wed, 17 Nov 2021 20:13:20 +0000

#248 El estudio aislado de la sintaxis (como el de la semántica) no pasa de ser un mero espejismo, un subterfugio para aproximarse por parcelas a un idioma. Más importante es entender adecuadamente la correspondencia, no estricta, y también la tensión permanente, que hay entre los planos de la expresión y del contenido; y no sólo entre esquema sintáctico y esquema semántico, sino también entre ambos y el esquema informativo, lo que rara vez se tiene en cuenta porque los gramáticos operan con secuencias aisladas, generalmente enunciativas y no marcadas, inventadas o extraídas -desconectadas, por tanto— de sus textos.

» autor: azad

#252 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

zancudo — Wed, 17 Nov 2021 19:21:03 +0000

#177 Es que no sirve para nada, nadie aprende un idioma analizando sintácticamente una oración de dicho idioma.

» autor: zancudo

#251 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

oLiMoN63 — Wed, 17 Nov 2021 18:32:52 +0000

#1 esas tildes...

» autor: oLiMoN63

#250 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

BM75 — Wed, 17 Nov 2021 18:29:05 +0000

#62 Léeme en #95
Y, sinceramente, no me creo lo que dices.

» autor: BM75

#249 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

BM75 — Wed, 17 Nov 2021 18:28:20 +0000

#56 Sí, porque luego la gente no sabe escribir "¡Qué desastre!"

» autor: BM75

#248 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

BM75 — Wed, 17 Nov 2021 18:26:42 +0000

#131 No, los idiomas no funcionan con sintaxis... que va...

» autor: BM75

#247 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

guaperas — Wed, 17 Nov 2021 18:20:59 +0000

#238 a eso me refiero. Antes a 8 de EGB muchos terminaban. Ahora los tenemos dos años más....

No obstante, edad aparte, la estadística de gente que al finalizar 8 de EGB se ponían a trabajar comparado con la gente que al finalizar 4 de eso se pone a trabajar sería interesante.

» autor: guaperas

#246 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

woopi — Wed, 17 Nov 2021 18:18:45 +0000

#244 ¡Ah! Todo empezó con una broma con #15 porque sinceramente explica fatal.

» autor: woopi

#245 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

doyou — Wed, 17 Nov 2021 18:10:24 +0000

#14 no es cierto. La evidencia científica dice que cuanta más gramática se estudia, mejor se habla y escribe. Es como entrenar la memoria. Tener buena memoria no perjudica al razonamiento, sino que lo beneficia.

Voto positivo para #71, sabe lo que dice.

» autor: doyou

#244 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Deathmosfear — Wed, 17 Nov 2021 18:07:38 +0000

#243 No se, como por aquí están diciendo que la regla de 3 no sirve...

» autor: Deathmosfear

#243 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

woopi — Wed, 17 Nov 2021 17:58:55 +0000

#242 A ver. ¡Lo sorprendente sería que saliera otra cosa!

» autor: woopi

#242 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Deathmosfear — Wed, 17 Nov 2021 17:56:17 +0000

#241 A ver, si no digo que no, pero haciendo la regla de 3 compuesta (que es la que hay que hacer con 3 factores), sigue saliendo 54 -> 9*9*1'5/(1'5*1'5) =54

» autor: Deathmosfear

#241 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

woopi — Wed, 17 Nov 2021 17:51:36 +0000

#240 Claro! Pero digo que se lo propongas así a bocajarro a alguien sin lápiz ni papel (y no solo niños). Te sorprenderá las respuestas. Es una pequeña broma que le gastan al Cerebro los ingenieros en el libro Yo Robot de Asimov. Por supuesto respondió instantáneamente 54... ¡Para eso era un cerebro positrónico! No tenía sentido del humor.

» autor: woopi

#240 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Deathmosfear — Wed, 17 Nov 2021 17:43:54 +0000

#235 Si 1'5 gallinas ponen 1'5 huevos, 9 gallinas ponen 9 huevos. Eso en 1'5 días. Así que en 9 días pondrán 9x6 huevos. Que son 54, no?

» autor: Deathmosfear

#239 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Kipp — Wed, 17 Nov 2021 17:37:46 +0000

#236 A mí no se me abrió el cielo exactamente pero sí que reducía considerablemente los problemas de confusión de unidades el espacio y las cifras significativas (aunque esto último se me permitía una variación porque algunas calculadoras tenían la opción de redondeo) así que al final por el tipo de problemas y experimentos que hacíamos se hacía mucho mejor las cosas por factores pero para cosas rápidas o comprobación se te permitia hacerla en la hoja de sucio.

Para las valoraciones mEq y titraciones al final usabas una línea de factores de conversión y au (el profesor nos reducía lentamente el espacio para forzarnos a usarlas )

» autor: Kipp

#238 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Pacomeco — Wed, 17 Nov 2021 17:32:34 +0000

#153 También hay que tener en cuenta que ahora 1º y 2º de BUB son obligatorios, que no podemos pedir lo mismo en unas enseñanzas mínimas obligatorias, 3º y 4º de ESO, que en unas enseñanzas que eran de ampliación orientadas a estudios superiores.

» autor: Pacomeco

#237 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--561919-- — Wed, 17 Nov 2021 17:30:11 +0000

#230 Te estoy dando la razón... si no vas a estudiar cualquier cosa relacionada con la teoría de la comunicación, o aprender otro idioma, no te sirve para nada a parte de para aportar cultura general y satisfacer la propia curiosidad (quien la tenga).

» autor: --561919--

#236 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Pacomeco — Wed, 17 Nov 2021 17:27:03 +0000

#232 Soy profesor de física y química. Hice la secundaria y la carrera con reglas de tres, ya que en química casi todas las magnitudes son directamente proporcionales.

Pues bien, empecé a dar clases particulares a una chica de veterinaria y vi que lo hacían todo con factores de conversión: se me abrió el cielo. Es la herramientas más útil que hay: rápido, poco espacio y mucho más exacto, no arrastras cifras significativas, ya que se hace todo de una vez.

» autor: Pacomeco

#235 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

woopi — Wed, 17 Nov 2021 17:08:12 +0000

#234 No tan simple. La mayor parte de la gente no es capaz de resolver ese acertijo infantil directamente, quiero decir sin lápiz, papel, google, etc... Prueba. La mayor parte dicen 81.

» autor: woopi

#234 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Deathmosfear — Wed, 17 Nov 2021 17:04:39 +0000

#123 Pero eso es una relación directa, no hace falta regla de tres para algo tan simple, no? No se, yo la regla de 3 la suelo usar para sacar porcentajes, rollo "si el 71% es 523, el 126% será x".

» autor: Deathmosfear

#233 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

pcmaster — Wed, 17 Nov 2021 16:55:06 +0000

#126 Ya nos explicarás qué tipo de pegamento usas para que el toro no se te despegue.

» autor: pcmaster

#232 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Kipp — Wed, 17 Nov 2021 16:48:31 +0000

#15 A mí me dijeron "Si eres capaz de demostrar que es una relación recta proporcional, puedes usarla" lo que venía a ser "usa los factores de conversión que te quitarás de problemas de no poner unidades o confundirte con ellas" aunque tambien nos dijeron que no dejaba de ser una regla de 3 bonita ya que si sabías realmente usar la regla de 3, ibas a poder sacar el problema perfectamente al menos en químicas.

Otra cosa es que sea mas sencillo corregir una línea de factor de conversión que 40 de reglas de 3

Edit: lo que me dijeron era "relación recta proporcional"

» autor: Kipp

#231 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--647281-- — Wed, 17 Nov 2021 16:39:21 +0000

#77 Y a partir de ahora tendrán los únicos alumnos que salgan con algo de conocimientos útiles.

Y por culpa vuestra.

» autor: --647281--

#230 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

pandasucks — Wed, 17 Nov 2021 16:37:48 +0000

#129 ¿Así cómo? Dime para qué sirve

» autor: pandasucks

#229 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Doisneau — Wed, 17 Nov 2021 16:30:59 +0000

#226 Ahora mismo para ser ingeniero de telecomunicaciones hay que invertir de cinco años y medio a seis años, dependiendo de la facultad, por la duracion del master habilitante.

» autor: Doisneau

#228 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

LadyMarian — Wed, 17 Nov 2021 16:27:55 +0000

#30 Es que (al menos en teoría) se debería estudiar en los dos idiomas al mismo tiempo, en Primaria y Secundaria.
Con los adultos aprendiendo idiomas se presupone que conoces la Sintáctica y Gramática de antemano de esa época.

» autor: LadyMarian

#227 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

oliver7 — Wed, 17 Nov 2021 15:18:54 +0000

#53 en mi opinión como maestro es que deberíamos volver al sistema de la E.G.B.

» autor: oliver7

#226 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

oliver7 — Wed, 17 Nov 2021 15:07:28 +0000

#48 pues no sería mala idea. Y volver a 5 cursos como las licenciaturas.

» autor: oliver7

#225 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

oliver7 — Wed, 17 Nov 2021 15:05:09 +0000

#109 en los públicos aprueban una o dos asignaturas para ir a selectividad.

» autor: oliver7

#224 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Wed, 17 Nov 2021 14:36:26 +0000

#214 Es que es imposible ponerse de acuerdo debido a la ambigüedad del idioma. Pasa en todos los idiomas. En inglés aún más que en castellano. Ni siquiera es unívocamente decidible en algunos casos, no necesariamente rebuscados.

Lo que enseñan en las escuelas no tiene utilidad práctica y el idioma puede funcionar así en algunos casos, pero no en otros.

Mi punto de vista es que es enseñable, pero una sola vez y en un curso avanzado, cuando el dominio del idioma permita al menos entender qué se está haciendo y qué limitaciones tiene. Lo que no tiene sentido es machacar a niños con eso ni suspenderle a nadie una asignatura por no saber hacer esa inutilidad.

» autor: azad

#223 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Monsieur-J — Wed, 17 Nov 2021 13:35:29 +0000

#222 Es una aberración que fomenta la ignorancia sobre el concepto de proporcionalidad (directa e inversa).

» autor: Monsieur-J

#222 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Joder__soy_yo — Wed, 17 Nov 2021 13:24:04 +0000

#157 soy ingeniero informático y la regla de tres la he usado literalmente miles de veces.
Es una herramienta más, y creo yo que extremadamente potente.
Si no se entiende me parece que quizá es que no se explica con buenos ejemplos o algo similar

» autor: Joder__soy_yo

#221 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--695986-- — Wed, 17 Nov 2021 13:04:47 +0000

#220 sé lo que son, pero son exactamente una regla de tres. El comentario inicial es absurdo, la regla de tres es una forma mnemotécnica de obtener una conversión.

» autor: --695986--

#220 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

dani.oro.5 — Wed, 17 Nov 2021 13:02:13 +0000

#107 científico que no conoce los factores de conversión?

» autor: dani.oro.5

#219 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

dani.oro.5 — Wed, 17 Nov 2021 12:59:32 +0000

#107 8€ * (7 manzanas / 3€) = X manzanas

Estás convirtiendo euros en manzanas. Mucho más sencillo que la regla de tres.

No se olvida porque es lógico.

» autor: dani.oro.5

#218 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Alt126 — Wed, 17 Nov 2021 12:57:38 +0000

#125 Asumir conocimientos está bien, lo que no está bien es que si el temario oficial de un ciclo formativo no llega al mínimo de la carrera no se plantee un curso puente de verdad, que no sea una chapuza, para eliminar esas diferencias.

Además, las asignaturas "cero" a las que me refería eran precisamente en una diplomatura de informática de sistemas... MATEMÁTICA CERO y FÍSICA CERO.
Las mates y la física son la base de TODAS las carreras tecnológicas y de ciencias y ni eso llegaba al mínimo. No era cuestión de tocar ordenadores, material de laboratorio o herramientas de precisión, era lo mas básico lo que ya fallaba en 2002 (cuando empecé yo la carrera)

» autor: Alt126

#217 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--346201-- — Wed, 17 Nov 2021 12:38:16 +0000

#107 Un factor de conversión es el desarrollo de la regla de tres, así de simple.

» autor: --346201--

#216 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

January11 — Wed, 17 Nov 2021 12:08:16 +0000

#213 La mayoría entra a la universidad por "defecto" porque es el camino a seguir cuando debería ser una decisión más reflexiva, y eso creo que es otro problema diferente, que nada tiene que ver con lo demás. Tampoco creo que tenga sentido que en muchos niveles, parece que se acepta que los alumnos olviden todo lo aprendido de un curso al siguiente.

No sé qué pretendes rebatirme, si acaso trata de eso. No trata de mi visión. Simplemente me parece aceptable que en una carrera universitaria se asuman unos mínimos. Y es como pretender acabar una maratón cuando nunca has corrido en tu vida... al final, como dices, la realidad es la que es. Y al estar en la universidad deberías ser medianamente adulto como para asumir esas responsabilidades.

Si has optado por hacer un bachillerato de "letras" y luego quieres hacer algo de "ciencias", así como si has elegido cualquier otro camino para llegar a la universidad, pues tendrás que tapar tus carencias por tu cuenta.

» autor: January11

#215 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

January11 — Wed, 17 Nov 2021 12:02:20 +0000

#95 Es verdad, me resulta curioso que los comentarios parecen ir en esa dirección. Nos devalúan la educación quitando cosas, pero luego comentan que eso no valía para nada. Hay latente un cierto desprecio al conocimiento que casi que me parece más preocupante que las reformas...

» autor: January11

#214 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

January11 — Wed, 17 Nov 2021 11:55:09 +0000

#12 Solo por ponerlo en contexto, he visto a gente de otros países comentar que en otros lugares no se le da tanta importancia al análisis sintáctico. Me parece que el análisis puede ayudarte a comprender una frase en caso de duda. Sin embargo, también recuerdo que los ejemplos, y sobre todo los exámenes, consistían de frases rebuscadas y artificiosas.

He visto alguna vez críticas a los exámenes de selectividad porque ni siquiera los profesores se ponen de acuerdo sobre una oración.

» autor: January11

#213 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

dlopez — Wed, 17 Nov 2021 11:53:44 +0000

#212 Aún recuerdo uno de los últimos días de cursar 2º de bachillerato, donde con una mano podía contar los que de verdad sabíamos lo que queríamos hacer con nuestras vidas. Nuevamente, una cosa es lo que nos parezca lógico y correcto, y luego la dura realidad. ¡Si incluso hay gente que entra en una carrera y luego "huye" hacia otra! Porque una cosa es lo que crees querer, y luego nuevamente la realidad de lo que es la carrera en cuestión.

Insisto que tu visión de como debería ser la universidad, o al menos en especifico sobre cual debería ser el nivel mínimo. Pero insisto que la realidad es tozuda. Y si esta es la que nos ha tocado en este momento, habrá que vivir con ella. Y eso incluye la universidad.

» autor: dlopez

#212 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

January11 — Wed, 17 Nov 2021 11:44:48 +0000

#125 No estoy del todo de acuerdo con lo de asumir conocimientos, me parece que es un nivel en el que deberías tener claro que estudias para ti y que tienes que buscarte la vida. Si tienes claro que el nivel que se pide es saber usar un ordenador o saber calcular límites, pues te buscas la vida por tu cuenta. No tendría ningún sentido que te enseñen a encender un ordenador.

Nada que objetar sobre cursos cero.

» autor: January11

#211 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

January11 — Wed, 17 Nov 2021 11:41:41 +0000

#107 Simplemente calcularía el precio unitario.

PS: En un caso real, sería el precio por kg.

» autor: January11

#210 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

January11 — Wed, 17 Nov 2021 11:40:59 +0000

#20 Lo estoy leyendo ahora, y creo que intuitivamente lo hacía así porque la regla de tres no terminaba de entenderla.

» autor: January11

#209 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

January11 — Wed, 17 Nov 2021 11:37:26 +0000

#7 En mi universidad he visto lo mismo, pero si mal no recuerdo creo que siempre ha sido más o menos así, lo que cambia es que ahora hay políticas de calidad. Si suspendes un porcentaje de alumnos, tienes que justificarlo, y eso lo miran para acreditaciones y sellos de calidad. Supongo, que lo tradicional, se que si un profesor suspende al 90% de los alumnos de cálculo, pues se joden, y ya aprenderán el curso siguiente.

No veo del todo mal lo del curso cero, aunque la verdad, es que tampoco lo entiendo sobre todo cuando las notas de corte parecen altas.

» autor: January11

#208 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

January11 — Wed, 17 Nov 2021 11:34:12 +0000

#78 No son muy útiles, pero tampoco creo que la educación solo deba ser "útil". En todo caso, creo que puede ayudar a tener un nivel adicional de abstracción al hacer ver que hay cosas más allá de los números que conocen, o que no siempre fue así. En todo caso, tampoco son muy dificiles...

» autor: January11

#207 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

January11 — Wed, 17 Nov 2021 11:32:11 +0000

Es un comentario... no es una clase, básicamente lo que ha dicho es una buena explicación que hay que edulcorarla bastante.

» autor: January11

#206 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

LaMinaEnMiPuerta — Wed, 17 Nov 2021 11:30:45 +0000

#135 Normal durante el estudio es cuando más ganas le entra a uno

» autor: LaMinaEnMiPuerta

#205 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

vomisa — Wed, 17 Nov 2021 11:27:17 +0000

#183 irrelevante.
Sigue sin ser su problema

» autor: vomisa

#204 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

numantino — Wed, 17 Nov 2021 11:23:09 +0000

Llegar a los 18 años y no ser capaz de hacer una regla de tres pero poder votar y contratar hipotecas. Interesante ecuación. Seguro que todo sale genial

» autor: numantino

#203 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

PauMarí — Wed, 17 Nov 2021 11:19:52 +0000

#167 si no dudo de él , dudaba de sus padres, en #190 me contesta.

» autor: PauMarí

#202 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

JPozz — Wed, 17 Nov 2021 11:07:47 +0000

#168 poca broma, mi hermano suspendió estadística en bachillerato y aprobó la recuperación con un 8 a base de tragarse vídeos en youtube... creo que le entró mejor que en todo el curso de bachillerato.

» autor: JPozz

#201 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

woopi — Wed, 17 Nov 2021 11:00:22 +0000

#199 ¿Qué quieres decir con eso? ¡Claro que existen! Si una gallina pone un huevo cada dos días. ¿Cuántos huevos pone esa gallina al día? Es como si dices: "No existen 1,5 hijos por pareja". Para eso se inventó Q, la división y todo eso...

» autor: woopi

#200 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Shinu — Wed, 17 Nov 2021 10:50:30 +0000

#188 Si pusieses hoy en día un examen de matemáticas de COU en segundo de bachillerato, catearía todo dios.

» autor: Shinu

#199 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

fjcm_xx — Wed, 17 Nov 2021 10:47:08 +0000

#123 la medias gallinas y los medios huevos no existen.

» autor: fjcm_xx

#198 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

January11 — Wed, 17 Nov 2021 10:42:50 +0000

#15 A mi me costaba mucho entender la explicación de la regla de tres, no tanto por entender cómo funcionaba sino la explicación en sí y cómo se aplicaba. La entendía mejor cómo semejanza de ángulos, y lo hacía a "mi manera", pero la regla que usaban para saber qué multiplicar y qué dividir nunca supe utilizarla.

» autor: January11

#197 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

rafael90 — Wed, 17 Nov 2021 10:25:36 +0000

#9 Aunque reconozco la degradación de la enseñanza pública y critico como reducen los contenidos y bajan el listón con cada reforma, la educación en casa sería igualmente un desastre.

Recuerdo haber leído como en Estados Unidos esa clase de estudiantes mostraba resultados mucho peores que los de la educación reglada. El trabajo de profesor no es tan fácil como parece, los padres carecen de los conocimientos, experiencia y tiempo para ser profesores multidisciplinares que los profesionales.

» autor: rafael90

#196 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Gutierrez86 — Wed, 17 Nov 2021 10:21:01 +0000

#96 con la regla de tres tienes que hacer un aparte, no puedes hacer varias a la vez, no sabes ni lo que estas haciendo.

Con factores de conversión sabes lo que haces, multiplicas por uno. Lo puedes meter coherentemente en cualquier expresión matemática, puedes aplicar los que quieras a la vez

» autor: Gutierrez86

#195 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

box3d — Wed, 17 Nov 2021 10:14:18 +0000

#12 Yo si la sintaxis no es libre de contexto... Paso

» autor: box3d

#194 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

diminuta — Wed, 17 Nov 2021 10:03:50 +0000

#193 obcecaciones de químicos acostumbrados a resolver problemas más complejos

» autor: diminuta

#193 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

titomeneao — Wed, 17 Nov 2021 09:58:57 +0000

#120 No entiendo por que tuvieron que cambiar unidades y aplicar factores de conversión si solo querían cambiar las cantidades.

» autor: titomeneao

#192 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

titomeneao — Wed, 17 Nov 2021 09:57:00 +0000

#117 Ya, pero el uso más habitual o cotidiano de la regla de tres es con mismas unidades

» autor: titomeneao

#191 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

angat — Wed, 17 Nov 2021 09:53:35 +0000

#107 por lo visto se refieren a cómo convertir unidades (km/h a m/s) por ejemplo...

Yo no sé para qué usa la gente la regla de 3 pero desde luego yo para eso no.

Yo la uso constantemente para por ejemplo calcular IVA o base imponible de facturas, donde no hay conversión de unidades, solo proporcionalidad, y me parece increíblemente sencilla.

Es más, con lo del IVA es increíble la cantidad de gente que si le dices que has pagado por algo en total 100€ piensan que has pagado 21€ de IVA...eso con una regla de tres se hace muy muy fácil

» autor: angat

#190 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

vjp — Wed, 17 Nov 2021 09:36:07 +0000

#138 si, me tuvieron muy jóvenes pero si. Yo fui literalmente la última generación de BUP pero mi hermana 7 años menor también hizo EGB (+ESO y bachillerato)

» autor: vjp

#189 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Batallitas — Wed, 17 Nov 2021 09:36:03 +0000

#177 Porque el inglés apenas conserva la flexión de los casos (algunos ejemplos son I/me, they/them, que se utilizan en función de si son el sujeto de la oración o el complemento del verbo. El alemán conserva muchas más marcas de casos que el inglés.

» autor: Batallitas

#188 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

muerola — Wed, 17 Nov 2021 09:32:39 +0000

#127 yo lo que veo es que eso en 2002 era claramente y falso y probablemente lo siga siendo hoy en día

» autor: muerola

#187 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

diminuta — Wed, 17 Nov 2021 09:31:59 +0000

#153 cuando estaba en 1° en la carrera le di clases particulares de matemáticas a una chavalina que estaba en 4° ESO y no me podía creer la diferencia de nivel de cosas que estudiaban con las que yo había estudiado en 2° BUP, eran matemáticas casi nivel 8° EGB...

» autor: diminuta

#186 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

titomeneao — Wed, 17 Nov 2021 09:30:40 +0000

#107 eso iba yo a preguntar, yo uso la regla de tres hasta para medir el caldo del arroz. Me resuelve un montón de problemillas en el día a día.

» autor: titomeneao

#185 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

ch3michal — Wed, 17 Nov 2021 09:22:53 +0000

#53 El problema de ese sistema era que la educación obligatoria (EGB) se terminaba a los 14 años y el acceso al mundo laboral a los 16, por lo que quedaban 2 años en medio perdidos.

» autor: ch3michal

#184 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

BM75 — Wed, 17 Nov 2021 09:20:59 +0000

#145 Bien 4 y un poquito de alemán.
Léeme en #95

» autor: BM75

#183 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--696578-- — Wed, 17 Nov 2021 09:16:27 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --696578--

#182 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Puño_mentón — Wed, 17 Nov 2021 09:15:07 +0000

#173 bieeeeeen!!!

» autor: Puño_mentón

#181 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

criticaor — Wed, 17 Nov 2021 09:10:54 +0000

Las clases gobernantes quieren ignorantes que con saber las matemáticas justas para pagar los impuestos tengan suficiente.

» autor: criticaor

#180 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Battlestar — Wed, 17 Nov 2021 09:04:17 +0000

Por curiosidad meramente, por que quitaron la regla de tres? Aun recuerdo como cuando la aprendi como en tercero de EGB o 4º el profesor dijo, de todo lo que aprendais de matematicas, esto es lo que más usaréis en la vida diaria. Y aun hoy creo que tenia razon.

¿Por qué motivo la quitaron y que enseñan en su lugar? Lo meten como una ecuación?

» autor: Battlestar

#179 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Bowsers — Wed, 17 Nov 2021 09:04:01 +0000

#175 aparte de esa prueba la mayoría entra desde bachillerato.

» autor: Bowsers

#178 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

plantas — Wed, 17 Nov 2021 09:01:56 +0000

La regla de tres es una herramienta y muy útil. Se le ha denostado mucho ("no resolváis los problmas como el tendero", me decían a mi en física) pero francamente, es un herramiente válida.

Si se aprende, ya cada uno decidirá si la usa. Si prefiere aplicar factores de conversión, o Tales, o lo que le salga de las narices. Que un martillo será ideal para poner clavos, pero si tengo una maza o una piedra a mano, pues me vale.

» autor: plantas

#177 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--519574-- — Wed, 17 Nov 2021 09:00:31 +0000

#71 no recuerdo que el análisis sintáctico me haya servido para aprender inglés.

» autor: --519574--

#176 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

El_Cucaracho — Wed, 17 Nov 2021 09:00:11 +0000

#67 Ya hay que ser muy burro para suspender por lo privado o directamente no ir a clase.

» autor: El_Cucaracho

#175 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

dlopez — Wed, 17 Nov 2021 08:59:43 +0000

#161 La prueba de acceso que mencionas no es, ni por asomo, homologable al exámen de las materias en cuestión en la selectividad. Al menos las que he podido ver yo. Dicho con el máximo respeto.

» autor: dlopez

#174 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--519574-- — Wed, 17 Nov 2021 08:57:50 +0000

#42 no hace falta realmente. Hay material en Youtube para aburrir. Puedes aprender matemáticas, historia...

» autor: --519574--

#173 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Catacroc — Wed, 17 Nov 2021 08:57:06 +0000

#164 Positivo por intentarlo.

» autor: Catacroc

#172 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

dlopez — Wed, 17 Nov 2021 08:56:46 +0000

#154 Empezando por lo último, el bachillerato si que tiene una ventaja adicional frente a los ciclos formativos: tienen más vacantes disponibles para el acceso. Así que normalmente la nota de acceso debería ser menor, aunque obviamente esto acabará dependiendo de la cantidad de gente que se presente en cada caso.
Por otra parte, tienen otro beneficio: esas asignaturas 0 no tendrán necesidad de cursarlas, pudiendo elegir otras que les sean más interesantes o, abusando del sistema, cursarlas y sacarte unos créditos "gratis".

Por otra parte, podría estar de acuerdo con que se eliminen las asignaturas 0, y asumir un nivel mínimo. Pero también te digo que las asignaturas 0 no salieron únicamente para la gente de ciclos formativos. De hecho, en mi promoción había bastante gente de bachiller que no superaban esas asignaturas. Si, esas mismas que tendrían que saber ya. De ahí que mencionase lo de la gente que aprueba las cosas y 5 minutos después las olvida.

Dicho esto, efectivamente, el Bachillerato no tiene ningún sentido ahora mismo por conforme están montando los itinerarios, salvo por cosas como las que he mencionado y ganar más partidas al Trivial. Y si, se debería poder asumir un mínimo. Pero si ese mínimo no existe no tiene sentido asumirlo, por muy erróneo que lo creas. No tiene sentido prepararte para la materia que das en el curso en cuestión, y lo que deberías saber de antemano, en un mismo curso. Sobretodo porque, al principio por lo menos, no te enterarías de absolutamente nada de lo que se explica referente a la materia de la carrera.

Y ojo, que estaría plenamente de acuerdo contigo en requerir ese mínimo. Pero lo cierto es que, por conforme está montado el sistema, no puedes asumirlo. Y dejar que la gente se estampe en ese muro de conocimiento, tampoco tiene sentido. La tasa de abandono sería más pronunciada de la que ya es.

» autor: dlopez

#171 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

mperdut — Wed, 17 Nov 2021 08:54:54 +0000

#109 #77 #100 en los colegios privados, en general, no es que aprueben a todos, pero pagando hay muchas más clases de apoyo, lo que se necesite, y el que no tiene arreglo hasta le pueden invitar a irse.

» autor: mperdut

#170 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

PauMarí — Wed, 17 Nov 2021 08:54:05 +0000

#167 yo 40 y muchos, mis padres me tuvieron con 20 y pocos y no estudiaron EGB. Mi hermano tiene 40 y pocos y su hijo no ha hecho EGB + BUP, ya entró con Primaria + Bachillerato y creo que ahora ya ni así se llama.
A eso me refería, casi todos los que conozco les ocurre lo mismo.

» autor: PauMarí

#169 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--694616-- — Wed, 17 Nov 2021 08:53:10 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --694616--

#168 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

asgard_gainsborough — Wed, 17 Nov 2021 08:51:36 +0000

#70 Por supuesto.

» autor: asgard_gainsborough

#167 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Al-Khwarizmi — Wed, 17 Nov 2021 08:49:27 +0000

#138 Y él probablemente también. Yo tengo 39 e hice EGB y BUP.

» autor: Al-Khwarizmi

#166 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Puño_mentón — Wed, 17 Nov 2021 08:48:43 +0000

#15 precisamente acabas de explicarla como el culo

» autor: Puño_mentón

#165 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Serene — Wed, 17 Nov 2021 08:48:08 +0000

Por si alguien no se ha dado cuenta de que esto es una manera de promover la educacion privada al mismo tiempo que por otro lado se mantienen las pariencias.

» autor: Serene

#164 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Puño_mentón — Wed, 17 Nov 2021 08:47:11 +0000

#1 eeee eeeeee ññeñeñeñnn patata?!

» autor: Puño_mentón

#163 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

JohnSmith_ — Wed, 17 Nov 2021 08:46:07 +0000

Porque la educacion privada no?, verdad?.

» autor: JohnSmith_

#162 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

JohnSmith_ — Wed, 17 Nov 2021 08:45:30 +0000

#7 "Hace 20 años tuvieron que añadir asignaturas "cero" en la universidad"

A mi no me pillo, pero recuerdo esto. Un curso cero completo que se hacia despues de selectividad pusieron en mi escuela.

» autor: JohnSmith_

#161 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Bowsers — Wed, 17 Nov 2021 08:45:23 +0000

#125 Para entrar en un ciclo formativo, que es el que te dé paso a una carrera, tienes que haber terminado bachillerato o hacer una prueba de acceso. Y solo en los de grado superior.

» autor: Bowsers

#160 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

AngryBird — Wed, 17 Nov 2021 08:39:07 +0000

#125 Los primeros que estudiamos informática en España, cuando aún era licenciatura, era posible que accediéramos sin haber encendido un ordenador en nuestra vida porque los ordenadores personales aún no estaban extendidos ni muchísimo menos. Aún así en primero e incluso segundo no necesitas ordenadores para aprender a programar bien, o sea, demostrando matemáticamente que un algoritmo funciona. De matemáticas si que se exigía bastante nivel pero te hablo de primeros de los 90.

» autor: AngryBird

#159 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Moixa — Wed, 17 Nov 2021 08:38:05 +0000

#121 lo siento, pero lo que explicas ahora no es lo que transmitía tu primer comentario. Estoy harta de oir de profesores a los que el alumnado les importa poco y que son felices porque sus asignaturas son las que más gente suspende.
De cretinos yo he dicho nada.

» autor: Moixa

#158 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--424445-- — Wed, 17 Nov 2021 08:37:56 +0000

#121 Para gatillo fácil el tuyo.

Puedes llamar a tus alumnos "bobos", en un mensaje aleatorio de un foro, no hay problema. Pero esa calificación tampoco deja clara de verdad tu intención final de que aprendan. A simple vista parece buscar la mofa, por decirlo de alguna manera.

Entiendo que en #26 lo hayas dicho sin maldad (igual que yo en mi comentario en #44) y de ahí ahora tu explicación algo más detallada.

No pongo en duda que en tus clases dejaras claro que quieres que aprendan y que te preocupas por ellos para que sean gente de provecho en el futuro, al fin y al cabo, eres un mentor para muchos de ellos.

Pero si leen tu mensaje en #26, seguramente alguno (sobre todo aquél que igual sí se ha preparado el examen lo mejor que ha podido, pero que el día que tocó la ley de Boyle-Mariotte en clase, no le caló en condiciones la lección) , se podrá sentir aludido como que su profesor se "mofa" de él, llamándole "bobo". (sí, hay gente muy susceptible , y en edades jóvenes más aún).

Ya que metes el asunto de la empatía.

Empatía es lo que le hace falta a un profesor para ser considerado realmente un buen profesor, y eso lo sé de sobra, no como profesor asalariado, que está claro que no ejerzo, sino como alumno de muchísimos profesores.

Profesores con una empatía y unas ganas tales que te hacen disfrutar al máximo de lo que estás aprendiendo, incluso cuando te equivocas, y no odiarlo.

Profesores con los que aprendí la hostia, y profesores con los que no aprendí una mierda (y que siempre se preguntaban, inexplicablemente, porqué sus alumnos suspendían en masa) .

Con esto no digo que no tengas empatía y que no hagas disfrutar a tus alumnos en las asignaturas de las que eres docente, no te conozco, pero llamar bobo a alguien por fallar una pregunta, no es la mejor de las maneras de mostrar tal empatía.

No sé, míralo de esta manera, pregúntate por qué has recibido tales réplicas a partir de #26 (no sólo la mía), y seguramente entiendas mejor la situación.

PD: No te lo tomes de modo personal. Nunca he tenido la intención de cuestionar la profesionalidad con la que puedas ejercer tu trabajo. Simplemente he dado réplica a un mensaje aleatorio de dos líneas.

» autor: --424445--

#157 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Monsieur-J — Wed, 17 Nov 2021 08:37:25 +0000

#8 La regla de tres es contra-educativa. Y diría que tiene su parte de culpa en que mucha gente no entienda las matemáticas.

» autor: Monsieur-J

#156 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--693395-- — Wed, 17 Nov 2021 08:32:28 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --693395--

#155 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

TALIVAN_HORTOGRAFICO — Wed, 17 Nov 2021 08:31:47 +0000

#151 tú tu puto idioma

» autor: TALIVAN_HORTOGRAFICO

#154 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Al-Khwarizmi — Wed, 17 Nov 2021 08:31:46 +0000

#125 En tu comentario expresas una idea que oigo bastante últimamente, pero que es errónea. La universidad no se debe adaptar al nivel de los alumnos que llegan desde ciclos formativos.

Me explico. Tal como está diseñado el sistema educativo, la vía prevista de acceso a la universidad es el bachillerato. De hecho, se define precisamente como una enseñanza preuniversitaria, que debería otorgar el nivel para acceder a la universidad. El acceso a través de ciclos de FP es una posibilidad que se da para que haya mayor flexibilidad y la gente pueda decidir darle un giro a su carrera (igual que hay mecanismos para cambiar de carrera, venir de un sistema educativo extranjero, etc.) pero si se usa una vía de acceso que no es la estándar, lógicamente la responsabilidad de adaptarse al nivel de la universidad recae en la persona. El sistema no puede ni debe adaptarse a todas esas posibles vías.

Si aún no estás convencido, piensa en lo siguiente: si se hiciera lo que tú dices, el bachillerato sencillamente perdería el sentido. Para que una elección tenga sentido, cada alternativa tiene que tener alguna ventaja. Ahora mismo, los alumnos eligen entre ciclos formativos (con la ventaja de que te formas para un oficio y sales preparado para el mercado laboral) y bachillerato (pierdes lo anterior, pero a cambio sales preparado para acceder a la universidad). Si la universidad adaptara los requisitos que se le suponen a los alumnos que entran a lo que se enseña en los ciclos, el bachillerato no tendría ninguna ventaja. Sería de tontos no hacer un ciclo.

» autor: Al-Khwarizmi

#153 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

guaperas — Wed, 17 Nov 2021 08:30:08 +0000

#91 en mi caso a finales de los 90, 2 BUP, era mucha trigonometría y límites, 3 más trigonometría, derivadas y números omplejos y COU integrales, analisis de funciones matrices y determinantes y geometría, donde se tenia que aplicar todo lo de los cursos anteriores

Ahora no ha cambiado mucho ese orden, pero el nivel es más bajo, y en los 80 era más alto, es un continuo

yo recuerdo haber deducido en 3 de bup las fomulas de las derivadas y haber tenido que desmostrar muchos teoremas

de todas formas en este análisis también sería interesante saber la proporción de alumnos que terminan la ESO y continuan estudiando en comparación con los que antes terminaban la EGB y seguian estudiando.

» autor: guaperas

#152 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

PauMarí — Wed, 17 Nov 2021 08:29:06 +0000

#78 en serio las carreteras nacionales las "pronuncia"? (yo lo tengo con sonidos, no con voz)
Si alguien tiene Alexa que le pregunte algo que la respuesta sea un siglo, a ver si dice siglo "xi" en lugar de 11 (por poner uno)

» autor: PauMarí

#151 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

TALIVAN_HORTOGRAFICO — Wed, 17 Nov 2021 08:27:24 +0000

#149 Repito otra vez, pero ahora sin sarcasmo, para no darte esa salida:
Los idiomas funcionan a base de juntar sintagmas, cada uno con su función y sus usos. Aprender sobre como funcionan los sintagmas que componen una oración es IMPORTANTÍSIMO. Coño, que en clase de Lengua te tienen que enseñar lengua. Cómo funciona tu idioma. Cómo se combinan los sintagmas unos con otros, qué se puede hacer y qué no. Por qué el verbo tiene que concordar con el sujeto, y no con el objeto directo. QUÉ es el objeto directo, e indirecto, y como se distinguen entre si. Y así, tal vez, tendrán menos ocasiones de escribir burradas como "la dije que no" o "haber qué está pasando aquí", por poner solo los dos primeros ejemplos que me vienen a la cabeza. El análisis sintáctico no es un fin, es una herramienta para aprender en condiciones el idioma, tú puto idioma.
Y si, hay muchos que sin aprender un mínimo de análisis sintáctico saben hablar. No perfectamente bien, pero saben hablar. Pero en cuanto hay que escribir algo más que sujeto-predicado-punto y seguido-sujeto-predicado-punto y seguido, en cuanto hay que subordinar un par de frases, en cuanto tienes que leer algo medianamente complicado... se te ve el cartón.

» autor: TALIVAN_HORTOGRAFICO

#150 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

elkaladin — Wed, 17 Nov 2021 08:18:04 +0000

#94 Solución aun más fácil, que desaparezca la derecha. Así con los parásitos, ladrones y asociaciones delictivas que roban recursos públicos desaparecidas se podrían tomar medidas efectivas en educación como reducción de ratios y contratación de especialistas para los desdobles de alumnos con necesidades específicas.

» autor: elkaladin

#149 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Wed, 17 Nov 2021 08:15:14 +0000

#143 Es correcto, para nada. Personas que nunca han estudiado sintaxis saben hablar perfectamente bien.

» autor: azad

#148 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Wed, 17 Nov 2021 08:13:41 +0000

#51 Los lenguajes de programación es otro rollo. Funcionan muy distinto. O te sabes la sintaxis o no puedes ni leer, o peor, el compilador no te va a leer a ti. Un idioma natural no tiene una sintaxis unívoca, ninguno.

» autor: azad

#147 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Wed, 17 Nov 2021 08:10:40 +0000

#32

» autor: azad

#146 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Wed, 17 Nov 2021 08:10:15 +0000

#38 Cuanto más distinto sea el otro idioma, más sentido le ves. Pero eso es al principio, para poder construir frases. Más adelante cuando ya tienes un poco de práctica, lo olvidas y lo haces sin pensarlo. Pero todo esto es algo que te lo haces tú, no es algo que te enseñen en las clases de idiomas.

» autor: azad

#145 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Wed, 17 Nov 2021 08:07:34 +0000

#43 Hablar bien tres. Otras dos lo justo para expresarme. ¿y tú?

» autor: azad

#144 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--579725-- — Wed, 17 Nov 2021 08:07:29 +0000

#14 El análisis sintáctico sirve para aprender estructuras complejas en otros idiomas para adultos. No es imprescindible, pero tener estos conocimientos mínimos facilita la comprensión de dichas estructuras.

» autor: --579725--

#143 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

TALIVAN_HORTOGRAFICO — Wed, 17 Nov 2021 08:06:36 +0000

#131 No, claro, que no. Los idiomas no funcionan a base de juntar sintagmas, cada uno con su función y sus usos. Aprender sobre como funcionan los sintagmas que componen una oración no vale para n-a-d-a.

» autor: TALIVAN_HORTOGRAFICO

#142 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

rlopezo — Wed, 17 Nov 2021 08:06:20 +0000

#7 Como dices, es algo que lleva pasando desde hace décadas. Recuerdo cuando iba a la universidad en 2004 teníamos una colección de exámenes de años anteriores para estudiar en la asignatura de cálculo, y ya en su momento nos era imposible hacer los exámenes de 10 años antes porque tenían un nivel mucho más alto que el nuestro. La cosa va en decremento sostenido desde hace mucho.

PD: A un compi y a mí nos citó el profe de mates con el curso ya terminado una mañana en clase para darnos una clase rápida de integrales de cara a la selectividad porque durante el curso no había sido posible.

» autor: rlopezo

#141 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

par — Wed, 17 Nov 2021 08:05:25 +0000

#34 Yo estoy de acuerdo, no la explican bien porque la enseñan como una especie de truco mágico (muy poco intuitivo además).

» autor: par

#140 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Wed, 17 Nov 2021 08:05:22 +0000

#84 Lo que explicas se llama mnemotécnico, no intuitivo.

» autor: azad

#139 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Wed, 17 Nov 2021 08:04:37 +0000

#46 La regla de tres no tiene nada de intuitiva.

» autor: azad

#138 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

PauMarí — Wed, 17 Nov 2021 08:03:50 +0000

#59 con 40 años tus padres hicieron EGB y/o BUP y no lo que llamaban "bachillerato" (y luego recuperaron el nombre)

» autor: PauMarí

#137 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Urasandi — Wed, 17 Nov 2021 08:03:43 +0000

#55 Si, en ningún lugar te impone qué dedicación le tienes que dar a los contenidos mínimos. Además, según el nivel educativo, las comunidades tienen competencia para ampliar el número de horas de cada asignatura o módulo hasta una suma total.

» autor: Urasandi

#136 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

MaRDuC — Wed, 17 Nov 2021 08:03:28 +0000

#66 curioso que hay que explicárselo a niños para que se enteren

» autor: MaRDuC

#135 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--695986-- — Wed, 17 Nov 2021 08:02:00 +0000

#116 tercer curso de mi pueblo, en realidad. En el otro instituto seguían con BUP, y recuerdo qeu los dos primeros anhos (salté de octavo de EGB a 3 de ESO) me toqué los cojones sobremanera.

» autor: --695986--

#134 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Wed, 17 Nov 2021 08:01:25 +0000

#88 Cierto, más te vale tenerlo, y eso no se logra con la tontería del constituyente sintáctico maximal.

» autor: azad

#133 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Tarod — Wed, 17 Nov 2021 08:00:20 +0000

#113 Habrá de todo, pero en muchos de ellos van a lo mínimo. Ya ni examenes de recuperación no sea que les acorten las vacaciones a los profes...

» autor: Tarod

#132 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

danky — Wed, 17 Nov 2021 07:59:53 +0000

#123 Si una mujer tiene un hijo en 9 meses, ¿Cuanto tardan en tener un hijo 9 mujeres?

» autor: danky

#131 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Wed, 17 Nov 2021 07:59:04 +0000

#90 Eso no es estudiar. Es entretenerse con crucigramas. Los idiomas no funcionan así.

» autor: azad

#130 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Al-Khwarizmi — Wed, 17 Nov 2021 07:57:16 +0000

#7 Pues sí. La izquierda bajando el nivel una, y otra, y otra vez. Y la derecha, siempre empeñada en que su alternativa sea meter curas y religión hasta en la sopa. Triste la situación de las leyes de educación de este país, y no parece haber escapatoria.

» autor: Al-Khwarizmi

#129 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--561919-- — Wed, 17 Nov 2021 07:56:47 +0000

#62 si nos ponemos así, la historia no sirve para nada, la literatura menos, de matemáticas quitas el 95%, etc.
Con saber usar el móvil, leer escribir de una manera comprensible, ya cubrimos las necesidades del adulto medio.

» autor: --561919--

#128 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

endy — Wed, 17 Nov 2021 07:52:50 +0000

#31 lo que quieren es fabricar garrulos y ya lo han conseguido bastante bien. Ahora necesitan darle una vuelta más de tuerca porque cada vez es más difícil que la gente se coma sus tonterías

» autor: endy

#127 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Shinu — Wed, 17 Nov 2021 07:52:35 +0000

#7 Nuestro profesor de matemáticas de la universidad nos dijo que cada año tenían que bajar un poco el nivel porque si no la gente no llegaba al mínimo y suspendía casi todo el mundo. Eso fue allá en el año 2002, y por lo que veo la cosa ha ido a más.

» autor: Shinu

#126 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Shinu — Wed, 17 Nov 2021 07:47:25 +0000

#16 Entiendo que está en el bachillerato de humanidades, en ese ya era así antes. Como me digas que está en el tecnológico me pego un toro.

» autor: Shinu

#125 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

dlopez — Wed, 17 Nov 2021 07:44:48 +0000

#7 Pues a mí, personalmente, me toca los cojones que en la universidad se asuman ciertos niveles, y se indignen si la gente no los tiene.

Por mencionar ejemplos que ya se han dado, se asume que la gente tiene que saber integrar cuando, en según qué ciclos formativos, eso ni se huele. Y a través de ciclos formativos también puedes acceder a las carreras. O podías en su día, no sé como anda la cosa ahora.

Por otra parte, también me indigna bastante que esos conocimientos básicos se limitan a ciertas materias. Por ejemplo, en las carreras de informática puedes entrar sin haber encendido un ordenador en tu vida, que sería el equivalente a entrar en la carrera de Matemáticas sin saber sumar.

Precisamente por todas estas cosas tienen sentido las asignaturas "cero". Porque no puedes asumir un nivel básico de nada cuando la realidad es que no existe ese nivel básico. O el nivel básico lo tendrías que limitar al curso en el que la gente aún no se ha "separado" entre ciclos formativos y bachillerato, por poner un ejemplo.

Y eso en concreto, no lo llamaría que el nivel educativo esté cayendo (ojo, que por otras razones si que estaría de acuerdo). Simplemente, a la gente se le tiene que enseñar lo que va a "necesitar" en la vida. Pongo las comillas, porque lo que se necesita en la vida es muy particular de cada uno y de nuevo depende del camino formativo que escojas, pero voy a poner ejemplos. ¿Es posible que necesites interpretar una gráfica algún día? Es bastante posible. ¿Es posible que necesites integrar o derivar fuera de una profesión no técnica? Es bastante improbable.

Soltado este ladrillo, yo creo que el problema no es el nivel con el que llega la gente a la universidad, es el nivel con el que el profesorado de la universidad espera que la gente tenga, basado en absolutamente nada. O al menos, esa ha sido mi experiencia.

Y ojo, que podríamos entrar al interesante debate de si la gente en realidad aprender, o se limita a aprobar exámenes y a borrar la materia de su cabeza según los supera.

» autor: dlopez

#124 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Amino_Menhires — Wed, 17 Nov 2021 07:42:19 +0000

#8 Con lo sano y bonito que era decirle piropos a una chica guapa desde lo alto de una obra, o meterle mano a la tetona del intituto entre 5 porque "se dejaba". Se están cargando la tradición.

» autor: Amino_Menhires

#123 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

woopi — Wed, 17 Nov 2021 07:41:42 +0000

#15 #34 #50 #40 #57 A ver... Una gallina y media pone un huevo y medio en día y medio. ¿Cuantos huevos ponen nueve gallinas en nueve días?

» autor: woopi

#122 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--349396-- — Wed, 17 Nov 2021 07:39:15 +0000

#4 #6 FUERA RELIGIÓN DEL ESTADO Y LA EDUCACIÓN

#FueraReligion

» autor: --349396--

#121 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

kie — Wed, 17 Nov 2021 07:39:04 +0000

#44 Eres de gatillo fácil. No sé muy bien qué le hace a uno ser un cretino, ni cómo un profesor lo fomenta. Pero sí que sé que hacer juicios a la ligera, ponerte en la peor situación para soltar bilis contra quien no ha comentado nada con maldad, te deja en mal lugar.

Estás asumiendo que quiero joder a los chavales, y que paso de que aprendan. Y eso está feo. Ponte en mi situación, les repito mil veces al día cómo tienen que hacer las cosas, qué fallos comenten y por qué la regla del tres no sirve de nada sin antes pararse a pensar. Y ellos, como siempre desafiantes, te dicen que lo van a hacer a su manera y que va a estar bien.

Ahora dime, ¿Tú en mi lugar les pondrías un problema en el que se confirme que sus métodos, completamente alejados del pensamiento que se ha de fomentar a su edad, son útiles?

El día que corregimos el examen es cuando por fin prestan atención. Y te aseguro que ese día empiezan a olvidarse de sus reglas del 3 y empiezan a fiarse de ti.

Un poco de empatía, por favor.

También para
#69 #39

» autor: kie

#120 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

diminuta — Wed, 17 Nov 2021 07:37:39 +0000

#107 la regla de tres te sirve para cosas como la que tú dices, que es comparación entre euros, que es la misma unidad. Si tienes que hacer cálculos entre diferentes unidades no te sirve.

Mi padre y mi tía eran químicos, un día les tocó hacer el arroz con leche para la comida de la fiesta del pueblo, tenían la receta para ciertas cantidades, les recuerdo haciendo factores de conversión para calcular las proporciones adecuadas para la cantidad que querían hacer

» autor: diminuta

#119 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

AsVHEn — Wed, 17 Nov 2021 07:37:36 +0000

#15 Los alumnos ya se han perdido en la cuarta palabra, porque ninguno sabe que es una magnitud.

» autor: AsVHEn

#118 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

titomeneao — Wed, 17 Nov 2021 07:36:55 +0000

#107 Eso venía a preguntar yo, que la regla de tres la utilizo hasta para calcular cuanto caldo le echo al arroz. Me parece una regla simple que utilizo infinidad de veces en el día a día.

» autor: titomeneao

#117 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

felixtalavera — Wed, 17 Nov 2021 07:36:23 +0000

#107 Me ha pasado como a ti. No sabía que a un cambio de unidades, parece que le llama factor de conversión
es.m.wikipedia.org/wiki/Factor_de_conversión

» autor: felixtalavera

#116 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

LaMinaEnMiPuerta — Wed, 17 Nov 2021 07:33:55 +0000

#106 Si fue en el 99 sería de institutos piloto.

» autor: LaMinaEnMiPuerta

#115 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

hasta_los_cojones — Wed, 17 Nov 2021 07:33:35 +0000

#64 La idea es hacerlo mejor que la enseñanza formal.

Quienes quieran educar a sus hijos en casa no bajarán los temarios.

Y ese es el verdadero problema.

» autor: hasta_los_cojones

#114 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Elnuberu — Wed, 17 Nov 2021 07:33:09 +0000

Espero que al menos la "o" con un canuto lo mantengan.

» autor: Elnuberu

#113 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Budgie — Wed, 17 Nov 2021 07:32:40 +0000

#111 y en los públicos tampoco se limitan a lo que ponga la ley. La regla de 3, y otros contenidos, se seguirá explicando por mucho que algunos piensen que se acaba el mundo.

» autor: Budgie

#112 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

hasta_los_cojones — Wed, 17 Nov 2021 07:30:39 +0000

#42 No hace falta que sea una mayoría,

¿Pisoteariamos los derechos de la minoría que tiene tiempo, capacidades e interés, porque una mayoría no lo tiene?

» autor: hasta_los_cojones

#111 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Tarod — Wed, 17 Nov 2021 07:29:26 +0000

#60 Pero muchos privados dan más que los mínimos que exige el gobierno.
La ley no pone que no se expliquen los números romanos sino que no es necesario.
Sobre todo si cursan el bachillerato internacional esos privados tienen mucho más nivel.
Esta ley solo separa más.

» autor: Tarod

#110 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

subzero — Wed, 17 Nov 2021 07:27:04 +0000

#8 Sobre todo con las Matemáticas.

Porque, ¿qué es eso de "uno más uno"???

¿Por qué no puede ser "una más una"???

No queremos que nadie (ni nadia) se sienta excluida...

» autor: subzero

#109 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--695986-- — Wed, 17 Nov 2021 07:26:37 +0000

#100 en alguno, si. Por ejemplo, te aprueban el último curso de instituto si no vas a selectivo ese mes (para no joderles la estadística). Con estos ojitos lo he visto yo.

» autor: --695986--

#108 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

JoseLuis80 — Wed, 17 Nov 2021 07:25:52 +0000

Con cada revisión que hacen y cada nueva ley que entra, facilitan aún más el contenido de los cursos. No sé si lo harán porque ven que los chavales de ahora necesitan una ayudita o si las áreas que están eliminando están siendo sustituidas por otras que consideran más importantes. En cualquier caso, a mi me parece un desastre.

» autor: JoseLuis80

#107 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--695986-- — Wed, 17 Nov 2021 07:25:23 +0000

#61 #46 #20 #7 y alguno más....qué cojones son "factores de conversión"? Porque yo soy científico y sigo haciendo "regla de tres" en la cabeza si alguien me dice "he pagado 3€ por 7 manzanas. Me merece la pena pagar 8€ por esa bolsa de 20 manzanas?"

» autor: --695986--

#106 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--695986-- — Wed, 17 Nov 2021 07:22:50 +0000

#65 yo llegué a Abril del curso de 2° de bach sin haber dado integrales, ni nuclear. Todo eso me lo dió el profesor en un tocho de unos 40 folios y nos dijo "esto también entra en selectivo pero no nos ha dado tiempo". Hablo de 1999, ya con LOGSE.

» autor: --695986--

#105 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Barney_77 — Wed, 17 Nov 2021 07:15:26 +0000

#4 Luego es la derecha la que trata de cargarse la educación...

» autor: Barney_77

#104 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Barney_77 — Wed, 17 Nov 2021 07:14:47 +0000

#83 Hay que dar salidas laborales a todos másteres de género y chuminadas varias

» autor: Barney_77

#103 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Budgie — Wed, 17 Nov 2021 07:14:34 +0000

#67 ah entiendo, que no tienes ni idea pero opinas como si supieras, perfecto.

» autor: Budgie

#102 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

tednsi — Wed, 17 Nov 2021 07:13:41 +0000

#67 No tienes ni idea. La inspección es la misma para todos

» autor: tednsi

#101 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

vomisa — Wed, 17 Nov 2021 07:13:19 +0000

#39 el problema no es de #26
A ciertos niveles se asume que hay conocimientos consolidados.

» autor: vomisa

#100 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

D8D8D8 — Wed, 17 Nov 2021 07:11:30 +0000

#77 que te has creído tú que en todos los colegios privados te regalan el aprobado.

» autor: D8D8D8

#99 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

TALIVAN_HORTOGRAFICO — Wed, 17 Nov 2021 07:07:36 +0000

#27 O sencillamente escribir redacciones. Y dictados. Pero sobre todo redacciones. Leo exámenes de Historia que me enseñan amigos profesores y FLIPO.

» autor: TALIVAN_HORTOGRAFICO

#98 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

anonimo115 — Wed, 17 Nov 2021 07:07:33 +0000

#78 los números romanos se enseñan en una hora y se estudian en otra.
Y a veces aparecen en la vida real

» autor: anonimo115

#97 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

vomisa — Wed, 17 Nov 2021 07:06:53 +0000

#14 la excusa es que gente que no vale para otra cosa viva de explicar eso.
¿Te parece poco?

» autor: vomisa

#96 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Gotsel — Wed, 17 Nov 2021 07:06:37 +0000

#7 la diferencia de la regla de 3 con los factores de conversión es que en la primera las rayitas van de la magnitud de la izda a la de la derecha y en los factores de conversión las rayitas son las se fracciones con magnitudes arriba y abajo. En ambos casos hay rayitas, solo cambia la posición de las magnitudes

» autor: Gotsel

#95 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

BM75 — Wed, 17 Nov 2021 07:06:31 +0000

#80 Pues serás un privilegiado. En general, conocer la sintaxis ayuda a expresarte mejor en tu propio idioma y es necesaria para aprender otras lenguas.
Sostener que estudiar la sintaxis no sirve de nada me parece un error, especialmente cuando las nuevas generaciones cada vez escriben peor.
En un hilo sobre la devaluación de la educación hay meneantes sosteniendo que no debería estudiarse sintaxis... Pues genial...

» autor: BM75

#94 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

carlosuyate — Wed, 17 Nov 2021 07:06:04 +0000

Fácil solución: que desparezca la izquierda. Pero hay demasiados golfos, vagos y vividores.

» autor: carlosuyate

#93 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Des3rT0r — Wed, 17 Nov 2021 07:04:54 +0000

#15 madre mía, que tío, como lo explica.

» autor: Des3rT0r

#92 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

D8D8D8 — Wed, 17 Nov 2021 07:04:12 +0000

#12 joder, no sé cómo no te llaman a ti y te hacen ministro de educación hoy mismo. Das el perfil.

» autor: D8D8D8

#91 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

diminuta — Wed, 17 Nov 2021 07:03:24 +0000

#65 yo las di en 2°BUP, principios de los 90.

» autor: diminuta

#90 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

TALIVAN_HORTOGRAFICO — Wed, 17 Nov 2021 07:03:11 +0000

#12 Estudiar la lengua española en clase de Lengua Española, ¡menudo disparate!

» autor: TALIVAN_HORTOGRAFICO

#89 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

D8D8D8 — Wed, 17 Nov 2021 07:02:13 +0000

#8 tú sabes de lo que hablas

» autor: D8D8D8

#88 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Gordito — Wed, 17 Nov 2021 07:00:26 +0000

#12 el análisis sintáctico es muy importante para poder redactar o leer cualquier texto.
Si tienes que, por ejemplo, revisar un contrato de 100M€... más te vale tener un buen conocimiento sintáctico.

» autor: Gordito

#87 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

TALIVAN_HORTOGRAFICO — Wed, 17 Nov 2021 06:58:45 +0000

#7 ~~a parte~~ aparte

» autor: TALIVAN_HORTOGRAFICO

#86 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--117674-- — Wed, 17 Nov 2021 06:56:50 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --117674--

#85 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Frank84 — Wed, 17 Nov 2021 06:56:39 +0000

#7 hace 20 años se podía terminar la eso con 1 o 2 suspensas.

» autor: Frank84

#84 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Technics — Wed, 17 Nov 2021 06:55:14 +0000

#46 La regla de tres es un nemotécnico que es fácil de recordar e implementar. Como lo de las cancioncitas para recordar la tabla periódica que tmb tienen su utilidad. De ahí a decir que son intuitivos...

» autor: Technics

#83 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Opinator_3.0 — Wed, 17 Nov 2021 06:53:03 +0000

"tratar de construir las matemáticas entre todos, en un ambiente de participación que va generando discusiones entre grupos y crea un clima que favorece el tratamiento de cuestiones de género o equidad en clase"

Uff, asco es poco. China nos está comiendo por las patas y aquí ahora a hacer debates para cuestionar si 2+2=4, y cómo no, las omnipresentes "cuestiones de género" que todo lo manchan. Creando inútiles exigentes que sin saber nada se cuestionan todo, como los negacionistas.

» autor: Opinator_3.0

#82 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

dyc — Wed, 17 Nov 2021 06:52:51 +0000

#7 lo malo de este empeoramiento es que quien no puede acceder a un privado y quiere mejorar su vida a base de esfuerzo, lo tiene más jodido. Esto es la ruina para los que nacen en familias pobres

» autor: dyc

#81 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

robustiano — Wed, 17 Nov 2021 06:50:28 +0000

#7 ¿Con "alguna"?

lab.meneame.net/story/ya-no-hay-limite-suspensos-pasar-curso-titularse

» autor: robustiano

#80 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

skatronic — Wed, 17 Nov 2021 06:50:21 +0000

#43 Yo hablo cuatro idiomas y ya te digo que no podría hacer un análisis sintáctico, de hecho los odiaba. Otra cosa es que igual intuitivamente te sepa distinguir las partes, pero tampoco lo aseguraría.

» autor: skatronic

#79 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

coche — Wed, 17 Nov 2021 06:49:19 +0000

#7 se ve que hace 25 años aparte de lo demás ya se despreciaba la ortografía

» autor: coche

#78 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

fabberfour — Wed, 17 Nov 2021 06:49:13 +0000

#45 Google ha llegado muy lejos y no se los sabe. A mí siempre me dice que salga a la ene ví! Coñas aparte, los números Romanos no son muy útiles. Escribir a máquina si y eso no se enseña. Igual lo que hace falta es una educación más práctica.

» autor: fabberfour

#77 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

fabberfour — Wed, 17 Nov 2021 06:46:21 +0000

#67 en los privados no necesitan inspectores para que apruebe todo el mundo porque tienen padres muy rectos y muy de derechas que arreglan las cosas con dinero… Y así funciona este país.

» autor: fabberfour

#76 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

ElPerroDeLosCinco — Wed, 17 Nov 2021 06:45:51 +0000

#7 Tengo un amigo que da clases de matemáticas en una academia. Dice que con el nivel que él domina, antes daba clases a alumnos hasta COU o 2º de bachillerato. Ahora da clases a alumnos de primero de varias carreras universitarias.

» autor: ElPerroDeLosCinco

#75 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

srskiner — Wed, 17 Nov 2021 06:44:41 +0000

#68 Solo ironizó sobre la cantidad de tiempo que se pierde en los colegios, con un contenido a la baja y un horario que se corresponde con una jornada laboral. Una prolongación de la guardería.
Y digo literalmente guardería, porque las escuelas infantiles tienen más nivel que cuarto de infantil.

» autor: srskiner

#74 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--348464-- — Wed, 17 Nov 2021 06:44:19 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --348464--

#73 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

chavi — Wed, 17 Nov 2021 06:43:25 +0000

La regla de tres es un despropósito. Un truco para no tener que razonar

» autor: chavi

#72 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Ravenante — Wed, 17 Nov 2021 06:40:27 +0000

#61 Supongo que están los que se les daban bien las mates y los que no.

» autor: Ravenante

#71 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Batallitas — Wed, 17 Nov 2021 06:39:44 +0000

#62 Igual tu amigo no tiene mundo. Si los críos tienen que emigrar y aprender alemán, cosa que han hecho decenas de miles de españoles en últimos 60 años, el análisis sintáctico les vendrá de fábula para entender cómo funciona el acusativo, el genitivo y el dativo, sin los cuales nunca te expresas correctamente en la lengua.

» autor: Batallitas

#70 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

jmasinmas — Wed, 17 Nov 2021 06:38:50 +0000

#37 ironic supongo

» autor: jmasinmas

#69 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Moixa — Wed, 17 Nov 2021 06:37:07 +0000

#26 a lo mejor el problema es que han tenido demasiados profesores como tú

» autor: Moixa

#68 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

BM75 — Wed, 17 Nov 2021 06:34:10 +0000

#64 Ah, muy bien. ¿Eso es lo que queremos?
Porque pensaba que el compañero citaba lo de estudiar en casa como una mejora, no como un empeoramiento de la situación...

» autor: BM75

#67 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Romfitay — Wed, 17 Nov 2021 06:32:46 +0000

#60 Pero en los colegios privados no hay un Inspector ~~político~~ de educación detrás para que aprueben a todos. En los públicos sí.

» autor: Romfitay

#66 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Niggle — Wed, 17 Nov 2021 06:31:18 +0000

#15 #57 la regla de tres es una regla de cálculo que funciona pero que és similar a la magia, por eso se critica mucho y si la usas en según qué sitios se van a reír de ti. Si la quieres explicarla bien tienes que explicar los factores de conversión y entiendo que para algunos niños esto les puede venir grande.

» autor: Niggle

#65 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Romfitay — Wed, 17 Nov 2021 06:31:16 +0000

#16 Se enseñan en 1º de Bachiller, que sigue siendo un curso más tarde que antes. Y las integrales sí, esas sólo en 2º. Los profesores de Ingenierías deben tirarse de los pelos y temer cada nueva reforma. Y como además de estas hay pocas...

» autor: Romfitay

#64 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

srskiner — Wed, 17 Nov 2021 06:30:29 +0000

#42 Si siguen bajando los temarios con dos tardes a la semana les llega

» autor: srskiner

#63 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

enochmm — Wed, 17 Nov 2021 06:27:12 +0000

Os recomiendo el capi´tulo del podcast "De ignorancia sí que sé" sobre la regla de tres y su enseñanza: podcasts.apple.com/es/podcast/capítulo-15-la-regla-de-tres-amigo-o-en

» autor: enochmm

#62 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

pandasucks — Wed, 17 Nov 2021 06:24:06 +0000

Hablando con un amigo doctorado en filología hispánica, justo le pregunté por el análisis sintáctico y vino a decirme que no sirve absolutamente para nada a los críos salvo que vayan a estudiar alguna rama como el suya.

» autor: pandasucks

#61 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

dani.oro.5 — Wed, 17 Nov 2021 06:22:56 +0000

#46 La regla de tres no es intuitiva es un truco.

Intuitivos son los factores de conversión.

» autor: dani.oro.5

#60 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Budgie — Wed, 17 Nov 2021 06:19:04 +0000

#31 los colegios privados tienen la misma ley educativa, salvo que sigan el currículo británico o francés.

» autor: Budgie

#59 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

vjp — Wed, 17 Nov 2021 06:05:01 +0000

#54 mis padres y yo mismamente, y ojo 40 palos que tengo.

» autor: vjp

#58 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

vjp — Wed, 17 Nov 2021 06:02:17 +0000

#49 eso está al nivel de decir 'vistes' 'fuistes' 'comistes' y estar orgulloso.

» autor: vjp

#57 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

ccguy — Wed, 17 Nov 2021 05:57:22 +0000

#15 para ti eso es explicarla bien? las cosas hay que explicarlas para que las entienda la audiencia con la edad y conocimientos que tengan. Esa explicación tuya otra palabras como magnitud y proporción que con 9 años ni están asentadas

» autor: ccguy

#56 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Igb_87 — Wed, 17 Nov 2021 05:55:52 +0000

Que desastre

» autor: Igb_87

#55 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

ccguy — Wed, 17 Nov 2021 05:54:02 +0000

#6 dejan tiempo para más?

» autor: ccguy

#54 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

PauMarí — Wed, 17 Nov 2021 05:53:00 +0000

#53 yo añadiría... ¿Conoces a algún padre que haya estudiado con el mismo "sistema" que sus hijos? Porqué, si tu estudiaste con EGB, estoy seguro que tus padres no.

» autor: PauMarí

#53 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Ehorus — Wed, 17 Nov 2021 05:50:26 +0000

Alguien con conocimiento puede llegar a decirme que tenía de malo el sistema de E.G.B , B.U.P y para algunos C.O.U ???
Otra duda: Despues de leer este hilo - que por un lado se patronice la incultura en la enseñanza , y por otro lado se realicen becas de ayuda a los estudiantes/as/os, parece algo raro.

» autor: Ehorus

#52 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

PauMarí — Wed, 17 Nov 2021 05:46:25 +0000

#41 a tí no te los escribe el becario?
_{Seguramente por eso no haces tantas faltas de ortografía como yo}

» autor: PauMarí

#51 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Licotero — Wed, 17 Nov 2021 05:44:26 +0000

#28 Ni tampoco los lenguajes de programación.
A mí es que es algo que me flipa. La sintaxis ha sido, de lejos, lo más útil que aprendí en el instituto. Y mira que lo importante no suele ser útil en muchos casos, y está bien, hay que aprenderlo igual. Pero es que justo esto sí lo es.
Igual se piensan que como ellos lo hacían con cajas sigue siendo así o algo.

» autor: Licotero

#50 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

PauMarí — Wed, 17 Nov 2021 05:37:02 +0000

#34 ahora que demuestre que sabe aplicarla, ¿le ponemos un problema?

» autor: PauMarí

#49 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

PauMarí — Wed, 17 Nov 2021 05:34:51 +0000

#35 prácticas el laísmo activo o te limitas al pasivo?

» autor: PauMarí

#48 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Doisneau — Wed, 17 Nov 2021 05:34:43 +0000

#7 En el caso de mi facultad (telecomunicaciones) el curso cero, que empezo a impartirse en 2012 y tenia una duracion de tres dias antes del comienzo del cuatrimestre, acabo ampliandose a 3 semanas en 2018. A este ritmo el curso cero durara un curso academico.

» autor: Doisneau

#47 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

kosako — Wed, 17 Nov 2021 05:33:03 +0000

#7 Coño veo que no fui el único. En la uni, en termodinámica, tuvieron que poner tema 0 de matemáticas para explicar a hacer integrales y matemáticas por derecho. Porque veían que la cosa estaba regular.

Efectivamente lo estaba, se venía con una muy mala preparación de matemáticas y física del bachillerato. Y las matemáticas en la asignatura "matemáticas" dábamos en primero eran.. de suspender al 90% de la clase. Un lío de la hostia de demostraciones sin tratar de establecer una base decente primero. Todo mal.

» autor: kosako

#46 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Ravenante — Wed, 17 Nov 2021 05:31:10 +0000

#7 #20 La regla de tres es una herramienta útil en 5° y en 6° de primaria donde los críos tienen problemas para comprender del todo bien las fracciones y se utilizan para comprender bien las proporciones directas e inversas. Cuando ya pasas a 3° de ESO lo suyo es, como bien dices, usar los factores de conversión, muy útiles sobre todo en Física.

La regla de tres destaca por ser fácil e intuitiva.

» autor: Ravenante

#45 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

PauMarí — Wed, 17 Nov 2021 05:23:04 +0000

#5 Felipe Uve Palito, que los números romanos dice la entradilla que no los darán.

» autor: PauMarí

#44 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--424445-- — Wed, 17 Nov 2021 05:22:24 +0000

#26 Jaja, qué putada es ser alumno tuyo.

Normal que luego tengamos cretinos en la sociedad.

» autor: --424445--

#43 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

BM75 — Wed, 17 Nov 2021 05:19:15 +0000

#12 Tú no hablas más lenguas, ¿no?

» autor: BM75

#42 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

BM75 — Wed, 17 Nov 2021 05:17:55 +0000

#9 No veo nada factible que la mayoría de padres tengan capacidades, tiempo, material y conocimientos para dar todos los temarios hasta los 16 años...

» autor: BM75

#41 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Nouser — Wed, 17 Nov 2021 05:16:07 +0000

#36 Al menos los comentarios de Menéame no están escritos por el becario.

» autor: Nouser

#40 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

soberao — Wed, 17 Nov 2021 05:14:35 +0000

#15 La cuenta de la vieja decían en mi cole para ponernos en contexto porque lo usaba todo el mundo.

» autor: soberao

#39 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--696578-- — Wed, 17 Nov 2021 05:09:16 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --696578--

#38 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

pandacolorido — Wed, 17 Nov 2021 05:08:00 +0000

#12 #13 El analisis sintáctico, para mi, solo tiene sentido a nivel comparativo entre múltiples lenguas. Si tienes los conceptos claros te facilita mucho el aprendizaje de nuevos idiomas.

» autor: pandacolorido

#37 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

asgard_gainsborough — Wed, 17 Nov 2021 05:06:27 +0000

#8 Ciertamente. ¿Quién necesita educación cuando si quieres aprender algo puedes verte unos cuantos vídeos de youtube? Además, cuando no sepas algo, pues lo buscas en el google y ya está.

» autor: asgard_gainsborough

#36 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--696578-- — Wed, 17 Nov 2021 05:05:55 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --696578--

#35 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--696578-- — Wed, 17 Nov 2021 05:05:06 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --696578--

#34 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--696578-- — Wed, 17 Nov 2021 05:02:45 +0000

[Usuario deshabilitado]

» autor: --696578--

#33 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--535044-- — Wed, 17 Nov 2021 05:02:15 +0000

#23 O la de los doce supuestos hijos de Jacob... importante asunto...propongo también añadir la lista de Reyes suevos, en los centros de Galicia, para que quede constancia de ellos...

» autor: --535044--

#32 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--352386-- — Wed, 17 Nov 2021 04:06:00 +0000

#21 Yo lo veo usar siempre en el trabajo sobre todo al profesor de métodos numéricos.

» autor: --352386--

#31 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--647281-- — Wed, 17 Nov 2021 01:54:45 +0000

#7 Y esa es la última de una serie de majaderías.

El gobierno mas de izquierdas de la historia destrozando la educación pública.

Parece que estén a sueldo de los colegios privados.

Pero eso si, tendremos bien de perspectiva de género en las aulas.

» autor: --647281--

#30 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Wed, 17 Nov 2021 00:21:17 +0000

#28 Depende de como lo mires. Haciéndolo se aprende sintaxis, pero ponerse a estudiar sintaxis es algo inútil.

» autor: azad

#29 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

LadyMarian — Tue, 16 Nov 2021 22:26:37 +0000

#14 Define "Leer mucho", porque puedes pasarte la vida leyendo el "Marca" el "El Mundo" y poco más.

» autor: LadyMarian

#28 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

LadyMarian — Tue, 16 Nov 2021 22:25:26 +0000

#12 El aprendizaje y el uso de lenguas extranjeras de forma correcta no tiene nada que ver con la sintáctica ¿¿¿Verdad que no???

» autor: LadyMarian

#27 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Tue, 16 Nov 2021 18:34:37 +0000

#25 Es que es un ejercicio 100% inútil. El llamar "sintagma nominal" a algo es la expresión misma de la irrelevancia.

La sintaxis se aprende ejerciéndola. Un ejercicio que obliga a ello es el traducir a otro idioma. Ahí sí que te ves forzado a deducir el sujeto de los cojones, porque si no no sabrás expresarlo en el otro idioma. Si lo haces bien es que lo dominas, aunque no sepas como coño se llama en la jerga inútil esa.

No vale el catalán, demasiado fácil (por directo, posible de hacer sin entender), pero el vasco es otra cosa. El inglés es ok.

» autor: azad

#26 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

kie — Tue, 16 Nov 2021 17:34:22 +0000

La puta regla del tres la usan mis alumnos para resolver problemas de gases ideales y no entienden por qué no siempre funciona. Así que en el examen les pongo la de Boyle-Mariotte, que es relación inversa (PV= cte) y caen como bobos. La tienen grabada a fuego.

» autor: kie

#25 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

DeepBlue — Tue, 16 Nov 2021 17:20:18 +0000

#12 De memorizar tampoco es que tenga mucho. Lo que yo no le veo sentido es que se cuente prácticamente lo mismo durante media docena de cursos (y me quedo corto), simplemente añadiendo complejidad a las frases.

Es como si en primaria después de aprender a multiplicar te tuviesen otros tantos cursos más hasta llegar al bachillerato examinando de multiplicaciones con cada vez mayor número de cifras.

» autor: DeepBlue

#24 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

El_Cucaracho — Tue, 16 Nov 2021 12:34:03 +0000

#8 La regla de tres no hay que aprendérsela, es una ecuación de primer grado.

Luego sacas un porcentaje en lugar de un número entero y no saben que hacer.

» autor: El_Cucaracho

#23 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

El_Cucaracho — Tue, 16 Nov 2021 12:29:19 +0000

Ni la lista de los Reyes Godos.

» autor: El_Cucaracho

#22 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

chanteiro — Mon, 15 Nov 2021 16:56:30 +0000

El lexema o raíz es el morfema o parte de una palabra, que lleva el significado referencial, es decir, aporta a la palabra una idea comprensible para los hablantes.

» autor: chanteiro

#21 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Mon, 15 Nov 2021 15:49:33 +0000

#19 Una vez ví a una chica usar runge-kutta en el trabajo. Me quedé patidifuso. Jamás había visto a nadie pasar de la regla de tres y no lo he vuelto a ver.

» autor: azad

#20 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Mon, 15 Nov 2021 15:45:26 +0000

#7 Lo de los factores de conversión es mucho más intuitivo. De hecho yo me los inventé porque lo de la regla de tres no me entraba, me confundía siempre.

» autor: azad

#19 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--677377-- — Mon, 15 Nov 2021 13:59:29 +0000

Con poco más que la regla de tres me saque la carrera.

» autor: --677377--

#18 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--625430-- — Mon, 15 Nov 2021 13:40:15 +0000

#8 Si aprenden algebra ya no necesitan la regla de 3, la han interiorizado.

#15 Fracciones y aplicar idénticas escalas a distintos valores, en definitiva. Fin.

» autor: --625430--

#17 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--625430-- — Mon, 15 Nov 2021 13:38:56 +0000

#13 Define "escribir bien". Llevamos sin escribir "bien" desde el latín vulgar.

» autor: --625430--

#16 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--625430-- — Mon, 15 Nov 2021 13:31:54 +0000

#7 Mi prma empezó a dar derivadas en segundo de bachiller...

» autor: --625430--

#15 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--694898-- — Mon, 15 Nov 2021 13:31:02 +0000

#1 La regla de 3 nunca saben explicarla bien, y mira que es fácil explicarla bien, cojones: si tienes dos magnitudes de las que sabes que si cambia una, la otra también cambiará en la misma proporción, entonces si ves cambiar una, también podrás calcular cuánto cambia la otra, simplemente aplicándole la proporción en que cambió la primera.

» autor: --694898--

#14 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Mon, 15 Nov 2021 13:19:20 +0000

#13 Tienes razón en que el análisi sintáctico, dentro del no servir para nada, tampoco sirve para cosas concretas como el hablar distinto de como hables. Desde luego que tampoco para escribir bien. Lo que sirve para escribir bien es haber leido mucho.

No se me había ocurrido que exista como excusa para algo. Mira, eso sí que podría ser.

» autor: azad

#13 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

audrey2012 — Mon, 15 Nov 2021 13:13:37 +0000

#12 Tienes razón, el estudio sintáctico no sirve para nada. Los laístas seguirán siendo laístas y así además tendrán la excusa para no saber escribir bien.

» autor: audrey2012

#12 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Mon, 15 Nov 2021 12:57:42 +0000

la supuesta rebaja del análisis sintáctico. "Quienes se erigen en defensores de la sintaxis lo hacen esgrimiendo su pertinencia para mejorar la comprensión lectora y la expresión escrita.

Algo que no logra en absoluto. El estudio del análisis sintáctico no sirve para nada de nada y es una tortura el memorizar esas tonterías sin sentido.

» autor: azad

#11 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Deviance — Mon, 15 Nov 2021 12:54:53 +0000

#1 Un don sin din es mis cojones en latín.

» autor: Deviance

#10 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

azad — Mon, 15 Nov 2021 12:54:45 +0000

#1 Premio a la cita militar más antigua.

» autor: azad

#9 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

hasta_los_cojones — Mon, 15 Nov 2021 12:52:54 +0000

Luego meterán en la cárcel a los padres que opten por educar a sus hijos en casa.

» autor: hasta_los_cojones

#8 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

DenisseJoel — Mon, 15 Nov 2021 12:50:18 +0000

La regla de 3 pueden aprenderla en Youtube. Lo importante es que los alumnos salgan del colegio con una buena formación en perspectiva de género, para evitar la desafección ideológica que sufren algunos jovenzuelos actualmente.

» autor: DenisseJoel

#7 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Alt126 — Mon, 15 Nov 2021 12:48:54 +0000

Hace 25 años a mi ya me prohibieron utilizar reglas de tres... Se tenían que usar factores de conversión, que es lo mismo pero en formato correcto para tareas concretas.

Ejemplo a parte, la verdad es que está claro que el nivel educativo está cayendo en picado. Hace 20 años tuvieron que añadir asignaturas "cero" en la universidad porque el nivel de bachillerato empezaba a no alcanzar para el nivel inicial de los cursos universitarios (que eran los mismos desde hacía 15 años), ahora quieren poder aprobar alumnos con alguna suspendida y otro cambio de ley educativa...

A cada cambio que hacen lo empeoran.

» autor: Alt126

#6 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Urasandi — Mon, 15 Nov 2021 12:46:07 +0000

"no concretar los contenidos a enseñar" Enorme chorrada, las leyes educativas marcan los contenidos MÍNIMOS.

» autor: Urasandi

#5 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--627795-- — Mon, 15 Nov 2021 12:41:49 +0000

Felipe vi. ¿Que viste?

» autor: --627795--

#4 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Ovidio — Mon, 15 Nov 2021 12:37:42 +0000

Ojalá para este tema fuésemos como Francia

» autor: Ovidio

#3 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

--619630-- — Mon, 15 Nov 2021 12:33:17 +0000

#1 ¿sofá?

» autor: --619630--

#2 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

JimmyTM — Mon, 15 Nov 2021 12:32:32 +0000

#1 palmera de chocolate!

» autor: JimmyTM

#1 De la desaparición de la regla de tres al análisis sintáctico: críticas y posibles soluciones a los currículos de la ESO

Catacroc — Mon, 15 Nov 2021 12:30:34 +0000

Bombin es a bombon como cojin es a X.

» autor: Catacroc