#41#40 Gracias, tomo nota de la primera recomendación. Sobre La sinagoga vacía, en la entrevista dice que está preparando una reedición. Estaré atento a cuando salga.
#39 Por lo que me pareció entender, en una entrevista hace años, vió el comunismo como una utopía en sentido estricto, cuyo planteamiento es irrealizable. De todos modos, la leí hace tiempo, y no puedo asegurar que fuese justo esa la idea.
"La joya de la corona de la enseñanza en Europa desde mediados del siglo XIX ha sido la enseñanza media. Con distintas características, pero siempre ha sido el gran soporte del sistema de enseñanza. En toda Europa, en distintos grados, la enseñanza media ha ido desmoronándose progresivamente desde la segunda mitad de los años 60 hasta llegar a situaciones catastróficas. El caso español es un caso límite. España es un país en el que, a partir de la LOGSE, no hay enseñanza media."
Si eso no es una crítica a la enseñanza media, más que al plan Bolonia, ya me diréis qué es.
#10 El titular es sensacionalista, me explico. En su respuesta dice:
"El Plan Bolonia no es más que la constatación de una realidad: la desaparición de la universidad. O para ser más exactos: la previa desaparición de las enseñanzas medias."
No está criticando Bolonia. Está diciendo que Bolonia va a hacer el trabajo que no hacen las enseñanzas medias.
"Entonces todo el sistema desciende un peldaño y la gente sale de sus cuatro años de universidad como salían del bachiller."
#11 Exacto, es una crítica a la enseñanza media. La ESO y el Bachiller...
#10#8 Gracias por la aclaración, ahora bien, ¿no podría pasar que al tratarse de derechos fundamentales un ciudadano X pueda reclamar su derecho a casarse porqué haya otros ciudadanos Y1 e Y2 que lo están?. En base a eso, derechos fundamentales, y por ende el Constitucional, en base a la igualdad de derechos vaya incluso en contra de su propio dictamen (o de la decisión del PP) y se ve obligado a considerar el matrimonio entre personas del mismo sexo como legal?
#29#25 la constitución española contempla la no discriminación por razones de sexo, por lo tanto, si dos personas YA han sido casadas en españa siendo del mismo sexo, no se puede derrogar la ley, ya que habría gente con el derecho y gente sin el derecho a partir de entonces.
#26#25 Entiendo vuestra preocupación, y además la comparto, a pesar de ser heterosexual. No se que va a pasar si el PP gana las elecciones, no se si intentaran anular el matrimonio homosexual o no, pero en caso de que así fuera no creo que lo consiguieran llevar a cabo, ya que mucha gente se les echaría encima, porque en este tema, no solo los homosexuales salen mal parados, sino todas las personas que abogamos por la libertad y la igualdad. Veremos a ver que pasa, y que dios nos pille "confesaos".
#138#101 Tu eres un tio inteligente, comparas una barra de pan con una bomba lapa, ¿a que colegio fuiste?, lo digo para no apuntar a mis hijos, antes los payasos estaban solo dentro del circo.
#13#4 Siento haberte votado negativo , pero la aclaracion llego tarde, y no puedo corregirlo, me parece estupendo lo de la Diaspora , a ver si algun meneante le vota positivo a #4 y le quita mi voto negativo
#9#7 y #8 ¡Mil perdones! Me lié con las pestañas y puse ese comentario en la noticia que no era. De todas formas, un vistazo a mi perfil y a mis comentarios en otras noticias habría dejado bastante claro para cualquiera que se trataba de un error (y me habría ahorrado la ristra de negativos, por cierto).
#18#12 Tienes razón. Mantener relaciones sexuales sin preservativo, sean del tipo que sean, es un riesgo. A partir de ahora que la Seguridad Social realice inseminaciones artificiales a todo el que lo pida, y así nos quitamos de problemas.
#16#12 Nadie le manda acostarse con un hombre, hay clinicas de pago para esas cosas. Si se me dijera que era esteril pues me parece muy bien que lo hiciera la seguridad social, pero es que estamos mal acostumbrados, queremso que todo lo pague la seguridad social.
#40#39 Pues es que nadie ha hablado de que las atracciones sexuales fueran motivo de distracción. Yo lo que decía es que los niños no tienen un excesivo interés en estar junto a las niñas, y a la inversa, dado que las hormonas aún no han hecho estragos. Así que separándolos (aunque sea sólo en algunas asignaturas) no se les crearía ningún trauma.
Luego ya a partir de la adolescencia el sexo y el flirteo si que se vuelve algo importantísimo.
#17#13 La ovi store es una mierda, hoy he estado mirándola para ver aplicaciones sobre fotografías por ver por curiosidad si había alguna tipo instagram y me encuentro con packs de fondos, colecciones de fotos de un fotógrafo que las sube y cosas de ese estilo.
Mi nokia n85 tiene una cámara excelente, reproduce música y videos a la perfección. Ahora las aplicaciones para él, son una mierda, el SO es lento y otras cosas más. Realmente yo no le doy importancia porque no uso el móvil para esas cosas, pero veo la razón de porque pierde clientela.
Es más o menos la misma historia que con el IE6, muchos años mandando, y en cuanto han salido mejores opciones pierden cuota, vaya que si pierden, y yo no digo que pongan android o windows phone. Pero un nuevo SO para los nuevos móviles es imprescindible. Y lo suyo sería mejorar el rendimiento de los móviles de generaciones anteriores aunque sigan usando symbian.
#36#35 Es triste que una chica que ha estado en el Centro Superior de Investigaciones Científicas tenga que ir a una ETT a buscar trabajo...así nos va. Y no lo digo por tí, que habrás pateado todo lo pateable y que habrás ido a una ETT como último recurso, lo digo por que alguien con formación superior y experiencia científica debería ser rifada por las universidades y los departamentos de I+D de las empresas...yo tengo una amiga cum laude en psicología que cuando buscaba ya trabajo de "cualquier cosa" ocultaba el hecho de ser licenciada. Decía que eso predisponía al entrevistador a no darle el puesto.
#125 A parte de tener una diarrea mental de pares de cojones, y opiniones que merecen ir a la trituradora tal como salen de la impresora, su estilo es pobre, tosco y zafio.
Especialmente el fragmento de #45. ¿Que pretende? ¿Ser erótico? ¿Faltón? ¿"Picante"? Lamentable. Lo que logra es ser lamentable.
Por dios, no he leído nunca un trozo más triste referido a una actividad erótico-festiva.
#68#67. Ya. Pero como ves, aunque mi comentario es anterior al otro que citas, se seguirá diciendo que el «aprendizaje significativo» es «lo máximo» repitiendo lo mismo que he criticado. Porque es que no hay más, por muchas vueltas que le demos.
«El aprendizaje significativo es el que recomienda que no te pongas a estudiar ruso desde el nivel medio sin tener unas bases previas».
La leche, vamos, el descubrimiento de la pólvora mojada. Me recuerda al chiste de Farruco, un humorista gallego:
– Señor comisario, señor comisario, yo sé quiénes han robado las joyas.
– ¿Quiénes? Díganoslo.
– Pues han sido los ladrones.
Por lo visto, antes de que llegase la revolución de la nueva pedagogía, los curas salesianos, y los paúles, y los jesuitas, te enseñaban así: en 6º de EGB empezabas con el manual de Ruso 3, y en séptimo pasabas al de Ruso 1, y en octavo acababas con el de Ruso 2.
Lo que pasa es que hay transfondo de apostolado político en este movimiento pseudo-pedagógico que necesita mirar al pasado con un espejo deformante para justificar su supuesta «misión» – y sospecho que de vocación genuinamente pedagógica hay poco. Por eso las grandes «revelaciones» con que nos obsequian no pasan de perogrulladas – en el mejor de los casos.
Evidentemente que hay buena pedagogía y mala pedagogía. Y evidentemente que hay épocas en donde domina más un estilo que otro. Pero adscribir la buena praxis a una supuesta «escuela de pensamiento» es más arrogancia intelectual que otra cosa.
#63#60. Yo no te voy a poner voto negativo, pero te voy a bajar medio punto por escribir «extrangular» y otro medio por fallos de acentuación y de puntuación. Y a #40 le bajo medio punto por escribir «si no» en vez de «sino».
#48 Por mi experiencia tengo que decir que kickback (#12, #14, #17, #28) y cadadelavaca (#29) están diciendo verdades como templos.
En efecto, las facultades de pedagogía se han convertido en un reducto intelectual para que (como dije en otro hilo) una serie de personas que no saben de lo que están hablando (pues nunca han dado clase en primaria o secundaria) desarrollen una serie de teorías descriptivas/normativas de mundos para-lelos que si sólo fuesen mundos para-lelos y para ellos no serían tan nocivos; lo chungo del tema es que lo pretenden imponer como normalidad, como «deseabilidad» e inclusive como la quintaesencia de lo «democrático».
Por favor, profesores y maestros, cuando veáis una cosa con el rótulo de «aprendizaje significativo» huid de ella como de la peste. Porque si vosotros sois adultos y no os puede hacer tanto daño, para los niños es exactamente eso: una peste.
#45#40 Yo soy tonto, pero por lo menos no estoy cabreado con el mundo. Me parece muy bonita tu explicación cuando te estas equivocando en todo en el fondo y creo que simplificas todo demasiado, sobre el hecho que tú dices "El cálculo de operaciones básicas, los métodos para resolver ecuaciones, los fundamentos de la cinemática, etc., son contenidos irrenunciables y poco dados a la discusión" . En cambio en lo tuyo que es lo que te toca más en tu lo que has estudiado "Si en filosofía discutes la existencia de Dios y alguien dice "Dios existe (o no existe, como se quiera) porque mi mamá me lo dijo" no estás dando un argumento. Puedes discutir la validez de un razonamiento, así como el origen, la calidad y la justificación de sus premisas. Pero no todo vale", le quieres dar vueltas a las cosas, justificando no se el que.
Vamos a ver y creo que es lo que a veces no entiende la gente. Lo importante no es el contenido que más da 2 + 2 = 4 o si realmente Dios existe o no. Lo importante no es el contenido en sí (que es necesario y no dudo que sea importante estoy exagerando) si no que tenga valor añadido, es decir, que le proporcione al alumno herramientas para pensar, críticar, razonar, ser curioso por un temas y así forma un pensamiento propio. En definitiva que no solo sirva para aprobar una asignatura o saberse de memoria la vida y obras de los filosofos sin tener capacidad de críticarlos. Esa es la diferencia pedagógica de ahora y lo que había anteriormente.
Realmente esto que he dicho es muy díficil de realizar y pienso que es una tarea muy complicada. Por que hay diferencias sociales y aquí es donde falla la pedagogia ya que no tiene encuenta el contexto o las variables de entorno. Esto es un ejemplo muy claro y pasa en casi todas las ciéncias que las variables de entorno modifican el resultado o hacen no solucionable el problema como lo has planteado o como es la teoria.
#38#32 Por que dices estupideces. 2 + 2 = 4 no es un ejemplo por que es una simplicación de una materia. Joder es como decir que había una filósofo griego llamado Platón.
Es una cosa en medio de todo un mundo. Vamos que no me extraña que seas mala docente, por que realmente es lo que demuestras.
es cierto que hay mucho pedagogo con mucho poder y mucha tontería dicha en nombre de la pedagogía, pero no es menos cierto que no siempre se llevan correctamente a la práctica aspectos pedagógicos básicos. Totalmente de acuerdo en que el CAP no ha hecho sino destrozos, generalmente impartido por cuatro "amiguetes" de modo poco serio, ¿cómo se puede resumir todo lo que la pedagogía supone en un ridículo cursillito?. Para enseñar, fuera de la universidad, no hace falta un conocimiento especialmente profundo sobre la materia pero sí es fundamental un cierto "saberhacerirresumibleaquí", que es lo que marca la diferencia entre un buen y un mal docente.
Lo siento, pero creo firmemente que se debería estudiar para "profesor de" (filosofía, mates, lengua, et.) y no licenciaturas y posterior CAP.
#39 Por lo que me pareció entender, en una entrevista hace años, vió el comunismo como una utopía en sentido estricto, cuyo planteamiento es irrealizable. De todos modos, la leí hace tiempo, y no puedo asegurar que fuese justo esa la idea.