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www.elpais.com/articulo/espana/alumnos/madrilenos/suspend... La nota media de los alumnos madrileños de tercero de ESO en matemáticas es de 3,64, según el examen para valorar los conocimientos de los estudiantes realizados el pasado julio. Sólo han pasado la prueba tres de cada diez alumnos.
menéame
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#14 Solucion a la española: Se vuelven a rebajar mas.
Un detalle, aunque sé que no es eso exactamente lo que tú has dicho, pero en la Comunidad de Madrid gobierna el PP con las transferencias de educación desde hace ya unos cuantos años (y antes de las transferencias gobernaba el PP en el estado). Progresista precisamente no es. Y ya se podía ir notando en los alumnos de tercero de la ESO la "otra" forma de enfocar el problema.
No hace tanto tiempo que acabé el cole y el problema es que las matemáticas no se saben enseñar, y ya no tanto por los profesores (que son una loteria) sino por el método y el temario, que lo único que hacen es fundirte a conocimientos, concepto tras concepto, sin asimilar.
Al final lo que acaban pensando los chavales es ''De que me sirve esto''
(lo digo porque da un alivio tremendo saber que no viene nadie detrás para quitarte el trabajo... mierda! tampoco para pagar las pensiones!
Los alumnos, en 3º de la ESO, ya saben perfectamente que pasan de curso sin tener que hacer apenas nada en muchas de las asignaturas. Hay unos pocos que tomarán la, digamos, carretera comarcal (y que cuando terminen la ESO y lleguen a Bachillerato sabrán un huevo y tendrán una buena preparación), y muuuuuuuuuchos otros que prefieren la autopista, con múltiples y espaciadas paradas en las zonas de descanso. Nosotros, ya adultos, sabemos que la autopista es mala para ellos, que es preferible el esfuerzo. Pero ellos son niños y no lo saben. Si se les da un camino fácil para, desde su óptica, obtener el mismo resultado que el que estudia (o sea, pasar de curso), lo toman.
No sé de qué nos extrañamos.
La mayoria de los padres no quieren que sus hijos sean buenos estudiantes, solo se preocupan si suspenden.
Antes no era asi, los padres querian que sus hijos fuesen de Notable parriba. Por lo menos en mi casa, que mis padres querian Notables o Sobresalientes, un Bien les preocupaban de si necesitaba ayuda. No habia excusas de si ciencias o letras. TODAS.
Ahora el esfuerzo esta penado, para que los que "no pueden" (todo el mundo puede con esfuerzo), no sufran, la mayoria no desarrolla su potencial, por no hablar ya de los superdotados, esos todos locos.
El cerebro humano se tiene que desarrollar en todas sus vertientes (analitica, sintactica, creativa) desde ninyo... si no, luego siempre es mas y mas dificil.
Pero.. esta discusion esta fuera de lugar, ya que los GRUPOS POLITICOS hace tiempo que han decidido que la educacion y la sanidad, y todo.. todo, privado... asi ellos solo tienen que destinar dinero, (x% se lo quedan ellos) y no preocuparse nunca mas de hacer trabajo, solo de ponerse medallas.
Y recortar temarios es una estupidez.Mira que llevan años haciéndolo, y nunca ha tenido el efecto que teóricamente se supone que ha de tener; simplemente baja el nivel. Que si se piensa en frío es lo lógico; si te enseñan menos cosas sabrás menos y te costará más esforzarte porque no tienes práctica.
¿De qué sirve la historia? ¿De qué sirve la geografía? Igual que es importante conocer los precedentes históricos y no poner cara de besugo cuando alguien mencione algún país, es importante no ser un ignorante matemático/científico. Además, ayuda a evitar que te la den con queso esos tratamientos milagrosos, los periodistas con sus estadísticas distorsionadas y demás.
El problema es no sólo que se recortan los temarios. Lo más importante es que, por ley, se le da al niño la posibilidad de acogerse a lo del "mínimo esfuerza" que dices. Además, según mi experiencia directa y profesional en estos asuntos, a no pocos pamadres sólo les preocupa que el niño pase de curso, no cuánto pueda saber ni qué aptitudes haya podido adquirir.
Se intentó hacer un cambio con la LOCE pero lo primero que hizo Zapatero fue derrogarla poco antes de que empezara su primer curso de implantación (dejándonos en bragas a los que por aquel entonces estábamos estudiando y no sabíamos lo que iba a pasar el curso siguiente ni si podríamos recuperar asignaturas en septiembre), de todas formas la LOCE era muy parecida a la LOGSE por lo que dudo que hubiera solucionado el problema.
Salu2!!
P.D. Yo estudié secundaria de la LOGSE y ahora mismo debería estar estudiando para las asignaturas de la uni que me han quedado en septiembre, pero soy incapaz de ponerme a estudiar, nunca lo había necesitado antes de entrar en la uni y prácticamente no se estudiar (así me va que todavía arrastro asignaturas de 1º). El principal problema de la LOGSE es que al alumno le basta con ir a clase y si acaso repasar un poco para los exámenes por lo que se acostumbra a no esforzarse absolutamente para nada y pasa lo que pasa... a partir de 3º de la ESO hay grandes cifras de fracaso escolar porque es cuando más o menos te empiezan a exigir un poco más (tampoco mucha cosa, pero para alguien que no ha necesitado hacer nada en su vida...), luego llegas a la universidad (quien llega...) y en 1º te dan una ostia que te dejan mirando pa' Cuenca.
De todas formas, y dejando todo el tema político a un lado, muy pocos profesores de matemáticas (y lo hago extensible a la física y a la química) saben enseñar.
Nosotros, ya adultos, sabemos que la autopista es mala para ellos, que es preferible el esfuerzo. Pero ellos son niños y no lo saben.
Me ha dado la impresión de que insinuabas que los adultos no nos comportamos así a la menor oportunidad,que era cosa de niños.
Me parece que la gente consciente de que el esfuerzo tiene su recompensa y con visión de futuro es en general escasa...
Otro punto sería el nivel de las matemáticas. Yo en Madrid veo que están bastante bien, podrían ser mejores, pero también peores (como Andalucía por ejemplo). Dicho esto, creo que el fallo está; como bien dices, en todo el conjunto.
P.D esto solo ocurre en Madrid o que?
los profesores intentan enseñar
el gobierno aprueba leyes que impiden lo uno y lo otro
Algunos profesores han dejado de intentar enseñar, porque cada vez se les respeta menos y se les toma por el pito del serenos.
Otros profesores siguen intentando enseñar, pero reciben muy poco apoyo de los padres, que prefieren desacreditar totalmente al profesor que admitir que existe un problema y que es responsabilidad suya.
El gobierno hará cualquier cosa que dé votos, pero eso no arregla nada.
La única salida a este problema es un poco más de disciplina en casa, que no me refiero a recurrir a la violencia, ni mucho menos, sino a no acostumbrar a los niños que ellos siempre mandan. ¡Qué grandes son los consejos de la supernanny!
Los profesores no tienen potestad para enseñar ni educar
Y al gobierno, se la trae floja.
Si los chavales de ahora nos van a sacar las cuentas de las pensiones el dia de mañana, vamos apañados!
siete de cada diez...
del 30%...
a ver...
logaritmo de pi por la raiz cuadrada de E, elevada a neperiano...
por la derivada integral de alfa por el coseno de n...
me llevo cuatro...
pues a mí me sale un porrón de ESitos
El hombre anumérico. John Allen Paulos. En Tusquets editores.
Abre los ojos a muchos alarmismos fomentados por los medios de comunicación y la falta de cultura matemática. Capítulos, creo yo sorprendentes, son los que dedica al juego, a la bolsa, a las enfermedades y posibilidades de morir de distintas formas, a los magufos, etc.
Un ejemplo contundente: Los norteamericanos están obsesionados por las posibilidades de morir en un atentado terrorista en viajes en el extranjero. Pero realmente es de 1 posibilidad entre 1,6 millones, mientras que las posibilidades de morir en un accidente de bicicleta tienen una tasa anual de 1 entre 75000, o 1 entre 5300 para accidentes carretera...
Otro que me impresionó, relacionado con el reciente accidente de avión y el riesgo que estamos dispuestos a asumir al volar. ¿Volaríamos si se producen 3 catástrofes aéreas diarias? Pues es más o menos el mismo riesgo que aceptamos tranquilamente cuando fumamos. Curioso al menos.
Esto lo dice alguien que el curso próximo (2008-2009) entra a 2º de bachiller cuyos padres ambos son trabajadores de la tierra, sí, soy de Andalucía y la idea que me han inculcado mis padres es esa. Que aunque el esfuerzo sea duro vale la pena estudiar y ser alguien el día de mañana.
#58 estoy contigo, estoy harto de que un hombre de ciencias no sea considerado un hombre culto,
De poco sirven estas pruebas si llegan a clase y les regalan el aprobado en mas casos de los deseable.
El nivel de la prueba me pareció patético el día que lo vi, yo a esas edades estaba con derivadas, ecuaciones de tres incógnitas y aquello tan mono de los dibujitos de las funciones... A ellos les piden problemas de regla de tres, ecuaciones muy simples de dos incógnitas y un poquito de geometría (¡hallar el área de un triángulo!)... ¿Y aún así suspenden? La comparación es muy triste... Unos ejemplitos:
1) Con 39 litros de gasolina el marcador de un coche señala 3/4 de depósito. ¿Cuál es la capacidad total del depósito del coche?
2) Según una encuesta reciente, de cada 15 españoles 9 no han leído El Quijote. ¿Qué
porcentaje de españoles ha leído El Quijote?
3) La media de las edades de cuatro hermanos es 12,5 años y las edades de tres de ellos son 10,
12 y 17 años. ¿Cuál es la edad del cuarto hermano?
4) Resuelve el siguiente sistema
de dos ecuaciones:
3x - y = 1
2x + y = 4
5) Calcula el valor numérico del polinomio x4 — 2x3 — 4x2 + 3 para x = —1
Estudiad porque os apetece conocer, aprender, crear, etc. Y quizá un efecto colateral de esto será que tendreis un futuro mejor, pero estudiar única y exclusivamente para tener un futuro mejor crea personas con unos aires de grandeza insoportables que la mayoría de veces no encuentran el trabajo que creen que se merecen.
Ahora bien, cuando se suspende masivamente algo falla y el algo suele ser la suma de más de un factor, entre los cuales se destacan los planes de estudio inadecuados y la falta de interés -consentida por los padres- de los alumnos.