#68#59 Decir que los profesores que hay ahora son "rebotados" es mostrar muy poco conocimiento de lo que hay en las aulas. Habrá algún rebotado y seguro que será amigo tuyo, pero ni muchísimo menos es algo generalizado. Y sí, cualquiera puede presentarse, pero he sido tribunal de oposición de matemáticas y si un licenciado en Griego, Historia o Filología Eslava aprueba la oposición de mates es que lo merece como el que más (pero como comprenderás, no creo que se haya dado ningún caso de eso, a no ser que sea por adquisición de nuevas especialidades y teniendo formación en mates o la que toque). Además, como te comentan, tienen que haber pasado un máster en su especialidad. No creo que nadie pueda criticar que un físico o un ingeniero pueda estar preparado para ser profesor de matemáticas.
De todos modos, existen las asignaturas afines. Si el centro lo necesita para cuadrar horarios, uno de mates puede dar física o tecnología si fuese necesario, pero de un modo excepcional. De ahí a que tenga que dar Educación Física va un trecho. Y no salga ahora con que Educación Física la da cualquiera porque no es cierto ni muchísimo menos. Bien no la da cualquiera.
#61 Esa huelga también se ha hecho en Madrid todos los años (o, al menos, se ha convocado).
#62 La educación por competencias es muy bonita como teoría. La realidad es que debería ser un medio más, no un fin en si misma, que es como se está considerando. Es imposible que un profesor poco motivado vaya a estarlo porque le digan que programe por competencias. Y el que ya está motivado, lo hace sin que le digan que tiene que hacerlo, es intrínseco a la vocación que sentimos la mayoría. Aún así, los programas curriculares en absoluto están adaptados a ese tipo de programación si nos ceñimos obligatoriamente a las competencias y, nos guste o no, bajaría el famoso "nivel", eso que tantos critican. ¿En qué quedamos? Es muy fácil para los de arriba hablar de cómo tenemos que enseñar los de abajo, pero la mayoría no ha pisado un aula.
#116#69#70#71#73#74#68#94 Veo que casi todos los comentarios decis lo mismo en resumen que un estudiante de letras no puede dar en ciencias, siempre os vais al mismo caso. ¿Pero al reves? Un tio que se ha sacado una carrera de Industriales con lo que tienen que empollar no va a ser capaz de aprenderse un temario de letras, tipo historia, lengua o incluso filologia inglesa si tiene buen nivel de ingles.
Estais acotando a la gente y pensando que todo el mundo es igual. Habra gente que no sea capaz ni de dar su materia pero hay otra gente que es capaz de dar cualquier asignatura en el nivel de la ESO.
Que estamos hablando de la ESO, que como bien dicen en algún comentario el nivel es bastante bajo.
Y sobre el master, ese master tiene 4 dias como quien dice. Antes con el curso de un mes era suficiente. Y el 95% de los profesores que ejercen ahora no han hecho ese master.
Por lo cual no digais que los profesores se han especializado un monton a parte de su carrera porque no es asi en la mayoria de lo casos.
A partir de dentro de 2 años cuando sea necesario el master de 2 años entonces si habra profesores especializados y motivados ya que son los que querian ser profesores. Ahora mismo la mayoria de gente que hizo ciencias y acabo como profesor lo dicho, rebotados. #35 Se ve que sabes poco de informatica, sin saber un poco de todo lo que he comentado como montas un CPD por ejemplo.
Edito: Añado también que estamos hablando de dar clase no de sacarse la oposición, que muchos de estos profesores son interinos y no tienen plaza.
De todos modos, existen las asignaturas afines. Si el centro lo necesita para cuadrar horarios, uno de mates puede dar física o tecnología si fuese necesario, pero de un modo excepcional. De ahí a que tenga que dar Educación Física va un trecho. Y no salga ahora con que Educación Física la da cualquiera porque no es cierto ni muchísimo menos. Bien no la da cualquiera.
#61 Esa huelga también se ha hecho en Madrid todos los años (o, al menos, se ha convocado).
#62 La educación por competencias es muy bonita como teoría. La realidad es que debería ser un medio más, no un fin en si misma, que es como se está considerando. Es imposible que un profesor poco motivado vaya a estarlo porque le digan que programe por competencias. Y el que ya está motivado, lo hace sin que le digan que tiene que hacerlo, es intrínseco a la vocación que sentimos la mayoría. Aún así, los programas curriculares en absoluto están adaptados a ese tipo de programación si nos ceñimos obligatoriamente a las competencias y, nos guste o no, bajaría el famoso "nivel", eso que tantos critican. ¿En qué quedamos? Es muy fácil para los de arriba hablar de cómo tenemos que enseñar los de abajo, pero la mayoría no ha pisado un aula.