#18   Es errónea, y se destaca por la consejera de educación porque le sale bien, que si no...

Me explico: la metodología del estudio a nivel nacional y a nivel andaluz ha sido diferente. En Andalucía han hecho una prueba más exhaustiva y con más muestra, y los datos han dado unas medias superiores a la media nacional...

... lo que, evidentemente, no tiene sentido si no sabemos cual es la ponderación ni la composión de la muestra de la media nacional. Si esa muestra es insuficiente (es menor que la andaluza), o no está bien ponderada (por ejemplo: han utilizado más alumnos de extremadura o de Madrid que de EL Pais Vasco o de La Rioja) la comparación no tiene sentido.

Es decir, la parte comparada con el todo solo tiene sentido si el todo tiene los mismos criterios de muestreo y se pondera de la forma adecuada. POr no hablar de que el sesgo estadístico invalida cualquier conclusión, como bien dice #7.