#17 Ya hace algunos años que mo padezco exámenes... No obstante, comprendo que un profesor o profesora que examina tiene la obligación de preocuparse porque su alumno o alumna demuestre que conoce la materia (de hecho, podrían exigírsele responsabilidades si no calibrara bien los conocimientos). En consecuencia, la "objetividad" es buena medida para calificar... pero no solo la "objetividad de puntuación": 1. ¿Cómo está construida la prueba?, ¿qué garantías ofrece de su validez y fiabilidad?, ¿puede demostrarse esa validez y esa fiabilidad? 2. ¿Cómo ha sido la enseñanza (que no quiere decir que lo "haya explicado todo")? ¿Las referencias dadas eran suficientes para superar los exámenes (no vale con que el profesor o profesora diga que sí: se puede certificar mediante un estudio estadístico serio)? 3. ¿Qué garantías tiene el alumno, no para mendigar un aprobado, sino para discutir una calificación posiblemente errónea? 4. ¿Peligra el puesto de trabajo del profesor que no cumpla con sus obligaciones (todas las anteriores lo son)?
En fin, quizá esto no sean sino elucubraciones sin importancia.
En fin, quizá esto no sean sino elucubraciones sin importancia.