#33 Para #14. ...Yo siempre he sido una ceporra para los números... puede que haya tenido profesoras de matemáticas que no supieron estimularme, y es cierto. Puede que el libro de texto no lo entendiera ni su padre, y es cierto... pero que los engranajes de mi cerebro se atascan cuando se trata de sumar cuatro y siete,...
Te lo comenté hace mucho tiempo aqui mismo en Menéame. Te hago una pequeña lista de afirmaciones :
- No eres una ceporra para los números.
- Tuvistes profesores/as que no supieron estimularte ni transmitirte las ideas.
- Los libros de texto de matemáticas en España carecen totalmente de capacidad didáctica.
- Lo importante en matemáticas no es saber sumar cuatro y siete, lo importante es saber y entender que esos dos números, y muchos otros, pueden sumarse.
Y porque te digo todo esto??? Porque desde que vivo en Noruega disfruto de un sistema educativo que deja a España en pañales en cuanto a método y capacidad didáctica, tanto del profesorado como de los libros. Estoy sacándome la carrera de informática en Noruega, algo que en España intenté hace años sin éxito, como tantos otros que venian del FP. Antes de empezar la carrera tuve que hacer un pequeño examen de matemáticas para demostrar un nivel de Bachillerato. Estudié yo solo con los libros noruegos de matemáticas, increiblemente claros, concisos y didácticos, y lo aprobe sin problemas; y yo también 'era' un ceporro de los números.
Asi que, quítate ese estigma de encima y achaca tu carencia a la incompetencia del sistema educativo español. Tengo libros de matemáticas del antigüo Bachillerato y COU aqui conmigo, y hay temas que cuando pruebo a releerlos, sigo sin entender lo que quieren decirme con exactitud.
Buen trabajo. Yo tuve problemas similares a los tuyos con el bachillerato y la universidad en España. No somos una rareza. Además compartimos las mismas pasiones!!! Yo empecé con un Commodore 64. Mira mi avatar...
#37#33 y para #14 Completamente de acuerdo contigo frankiejcr.
En primero de aparejadores una de las asignaturas es cálculo matemático (o un profesor escribiendo "chorizos " interminables en la pizarra). El primer año lo intenté con acojone y suspendí. El segundo año me matriculé con una profesora con fama de blanda. No fui a clase porque al fin y al cabo ya tenía los apuntes, me examiné y suspendí.
El tercer año repetí con el primer profesor. Me puse como meta no tener prejuicios ni con el profesor ni conmigo misma. Fui a clase, tomé apuntes como si no conociera la asignatura e hice los ejercicios que proponía (que ni por asomo eran muchos) y aprobé por parciales y con nota. Sin más esfuerzo que aplicarme y suponer que podía hacerlo.
Te lo comenté hace mucho tiempo aqui mismo en Menéame. Te hago una pequeña lista de afirmaciones :
- No eres una ceporra para los números.
- Tuvistes profesores/as que no supieron estimularte ni transmitirte las ideas.
- Los libros de texto de matemáticas en España carecen totalmente de capacidad didáctica.
- Lo importante en matemáticas no es saber sumar cuatro y siete, lo importante es saber y entender que esos dos números, y muchos otros, pueden sumarse.
Y porque te digo todo esto??? Porque desde que vivo en Noruega disfruto de un sistema educativo que deja a España en pañales en cuanto a método y capacidad didáctica, tanto del profesorado como de los libros. Estoy sacándome la carrera de informática en Noruega, algo que en España intenté hace años sin éxito, como tantos otros que venian del FP. Antes de empezar la carrera tuve que hacer un pequeño examen de matemáticas para demostrar un nivel de Bachillerato. Estudié yo solo con los libros noruegos de matemáticas, increiblemente claros, concisos y didácticos, y lo aprobe sin problemas; y yo también 'era' un ceporro de los números.
Asi que, quítate ese estigma de encima y achaca tu carencia a la incompetencia del sistema educativo español. Tengo libros de matemáticas del antigüo Bachillerato y COU aqui conmigo, y hay temas que cuando pruebo a releerlos, sigo sin entender lo que quieren decirme con exactitud.
Un saludo.